動(dòng)物的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的動(dòng)物的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動(dòng)物的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字和新詞。體會(huì )作者是怎樣表達出來(lái)“米庫米天人動(dòng)物園之行的樂(lè )趣是無(wú)窮的”。朗讀課文，有感情的讀指定的語(yǔ)句，體會(huì )其中的情趣，豐富語(yǔ)言積累。理解課文內容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè )趣，產(chǎn)生野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的`樂(lè )趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作作者是怎樣表達出“米庫米天然動(dòng)物園是樂(lè )趣屋窮的”。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字和新詞，初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字和新詞，初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單介紹有關(guān)本課的資料 。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)
自讀課文：訂正字恃、熹、音 。
區別：恃、驅、脅、繹與持、軀 、肋、譯。
二、學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。
三、分析課文，理解思路。
1．全文的線(xiàn)索是什么？
2．理清段落，列出文章結構提綱。
學(xué)生圍繞段落、文章結構提綱進(jìn)行閱讀討論。
學(xué)生發(fā)言交流。
動(dòng)物的教學(xué)設計2
教材分析：
這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現象（犀牛鳥(niǎo)和犀牛、燕千鳥(niǎo)和鱷魚(yú)、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠）。
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個(gè)生字，讀準“棲、縫、薄”等6個(gè)多音字，理解“朝夕與共，和睦相處”等詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累；
2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
3、通過(guò)字里行間的體會(huì )，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，有探索自然中奇妙現象的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因；
教學(xué)過(guò)程：
課前教師引導：同學(xué)們，精彩的動(dòng)物世界開(kāi)始了——
一、播放影片，揭題導入：
1、看了剛才的影片，你覺(jué)得動(dòng)物世界是一個(gè)怎樣的世界？
2、今天，我們就要走進(jìn)這個(gè)有趣的世界，了解它們的共棲現象。
齊讀課題：有趣的動(dòng)物共棲現象
3、讀課題，正音：共棲
聰明的同學(xué)，讀了課題腦海中就會(huì )情不自禁地產(chǎn)生問(wèn)題，你們有嗎？
教師整理問(wèn)題。
二、初讀課文，了解大意：
1、帶這問(wèn)題，自主讀文。
師：課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預習。請同學(xué)們再認認真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復讀。
2、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學(xué)習課文的第一步。
第一組詞語(yǔ)：
沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安
第二組詞語(yǔ)：
皺褶縫 皮膚薄 吸血 著(zhù)地 照看
3、出示句子：
原來(lái)，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。
三、圍繞問(wèn)題，自主研讀：
師：聽(tīng)著(zhù)我們班同學(xué)的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛(ài)學(xué)習的孩子。
1、動(dòng)物世界充滿(mǎn)奇趣，請同學(xué)們讀課文第一自然段，第一自然段中，有兩個(gè)成語(yǔ)解釋了什么叫共棲？
板書(shū)：朝夕與共 和睦相處
理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說(shuō)起和睦相處，我們404班就是一個(gè)和睦相處的大家庭。
2、課文中列舉了哪些有趣的動(dòng)物共棲呢？
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)，讓我們叫一叫這些動(dòng)物的名字吧。
3、這些有趣的動(dòng)物分別有什么特征呢？
板書(shū)：兇猛強大 瘦弱無(wú)比
師：課文中講這些動(dòng)物“水火不相容”，但是現在卻成為——
生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？
學(xué)生質(zhì)疑，教師引導：古人說(shuō)的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們404班的同學(xué)不但愛(ài)學(xué)習，而且還會(huì )學(xué)習。不簡(jiǎn)單。
2、帶著(zhù)問(wèn)題，自主學(xué)習課文第二自然段。
師：請同學(xué)們明確研讀問(wèn)題，（教師讀問(wèn)題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫(xiě)上批注。
3、學(xué)生自由默讀。
4、匯報：
�。�1）出示學(xué)生匯報的相關(guān)句子。
師：你也是找到這句嗎？請你也讀一讀，讀得很準確，很流利。
�。�2）抓住成語(yǔ)“寢食不安”體會(huì )犀牛需要幫助？
師：這段話(huà)中有一個(gè)成語(yǔ)誰(shuí)找到?了寢食不安是什么意思？課文寫(xiě)誰(shuí)寢食不安？為什么寢食不安？此時(shí)犀牛需要的是什么？當犀牛需要幫助的時(shí)候，小黑鳥(niǎo)就出現了。小黑鳥(niǎo)為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）
請你讀一讀，注意這句話(huà)中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞�！耙弧汀标P(guān)注這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，請你再讀一讀，你體會(huì )到這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
用你的朗讀，把這只機靈的犀牛鳥(niǎo)展現在我們的眼前。（生讀）
�。�3）練習句式說(shuō)話(huà)。
出示：因為小黑鳥(niǎo)為犀牛（ ），還能為犀牛（ ），所以它們成了好朋友。
師：你能用因果關(guān)系的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)它們成為好朋友的原因嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)。匯報說(shuō)。
�。�4）出示圖片，體會(huì )有趣
師：你瞧，這就是友好相處的`犀牛和犀牛鳥(niǎo)，作者為什么感到有趣？
出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥(niǎo)在它的身上蹦來(lái)跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺(jué)得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現出來(lái)。
5、帶著(zhù)問(wèn)題，自主學(xué)習3、4自然段。
師：兇猛的鱷魚(yú)和弱小的燕千鳥(niǎo)，內蒙古草原上的百舌鳥(niǎo)和金黃鼠又怎么會(huì )成為好朋友的呢？
�。�1）出示問(wèn)題，學(xué)生自主研讀。
它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥�？哪些句子也讓你感到很有趣？劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫(xiě)上批注。并獨立完成作業(yè)紙作業(yè)。
a、（ ）和非洲尼羅鱷和睦相處，它能為鱷魚(yú)（ ），同時(shí)自己也得到了（ ），所以它們是一對好朋友；
b、春夏之季，內蒙古大草原上的百舌鳥(niǎo)到金黃鼠的洞穴里（ ），（ ），金黃鼠不但（ ），而且（ ），所以它們也是一對好朋友。
�。�2）學(xué)生充分自學(xué)。
�。�3）進(jìn)行匯報：
教師引導抓點(diǎn)：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋?zhuān)寣W(xué)生選擇。所以叫燕千鳥(niǎo)的這種小鳥(niǎo)，也被人們叫做“牙簽鳥(niǎo)”，因為它可以為鱷魚(yú)剔牙。
b、對比“又痛又癢”到后來(lái)的“不痛不癢”。
c、體會(huì )“有誰(shuí)想到”奇趣，換一種說(shuō)法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。
e、關(guān)注“閑暇時(shí)”的動(dòng)作描寫(xiě)，劃出動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)，你看到了一對怎樣的好朋友？
四、總結拓展，完成作業(yè)
1、教師指導看板書(shū)，朗讀課文第一自然段。
2、有趣的動(dòng)物共棲現象又何止這三對動(dòng)物，你還知道其他有共棲現象的動(dòng)物嗎？不知道沒(méi)有關(guān)系，老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學(xué)討論討論。
3、布置作業(yè)，完成作業(yè)。
動(dòng)物的教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲旋律，創(chuàng )編相應的肢體動(dòng)作。
2.隨樂(lè )曲合拍的進(jìn)行蚊子飛、蚊子叮、撓癢癢、拍蚊子等動(dòng)作。
3.愿意在集體面前表演，體驗表演游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：隨樂(lè )曲合拍的進(jìn)行蚊子飛、蚊子叮、撓癢癢、拍蚊子等動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗準備：在各類(lèi)游戲中了解身體的每個(gè)部位。
2.物質(zhì)材料準備：蚊子和娃娃貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，引起幼兒興趣。
1.歡樂(lè )律動(dòng)：今天的天氣真好，讓我們一起去果園玩一玩吧！
2.傾聽(tīng)想象：聽(tīng)，這是什么聲音？原來(lái)是飛來(lái)了一只小蚊子。
二、學(xué)一學(xué)，跳一跳，創(chuàng )編相應動(dòng)作。
�。ㄒ唬⿲W(xué)一學(xué)，跳一跳，創(chuàng )編蚊子飛的動(dòng)作1.創(chuàng )編蚊子飛：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚊子飛？
2.感受蚊子飛：我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)學(xué)小蚊子飛！
�。ǘ⿲W(xué)習第二段，創(chuàng )編蚊子叮的'動(dòng)作
1.創(chuàng )編蚊子叮2.感受蚊子叮3.表演蚊子叮
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段，創(chuàng )編撓癢癢的動(dòng)作
1.創(chuàng )編撓癢癢：我們被小蚊子叮了，身上很癢，大家會(huì )怎么樣？撓癢癢怎么撓？誰(shuí)來(lái)?yè)蠐希?/p>
2.表演撓癢癢：我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)?yè)蠐�，真舒服�?/p>
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段，創(chuàng )編蚊子的動(dòng)作
1.創(chuàng )編拍蚊子：小蚊子這么愛(ài)叮小朋友，你們想不想消滅它？你會(huì )怎樣拍蚊子？
2.表演拍蚊子：對，先要找蚊子，然后再重拍時(shí)拍打蚊子。誰(shuí)愿意來(lái)試試？我們一起來(lái)拍蚊子吧！
�。ㄎ澹└惺芤魳�(lè ),學(xué)習完整表演
1.回憶游戲順序：我們來(lái)到果園都跟著(zhù)小蚊子玩了哪些游戲？
2.完整鞏固游戲：讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再來(lái)學(xué)一學(xué)小蚊子吧。
三、玩一玩，演一演，體驗游戲樂(lè )趣。
�。ㄒ唬﹪L試角色，師幼互動(dòng)1.欣賞教師示范2.嘗試師幼互動(dòng)
�。ǘ﹥蓛珊献�，集體表演1.集體表演：你們想和小蚊子一起跳舞嗎？
2.互換角色：你們愿意交換著(zhù)來(lái)表演一下嗎？
教后反思：首先我讓孩子們先學(xué)蚊子飛、蚊子叮、撓癢癢、拍蚊子等動(dòng)作，讓他們在后續表演時(shí)做好鋪墊。其次，在回憶這些動(dòng)作，讓孩子們加深對動(dòng)作的記憶。最后，在表演時(shí)，孩子們熱情高漲，會(huì )自己編各種動(dòng)作，前面節奏還很穩，但是在最后有點(diǎn)亂。尤其是在拍蚊子的時(shí)候，孩子們過(guò)于興奮，導致不聽(tīng)節奏而隨意亂跑，這是在活動(dòng)中要注意強調的地方。還有最好做寶寶和做蚊子，可以讓孩子自由選擇，這也是整堂課需要改進(jìn)的地方。
動(dòng)物的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。
2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
課前準備：
學(xué)生準備：
1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。
教師準備：
多媒體課件、圖片等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序:
�、褰沂菊n題，提出問(wèn)題。（1分鐘）
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專(zhuān)列。
2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料（2分鐘）
�。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習字詞（6分鐘）
1.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護車(chē)廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長(cháng)途跋涉、氣溫驟降
2.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�、艑W(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。
�、平處熤攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�、菍W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄋ模┭凶x課文，深入體會(huì )（15分鐘）
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的.關(guān)愛(ài)。
�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？
�、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。
�、侨嘟涣�，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。
課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習的過(guò)程。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一環(huán)節安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎上，在他們有表達需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習真正落到了實(shí)處。引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，這是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
�、冉處熤笇Ю首x第二自然段。
�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
�、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
2.朗讀體會(huì )，深入理解，體會(huì )瑞士居民對燕子的關(guān)愛(ài)。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x（14分鐘）
�。┱n外拓展（2分鐘）
假如你是燕子，你會(huì )怎么說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)。
(七)課后反思
動(dòng)物的教學(xué)設計5
教材分析：
《我喜歡的動(dòng)物》是語(yǔ)文S版三年級上冊《語(yǔ)文百花園二》中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓練。本次口語(yǔ)訓練是在第二單元課程學(xué)習的基礎上通過(guò)口語(yǔ)交際的形式對學(xué)生口語(yǔ)能力的進(jìn)一步培養，同時(shí)注重了學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力的培養。
學(xué)情分析：
身處農村，學(xué)生們或許沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)兇猛的獅子、老虎；或許沒(méi)見(jiàn)過(guò)憨態(tài)可掬的熊貓、企鵝……但是他們身邊自有很多可愛(ài)有趣的動(dòng)物可說(shuō)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)歷及多媒體的演示，培養學(xué)生說(shuō)的能力。
2、通過(guò)學(xué)生一些資料的查詢(xún)，豐富學(xué)生的課外知識。
3、通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、等多種教學(xué)手段，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，為寫(xiě)作奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)畫(huà)、說(shuō)、打、查來(lái)了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及合作精神。
教具準備：課件及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
今天，老師給你們帶來(lái)了一些新朋友，你們看是誰(shuí)？（大屏幕展示）
誰(shuí)愿意告訴大家你看到了什么？
動(dòng)物世界真是太有趣了！每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的樣子，大家也有自己喜歡的動(dòng)物，你們想把自己喜歡的動(dòng)物介紹給大家嗎？今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
2、做游戲，初步感知動(dòng)物的特點(diǎn)。
同學(xué)們，在你們說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲的名字叫“猜一猜”。在動(dòng)物王國里，每個(gè)動(dòng)物在外部都有與眾不同的地方，你能根據它某一個(gè)部位的特點(diǎn)認出這個(gè)動(dòng)物嗎？
誰(shuí)愿說(shuō)，你都猜出它們是誰(shuí)？你是怎樣猜出來(lái)的。
剛才，同學(xué)們都能很準確地猜出動(dòng)物的名字，那他們是怎樣猜出來(lái)的呢？看來(lái)你們已經(jīng)能夠找到動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（板書(shū)）
想不想把自己喜歡的動(dòng)物介紹給所有的老師和同學(xué)們，那就請同學(xué)們把自己喜歡的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，記住你可要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如果時(shí)間允許的話(huà)，請你涂上顏色，畫(huà)完以后和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一下。
3、通過(guò)畫(huà)、說(shuō)、知識共享、合作學(xué)習，深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
同學(xué)們表現的太出色了，幾只畫(huà)筆、幾句話(huà)語(yǔ)，就描繪出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的動(dòng)物，仿佛就展現在我們的眼前�？磥�(lái)，你們已經(jīng)能找到外形上的特點(diǎn)，下面，就請你們看段錄像，你又知道了什么？
你知道這是在告訴我們動(dòng)物什么特點(diǎn)？
那你都知道你喜歡的動(dòng)物有那些生活習性嗎？可能還有的同學(xué)對你喜歡的動(dòng)物生活習性還不了解，下面，就請同學(xué)們根據你自己平時(shí)的觀(guān)察課外查到的資料說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習性，和旁邊的人互相交流一下。
5、教師總結
這節課同學(xué)們通過(guò)畫(huà)動(dòng)物、說(shuō)動(dòng)物、找習性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來(lái)，同學(xué)們真了不起！老師留一個(gè)作業(yè)，回家以后，請你把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》指出，口語(yǔ)交際“應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！北景咐�，我始終堅持了課標的'這一要求。
在目標的確定上，我考慮了情感態(tài)度、語(yǔ)言習慣及口語(yǔ)交際能力等多方面的要求；在訓練策略上，我克服了口語(yǔ)交際的“獨白化”傾向，注意了“多個(gè)回合，多項互動(dòng)”。
本次口語(yǔ)教學(xué)中，在運用不同的教學(xué)手段了解動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，形式上的內容有點(diǎn)多，有點(diǎn)偏離了本次口語(yǔ)交際的要求。但是學(xué)生卻在這些活動(dòng)中體驗了合作學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，本次教學(xué)也使我明白了口語(yǔ)交際中“交際”的重要性，對我以后的教學(xué)有很好的知道作用。
動(dòng)物的教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第3冊《快樂(lè )的動(dòng)物》。在整節課中運用做、說(shuō)、練三個(gè)主要環(huán)節，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識。
課時(shí)目的：
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準備：
學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，創(chuàng )設情境：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè )）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話(huà)嗎？）
�。ㄔu析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了�。┪覀儸F在來(lái)填填已知條件的數量是多少！
誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導學(xué)生把每種動(dòng)物的只數填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥(niǎo)□只 小雞□只
�。ㄓ皿@喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習�。�
�。ǚ此迹哼@一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍。在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
二、探究性學(xué)習
1、體會(huì )除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習數學(xué)好嗎？你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)提數學(xué)問(wèn)題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
�。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）現在我們來(lái)學(xué)習新的知識---用除法解決的問(wèn)題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。
猴子：
小鴨：
�。ㄖv解語(yǔ)言：）現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀(guān)察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個(gè)）
�。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）請再好好想想！想一想上面分的過(guò)程和結果用算式怎么表示，A同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：
板書(shū)：6÷3＝2
�。ㄔu析語(yǔ)言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過(guò)在小鴨的數量上圈一圈，我們發(fā)現6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。
板書(shū)：小鴨只數是小猴只數的（2）倍。
�。ㄖv解語(yǔ)言：）現在要注意的是“倍”不是單位名稱(chēng)，得數2后面不要寫(xiě)“倍”字。
�。ǚ此迹貉芯啃詫W(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給
學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與探究統一。
2、做一做，生生互動(dòng)
每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語(yǔ)言：請同學(xué)們注意，現在要求前后桌合作，用手中代表，擺出松鼠、小雞的數量；
過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀(guān)察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。
□□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：B同學(xué)你來(lái)回答。
�。ㄐ〗Y性語(yǔ)言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的4倍。）
�。ǚ此迹嚎上н@里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。
3、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)實(shí)物投影出示問(wèn)題。
小結性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就是求一個(gè)數里面有（幾）份另一個(gè)數那么多？用除法來(lái)計算！下面我們再來(lái)看下面的幾道應用題；教師讀題一遍。
�。�1）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □□＝□
�。�2）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □□＝□
�。�3）你還能提出什么除法問(wèn)題？
教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄖv解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)�。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
�。ǚ此迹哼@個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )很高，活動(dòng)面會(huì )更廣，這樣效果可能會(huì )更好。
4、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？
學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：
小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。
小鳥(niǎo)的`只數是小鴨的（ ）倍。
小鳥(niǎo)的只數是小猴的（ ）倍。
… …
教學(xué)語(yǔ)言：現在我們來(lái)看問(wèn)題口答，D同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。
三、課時(shí)練習。
1、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)p47找到“練一練”第1題。
老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。
□□＝□ □□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
�、篇毩⑼瓿�。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。
�、窃u析語(yǔ)言：
2、 教學(xué)語(yǔ)言：現在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細觀(guān)察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？
�、篇毩⑻羁樟惺�。
�、窃u析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機靈狗有3個(gè)南瓜那么高。
3、教學(xué)語(yǔ)言：找出“練一練”第3題。
講解語(yǔ)言：氣象組調查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。
�、畔掠辍跆�，晴天□天，多云□天。
�、魄缣斓奶鞌凳窍卖~(yú)的□倍。
�、悄氵�能提出什么問(wèn)題？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮M內口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。
四、課堂評價(jià)。
評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
五、課堂小結。
小結性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習了新的一種除法應用題，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就是想求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數那么多？所以用除法來(lái)計算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì )了解決。
五、（附）板書(shū)設計：
快樂(lè )的動(dòng)物
1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？
�。� 想：6只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）
□□＝□
2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？
�。ㄏ耄�8只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）
□□＝□
動(dòng)物的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“專(zhuān)列、歐洲、瑞士、舒適、空調、列車(chē)、啟程、站臺、特殊、長(cháng)途、成千上萬(wàn)、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開(kāi)動(dòng)、友情、致謝“等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會(huì )惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
德育目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生受到愛(ài)護小動(dòng)物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出人們?yōu)榱藢ふ�、保護燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生受到愛(ài)護小動(dòng)物的教育，增強環(huán)保意識。
教學(xué)方法：
讀議法、讀思法
教具準備：
燕子圖片兩張、多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文，了解課文內容。
2、體會(huì )思想感情。
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們知道什么是“專(zhuān)列“嗎？（生答：專(zhuān)門(mén)護送人或物品的列車(chē)）。今天我們這趟列車(chē)上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開(kāi)課文22 頁(yè)，看清楚老師提出的要求，開(kāi)始讀課文吧！
二、初讀課文，掃清詞語(yǔ)障礙
1、同學(xué)們讀書(shū)真認真，讓我們一起去看看，有哪些詞語(yǔ)要和我們交朋友。出示帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。
2、老師要加大難度了，把新老朋友都請出來(lái)，看你們還認識嗎？出示詞語(yǔ)全班齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里你們還認識他們嗎？（師出示3 個(gè)句子，男女生讀）
4、這些句子中隱藏著(zhù)我們要會(huì )寫(xiě)的兩個(gè)字，我們把他倆請出來(lái)，師指導書(shū)寫(xiě)“瑞、士“兩個(gè)字。并讓生練習寫(xiě)！
三、學(xué)習課文，了解課文內容
1、會(huì )學(xué)習的你們已經(jīng)認識了這么多新朋友，相信此時(shí)的你們，心中一定還在掛念著(zhù)列車(chē)上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開(kāi)書(shū)，第22 頁(yè)，背投出示：默讀課文，思考問(wèn)題：瑞士政府為什么決定開(kāi)設專(zhuān)列，護送燕子去溫暖的地方呢？（師板書(shū)：將另一張燕子圖片貼黑板上）
2、指名匯報，（第二自然段：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。）
�、叛嘧釉谌鹗烤硟仍庥隽耸裁礃拥穆闊�？（在第幾自然段？）指名匯報，（當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
�、俦惩冻鍪揪渥�，從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）
�、谀闶菑哪男┰~中感受到的？（用“—”畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(cháng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）
�、勰隳軒е�(zhù)你的感受來(lái)讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來(lái)試一試）
�、频弥嘧釉庥隼щy后都有誰(shuí)伸出援助之手？（板書(shū)：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)。尋找燕子，把他們送到火車(chē)站。）
�、偃鹗空臎Q定怎么樣？（真了不起�。�
�、谀銇�(lái)讀一讀這一句。
�、锹�(tīng)了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)嚴寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）
�、俦惩冻鍪揪渥�，自由讀這句話(huà)。
�、趶倪@些加紅的詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？（人們不畏嚴寒，到處尋找凍僵的燕子，說(shuō)明他們救護燕子的心情非常急切，他們十分愛(ài)護小動(dòng)物。）
�、壑该麉R報。男生感受讀。
3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著(zhù)嚴寒，四處尋找著(zhù)凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)救護燕子的人民中，一個(gè)小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說(shuō)：貝蒂）
�、疟惩冻鍪緢D片及相關(guān)段落，問(wèn)：看圖，此時(shí)的貝蒂在干嘛？
�、扑桶职謰寢屖侨绾螌ふ已嘧拥�？
�、窃趯ふ业倪^(guò)程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？
4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的.政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，……特殊的客人──燕子�！薄傲熊�(chē)開(kāi)動(dòng)了……向人類(lèi)致謝�！�
5、千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子送上了列車(chē)，在人們關(guān)注的目光中，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車(chē)廂里，看著(zhù)外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著(zhù)。它們在說(shuō)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧！
四、師小結
是呀，《燕子專(zhuān)列》不僅載著(zhù)一只只獲救的燕子，它還載著(zhù)人類(lèi)的友情和對動(dòng)物的愛(ài)。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護所有的生靈，尊重所有的生命。（板書(shū)：愛(ài)）
作業(yè)設計：
1、制作“愛(ài)心卡”寫(xiě)一句愛(ài)護動(dòng)物的標語(yǔ)。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
動(dòng)物的教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設計意圖：第一段的情景在導入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節重點(diǎn)指導讀好最后一句話(huà)，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬笮�。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設計意圖：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。運用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的.不同示范。不知不覺(jué)達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設計意圖：這一環(huán)節以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的小主人，提高學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時(shí)。請學(xué)生自己發(fā)現。找出什么是冬眠。創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
動(dòng)物的教學(xué)設計9
活動(dòng)準備
完整繪本的PPT課件
關(guān)于動(dòng)物保護色的視頻
活動(dòng)目標
體驗繪本所表達的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。
知道動(dòng)物是我們的好朋友，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
結合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)導入 我們的衣服
�。�1）小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特意穿了一件漂亮的衣服�？匆豢�，我穿了一件什么樣的衣服？（幼兒交流，用完整的話(huà)講述：老師今天穿了一件……。）
你覺(jué)得我今天穿上這件衣服怎么樣？（很精神，很漂亮。）
�。�2）現在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣服？（幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師總結衣服的特別之處。）
�。�3）我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>
幼1：因為天氣寒冷，穿上衣服后就會(huì )暖和。
師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢？
幼2：穿上衣服會(huì )顯得我們很漂亮。
師：對了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。
評析
以“衣服”為話(huà)題導入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗，既有了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，也為下一環(huán)節的經(jīng)驗遷移做好鋪墊。
2．遷移討論 動(dòng)物適合穿衣服嗎
�。�1）除了人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢？
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來(lái)特別可愛(ài)。
幼2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì )覺(jué)得難受，不舒服。
幼3：如果小動(dòng)物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎么辦呢？
幼4：是啊，小魚(yú)在水里，衣服會(huì )很濕很重，它就不能游泳了。
�。�2）你們的意見(jiàn)分成了兩種。那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？我們先來(lái)請出一些小動(dòng)物吧，認識一下。
出示5個(gè)動(dòng)物的圖片（見(jiàn)右圖）。
你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。（欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。）那你覺(jué)得，這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢？誰(shuí)看上去好像不太適合？幼兒教育網(wǎng)
�。�3）老師帶來(lái)一張記錄表，要請4個(gè)人一組來(lái)完成。 4個(gè)小朋友一起商量，覺(jué)得合適就在表格上打“√”，覺(jué)得不合適就打“×”，如果拿不定主意，就畫(huà)“O”。不過(guò)記住，不管你同意還是不同意，都要說(shuō)出理由來(lái)。 （幼兒找朋友，分組，討論，記錄。）
�。�4）幼兒按小組共同交流，說(shuō)出理由。
豪豬——×（不合適）
理由：
幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。
幼2：穿著(zhù)這樣一件破衣服出去，是要被人笑話(huà)的。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
蛇——×（不合適）
理由：
幼1：蛇也不適合穿衣服，因為它的身體太細，褲子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢？身上的鱗片就不能起作用了。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
豬——×（不合適）
理由：
幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧！
幼2：其實(shí)豬不要穿衣服，圍個(gè)圍兜就可以了。
幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會(huì )穿臟的。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
母雞——O（存在爭議）
理由：
幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。
幼2：母雞不能穿這件衣服，因為它的蛋怎么生下來(lái)呢？是要壓碎啦？
幼3：我也覺(jué)得不能穿，因為沒(méi)辦法生蛋了。
幼4：要是可以把褲子上安裝一個(gè)拉鏈就好了，生蛋時(shí)把拉鏈拉開(kāi)，讓蛋掉出來(lái)。
幼兒5：如果母雞大便的話(huà)，也會(huì )把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。
長(cháng)頸鹿一√（合適）
理由：
幼1：長(cháng)頸鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子長(cháng)，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。
其他小組的反對意見(jiàn)——
幼1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶。
幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì )跑不快的，會(huì )被獅子吃掉的。
幼3：我也覺(jué)得是這樣，動(dòng)物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠就會(huì )看見(jiàn)它的。
評析
亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑同和驚奇開(kāi)始的。從人類(lèi)的服裝遷移到動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節的動(dòng)物選擇中，因為原繪本的內容較多，因此我采用了“分 ——總”的設計思路，有意識地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動(dòng)物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結合實(shí)際經(jīng)驗有了討論的話(huà)題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節中的繪本完整欣賞打下基礎。兒童
3．繪本欣賞 《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
�。�1）有一個(gè)人，她是堅決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂·巴瑞特�，F在，我們來(lái)看她寫(xiě)的故事——《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》，一起來(lái)欣賞。
�。úシ臥PT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事。）
�。�2）聽(tīng)完了故事，現在請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)她為什么要反對動(dòng)物穿衣服呢？
�。▌�(dòng)物的生活習慣會(huì )弄臟衣服；給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會(huì )覺(jué)得很可笑。）
評析
有趣的畫(huà)面在教師的旁白中一一展開(kāi)，搞笑的場(chǎng)景讓孩子們笑得前仰后合。作者用她那帶著(zhù)幽默詼諧卻又堅定不移的語(yǔ)氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無(wú)論怎么樣，動(dòng)物都是絕對不應該穿衣服的，因為動(dòng)物有他們自身的、天然的衣服——皮毛。 “真實(shí)的、自然的，才是最美的'�！痹囅�，如果在活動(dòng)伊始，我就將繪本完整呈現，作者的思想會(huì )完全框死孩子的經(jīng)驗和思維，小組爭論也無(wú)從談起。
4．生活延伸 真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服
�。�1）師：那么在現實(shí)生活中，你們有沒(méi)有看到過(guò)小動(dòng)物穿衣服呢？在哪里看到過(guò)？
幼1：寵物小狗、小貓會(huì )穿衣服。
幼2：馬戲團里表演的小動(dòng)物也穿著(zhù)衣服。
�。�2）師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？
幼1：冬天有的小動(dòng)物會(huì )怕冷。
幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。
幼3：馬戲團的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。
幼4：其實(shí)馬戲團的小動(dòng)物也很可憐，表演不好還要被打呢。
師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱藙?dòng)物“好看”而強行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反動(dòng)物習性的行為我們是不贊成的。
評析
話(huà)題似乎又轉了回來(lái)，剛剛還在說(shuō)動(dòng)物絕對不應該穿衣服，現在孩子又說(shuō)真的在現實(shí)生活中看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對矛盾，可是仔細探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì )壚衣服呢？無(wú)非是人類(lèi)把自已的喜好強加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類(lèi)的形象博取人類(lèi)的寵愛(ài)和愉悅，這是對動(dòng)物生活環(huán)境和生活習性的人為改變，是不值得提倡的。
5．經(jīng)驗提升 動(dòng)物皮毛的作用
�。�1）師：其實(shí)，動(dòng)物不應該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看。
�。◣ьI(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護色，了解動(dòng)物皮毛的作用。）
師：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿上合適的衣服很有趣，很可愛(ài)，可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。因為它們擁有自己天生的衣服——皮毛，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護它們自身的皮毛。
�。�2）現在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來(lái)做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動(dòng)物越來(lái)越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現在開(kāi)始就要學(xué)著(zhù)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，保護小動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎？
評析
或許，一直到這一環(huán)節之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來(lái)的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動(dòng)物保護色的片段中，孩子感覺(jué)到了真實(shí)、殘酷的現實(shí)存在——那么可愛(ài)的動(dòng)物，帶給我們無(wú)限快樂(lè )，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著(zhù)滅絕威脅，一種憐愛(ài)，一股正氣油然而生，“珍愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長(cháng)。
活動(dòng)反思
一張張有趣的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來(lái)了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了！要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來(lái)，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開(kāi)個(gè)洞呢？
所以，讓動(dòng)物們穿衣服絕對是一個(gè)壞主意！作者旗幟鮮明地指出：“千萬(wàn)不要違背大自然的規律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服�！笨墒�，在活動(dòng)的開(kāi)始，強硬地讓孩子接受這一觀(guān)點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因為他們看慣了在林蔭道上、綠草坪上穿著(zhù)衣服、被人們牽著(zhù)繩子跑來(lái)跑去的寵物狗，還有馬戲團里表演的動(dòng)物演員。本次活動(dòng)從情緒高漲的辯論，到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞，再到動(dòng)物保護的沉思，孩子們在想象與現實(shí)的沖突與焦灼中觸摸著(zhù)真相。
整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。在活動(dòng)的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的行列中來(lái)，讓本次活動(dòng)有了主題的升華。
動(dòng)物的教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1．知識方面
�。�1）通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結構特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
2．能力方面
通過(guò)對當地常見(jiàn)的軟體動(dòng)物的觀(guān)察，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察軟體動(dòng)物的基本方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作和觀(guān)察的能力。
3．思想情感方面
�。�1）通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生滿(mǎn)懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。
�。�2）通過(guò)對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因為軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。
2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因為本章沒(méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據是什么。
教具準備
河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)過(guò)程設計思路：
創(chuàng )建情境
提出問(wèn)題
導出課題
→
觀(guān)察實(shí)物，識別某種軟體動(dòng)物的結構
→
討論，歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
→
比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征
2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
�、俦竟澱n先以展示幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物并讓學(xué)生識別入手。待學(xué)生識別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結構是否一樣？在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結構上存在著(zhù)很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
�、陉P(guān)于觀(guān)察當地常見(jiàn)軟體動(dòng)物的教學(xué)。教師要根據當地具體情況，有目的地選擇那些取材方便，代表性強的實(shí)驗材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己準備好實(shí)驗材料，這里以觀(guān)察河蚌為例來(lái)說(shuō)明。觀(guān)察前，教師要出示觀(guān)察提綱，觀(guān)察的項目有：
A.河蚌的體外有沒(méi)有貝殼？有幾片貝殼？
B.用鉛筆碰一下張開(kāi)的貝殼，河蚌會(huì )有什么反應？這個(gè)反應說(shuō)明貝殼對它有什么作用？
C.將河蚌放在溫度為50 ℃的水中，貝殼會(huì )張開(kāi)，觀(guān)察在貝殼的內表面是否有一層柔軟的膜？這層膜里包著(zhù)的身體是否柔軟。
D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的結構？
有觀(guān)察提綱，可以避免觀(guān)察的盲目性，使學(xué)生在教師指導下，有條不素地進(jìn)行觀(guān)察，并詳細準確地作好觀(guān)察記錄。觀(guān)察完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀(guān)察到的結果填入相應的表格中。填完后的表格是：
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數量 作用
兩片 保護
外套膜：作用
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
足的種類(lèi)
斧足
�、坳P(guān)于常見(jiàn)軟體動(dòng)物部分的教學(xué)，可采用觀(guān)察填表比較的方式進(jìn)行。在觀(guān)察河蚌的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察蝸牛和烏賊，并將觀(guān)察結果填在表格中。
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數量 作用
兩片 保護
一片 保護
一片 支持
外套膜：作用
保護
保護
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
身體柔軟
身體柔軟
足的.種類(lèi)
斧足
腹足
腕足
三種動(dòng)物觀(guān)察完畢，教師指導學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。
�、荜P(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。討論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最后教師根據學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動(dòng)物有的對人類(lèi)有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。
板書(shū)設計
第五章 軟體動(dòng)物
一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物
河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼
蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼
烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼
二、軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
有益：食用、藥用、工藝品
有害：有的危害農作物，傳播疾病
動(dòng)物的教學(xué)設計11
一、教材分析
本課是在認識身邊常見(jiàn)動(dòng)物的基礎上，通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)一步認識某些動(dòng)物的共同特征。課中設計了“觀(guān)察動(dòng)物”這個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)對小貓、小狗、螃蟹這三種動(dòng)物的觀(guān)察，引導學(xué)生歸納出動(dòng)物的某些共同特征；動(dòng)物需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸。
二、學(xué)情分析
動(dòng)物無(wú)處不在，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較常見(jiàn)和熟悉的。他們能夠說(shuō)出身邊常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，但對動(dòng)物的特點(diǎn)并沒(méi)有認真地去觀(guān)察、了解。在前面植物單元的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了一定的觀(guān)察方法，能用感官、借助簡(jiǎn)單工具觀(guān)察植物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，繼續利用感官對動(dòng)物的特征進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)對幾種動(dòng)物的觀(guān)察，分析歸納出動(dòng)物的.共同特征。
三、教學(xué)目標
科學(xué) 目標
能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸。
科學(xué)探究目標
1、能利用感官觀(guān)察動(dòng)物的特征。
2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論交流。
4、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
科學(xué)態(tài)度
1、能對觀(guān)察動(dòng)物表現出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)的描述觀(guān)察到的現象。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè )于表達，講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、重點(diǎn)
能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸。
五、難點(diǎn)
理解不同種類(lèi)的動(dòng)物所吃的食物不同。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫芭c問(wèn)題
1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節課我們通過(guò)觀(guān)察尋找到了一些常見(jiàn)的動(dòng)物，今天老師又給大家帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們認識他們嗎？教師展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀(guān)察它們是什么動(dòng)物，復習舊知識，為新知識的學(xué)習打好基礎。
2、讓學(xué)生比較這些動(dòng)物有什么不同。
3、提問(wèn)：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)
�。ǘ┨骄颗c發(fā)現
課上播放動(dòng)物吃東西，運動(dòng)、呼吸的視頻。
1、觀(guān)察視頻。
2、匯報你看視頻的結果
3、教師引導學(xué)生分析歸納：貓需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸，螃蟹需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸，小狗需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸。由此可以得出共同的結論：動(dòng)物需要食物、能運動(dòng)、會(huì )呼吸。
4、交流評價(jià)：評價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現
�。ㄈ⿷门c拓展
1、提問(wèn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道動(dòng)物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？
2、小組討論，全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見(jiàn)解。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動(dòng)物都吃，鯊魚(yú)以動(dòng)物為食物，每一種類(lèi)你還能舉出哪些動(dòng)物？學(xué)生進(jìn)行交流。
�。ㄋ模┍菊n總結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節課的收獲。
動(dòng)物的教學(xué)設計12
一、激趣導入，引入新課
師：一年有四個(gè)季節，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天�；貞浺幌�,夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì )背嗎?(出示課件：《小池》)
指名背誦，(真流利，口齒清楚)
還會(huì )背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎?
(是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè )呀，今天我們還要學(xué)習關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)
二、讀兒歌，識生字
1、現在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求，要讀準字音，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認識了，怎么辦呢?
學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
總結：這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的
學(xué)生自由讀書(shū)。
2、現在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺演一演)
教師：誰(shuí)會(huì )結網(wǎng)啊?蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認讀動(dòng)物名字
1、現在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎?
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認識的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認識的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認識的，同學(xué)之間互相學(xué)習。
(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀讀它們?(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示)
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?
(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認識嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)
四、感悟方法，培養能力
1、(根據黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì )認讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么?
學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現了什么?
(1)引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，
3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著(zhù)花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機勃勃的夏天啊，(鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng )設情境，指導朗讀
5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
6、這首兒歌，我們會(huì )讀、會(huì )演，甚至能把它背出來(lái)，你試著(zhù)背給你的同桌聽(tīng)吧!
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬
師;現在呀，就讓我們當當小作家，也學(xué)著(zhù)上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。小作家，你來(lái)讀讀你的大作吧
知了樹(shù)中叫不停
金魚(yú)水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字，
1、出示漢字“造、迷”，引導觀(guān)察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?
3、教師在田字格里指導并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì )創(chuàng )作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。
4、產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認識帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習性。
教學(xué)準備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的'圖片。(出示課件)
2、結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴詞。C、朗讀本句，結合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會(huì )。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫(xiě)字，課堂總結。(出示課件)
1、觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(cháng)長(cháng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)
2、教師著(zhù)重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空，發(fā)現并把握寫(xiě)字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結：同學(xué)們，這節課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對待這些朋友。
教學(xué)反思
本節課設計著(zhù)力體現“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導，真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。
隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
動(dòng)物的教學(xué)設計13
一、教材分析：
《可愛(ài)的小動(dòng)物》選自開(kāi)明出版社出版的童樂(lè )小班教材（下冊）語(yǔ)言領(lǐng)域內容。幼兒園小班語(yǔ)言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽(tīng)別人講話(huà)，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話(huà)，設計幼兒感興趣的談話(huà)活動(dòng)，提供機會(huì )讓幼兒用語(yǔ)言與人交往。
這節活動(dòng)課通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗。
二、設計意圖：
我們小班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個(gè)環(huán)節我讓幼兒自由結伴交流，然后再集體交流分享。
三、活動(dòng)目標：
1、在收集探索的基礎上，愿意交流分享。
2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
四、環(huán)境創(chuàng )設：
1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等）
2、音樂(lè )磁帶
五、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬�、自由交流——集體交流分享
1、自由交流
師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現在請你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？
幼兒自由交流，教師巡回觀(guān)察
�。ǘ�、集體交流分享
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？
1、幼兒介紹：奶牛
師：聽(tīng)完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？
幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀？
(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導幼兒一起模仿學(xué)習
2、幼兒介紹： 小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧�！�
幼兒：介紹
師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)它么？
幼兒現有經(jīng)驗：幼兒在喂養小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：對小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣，教師根據幼兒的及時(shí)興趣，給予滿(mǎn)足，及時(shí)引導幼兒學(xué)習小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
3、幼兒介紹：小鴿子
教師：小鴿子是怎么來(lái)到咱們班的？怎樣飛呢？請個(gè)別有而表演。
4、幼兒介紹：小狗
幼兒帶來(lái)的自己家里養的.小狗，邊看邊介紹
師：小狗真可愛(ài)啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？
音樂(lè )游戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹：小貓
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：(1) 小貓喜歡吃什么？
(2) 小貓是怎么唱歌的？
教師根據幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應，如學(xué)習小貓的叫聲、學(xué)習小貓走路的動(dòng)作等。
6、幼兒介紹：小鴨子
幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片
幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：
(1) 小鴨子在干什么呢？
(2) 他們?yōu)槭裁磿?huì )排隊呢？
可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問(wèn)題：“如果他們不在一起的話(huà)，會(huì )怎么樣？
教師引導幼兒自由講述
師：那我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè )的好孩子吧。
律動(dòng)《數鴨子》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。
師：一群小鴨子在一起真快樂(lè )，讓我們一起排著(zhù)隊做游戲吧！
師：孩子們，咱們認識了這么多的小動(dòng)物，讓我們一起歡快的和它們快樂(lè )的跳起來(lái)吧
六、音樂(lè )律動(dòng)《快樂(lè )的小動(dòng)物》
七、延伸活動(dòng)
1、把幼兒收集的資料投放在探索區，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。
2、在游戲區域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè )游戲的音樂(lè )，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
3、在益智區中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。
4、在生活中喂養小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。
動(dòng)物的教學(xué)設計14
教材分析：
《燕子專(zhuān)列》是人教版語(yǔ)文三年級下冊的一篇課文，講的是燕子從南方飛回北方時(shí)經(jīng)過(guò)瑞士境內，遭遇當地氣溫驟降、風(fēng)雪不止，再加上長(cháng)途跋涉，饑寒交迫，瀕臨死亡。人們在瑞士政府的呼吁下，紛紛行動(dòng)起來(lái)，尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調的列車(chē)將燕子送到溫暖的地方。這是一個(gè)關(guān)于人類(lèi)和燕子的溫暖故事，展現的是人類(lèi)和動(dòng)物和諧相處的主題。
設計理念：
課文通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現了人類(lèi)對動(dòng)物的博大愛(ài)心。教學(xué)重在讓學(xué)生們通過(guò)不斷地朗讀，進(jìn)行感悟和體會(huì )。通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀，理解在惡劣的氣候環(huán)境下政府和人們的行動(dòng)，感受人們對燕子的關(guān)愛(ài)；通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們設身處地去想象、去表達，更加深入地感悟課文蘊含的人文精神，增強學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、尊重生命的意識。
知識與技能：
能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握課文主要內容；
過(guò)程與方法：
在老師的引導下學(xué)會(huì )探究，通過(guò)朗讀進(jìn)行品讀感悟，在老師創(chuàng )設的情境中進(jìn)行想象、體會(huì )和表達；
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的理解，體會(huì )人們對燕子的關(guān)愛(ài)，增強愛(ài)護動(dòng)物，尊重生命，人類(lèi)與自然和諧相處的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
今天我們繼續來(lái)學(xué)習《燕子專(zhuān)列》。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了在有一年的.春天，燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子遇到了哪些麻煩？（寒冷；饑餓；疲勞）這時(shí)候的燕子最需要什么？
在燕子需要幫助的時(shí)候，誰(shuí)會(huì )伸出援手呢？它們最后能夠生存下來(lái)嗎？我們來(lái)看一看接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的故事。
二、品讀感悟
�。�(tīng)課文朗讀錄音）
聽(tīng)完課文之后，你知道誰(shuí)來(lái)幫助燕子了嗎？（政府、居民）
�。ㄒ唬Q定
在得知燕子的困難之后，瑞士政府做了一個(gè)什么決定？
�。ǘ┬袆�(dòng)
做出決定之后，政府和居民是怎么行動(dòng)起來(lái)的？讀第3自然段。
1、政府做了什么？（呼吁）
【小小播音員】
如果你是電視上的播音員，你會(huì )怎么告訴大家燕子遇到困難的消息，怎么呼吁大家來(lái)幫助燕子呢？
請同學(xué)上前表演。評價(jià)。
2、居民們做了什么？
�。�1）找出句子，讀一讀。
�。�2）從哪里可以看出這時(shí)候的氣候環(huán)境的惡劣？
�。ㄔ谶@么惡劣的條件下，人們克服困難，紛紛出門(mén)，四處尋找，都是為了幫助可憐的燕子，讓我們一起為善良的居民點(diǎn)贊�。�
�。�3）再讀句子，感受人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。
3、在這么多人中，有一個(gè)特別感人的小姑娘，她做了什么？
�。�1）讀第4自然段。
�。�2）貝蒂在哪里尋找燕子？
�。�3）天氣這么冷，她有沒(méi)有退縮？從哪里看出？
�。�4）貝蒂找到燕子了嗎，成果如何？
�。�5）這是個(gè)怎樣的小姑娘？
�。ㄒ粋�(gè)原本應該受到保護的小姑娘，不怕寒冷，不怕辛苦去幫助小燕子，真讓我們感動(dòng)和敬佩，更值得我們?yōu)樗c(diǎn)贊�。�
�。�6）帶著(zhù)感動(dòng)和敬佩再讀第4自然段。
4、如果你是瑞士居民中的一員，你會(huì )怎么做？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┙Y果
在大家的共同努力下，燕子被送上了列車(chē)去往溫暖的地方。人們紛紛去車(chē)站送行，就像送自己的親人、朋友一樣。
齊讀最后一段。
【我想說(shuō)】如果你是車(chē)廂中一只燕子，你會(huì )對人們說(shuō)什么？
三、拓展延伸
《燕子專(zhuān)列》是一個(gè)關(guān)于人類(lèi)和燕子的溫暖的故事，不僅僅是燕子，動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，我們應該關(guān)心和愛(ài)護它們。像這樣的故事還有很多。
1、青藏鐵路和藏羚羊
2、丹頂鶴的故事
有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事，改編成了一首非常感人的歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。
四、小結
燕子專(zhuān)列、藏羚羊和丹頂鶴的故事，都在告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應該和動(dòng)物友好相處。最后請同學(xué)們跟老師一起，呼吁大家共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
動(dòng)物的教學(xué)設計15
教材分析：
《動(dòng)物聚會(huì )》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強調在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會(huì )乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式出現，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)目標：知識技能目標：結合“動(dòng)物聚會(huì )”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應用數學(xué)的意識，會(huì )運用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思考目標：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新意識及分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對乘法意義的理解。
設計理念：
《課程標準》指出：“教學(xué)應力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币罁@個(gè)理念，我設計了一則童話(huà)故事貫穿整節課，并且運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導學(xué)生獨立思考與合作交流，鼓勵學(xué)生從多角度觀(guān)察、思考、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題， 使學(xué)生在寬松的學(xué)習環(huán)境中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：多媒體課件
學(xué)生準備學(xué)具圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起�？墒茄�，白雪公主一直想找機會(huì )感謝一下七個(gè)小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì )。（板書(shū)課題）
你們想去看一看嗎？想�。ㄕn件出示主題圖）
[設計意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式出現，創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，并且借助生動(dòng)有趣的畫(huà)面引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習中來(lái)。]
二、自主探索、合作交流
1、觀(guān)察與思考
師：瞧！小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都興高采烈，為歡迎白雪公主的到來(lái)忙得熱火朝天，多熱鬧的場(chǎng)面��！你們在圖上都看到了誰(shuí)？它們都在干什么？
生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。
生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報）
師：今天這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題 （1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
�。�2）一共有多少個(gè)松果？
�。�3）一共有多少個(gè)桃子？
�。�4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：我數了數有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）
師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數3分別表示什么？（引導學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱(chēng)。）
2、小組交流
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）
�。▽W(xué)生可能出現加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡(jiǎn)便性。）
師：請同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？
大部分同學(xué)都會(huì )用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
[設計意圖：在這里我給學(xué)生留下了充分的獨立思考和交流的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題---提出問(wèn)題---解決問(wèn)題的過(guò)程，并且讓學(xué)生將3+4+5這個(gè)加法算式移多補少變成幾個(gè)相同加數相加的形式，改寫(xiě)成乘法。打開(kāi)了學(xué)生思維想像的閘門(mén)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]
三、鞏固深化、拓展思維
師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門(mén)，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧！
第一道安全門(mén)：
我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門(mén)。
連一連
課件出示，學(xué)生獨立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
第二道安全門(mén)：
同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門(mén)的鎖，來(lái)到了第二道安全門(mén)，有信心打開(kāi)嗎？（有）
看一看、說(shuō)一說(shuō)
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門(mén)：
成功的.來(lái)到了第三道安全門(mén)，同學(xué)們加油��！
看圖寫(xiě)算式
生板演，集體訂正。
第四道安全門(mén)：
同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門(mén)吧！
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師： 選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導）
師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門(mén)，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請同學(xué)們看圖，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）
[設計意圖：“體會(huì )乘法的意義”是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。因此我設計了闖三關(guān)的練習方式，讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、演一演、算一算的數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺，引導學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)現。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。]
四、總結延伸、情知共融
師：同學(xué)們，這節課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì )有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現怎么樣？你認為這節課誰(shuí)表現的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節課她的坐姿最正確。
生：這節課我幫助了白雪公主，我心里很高興。
生：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。你能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些可以用乘法解決的問(wèn)題？
生：媽媽給我買(mǎi)鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。
師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買(mǎi)了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢(qián)，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。
師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應該解決？（師深入指導）
師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。
生：買(mǎi)水果的時(shí)候可以用乘法計算，一斤蘋(píng)果兩元錢(qián),買(mǎi)三斤,用2乘3.
師：也就是說(shuō)買(mǎi)東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？
生：計算班級人數的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個(gè)細心的孩子。
同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）
核桃粉（50g×20包）
圖紙上長(cháng)方形草地（20m×15m）
師：老師相信，只要我們做一個(gè)生活的有心人，只要你善于觀(guān)察，善于實(shí)踐，你就會(huì )發(fā)現更多可以用乘法解決的問(wèn)題。同學(xué)們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問(wèn)題做為禮物送給白雪公主，好嗎？
【動(dòng)物的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計02-22
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計11-14