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三年級數學(xué)期末考試分析反思3篇
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的三年級數學(xué)期末考試分析反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級數學(xué)期末考試分析反思1
本次三年級數學(xué)考試是縣教研室出題，全縣統一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統一計算成績(jì)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現課改、知識覆蓋面比較廣。突出對基本方法和教材主要內容的考查，題型多樣。加強了知識與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，側重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng )新性，靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
三年級兩個(gè)班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。
二、取得的成績(jì)
1、學(xué)生對于基礎知識和基本技能理解和掌握較好，教學(xué)目標得到了真正落實(shí)。
2、的計算能力和運用數學(xué)知識分析的能力比較強。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì )到數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗到數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，形成到應用數學(xué)的意識。
具體表現在以下幾方面：
1、基礎知識部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學(xué)生基礎知識掌握比較牢固。
�。�1）能正確理解和運用概念，被除數、余數和商三者之間的關(guān)系，以及分數的讀寫(xiě)。
�。�2）能根據提供的情景，運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）注重思維能力訓練。
2、計算部分，從評卷了解到這部分參差不齊，全對的占60％左右。能正確的運用加減乘除方法的計算，學(xué)生具備了一定的計算技能和計算技巧，用自己喜歡的方法計算。
3、解決問(wèn)題部分：學(xué)生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述，學(xué)生的雙基掌握較好，計算能力比較強，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的知識水平和能力基本達到新課標的要求。
三、存在的問(wèn)題
1、基礎知識部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯誤率較高的是選擇題，錯誤原因在于：題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但很少學(xué)生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語(yǔ)，對學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾導致失分較多。題目注重與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，有的學(xué)生理解能力較差，對選項的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內容，有一部分學(xué)生早已忘記，這些都是獨立的單元，與后面的知識聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計時(shí)法改寫(xiě)成24時(shí)計時(shí)法，然后再用結束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間，計算難度比較大。
2、計算部分
這一部分包括口算和豎式計算�？谒愕牡梅致什桓�，原因在于有簡(jiǎn)單的分數的加減。還有極少學(xué)生對整數加減的方法沒(méi)掌握。豎式計算也還存在一些問(wèn)題，粗心，數字抄錯，答案寫(xiě)錯，方法出錯，滿(mǎn)分占60％左右。用自己喜歡的方法計算做法千奇百怪。
3、畫(huà)圖部分
操作題是按要求畫(huà)長(cháng)方形，有的學(xué)生連題目要求就沒(méi)弄懂，全對的寥寥無(wú)幾，此題難度較大。
4、解決問(wèn)題部分
應用題得分不高，一是理解問(wèn)題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數據的敏感性不高；三是習慣不好，不寫(xiě)答語(yǔ)�？傊畬W(xué)生理解題意的能力訓練還有待加強，應用題是根據數學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中，要從小注重對學(xué)生讀題審題能力的培養，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識和讀題意識，課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。如何將所學(xué)的`數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。加強書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)。
3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習中增強學(xué)生的興趣引導外，還必須要加強對學(xué)生的規范教育，減少學(xué)習中書(shū)寫(xiě)潦草，題目抄錯，不寫(xiě)單位，答語(yǔ)等。
4、加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。只要計算關(guān)過(guò)了，及格是不成問(wèn)題。對于今后的計算教學(xué)中力求做到堂堂清，只有這樣計算才能過(guò)關(guān)。
5、特別要注重對教材的開(kāi)發(fā)性使用，領(lǐng)會(huì )編者意圖，大膽拓展創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)要力求把握準確，突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識素材，注重學(xué)科之間的滲透及整合，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
7、加強應用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習，要活學(xué)活用。加強與生活
實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并加大學(xué)生的數學(xué)閱讀量訓練，提高學(xué)生的數學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構建知識系統，形成網(wǎng)絡(luò )，這樣已學(xué)的知識才會(huì )牢固，靈活運用知識的能力才會(huì )加強。
三年級數學(xué)期末考試分析反思2
本次考試緊扣教材內容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查學(xué)生的數學(xué)素養，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握數學(xué)知識的情況。具體從理解填空、我會(huì )選、概念辨析、計算題、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題六個(gè)方面，通過(guò)不同題型全面考察學(xué)生對知識掌握情況，了解學(xué)生形成基本技能情況。根據本次考試情況，反映出課堂教學(xué)的幾個(gè)方面問(wèn)題：
1、學(xué)生習慣的問(wèn)題。本次測試發(fā)現個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分，有看錯數字的；有漏寫(xiě)單位、等式得數寫(xiě)錯的；有計算馬虎，該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的等�？梢�(jiàn)培養學(xué)生良好學(xué)習習慣任重而道遠。教師如能重視學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身水平。抓課本中的'知識點(diǎn)，爭取人人過(guò)關(guān)。培養學(xué)生認真讀題，做題的好習慣。加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都愛(ài)學(xué)習數學(xué)。
3、關(guān)注過(guò)程比關(guān)注結果更重要。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生提供“做數學(xué)”的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)
和經(jīng)歷數學(xué)。重視知識的獲得過(guò)程。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
三年級數學(xué)期末考試分析反思3
本次期末考試，從試卷來(lái)看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí)，理解能力、閱讀能力也較差。
現將本次考試得與失進(jìn)行分析，以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤。
—、基本情況
本次考試由教研室統一命題，鄉統一考試。流長(cháng)小學(xué)三年級（2）班，應考人數40人，實(shí)考人數40人，實(shí)得總分1579分。平均分39.48分，40分以下20人，40—59分數段10人，60分以上10人。有兩人數1人。優(yōu)良率2.5%，及格率25%。
二、評卷情況
老師們批改試卷都是比較認真的，比較仔細的，試卷中沒(méi)有出現漏批漏改的現象。從卷面看。學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不整潔、美觀(guān)。所以更要求老師幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節。
�。ǘ┗A知識的掌握從卷面來(lái)看還算理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續保持。本次考試第二大題的第一小題默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生得分率為百分之九十幾，就可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還是不錯的。但第二小題得分偏低，大部分學(xué)生把拼音給忘了，班上中上等生還可以，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書(shū)寫(xiě)生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意，選擇正確的畫(huà)橫線(xiàn)�？疾闀�(shū)本知識的掌握，有學(xué)生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長(cháng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像一架移動(dòng)的吊橋�！边@個(gè)句子作者用了什么說(shuō)明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類(lèi)似說(shuō)明方法在復習時(shí)，也列為重點(diǎn)題強調過(guò)，但仍有相當一部分學(xué)生出錯。說(shuō)明力度不夠，同時(shí)覆蓋面不夠全面，只是一部分學(xué)生掌握。第四小題用直線(xiàn)把對應的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)。這題考查學(xué)生對于詩(shī)句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽(yáng)花草易為春。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�？闯鲆徊糠謱W(xué)生詩(shī)句積累不過(guò)關(guān)，看來(lái)課前兩分鐘除教授詩(shī)句以外，還要加大對學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫(xiě)句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個(gè)“有的”造句，一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句，說(shuō)明沒(méi)有好好審題。
�。ㄈ┱b讀積累部分學(xué)生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會(huì )寫(xiě)，如：嘉峪關(guān)的“嘉峪”，一大部分學(xué)生寫(xiě)錯。還有的對課文內容不熟
悉，像第一個(gè)空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學(xué)生寫(xiě)成了“像綢帶飄落在大地”。
�。ㄋ模┻B線(xiàn)課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學(xué)生做的相當不錯，說(shuō)明學(xué)生在復習的時(shí)候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問(wèn)題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想，這題在復習的時(shí)候也涉及到�？上喈斠徊糠謱W(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際融會(huì )貫通。
�。ㄎ澹╅喿x分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學(xué)生的認知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習慣還沒(méi)有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
�。┳詈笠活}習作題做的很不理想，當時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔心，肯定有很多學(xué)生寫(xiě)走題了：沒(méi)有寫(xiě)成童話(huà)故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個(gè)要求：三個(gè)小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的？結果果不其然，居然沒(méi)想到有的學(xué)生寫(xiě)的并不是三個(gè)小和尚的故事，而是寫(xiě)的.其他童話(huà)故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來(lái)在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫(xiě)好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動(dòng)筆，首先好好構思，有必要的話(huà)打一下草稿。
�。┛v觀(guān)本次考試，試卷的難度、坡度應該說(shuō)并不大，理應考出較為理想的成績(jì)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現的現象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。平時(shí)在學(xué)校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長(cháng)多加強交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進(jìn)步。
根據本次考試出現的情況，幾點(diǎn)努力措施：
1、讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
3、幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標，發(fā)現重點(diǎn)，能提出不懂問(wèn)題與同學(xué)交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問(wèn)題，我也利用假期讓學(xué)生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書(shū)寫(xiě)情況，我讓家長(cháng)去買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)》練字本，讓孩子每天寫(xiě)一頁(yè)，這樣做的目的是提高孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，同時(shí)又能積累古詩(shī)。（2）讓家長(cháng)參照評價(jià)手冊后推薦的幾本書(shū)中，和孩子商量，至少買(mǎi)兩本，在假期讓孩子閱讀，同時(shí)寫(xiě)兩篇讀后感。(3)在假期中寫(xiě)五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時(shí)也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說(shuō)說(shuō)自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開(kāi)始識字不是重點(diǎn)，但對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還很困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應成為學(xué)習的重點(diǎn)，但學(xué)生認知水平有限，對問(wèn)題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼面對這些問(wèn)題，第一次帶中年級的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情況不斷調整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。三年級是從低年級過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問(wèn)題，在課后要及時(shí)反思、小結，在平時(shí)的教學(xué)中，我就堅持寫(xiě)教學(xué)隨想和反思。同時(shí)在后面的教學(xué)中，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰自我、充實(shí)自我，在否定中成長(cháng)
課上到現在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。但卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我在不斷反思的問(wèn)題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。
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