《小蜜蜂》音樂(lè )教學(xué)反思精選4篇
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《小蜜蜂》音樂(lè )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蜜蜂》音樂(lè )教學(xué)反思1
本課教學(xué)運用了音樂(lè )新課標的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對象是二年級學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣貫穿于整堂課。通過(guò)引導學(xué)生感受、體驗、參與等各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng )設的各種生動(dòng)活潑的情境中，輕松愉快地學(xué)習，讓學(xué)生感受到歌曲帶來(lái)的樂(lè )趣與學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。
整堂課以小蜜蜂為主線(xiàn)，讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè )形象，體驗不同的音樂(lè )要素所表現的不同的音樂(lè )形象。通過(guò)模仿練習、簡(jiǎn)單律動(dòng)和情境創(chuàng )設歌表演關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
本堂課的三段歌詞難點(diǎn)是一個(gè)勞動(dòng)的完全過(guò)程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，我采用小蜜蜂采蜜的行動(dòng)，把三段歌詞分別藏在花里，讓學(xué)生來(lái)采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動(dòng)作有節奏的`朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀(guān)，學(xué)生學(xué)的也容易。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動(dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現自己在第二次表演時(shí)提的要求應該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng )，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵他們來(lái)當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
課后我反思整天堂課存在的問(wèn)題，有些內容不能及于告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習和想象的空間，讓他們在音樂(lè )的海洋里自由馳騁。
《小蜜蜂》音樂(lè )教學(xué)反思2
設計意圖：
新課程既要培養審美情感體驗，還要重視雙基的落實(shí)，音樂(lè )課教學(xué)反思《小蜜蜂》。本節課以激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂(lè )知識融入到學(xué)生所喜愛(ài)的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。
教學(xué)目標：
1． 感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護益蟲(chóng)。
2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個(gè)音符的唱名。
3． 能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生獨立視唱樂(lè )譜能力 關(guān)鍵：音準節奏
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好，呼吸與發(fā)聲練習之后進(jìn)行舊歌曲《音樂(lè )小屋》表演以調動(dòng)學(xué)生的情緒
二、探究新知：
1、激情導入：教師請學(xué)生猜謎語(yǔ)，播放課件，揭示課題，
2、出示教學(xué)目標
3、聆聽(tīng)歌曲，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來(lái)為大家講個(gè)故事？可得仔細聽(tīng)咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手
師：你們想來(lái)唱一唱這個(gè)故事嗎？跟著(zhù)琴來(lái)唱吧！
師： 誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂(lè )課教學(xué)反思《小蜜蜂》》。
4、教唱一遍歌曲，采用聽(tīng)唱法，
5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂(lè )為歌曲伴奏；
6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個(gè)唱名）
師：你們知道它叫什么嗎？
對了，它們在數學(xué)里是這么叫的，那在音樂(lè )里讀什么呢？（DO，RE， MI ）
師：大家都認識它們了，那誰(shuí)來(lái)當一下DO （請學(xué)生戴上DO ）
�。ê艚杏螒�；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）
3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名
7、用唱名演唱歌曲
8、目標測試，學(xué)生綜合表演計分
三、小結：師生一起總結本課，我們這節課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )，當一當小蜜蜂，飛出教室 。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課，對于孩子們來(lái)說(shuō)，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習。
為了能讓學(xué)生更快樂(lè )的學(xué)習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡(jiǎn)單的`歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學(xué)生樂(lè )譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒(méi)有明顯提高。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想，
而且一堂課下來(lái)，我發(fā)現自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節課，這樣不僅學(xué)生會(huì )感到乏味，對于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊。想要進(jìn)步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實(shí)，也要注意培養能力的方法。
《小蜜蜂》音樂(lè )教學(xué)反思3
這節觀(guān)摩課是根據音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設計的一節寓教于樂(lè )、新穎獨特的音樂(lè )課。
教學(xué)內容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的意識。整節課中學(xué)生都在教師創(chuàng )設的情境中進(jìn)行學(xué)習，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè )理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內容。在進(jìn)行識譜這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點(diǎn)，利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng )造出旋律的高低起伏的視覺(jué)沖擊，并引導學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱，加深了對音樂(lè )的'記憶，學(xué)生通過(guò)奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學(xué)，表現出很高的學(xué)習積極性，突破了音樂(lè )課枯燥的反復學(xué)唱難關(guān)。
在這一節課中，學(xué)生感受了美，體驗了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。培養了學(xué)生的演奏能力及對音樂(lè )的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現節奏的特點(diǎn)、旋律的重復等問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，他們的獨立學(xué)習能力得到了很大的鍛煉。
《小蜜蜂》音樂(lè )教學(xué)反思4
音樂(lè )教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(cháng)。針對音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設計許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習這首簡(jiǎn)單的歌曲。
在教案設計時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的.興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng )設情境、角色表演、樂(lè )器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設置疑問(wèn)，同學(xué)們對“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動(dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。
樂(lè )器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習歌曲，提高學(xué)生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達到識譜學(xué)唱的目的。
其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是非常有意義的。
在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng )設歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng )編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng )造能力得到充分發(fā)揮。
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