教材培訓心得體會(huì )（通用23篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的教材培訓心得體會(huì )（通用23篇），希望對大家有所幫助。
教材培訓心得體會(huì ) 篇1
9月22日，我參加了江門(mén)市義務(wù)教育新課標教材培訓。這次給我們培訓的是浙江省寧波市的特級教師張敏華老師。培訓分上下午兩時(shí)間段，張老師做了充分準備，精心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導思想、教材的突出特點(diǎn)、教材的銜接問(wèn)題、修訂后教材的變化情況、解決問(wèn)題的方法在教材中的體現形式等內容作培訓。下午則專(zhuān)門(mén)講了如何科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)，期間她結合教材中的實(shí)例做了細致完整的解讀和剖析。以下是經(jīng)過(guò)培訓后，我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文課應該少提創(chuàng )新，注重學(xué)生的語(yǔ)言文字運用。
張老師在培訓剛開(kāi)始便提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：你現在是在教語(yǔ)文還是在教課文？她指出現今的語(yǔ)文課堂上課的形式花樣百出，所有這些都被看做是新理念的生動(dòng)演繹�？筛∪A背后,認真審視、反思這些“熱鬧非凡的場(chǎng)面”,我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫:很多教師僅僅是模仿了課改的“形式”，沒(méi)有領(lǐng)悟到課改的深層含義。反思我自己的語(yǔ)文課堂，也存在這種現象。我在語(yǔ)文備課的時(shí)候，更多思考的是“怎么教”的問(wèn)題，就是說(shuō)更多關(guān)注的是教學(xué)的方法，以什么形式上好我這一節課。而在關(guān)于“教什么”，也就是教學(xué)內容，我花的精力則不夠多。數學(xué)課的教學(xué)內容，是直接呈現給師生的。但語(yǔ)文課不是這樣，我們教和學(xué)的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內容，課文只是我們要教和學(xué)的內容的載體，語(yǔ)文課的教學(xué)內容隱藏在語(yǔ)文課中，需要我們教師去挖掘。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“國文是語(yǔ)文學(xué)科，國文教學(xué)的中心在于語(yǔ)言文字。雖然國文教學(xué)富有教育意義，但這不是它的專(zhuān)任。國文教學(xué)自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓練�！� 因此，在往后的日子里，我在備課時(shí)，會(huì )更加注重文本解讀，擺脫老是分析課文內容的老路，注重學(xué)生語(yǔ)言文字能力運用的培養。
二、找準語(yǔ)言文字訓練的切入點(diǎn)，提煉出對學(xué)生來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內容。
找準語(yǔ)言訓練切入點(diǎn)，要遵循“基于教科書(shū)、因文而異、突出重點(diǎn)”的原則。張老師在培訓中舉了一個(gè)典型的例子。關(guān)于三年級《檢閱》一課，很多老師都以抓住課文后邊“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線(xiàn)索回顧全文內容學(xué)習。而她卻以這一段話(huà)為重點(diǎn)：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說(shuō)呢？誰(shuí)跟他說(shuō)呢？”可通過(guò)表演讀等方式學(xué)習這五個(gè)連著(zhù)的問(wèn)句表現的情感，體會(huì )標點(diǎn)符號的用法，也借助標點(diǎn)來(lái)理解隊長(cháng)的話(huà)，同時(shí)感受同學(xué)們猶豫的心理。一篇課文，有許多內容可以選擇，要明確重點(diǎn)是什么，要給學(xué)生以最重要的、最有價(jià)值的內容。如對關(guān)鍵性詞句的`理解；精彩片段的賞析；優(yōu)美語(yǔ)言的誦讀積累；作品中生動(dòng)形象的感受；啟迪思維內容的領(lǐng)悟；作家與眾不同的、有新鮮感的語(yǔ)言品味；文章基本的表達方法的學(xué)習運用等。但有時(shí)候，文本中重要的或者說(shuō)最基本的價(jià)值往往具有隱性特征，需要悟透文本，發(fā)掘、提煉出文本的教學(xué)價(jià)值。
三、關(guān)于識字教學(xué)方面，要重視寫(xiě)字習慣，注意筆順。
培訓這天的整個(gè)下午，張老師都在講科學(xué)、藝術(shù)的漢字教學(xué)的內容，可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習的根本基礎還是識字教學(xué)。其中，她提到一點(diǎn)，就是要重視寫(xiě)字的筆順問(wèn)題。正確的筆順可以幫助學(xué)生少寫(xiě)錯別字，可以幫助學(xué)生對字的形成趨勢有一個(gè)清晰的了解，不容易出現少一筆，多一筆的現象。正確的筆順還可以幫助學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，提升寫(xiě)字速度。結合我自己的寫(xiě)字經(jīng)歷，的確如此。大二那年我開(kāi)始練習硬筆書(shū)法，在練習一年正楷之后，我轉為練習行楷。每個(gè)字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。因為行楷需要許多連筆，所以自己寫(xiě)字的筆順就會(huì )體現出來(lái)。如果是錯誤的筆順，一個(gè)字看起來(lái)就不會(huì )美觀(guān)，這時(shí)候筆順的重要性就淋漓盡致地體現出來(lái)了。對于小學(xué)生，按筆順書(shū)寫(xiě)是為又快又好寫(xiě)字打基礎的，因此要重視。
這次義務(wù)教育新課標教材培訓讓我認識到曾經(jīng)的知識并不能轉變?yōu)楣ぷ餍枰募寄�，我必須做出一系列的調整，明確自己的教學(xué)方向，誠實(shí)地面對自己的不足，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課，并時(shí)刻保持謙卑的態(tài)度和踏實(shí)的作風(fēng)，以提升自己自身的水平。
教材培訓心得體會(huì ) 篇2
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語(yǔ)文部編本教材培訓,非常感謝領(lǐng)導能給我去師訓中心參加小學(xué)語(yǔ)文一年級教材培訓的機會(huì )，這次培訓對于一年級語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )，在這次培訓會(huì )上聆聽(tīng)了幾位老師和專(zhuān)家講的<新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)>一年級語(yǔ)文教材,在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓活動(dòng)。還有幾位資深老師和專(zhuān)家的精彩演講。以及為什么要統一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓使我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、是對新課標的理解
我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而又富有創(chuàng )新活力的，應盡可能滿(mǎn)足不同地區，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的'語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)�！独献印分姓f(shuō)得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，“有”反倒轉化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
三、注重指導，增強實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習習慣的養成，僅有說(shuō)教是不夠的，應該緊扣課程標準、教材內容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導。并在具體的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中反復操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習習慣的養成。學(xué)習課文或閱讀書(shū)籍后引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文，更易于把讀后感寫(xiě)好，這既是寫(xiě)作自信心的培養，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫(xiě)好其他文章的讀后感。結合教材學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于使用工具書(shū)，查找相關(guān)的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著(zhù)我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
以上就是我學(xué)習一年級語(yǔ)文教材培訓的體會(huì )和收獲。
教材培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年x月x日，我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教材培訓。雖然時(shí)間不長(cháng)，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導，剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統文化的傳播；梯度上循序漸進(jìn)螺旋式上升；在選文上注意營(yíng)養與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專(zhuān)題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的'識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進(jìn)入了孩子的視線(xiàn)，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，新編教材特別關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促使孩子積極主動(dòng)去思考、去實(shí)踐，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，讓孩子感受生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
教材培訓心得體會(huì ) 篇4
為深入貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推進(jìn)義務(wù)教育“道德與法治、語(yǔ)文、歷史”學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三科”)國家統編教材的使用，促使“三科”教師準確把握教材的政治方向和價(jià)值導向，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參加了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內容豐富，讓我品嘗了一次精美的文化大餐。
7月13日上午隨著(zhù)教育廳岳偉鵬講話(huà)的開(kāi)始，為期兩天的培訓正式拉開(kāi)的序幕。會(huì )上岳領(lǐng)導談到改革歷史地位的重要性。他說(shuō)，從古至今，但凡是一個(gè)鼎盛發(fā)達的朝代，必定是一個(gè)注重歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時(shí)期，就有司馬遷和《史記》�，F在寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著(zhù)20xx新補編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天即將到來(lái)。此話(huà)一出，受到的所有歷史教師的一致贊同。之后我們又觀(guān)看了教育部朱之文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓的工作的講話(huà)視頻。使我充分認識到了部編教材的意義就是立德樹(shù)人。更使我明白了教師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫(xiě)人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張老師的講話(huà)中，我了解到了部編歷史教材的背景、結構和重要問(wèn)題，總體而言，實(shí)現中華民族的中國夢(mèng)是我們的戰略目標。教材體現國家意識，是實(shí)現國家主流意識的重要載體。通過(guò)學(xué)習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，基本掌握了教材的編寫(xiě)思路、體例特征、結構特點(diǎn)，把握了教材教法，提高了對新教材的研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線(xiàn)，為實(shí)施好新教材奠定堅實(shí)的基礎。
新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。重新研究知識之間的整合，加強歷史學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系，注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行歷史活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生掌握歷史知識和技能，發(fā)展歷史能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的.條件，另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了，注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切歷史與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到歷史來(lái)源于生活，所學(xué)的歷史知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
教材培訓心得體會(huì ) 篇5
窗外飄著(zhù)20xx年的第一場(chǎng)雪，室內洋溢著(zhù)洛陽(yáng)小數人渴望學(xué)習的滿(mǎn)腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨，久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，專(zhuān)家為我們做了精彩闡述，使我對教材關(guān)于運算內容、幾何內容有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的.推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。
結合最近我縣的期中考試，我深深認識到課堂是教學(xué)的主陣地，認真研讀教參，積極備課，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生，放慢進(jìn)度，加大練習鞏固，力爭做到精講多練，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
教材培訓心得體會(huì ) 篇6
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一年有余，由于不是專(zhuān)業(yè)出身，自身英語(yǔ)水平有限，所以在教學(xué)中感覺(jué)到非常吃力，常常是為豐富自己的英語(yǔ)常識或查找一些相關(guān)語(yǔ)法而忙碌，對于教材談不上研究，更談不上吃透，教法方面也就無(wú)法去深研細究了。所謂的課堂教學(xué)常常是像倒水一樣將自己的所知在課堂上倒出來(lái)，然后回過(guò)頭來(lái)再反思，查漏補缺。同時(shí)，在教學(xué)中也有好多困惑，常常感到束手無(wú)策。因上述原由，所以本人迫切希望通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的水平。正在此時(shí)，恰逢區教育局組織教師進(jìn)行英語(yǔ)教材培訓，于是報名參加，希望通過(guò)學(xué)習，自己能在英語(yǔ)教學(xué)方面取得長(cháng)足的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學(xué)，使我對所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作有了全新的認識，在課堂教學(xué)方面也有了一定的進(jìn)步。為了積累經(jīng)驗，為今后的學(xué)習打好基礎，現將本學(xué)期參加培訓的情況反思如下：
通過(guò)培訓，我覺(jué)得作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的`情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議區教育局在培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn)，我建議教育局在組織培訓中，重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺，讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。就此，我建議區教育局能在教育網(wǎng)上搭建平臺，促進(jìn)教師們在教具方面的共享，包括多媒體課件，教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，以提高教師工作效率，避免重復勞動(dòng)。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。就此，我建議在區教育局的培訓中能設計一些簡(jiǎn)單的話(huà)題供老師們用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，盡管也許只會(huì )有一部分老師參加，但我相信那一定也會(huì )有所收獲的。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
教材培訓心得體會(huì ) 篇7
xx年xx月份，我在xx市xx小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統編教材培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講解，讓我對統編小學(xué)語(yǔ)文四、五、六年級的教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、新教材的特色
1、貼近學(xué)生生活。
統編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主地探究。
2、教科書(shū)獨特的結構體系。
新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養”來(lái)進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線(xiàn)結構即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學(xué)的`難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習內容、學(xué)習方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗式學(xué)習相結合的方式，引導學(xué)生順利進(jìn)行角色轉換和身份認同，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習，而是先安排一個(gè)識字單元，再學(xué)習拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習，讓孩子有個(gè)適應期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習生活，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè )讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓指導。
1、閱讀教學(xué)。
新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著(zhù)特點(diǎn)：
一是傳承中華傳統文化、革命文化；
二是倡導大量閱讀；
三是培養學(xué)生自主閱讀的習慣和能力；
四是引導學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習把握文章主要內容；
五是集中編排現代詩(shī)，培養學(xué)生對現代詩(shī)的興趣。在課內通過(guò)教師指導，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導朗讀，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導，引導學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè )，從而豐富語(yǔ)言積累。
2、習作教學(xué)。
新教材習作教學(xué)編排具有兩大顯著(zhù)特點(diǎn)：
一是讀寫(xiě)分編，兼顧讀寫(xiě)結合；
二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結合。教材還創(chuàng )設性的開(kāi)辟了習作單元，整個(gè)單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學(xué)習和習作能力的培養，不在內容理解，語(yǔ)言積累，朗讀訓練上做過(guò)多要求。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識地指導學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統編教材的培訓讓我受益匪淺。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教材培訓心得體會(huì ) 篇8
我參加了小學(xué)數學(xué)新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下：
一、教材整體分析
內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內容同老板教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統的設計為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
新增內容
新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
二、教材特色介紹
1.借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略
2.將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4.大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題, 讀懂圖表等基本素養的培養.
6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型，幫助學(xué)生理解算理。
7.從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8.用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9.利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的.實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)新教材培訓心得體會(huì )方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之，新教材的培訓給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
教材培訓心得體會(huì ) 篇9
7月15日 我們全部小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材剖析、可行的教學(xué)提議、劇烈的教學(xué)探討不斷地在腦海里顯現，那出色的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括加入本次活動(dòng)的領(lǐng)會(huì )，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、瀏覽教學(xué)、書(shū)面語(yǔ)交際等多少方面的教學(xué)倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線(xiàn)老師，我將依據新的語(yǔ)文才能實(shí)際體系，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，增進(jìn)語(yǔ)文課程的浮現方法和學(xué)生學(xué)習方式的改變，確破學(xué)生在學(xué)習中的主體位置，盡力給學(xué)生發(fā)明一個(gè)有利于素質(zhì)教導的空間。
2、教材培訓樹(shù)立了一個(gè)平臺，同行與同行交換的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了群策群力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的`教學(xué)理念碰撞與融會(huì )的機會(huì )。
3、講解新教材時(shí)應從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統特色，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在接洽，弄清教材各種編纂設計的用意和著(zhù)力點(diǎn)，比擬新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學(xué)運動(dòng)中正確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)。
4、對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培育和構成“自主、配合、探索”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是重要抵觸，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變能夠感性地在課堂中出現，證明教的方式轉變，證實(shí)先生新理念的真正建立。課改實(shí)踐告知我們，不動(dòng)搖的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會(huì )充斥活力。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些可能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習須要與興致的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，能力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才干使學(xué)生的學(xué)習方式得到基本轉變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生氣，布滿(mǎn)性命活氣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓為咱們供給了難得的平臺，我必定會(huì )愛(ài)護本次學(xué)習培訓的機遇，當真學(xué)習，應用時(shí)光給本人“充電”，為未來(lái)更好的從事教養工作打好基本。
教材培訓心得體會(huì ) 篇10
我區舉行了小學(xué)數學(xué)教材教法的培訓，經(jīng)過(guò)集中學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數學(xué)與生活的.聯(lián)系，倡導多樣的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
數學(xué)課程的理念主要體現在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認真學(xué)習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
教材培訓心得體會(huì ) 篇11
上周二上午，我參加了一年級下冊第12課《小兔子的奇遇》美術(shù)教材培訓；期間，李倩老師以這一課為基礎，并對低年級美術(shù)教材和美術(shù)課程標準了做了認真而詳細的分析，在學(xué)習了教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )： 本次培訓我對本冊教材的教學(xué)內容有了完整的認識： 新版教材體現了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的'表達方式和方法，使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
教材以階段標準和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習作為思考的基點(diǎn)，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學(xué)習過(guò)程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個(gè)課題或學(xué)習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學(xué)生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀(guān)念的基礎上建立多元藝術(shù)觀(guān)念，豐富視覺(jué)樣式，為學(xué)生提供更
廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺(jué)樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿(mǎn)足自己的認知和情感上的需要，充實(shí)自己審美需求。 在本課的教學(xué)設計中，“猜一猜”的游戲導入，動(dòng)畫(huà)片欣賞啟發(fā)孩子的思維，同時(shí)引導孩子想象續接故事，等等一系列環(huán)節，傳遞給學(xué)生強烈直觀(guān)的視覺(jué)信息。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，讓他們都能積極投入。充分的想象和語(yǔ)言表達給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng )造的空間。 學(xué)生講故事的過(guò)程中也對學(xué)生滲透品德教育，培養了學(xué)生的熱愛(ài)生命熱愛(ài)生活的積極情感。
本節課既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創(chuàng )造能力的培養。 總之，這次教材培訓為我的教學(xué)，提供了很好的平臺，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前一定要吃透教材，引導學(xué)生聯(lián)系生活，并對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
教材培訓心得體會(huì ) 篇12
10月10日，我在xx市第三小學(xué)迎來(lái)了一次難得的學(xué)習機會(huì )，在這次教研活動(dòng)中，讓我受益匪淺，使我在教學(xué)方面受到了全新的熏陶和感染，讓我懂得了關(guān)注預設，靈活生成的重要性。
這次數學(xué)教研活動(dòng)由教師進(jìn)修學(xué)校xxx老師主持，首先傾聽(tīng)了由xx師大附中實(shí)驗小學(xué)xxx老師奉獻的一節精彩紛呈的示范課，在這堂課上，xxx老師講解了《判斷規則的公平性》一課，讓我真正體會(huì )到了優(yōu)秀課堂上教師所發(fā)揮的主導作用，放手交給學(xué)生，又讓學(xué)生回歸課堂，教師在課堂上真正成為主導學(xué)生的角色，讓學(xué)生在探索中合作學(xué)習，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。首先，艾老師在課堂上設計了“兩個(gè)同學(xué)，讓誰(shuí)去參加活動(dòng)公平”的情節，然后帶著(zhù)情節突出本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。然后再回歸難點(diǎn)，靈活應對，充分體現了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。通過(guò)這節課的示范課，讓我對課堂上的預設與實(shí)際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認識，讓我獲得了更多的知識，它會(huì )鞭策著(zhù)我不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在艾老師的示范課結束后，我又學(xué)習了xxx老師的精彩講座，在孟老師的解讀中，我對艾老師的課堂有了更加深刻的認識，意識到新課堂教學(xué)中，課堂靈活預設與生成的重要性，活動(dòng)中播放的一個(gè)小視頻讓我感觸很深，一個(gè)剛剛會(huì )走路還走不穩的小孩，想要下床，但由于腿短夠不到，他竟然拿著(zhù)小墊子，棉花枕頭一次又一次的扔下去，最終成功下床。家長(cháng)沒(méi)有幫忙，而是有意識得拍下視頻，讓孩子最終自己想辦法達到目標。正所謂“沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就沒(méi)有精彩的生成�！卑蠋煹恼n堂正是通過(guò)瓶蓋，擋板，大頭釘，瓶子等一系列的教學(xué)用具，好比視頻中孩子用的棉枕頭，墊子等，正是艾老師的預設，又在預設中為學(xué)生提供了預設通往生成的.用具，成為生成的階梯。通過(guò)學(xué)生自己的積累分析，最終讓學(xué)生生成自己的學(xué)習理念，游戲規則怎樣設計才公平，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
通過(guò)這次學(xué)習，我收獲的不僅是知識，更是教學(xué)的方法，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，認真鉆研教材，讓“充分靈活預設，自然有效生”起到事半功倍的效應。
教材培訓心得體會(huì ) 篇13
通過(guò)參加六年級語(yǔ)文統編教材的培訓，讓我認識到自己原來(lái)的備課方式局限性太大，既沒(méi)有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒(méi)有關(guān)注從低年級學(xué)段到高年級學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生的閱讀教學(xué)過(guò)程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng )意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著(zhù)力點(diǎn)放到最后的結論上，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過(guò)程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現、談啟示、談受到的教育等等。同時(shí)認識到應該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習，可以給學(xué)生推薦書(shū)目，在充分閱讀中，開(kāi)闊視野、陶冶情操，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂(lè )于分享閱讀成果。
新教材培訓讓我豁然開(kāi)朗，認識到本就特殊的六年級同學(xué)，小升初銜接階段的.學(xué)習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學(xué)習斷層，合理安排時(shí)間采用集中補學(xué)、集中隨文補學(xué)、分散補學(xué)的方式，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內容，進(jìn)行及時(shí)補救，與中學(xué)學(xué)習做好銜接。
作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學(xué)習，才能認識自己教學(xué)工作中的不足，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。
教材培訓心得體會(huì ) 篇14
近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收獲，現特將前段時(shí)間的學(xué)習總結如下：
通過(guò)聆聽(tīng)個(gè)發(fā)言代表精辟的教材分析使我對青島版小學(xué)數學(xué)教材有了一個(gè)系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學(xué)經(jīng)驗談了一些新穎的教學(xué)思想、教學(xué)方法。特別是通過(guò)觀(guān)看視頻中教育專(zhuān)家的.專(zhuān)題報告，了解了當前教育改革的一些動(dòng)向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落后的教育理念，談了現在作為一名小學(xué)數學(xué)教師如何去解放思想，培養學(xué)生的思維與能力，使我深受啟發(fā)。這可以說(shuō)我在本次暑假培訓中最大的收獲。在實(shí)驗中學(xué)每天下午組織的小組專(zhuān)題研討會(huì )上學(xué)到了年輕教師的先進(jìn)教學(xué)理念與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時(shí)通過(guò)培訓也使我深刻的意識到作為一名數學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主探究知識，提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今后勝任各年級的數學(xué)教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
教材培訓心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)觀(guān)看教材培訓視頻，讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解，對本冊教材在全冊教材的位置，有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內容，才能做到根據學(xué)情，靈活的運用教材。三年級下冊教材包括：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向（一），面積，年月日，復式統計表，數學(xué)廣角和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數及小數的初步認識。這部分是學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。學(xué)生在二年級表內乘法和表內除法、三年級上冊多位數乘一位數的有了乘法和除法計算方面的基礎，也是四年級上冊學(xué)習三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法的重要基礎。例如：用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如：兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。
從本冊開(kāi)始，引入了小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題。主題圖通過(guò)生活中經(jīng)常出現的小數，引出這部分的學(xué)習，為例題教學(xué)提供現實(shí)情境，借助具體的量和幾何直觀(guān)，認識小數的含義。小數的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這也是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置與方向的編排，根據《標準（2011）》的要求，降低了難度，加強了問(wèn)題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認其余三個(gè)方向，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，會(huì )用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎上，能綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。面積這一單元的編排，體現了從直觀(guān)比較到度量的過(guò)程，借助具體實(shí)例說(shuō)明“面積”的概念。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面，除了認識了面積單位，還編排了時(shí)間單位年、月、日的認識，及24時(shí)計時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認識，一年級上認識了整時(shí)、二年級上認識了半時(shí)和分、三年級上認識了時(shí)分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識基礎的，年、月、日是更大的時(shí)間單位，也是生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗。為了給這個(gè)單元的學(xué)習做好鋪墊，二年級暑假，就給學(xué)生布置了一項暑假作業(yè)，制作2017年的.年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過(guò)程中，對年月日也有了一定的了解。
在統計方面，本冊教材安排了復式統計表，是對二年級下冊單式統計表的知識的延伸。主要是感受復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，了解統計的過(guò)程，體會(huì )統計在生活中的作用，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
在綜合實(shí)踐方面，安排了數學(xué)廣角——搭配，還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力�！爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法�！拔覀兊男@”只要是體現生活中處處有數學(xué)的理念，通過(guò)人物對話(huà)，提供的問(wèn)題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設計、計算。
通過(guò)這次教材培訓，讓我對教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運用教材。
教材培訓心得體會(huì ) 篇16
部編版語(yǔ)文教材千呼萬(wàn)喚出來(lái)了，假期的教材培訓大會(huì )已經(jīng)結束，大師的專(zhuān)題講座，試驗區教師的經(jīng)驗交流，給我們啟迪和深思，同時(shí)更加覺(jué)得自己肩頭的責任重大。
全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)陳先云先生在題為《強化六種意識，教好部編新教材》的專(zhuān)題講座中引用了著(zhù)名軍事家毛琦的一句話(huà)：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著(zhù)基礎教育跟國家的前途和命運息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度，一個(gè)六歲的孩子，他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構建他們的人生價(jià)值觀(guān)，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著(zhù)他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會(huì )人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)國家的未來(lái)。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時(shí)候教師要有國家意識，要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現國家意志，要體現國家的主流意識形態(tài)和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生構建健康向上的人生價(jià)值觀(guān)。
部編語(yǔ)文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價(jià)。
“好教”，是因為它和現行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。
1、以閱讀策略為主線(xiàn)組織單元內容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。
2、以習作指導編排獨立的習作單元，是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng )新點(diǎn)。
由此可見(jiàn)，部編教材目標更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養，努力培養學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運用能力，努力培養學(xué)生良好的`思維品質(zhì)，努力培養學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專(zhuān)業(yè)基礎，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望，即六種意識，前面已經(jīng)講了國家意識，我們在教學(xué)過(guò)程中需要滲透六種人文思想教育：社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統教育；中華優(yōu)秀傳統文化教育；民族團結教育；海洋與主權國家意識教育；法制教育�？傊�，培養健康向上的人。
其次，目標意識�！霸鰪娔繕艘庾R，強化訓練意識”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線(xiàn)”來(lái)組織單元內容的，所謂“雙線(xiàn)”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線(xiàn)均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習的目標和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線(xiàn)、明線(xiàn)，這就體現在單元的導語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
部編教材在目標的確定上很好地貫徹了20xx版新課標精神，目標梯度螺旋上升。從中年級開(kāi)始每個(gè)年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預測”，四年級叫“提問(wèn)”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現層層遞進(jìn)的規律，前面的內容沒(méi)教好，那么后面的學(xué)習便很難開(kāi)展。
第三、文體意識。從一線(xiàn)課堂來(lái)看，普遍存在著(zhù)弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言特色等等。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě)、情節的發(fā)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說(shuō)的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。
第四、讀書(shū)意識。部編教材三至六年級的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開(kāi)設了“和大人一起讀”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書(shū)，越多越好�！辈烤幗滩某珜ёx整本的書(shū)，這也是部編教材編寫(xiě)的指導思想。倡導親子閱讀，希望家長(cháng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規定寫(xiě)讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū)館，給他們提供最安靜的讀書(shū)環(huán)境。
當然多讀書(shū)、讀好書(shū)還得要有好的方法來(lái)引導。在書(shū)的選擇上要科學(xué)，體現梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書(shū)有一個(gè)基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話(huà)、寓言、民間故事，到了高年級我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。
老師們在平時(shí)引導兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱(chēng)、書(shū)的作者、書(shū)的目錄、書(shū)的封面，還要引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛(ài)護圖書(shū)。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書(shū)心得，這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書(shū)指導寓于無(wú)形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話(huà)，但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意，要么太過(guò)自由，要么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是教學(xué)的主導，語(yǔ)文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關(guān)系我總結出來(lái)的十六個(gè)字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線(xiàn)教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累，從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā)，要有問(wèn)題意識，要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
帶著(zhù)新教材培訓學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅，期待著(zhù)與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇。
教材培訓心得體會(huì ) 篇17
對于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師，今年第一次教一年級，但是已經(jīng)有了教授二年級小學(xué)生的經(jīng)驗了，一直在摸索著(zhù)前進(jìn)。正值新教材的出臺，也沒(méi)有可以請教的前輩，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )正是雪中送炭。
今天一天的培訓，解決了困惑我已久的很多問(wèn)題。
上午的張沛老師的講座，從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。
本來(lái)對于教材的編寫(xiě)也就是先識字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解，苦于無(wú)人請教，所以也就是根據自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)今天的培訓，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。新教材的編寫(xiě)完全的體現了“以學(xué)生為主體，教師為主導”、“課內與課外相結合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。
新教材的將識字教學(xué)放在第一單元，完全為了小孩子能夠很好地適應小學(xué)生活，找到熟悉感，將幼兒園學(xué)到的知識用到小學(xué)中，體驗到小學(xué)生活也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，無(wú)需有那么大的壓力。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設計也是充滿(mǎn)了“愛(ài)心”：“我的發(fā)現”從學(xué)生自我的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣；“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生體會(huì )到漢字深厚的文化，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，能夠養成良好的喜愛(ài)漢字和書(shū)寫(xiě)的習慣；“日積月累”主要向學(xué)生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們去學(xué)習接受的精粹�！罢故九_”能夠有效地將學(xué)生的課內知識和課外知識進(jìn)行整合，給他們一個(gè)展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的.興趣。整個(gè)設計經(jīng)過(guò)張主編的講解之后，環(huán)環(huán)相扣，真正解放了孩子們的天性，讓其快樂(lè )的享受學(xué)校時(shí)光。
下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細膩，深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓，講求的怎么樣讓學(xué)生成長(cháng)，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )，全部圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展去講解，告誡各位教師最應該具備的就是耐心和愛(ài)心，用耐心進(jìn)行教導，用愛(ài)心去以輔助，讓學(xué)生喜歡你，喜歡語(yǔ)文，喜歡中國的傳統知識。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩，解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題，從拼音、識字、寫(xiě)字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋?zhuān)豢上r(shí)間緊張，我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)的還不夠扎實(shí)。
一天的學(xué)習，收獲了的是可以在教學(xué)中運用很久的知識，同時(shí)我也意識到了自己在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹記著(zhù)“學(xué)無(wú)止境”。
教材培訓心得體會(huì ) 篇18
2017年8月12日，我參加了為期三天的暑期統編“三科”教材培訓班，此次我參加的是小學(xué)語(yǔ)文的培訓，雖然只有短短的三天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了魏星、曹媛、康燕峰三位老師的講座，他們對教材的分析及具體的指導，讓我對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我就培訓總結的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、魏星老師就部編版一年級語(yǔ)文教材做了細致的解讀，魏老師幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，深深的吸引著(zhù)每位參培教師，通過(guò)魏老師耐心細致的講解，讓我們對部編版小學(xué)語(yǔ)文教材有了新的了解。
新教材在舊教材原有的基礎上增加了許多國學(xué)知識，加大了識字量，改變了過(guò)去先拼音再識字的教學(xué)設計，還增加了許多的識字環(huán)節，例如：和大人一起讀，識字加油站等。部編版新教材的總體特點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、體現國家意志。強調立德樹(shù)人，體現核心價(jià)值；重視革命傳統與優(yōu)秀傳統文化。如革命傳統：既有《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔》、《狼牙山五壯士》等傳統篇目，又增加《開(kāi)國大典》、《七子之歌》等文章，計40篇。部編版語(yǔ)文的古詩(shī)文篇目增加了，12冊共124篇，平均每個(gè)年級20篇左右。
2、落實(shí)語(yǔ)文核心素養。部編本教材努力建構語(yǔ)文核心素養體系，將可教可學(xué)的課程內容“清晰化”，以顯性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)牽引豐富的隱性?xún)r(jià)值，讓課堂有更多的'教育涵養。
3、突顯兒童主體地位。教材板式、情景設計的兒童化，以“我”的視角安排學(xué)習，閱讀活動(dòng)，尊重認知的規律。如一年級先學(xué)漢字，然后再學(xué)拼音，通過(guò)兒童化的活動(dòng)建立與知識的聯(lián)系，教材留有充分的游戲、探索空間。下午魏老師針對一年級上冊語(yǔ)文教材也做了詳細的講解，讓我們在了解了部編本教材的同時(shí)，在教材的使用上也有了具體指導，這對以后的教學(xué)有很大的幫助。
二、天津教研室的曹媛老師針對部編語(yǔ)文二年級教材做了分析和教學(xué)建議。
部編二年級教材的總體特點(diǎn)及內容：
1、教科書(shū)要體現國家意志。如中華傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權與國家安全教育、法制教育、民族團結、革命傳統教育、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
2、遵循語(yǔ)文學(xué)習的基本規律。如掌握必備的語(yǔ)文知識，形成基本的語(yǔ)文能力，習得適合的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
3、突顯語(yǔ)用意識，在運用中學(xué)語(yǔ)文。如在生活中學(xué)語(yǔ)文，隨時(shí)學(xué)隨時(shí)用，在具體語(yǔ)境中運用，關(guān)注語(yǔ)用知識價(jià)值，重視語(yǔ)用能力培養，寫(xiě)話(huà)練習聯(lián)系生活來(lái)培養語(yǔ)言文字的運用能力。
4、減少課文篇數，增加閱讀類(lèi)型。如語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”，課外閱讀納入課程體系，如“快樂(lè )讀書(shū)吧”和“推薦閱讀”。
曹老師在解讀了部編教材的總體特點(diǎn)和內容后，還從識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導，剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)，并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。
三、忻州市教育局教研室康燕峰老師對部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊教材做了具體分析及教學(xué)實(shí)施建議。
一年級教材的總體特點(diǎn)：
1、內涵。即注重中華傳統文化的滲透與傳播。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū)要注重繼承與弘揚中華傳統文化，要以傳承弘揚中華民族語(yǔ)言文化，塑造民族精神品質(zhì)為己任。
2、梯度。循序漸進(jìn)，螺旋上升。就是圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)索編排閱讀單元。
3、選文。營(yíng)養與趣味并重。也就是語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美、語(yǔ)感鮮明、文化底蘊豐富、體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪、在情感上受到熏陶感染。
4、彈性。注重開(kāi)放性和彈性，增強適應性。就是要拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�？道蠋煂ψR字、朗讀和閱讀也做了具體指導，讓我們在今后的教學(xué)中有了方向。會(huì )后康老師說(shuō)統編版新教材就舊教材而言，有了很大的改變，新教材以最近兒童的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠的終點(diǎn)，以最主要的問(wèn)題拉動(dòng)最豐富的感悟空間，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
教材培訓心得體會(huì ) 篇19
12月5日。我參加了洛陽(yáng)市小學(xué)蘇教版教材培訓活動(dòng)。有幸聆聽(tīng)了侯老師、黃老師兩位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。收獲頗豐，感受深刻。使我對小學(xué)數學(xué)課標有了新的認識，同時(shí)反思自己的教學(xué)，有了一些新的思考。
一、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到作為一名教師。
只有不斷學(xué)習，努力提升專(zhuān)業(yè)素養才能促使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教學(xué)要以新課程理念為航標，以學(xué)生的發(fā)展為核心、為方向。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位實(shí)現學(xué)生素養的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙贏(yíng)。而實(shí)現雙贏(yíng)的前提就是，精準的解讀新課標并高質(zhì)量落實(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。
不斷開(kāi)闊自己的眼界，及時(shí)找出自身的不足，才能達到為學(xué)生的發(fā)展保駕護航，教學(xué)相長(cháng)。教書(shū)匠與教育家的區別，候老師有獨到的見(jiàn)解。計算課中怎樣落實(shí)學(xué)生的核心素養，使人眼前一亮。原來(lái)計算課的亮點(diǎn)與重點(diǎn)如此。會(huì )計算方法、能應對考試得滿(mǎn)分——從教二十多年的我們只扮演了一個(gè)教書(shū)匠的角色！候老師的理解算理———內化算理———概括法則———遷移應用的模式教學(xué)，詳細為我們解讀了教育家的教學(xué)理念：在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，用多種手段幫助他們理解算理，溫柔的對待出錯的學(xué)生，站在學(xué)生的.角度看問(wèn)題，特別是對后進(jìn)生允許慢一拍的節奏，始終把學(xué)生的需要放在首位。
二、通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。
黃老師《圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》報告中。就圖形與幾何中常見(jiàn)的容易混淆問(wèn)題及錯誤認識，做了深入而細致的剖析。其中令我印象最深刻的是《角的認識》。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、豁然開(kāi)朗。
對于角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，直直的兩條邊的描述。我們一線(xiàn)教師把這句話(huà)講了十來(lái)年。為什么沒(méi)有對其不嚴謹的說(shuō)法質(zhì)疑呢。我想原因有二。其一，我們教師的知識儲備不夠，沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)知識做支撐也就沒(méi)有了疑問(wèn)。其二盲目迷信教學(xué)資料，有的資料上說(shuō)法不準確，或許大家皆認為教學(xué)資料不會(huì )出錯，缺乏質(zhì)疑精神。黃老師能夠高屋建瓴地看問(wèn)題。
這與他淵博的知識與深厚的數學(xué)底蘊是分不開(kāi)的。黃老師關(guān)于線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)的認識錯例分析同樣使我震驚，原來(lái)在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯誤，再次深深的感到自責，同時(shí)又切切的感受到了幸福。新時(shí)代的一線(xiàn)教師有如此多的機會(huì )和學(xué)者教授零距離接觸，有如如此多的大大小小的培訓活動(dòng)參與其中，何樂(lè )而不為？培訓短暫，感悟深刻。在今后的教學(xué)中，我將致力于把課標精準的落實(shí)到課堂中去，充分關(guān)注每一位學(xué)生，在靈動(dòng)、高效的數學(xué)課堂中，與學(xué)生一起成長(cháng)。
教材培訓心得體會(huì ) 篇20
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數學(xué)教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節生動(dòng)的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報。
這節課對我來(lái)說(shuō)深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節課課前進(jìn)行了周密的思考、精心的設計、反復的研究，收集了大量的生活中的比呈現于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材研究深、細。
張孝萍老師的這節引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(cháng)，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面研究了比的意義，由學(xué)生對問(wèn)題的提出引發(fā)驅使她來(lái)研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個(gè)教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數學(xué)要來(lái)源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學(xué)生對比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開(kāi)拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學(xué)生對比那幅照片與照片A相似，使學(xué)生從對比中揭示比。使數學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、巧設問(wèn)題探究比。
為什么照片B、D、與A相似?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長(cháng)、寬比較?學(xué)生開(kāi)始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱(chēng)嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫(huà)出與A相同的畫(huà)像嗎?在生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)比?這些問(wèn)題的巧設有機的培養了學(xué)生的思維。通過(guò)老師的引導培養了學(xué)生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類(lèi)量的.比與不同類(lèi)量的比。路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認識了二個(gè)量可以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比，擴大了比的認識范圍。推進(jìn)了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個(gè)問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習比?讓學(xué)生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最后張老師進(jìn)行了總結：比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量進(jìn)行比。張老師的總結使學(xué)生對比的認識進(jìn)行了提升。
今后我在教學(xué)中應在課前備課環(huán)節上精專(zhuān)細研、精心設計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
教材培訓心得體會(huì ) 篇21
10月19日，由大豐區教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓”在城東實(shí)小舉行。本次培訓我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(cháng)陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、陳院長(cháng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫(xiě)理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標，為誰(shuí)培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養學(xué)生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結構上。
統編教材在結構框架，讓教學(xué)目標更加明晰。統編教材對每個(gè)年級和各個(gè)單元都定有內容目標，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應當多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3、新教材新在選文內容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的.游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎知識和基礎技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。本次培訓聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識，基本的語(yǔ)文能力，適當的方法策略和良好的學(xué)習習慣。平常的教學(xué)，我們重基礎的比較多，而忽視了學(xué)生的習慣和語(yǔ)文能力的培養，把學(xué)生培養成了只會(huì )做題而不會(huì )生活的人。我們教學(xué)中應當理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5、新教材新在挑戰機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習和研究，努力化挑戰為機遇，為孩子們呈現更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統文化的教學(xué)應更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對古詩(shī)文教學(xué)的梯度設置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統文化，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。
2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂(lè )讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養成閱讀的好習慣，此外還要求教學(xué)中，充分調動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、更重視培養學(xué)生的發(fā)現意識，書(shū)中安排了我的發(fā)現這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì )課本中的知識。因此在教學(xué)中，我們也需要轉變教的方式和學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會(huì )得到更多的收獲。
因為我今年執教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò )培訓，聽(tīng)到他們對課標、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識字、字理識字、歸類(lèi)識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應該結合自己的教學(xué)內容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應對教材提前通讀、對教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學(xué)時(shí)得心應手地靈活實(shí)踐。
教材培訓心得體會(huì ) 篇22
20xx年3月6日，我們來(lái)到師校，參加小學(xué)數學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì )。
專(zhuān)家的講座，讓我們很系統很全面的學(xué)習了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導。
認識最深的是課堂教學(xué)要準確把握內容標準的要求。在下午的講座中，專(zhuān)家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應該注意的地方。新教材在細節上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計算方法呈現上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點(diǎn)和接受水平。如在20以?xún)鹊耐宋粶p法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接，在練習時(shí)既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。
因此我們在課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的'評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。
教材培訓心得體會(huì ) 篇23
xx年3月，我很榮幸的參加了xx年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常�；厥幵谖叶�。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點(diǎn)感受：
1、構建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習是學(xué)生承傳人類(lèi)文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內核所在，甚至于專(zhuān)家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀(guān)點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養分，離開(kāi)文化，課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課堂中面臨的問(wèn)題，實(shí)際上就是文化的問(wèn)題，所以我們應切實(shí)可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養;有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉變，構建“對話(huà)文化”;
b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉變，構建“質(zhì)疑文化”;
c、從“應試型教學(xué)”向“素養型教學(xué)”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！边@意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的`技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。
3、拓寬學(xué)習視野，應用到教學(xué)中
培訓活動(dòng)雖然結束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識授予同仁并大膽地應用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認真總結，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹(shù)立較強的終身學(xué)習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長(cháng)為“專(zhuān)家型”教師。
今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續加油!
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