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快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計1
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。在學(xué)生自己動(dòng)手“擺一擺”、“分一分”、“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)中‘使學(xué)生真正體會(huì )了兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，這時(shí)讓學(xué)生用除法表示和計算“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”更容易一些。
學(xué)情分析
在一年級時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì )了兩個(gè)數量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數學(xué)問(wèn)題。對于本節課的主題圖，如果讓學(xué)生找數學(xué)信息、提問(wèn)題，他們肯定會(huì )發(fā)現兩種動(dòng)物的數量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生必然會(huì )受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學(xué)習新知識（“倍”的關(guān)系）。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我先讓學(xué)生“擺一擺”同時(shí)進(jìn)行“分一分”的等分活動(dòng)，最后讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)、交流后，讓學(xué)生發(fā)現兩種動(dòng)物的數量之間有“倍”的關(guān)系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
2、會(huì )用除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
能力目標：
1、會(huì )利用學(xué)具擺出或畫(huà)圖形表示兩個(gè)數量的關(guān)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。
2、運用所學(xué)知識解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究精神和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“倍”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系的方法，能解決生活中和倍數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們應該怎么做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動(dòng)物因為有了我們人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，也向同學(xué)一樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著(zhù)對動(dòng)物的喜愛(ài)來(lái)學(xué)習《快樂(lè )的動(dòng)物》。（板書(shū)課題：快樂(lè )的動(dòng)物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂(lè )的動(dòng)物”的主題圖，觀(guān)察情境圖。
師：同學(xué)們：我們來(lái)到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動(dòng)物們正在開(kāi)聯(lián)歡會(huì )呢！仔細觀(guān)察，看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物？你認識他們嗎？（學(xué)生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學(xué)們按照從左到右，從上到下的順序觀(guān)察圖中的小動(dòng)物，數一下小動(dòng)物的只數，并把它們填在方格里。
生1：小鳥(niǎo)12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！
師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學(xué)具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個(gè)小棒代表一只小動(dòng)物，小猴和小鴨各占一排。擺的時(shí)候上下圖片對齊，有幾只就用幾個(gè)小棒來(lái)表示。（學(xué)生操作，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
生：我擺了3個(gè)小棒代表小猴的只數，再擺6個(gè)小棒代表小鴨的只數。
�。ㄖ笌酌麑W(xué)生匯報，教師板貼圖片）
師：現在我要請一個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。
生：在6個(gè)小棒中3個(gè)3個(gè)分為一組。
師：這樣分完之后，我們發(fā)現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什么關(guān)系呢？
生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。
生2：小鴨的只數有兩個(gè)小猴的只數那么多。
師：小猴的只數是1個(gè)3，小鴨的只數是2個(gè)3。也就是6里面有2個(gè)3，這時(shí)我們就說(shuō)：小鴨的只數是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來(lái)表示（板書(shū)）
請你當小老師，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)算式中6、3、2各表示什么意思？
生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那么多）
師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實(shí)就是看6里面有幾個(gè)3。注意倍不是單位名稱(chēng)，2后面不寫(xiě)倍字。
師：同學(xué)們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛(ài)學(xué)習他們也來(lái)湊熱鬧了，你能用畫(huà)一畫(huà)和列式的方式來(lái)求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書(shū)：小雞的只數是松鼠的（）倍。）（自己畫(huà)好后在小組內交流一下）學(xué)生匯報。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？松鼠這一欄畫(huà)幾個(gè)圓，小雞這一欄畫(huà)了幾個(gè)圓？幾個(gè)圓圈分在一起？表示什么？算式是？
生匯報：2個(gè)圓，8個(gè)圓，2個(gè)圓圈分在一起，表示8里面有4個(gè)2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結：一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，最關(guān)鍵的是看這個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，實(shí)際上也就是看多的這個(gè)數里面有幾個(gè)少的那個(gè)數。
師：看著(zhù)這些動(dòng)物的只數，你還能出哪些倍數問(wèn)題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會(huì )解決嗎？
生：算式是：6÷2=3小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學(xué)有不同的問(wèn)題？
生2：小猴有3只，小鳥(niǎo)有12只，小鳥(niǎo)是小猴的幾倍？
師問(wèn)：會(huì )解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4，小鳥(niǎo)數是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開(kāi)始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們認識了“倍”，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，就是求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，用除法來(lái)計算。
三、下面老師來(lái)考考大家。
考一考：請你用倍說(shuō)一說(shuō)。（出示練一練第一題）
<1>第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠
師：誰(shuí)知道這三個(gè)標志分別表示什么嗎？在這張統計圖的右側有三個(gè)問(wèn)題要考考我們的小朋友，請你仔細觀(guān)察統計圖，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。集體訂正。
四、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？（學(xué)生談自己的收獲）
這節課我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口解決了這么多問(wèn)題，在原來(lái)我們等分的基礎上又認識了一個(gè)新概念“倍”。求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，就是求“一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數”要用除法來(lái)計算，以后我們可以用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
快樂(lè )的`動(dòng)物教學(xué)反思3
《快樂(lè )的動(dòng)物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學(xué)生認識平均分與除法的意義的基礎上，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，體會(huì )倍的含義。倍是生活中常用的一個(gè)概念，可對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是有困難的，“倍的認識”是小學(xué)低年級數學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)時(shí)做了如下設計：結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)中體會(huì )倍的含義，既學(xué)會(huì )了畫(huà)圖表征，又學(xué)會(huì )了用算式解決問(wèn)題，有意識的滲透了數形結合的數學(xué)思想。具體表現在以下幾方面。
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。
針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng )設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校里的小動(dòng)物正在快樂(lè )的學(xué)習，這時(shí)學(xué)生都被吸引，帶著(zhù)興趣進(jìn)入了本節課的學(xué)習。通過(guò)這樣的情景創(chuàng )設，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對于和快樂(lè )的動(dòng)物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，學(xué)習興趣也油然而生。
2、注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
在數學(xué)《課程標準》中指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重難點(diǎn)呢？
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀(guān)察，看有什么發(fā)現？接著(zhù)引導學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說(shuō)6里面有（）個(gè)3，也就是說(shuō)6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過(guò)幾個(gè)層次的擺、畫(huà)和說(shuō)，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、算一算等多種方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而參與學(xué)習過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數理，降低了數理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀(guān)地建立了“倍數”概念，培養學(xué)生獲取知識的能力、觀(guān)察能力和操作能力。
3、注重培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
新課標還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從而在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如：在觀(guān)察主題圖時(shí)，我引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，從中發(fā)現數學(xué)信息、提出用學(xué)過(guò)的方法會(huì )解決的數學(xué)問(wèn)題并解決，接著(zhù)，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫(huà)，根據數學(xué)信息提出有關(guān)倍數的數學(xué)問(wèn)題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和能力。
4、注重教學(xué)練習的設計。
學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動(dòng)物王國里的小貓蜻蜓等動(dòng)物來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學(xué)的知識算一算。接著(zhù)又做拍手游戲，并設計猜一猜一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數學(xué)問(wèn)題的游戲環(huán)節。最后給出12÷3=4這個(gè)式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。
當然，這節課中，由于本人經(jīng)驗不足，對教案中的設計沒(méi)有落實(shí)到位。如。
1、倍的概念教學(xué)層次性不夠分明，應從動(dòng)手操作———過(guò)渡思維（想甲里有幾個(gè)乙）——數學(xué)計算（如甲/乙）三個(gè)層次展開(kāi)
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動(dòng)中，在引導學(xué)生圈一圈方面做得還不夠，沒(méi)能達到加強學(xué)生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學(xué)生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問(wèn)問(wèn)題還可以拓寬些，課堂提問(wèn)的語(yǔ)句還可以再精煉些，語(yǔ)速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學(xué)工作提出更高的要求更是我今后努力改進(jìn)的方向，我一定會(huì )好好總結這節課給我帶來(lái)的思考，爭取在今后的教學(xué)中有更大提高，我將不斷努力學(xué)習，不斷完善自己。
快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)反思4
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊“快樂(lè )的動(dòng)物——倍的初步認識”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數學(xué)問(wèn)題，強化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì )除法與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。
教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設計力求體現數學(xué)學(xué)習“體驗——理解——解決——應用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng )設，激活了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習中強調學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。
本節課的特色是：
1、教學(xué)過(guò)程中評價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)激勵學(xué)生積極學(xué)習，增強了小組合作的意識。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，達到促進(jìn)個(gè)體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的能力。所以在設計時(shí)，先利用拍手游戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊“快樂(lè )的動(dòng)物”。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
3、結合具體情境體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
4、培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養成良好的`學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、結合具體情境體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？這節數學(xué)課我們就來(lái)和動(dòng)物們交朋友。（板書(shū)：快樂(lè )的動(dòng)物）
只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，齊心協(xié)力完成任務(wù)，就能交到很多動(dòng)物朋友，大家有沒(méi)有信心？
課件出示主題圖
夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們都高興來(lái)到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來(lái)看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物了？二、引導探索，學(xué)習新知。
1、數一數。
�。�1）這些小動(dòng)物分別有幾只，請你數一數，填在□里。
�。�2）匯報。
2、做一做。
�。�1）請你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數，觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么？（同桌說(shuō)說(shuō)）
�。�2）出示松鼠和小雞
擺一擺、圈一圈、填一填。
3、說(shuō)一說(shuō)。
(1)鴨子數是松鼠的□倍。 □÷ □＝□
(2)猴子數是孔雀的□倍。 □÷ □＝□
(3)你還能提出誰(shuí)的只數是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題嗎？
�。ㄐ〗M討論，合作探索。）
三、自主練習，鞏固新知，體驗成功。
1、獨立解答練一練第1題。
2、數學(xué)故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說(shuō)：“沒(méi)有尺，怎么比呀？”機靈狗靈機一動(dòng)，找來(lái)了幾個(gè)南瓜來(lái)比高，我們就來(lái)看看他們比的結果吧。
3、我們學(xué)校氣象組調查了近日來(lái)的天氣情況。你能根據此表填一填嗎？
四、小結。
大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多問(wèn)題。其實(shí)在生活中我們會(huì )遇到很多數學(xué)問(wèn)題，這就需要我們小朋友多動(dòng)腦，利用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決，老師相信大家一定行！
快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“倍”的含義，知道求1個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、聽(tīng)算
2、看算式編題
3×8=24 28÷4=7
二、學(xué)習新知
1、擺小棒認識倍
第一行擺：2根
第二行擺：3個(gè)2根。
我們就說(shuō)第二行小棒的數目是第一行的3倍。
第一行擺：4個(gè)圓
第二行擺：8個(gè)圓
8里面有（2）個(gè)4，
第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。
8÷4=2
2、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數就是每份有幾個(gè)，倍數就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數。也就是平均分，求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。
三、練習（46頁(yè)情景圖）
1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥(niǎo)（ ） 小雞（ ）
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
就是問(wèn)6是3的幾倍。誰(shuí)是一倍數？松鼠的數量是一倍數。即把6平均分，每3個(gè)1份，可以分成幾份。還可以說(shuō)成6里面有幾個(gè)3？
2）小雞的數是松鼠的幾倍？
誰(shuí)是一倍數？求12里面有幾個(gè)2？
3、說(shuō)一說(shuō)。每一題找出總數、一倍數。列式。說(shuō)明算式的`含義。
小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。
四、鞏固練習
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個(gè)4 ，用除法計算。）
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計算）
2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計算。
3、天氣調查。
晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個(gè)3）
快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.在情境中體會(huì )“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數量關(guān)系。
2.初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
教學(xué)準備
課件、主題圖
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
談話(huà)引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè )的動(dòng)物聚會(huì )，好不好？（板書(shū)課題，播放課件）
二、問(wèn)題探究
師：同學(xué)們，參加聚會(huì )的都有哪些小動(dòng)物呀？數數看，它們各有多少只？（學(xué)生說(shuō)完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像）誰(shuí)能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀(guān)察一下，根據我們擺的情況，你能發(fā)現什么嗎？大家說(shuō)的都很好，小鴨的只數是6，（板書(shū)6）小猴的只數是3（板書(shū)3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說(shuō)邊圈）我們就說(shuō)6是3的2倍，也就是說(shuō)小鴨數是小猴的2倍。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱(chēng)，所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。
師：如果又來(lái)了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰(shuí)知道現在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習，進(jìn)行討論，再集體匯報，教師講解：
現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書(shū)9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說(shuō)9是3的3倍，也就是說(shuō)小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì )？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數知識想一想，根據這四種小動(dòng)物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問(wèn)題嗎？
2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報、交流：根據學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來(lái)做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實(shí)踐應用
1.課件演示：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè )的.聚會(huì )的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！書(shū)上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動(dòng)物呢�。ǔ鍪竞�，蜻蜓）
4.出示在這個(gè)聚會(huì )上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧�。ǔ鍪咎詺�，機靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開(kāi)書(shū)P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書(shū)上的空填好。
5.找一找生活中有倍數問(wèn)題嗎？
五、小結
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識呀？
六、布置作業(yè)
口算題卡做兩頁(yè)
板書(shū)設計
快樂(lè )的動(dòng)物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教后隨記
這一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚，許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍.在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng )新的欲望。
快樂(lè )的動(dòng)物教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊“快樂(lè )的動(dòng)物”。
教學(xué)目標：
1通過(guò)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2在理解“倍”含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )“倍”與等分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
拍手游戲：生拍1下，聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下?生拍2下，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下?老師拍了幾個(gè)2T?猜想：生拍3下，老師會(huì )拍幾下?你知道這是為什么嗎?
引入課題：認識倍
二、創(chuàng )設情境，探究知識
1電腦演示：天氣晴朗，森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍。它們是誰(shuí)呢?我們一起去看看吧!
(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只)
2我們班今天也請到了幾只小動(dòng)物，請你們按照自己的類(lèi)別上臺來(lái)排隊吧。
(3只猴子排成一隊，小鴨按照猴子的樣子也排好了隊)
觀(guān)察：6只小鴨里面有多少個(gè)3只小猴那么多?
3用除法解決問(wèn)題。
擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○
6只里面有幾個(gè)3只?請想一想，上面分的過(guò)程和結果用算式怎么表示?
板書(shū)：6÷3=2
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數量上圈一圈，發(fā)現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3=2。
板書(shū)：小鴨的只數是小猴的2倍
現在要注意的是：“倍”不是單位名稱(chēng)，得數2后面不要寫(xiě)“倍”字。
4體會(huì )除法與等分活動(dòng)的關(guān)系。
擺圖形，思考：()里面有()個(gè)()。
(1)第一行擺6個(gè)圓形，第二行擺2個(gè)方塊。
(2)第一行擺8個(gè)圓形，第二行擺4個(gè)方塊。
(3)第一行擺10個(gè)圓形，第二行擺5個(gè)方塊。
(4)第一行擺3個(gè)圓形，第二行擺9個(gè)方塊。
5你能用剛才學(xué)過(guò)的知識來(lái)提數學(xué)問(wèn)題嗎，電腦演示：
(1)小鴨只數是松鼠的幾倍?
6里面有3個(gè)2，6是2的3倍，6÷2=3。
(2)小雞的只數是松鼠的幾倍?
8里面有4個(gè)2，8是2的4倍，8-2=4。
(3)小鳥(niǎo)的只數是松鼠的幾倍?
12里面有6個(gè)2，12是2的6倍，12÷2=6。
(4)小鳥(niǎo)的只數是小鴨的幾倍7
12里面有2個(gè)6，12是6的2倍，12÷6=2。
(5)小鳥(niǎo)的只數是猴子的幾倍?
12里面有4個(gè)3，12是3的4倍，12÷3=4。
6歸納總結：通過(guò)剛才的.學(xué)習，我們知道“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”就是求“一個(gè)數里面有(幾)份另一個(gè)數那么多”，用除法來(lái)計算。
三、鞏固知識
1電腦演示：
(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹(shù))。請仔細看第一幅圖和第二幅圖，通過(guò)看圖你知道這道題告訴我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹(shù)的棵數是向日葵的幾倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥(niǎo)3只，小鴨5只。
你發(fā)現它們之間有怎樣的倍數關(guān)系?
2拍手游戲：
(1)師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師拍的3倍。
(2)師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師拍的2倍。
(3)師拍3下，要求學(xué)生拍的是老師拍的3倍。
四、歸納總結
1評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極、合作最好的小組，分別獎勵小鳥(niǎo)圖。你能從各組得的小鳥(niǎo)圖數，發(fā)現我們剛學(xué)過(guò)的知識嗎?
2今天，我們學(xué)習了一種新的除法應用題，即“求一個(gè)數是男一個(gè)數的幾倍”就是“求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數那么多”，所以用除法來(lái)計算。以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，可以用它來(lái)解決生活中的許多問(wèn)題。
設計意圖：
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊“快樂(lè )的動(dòng)物——倍的初步認識”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數學(xué)問(wèn)題，強化“倍”的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看。教材首先展示了一幅動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì )除法與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。
課后反思：
教學(xué)設計力求體現數學(xué)學(xué)習“體驗——理解——解決——應用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng )設，激活了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習中強調學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。
本節課的特色是：
1數學(xué)過(guò)程中，評價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)激勵學(xué)生積極學(xué)習，增強了小組合作的意識。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，達到促進(jìn)個(gè)體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的能力。所以在設計時(shí)，先利用拍手游戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
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