音樂(lè )欣賞作用

音樂(lè )欣賞作用

音樂(lè )欣賞作用1

　　摘要：本文通過(guò)論述音樂(lè )欣賞課對舞蹈學(xué)習起到的重要作用，進(jìn)一步肯定在舞蹈教學(xué)中必須加強學(xué)生音樂(lè )欣賞課的學(xué)習以提高學(xué)生音樂(lè )感受力和理解力，幫助學(xué)生更好地管理情緒并在音樂(lè )中準確進(jìn)入舞蹈意境，從而更好地表現音樂(lè )。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )欣賞課;舞蹈專(zhuān)業(yè);作用

　　自古以來(lái)，音樂(lè )與舞蹈總是一對密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂(lè )的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著(zhù)：音樂(lè )是舞蹈的靈魂;

　　音樂(lè )與舞蹈是魚(yú)水關(guān)系;音樂(lè )與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側面揭示音樂(lè )與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來(lái)自生活的各種動(dòng)作與情景，但更多的是來(lái)自于音樂(lè )引導與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對音樂(lè )要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂(lè )真正完美地結合起來(lái)。

　　本文所講的舞蹈專(zhuān)業(yè)指的是中高等舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校，各種舞蹈團的舞蹈教學(xué)部。而音樂(lè )欣賞課作為音樂(lè )教育的一個(gè)重要手段，根據教學(xué)培養目標的不同，其內容與側重點(diǎn)均應有所調整，以適應教學(xué)需要。音樂(lè )欣賞在上述舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)所起到的作用除了具備其“共性”作用(指音樂(lè )欣賞課在其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科或者普通音樂(lè )教育中所起的作用，如陶冶情操，健全學(xué)生人格)之外，還要有“個(gè)性”作用。

　　一、拓展學(xué)生音樂(lè )視野，提高學(xué)生音樂(lè )感受力

　　舞蹈的靈感來(lái)自生活的各種動(dòng)作，更多的是來(lái)自音樂(lè )。有人說(shuō)，脫離音樂(lè )的舞蹈是機械呆板而又缺乏生命力的。而一個(gè)舞者若忽視其音樂(lè )素質(zhì)的培養，必然會(huì )影響其舞蹈專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。

　　故擴展音樂(lè )眼界、提高音樂(lè )的審美能力及感受力對于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講與提高舞蹈專(zhuān)業(yè)技能同樣重要。音樂(lè )欣賞課通過(guò)選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內容豐富的音樂(lè )讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂(lè )意境并了解各種文化背景，從而擴大學(xué)生的音樂(lè )視野并提高學(xué)生的音樂(lè )感受力。值得一提的是，音樂(lè )欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂(lè )欣賞而不同的學(xué)生將會(huì )有不同的收獲。比如同在歡樂(lè )的音樂(lè )中，有人體驗到的是親友團聚的歡暢，有人體驗到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入同樣的音樂(lè )情景，不同的人也將會(huì )在各自的腦中勾勒出不同的畫(huà)面。這便能很好地引導學(xué)生自主地感受音樂(lè )，通過(guò)自身情感的注入而豐富了對音樂(lè )的理解[3]。

　　由于音樂(lè )的這種非語(yǔ)義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺(jué)具體的表達思想內容，在音樂(lè )欣賞的`同時(shí)教師必須要通過(guò)對作品的分析，引導學(xué)生準確感受音樂(lè )，才不至于扭曲作品的思想內涵，真正達到音樂(lè )欣賞的目的。

　　二、幫助學(xué)生更準確的進(jìn)入舞蹈意境

　　意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國舞蹈家吳曉邦所認為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過(guò)音樂(lè )，才能把它的‘意思’完整地表現出來(lái)”。而一首恰當的音樂(lè )則能提示、引導舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂(lè )《歡沁》聲中，舞者動(dòng)作瀟灑神氣，一個(gè)癲狂可愛(ài)的老頭活靈活現地展現在觀(guān)眾眼前。舞蹈第二段隨著(zhù)音樂(lè )節奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉、翻騰帶入情節“偷書(shū)挨打”，表現人物此時(shí)內心的痛苦和掙扎。進(jìn)而在第三段音樂(lè )《迎春》聲中，舞者運用平淡的舞蹈語(yǔ)言迅速將觀(guān)眾帶到凄涼的環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書(shū)人的本質(zhì)，使得觀(guān)眾對整個(gè)舞蹈人物同情之余又生責斥。正因為音樂(lè )與舞蹈的巧妙結合，使得該表演深入人心。音樂(lè )欣賞課則可以通過(guò)培養學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂(lè )并理解不同的旋律與節奏特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂(lè )中找到啟示與靈感，更準確，更迅速地進(jìn)入舞蹈意境，進(jìn)而更好地表現音樂(lè )。

　　三、幫助學(xué)生管理情緒

　　人的原始情緒可分為快樂(lè )、喜愛(ài)、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類(lèi)為積極與消極兩個(gè)對立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂(lè )情景的引導，舞者可表現任何的情緒以詮釋各種情節的內容，然而，舞者自身的情緒及狀態(tài)卻必須是積極的，飽滿(mǎn)的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂(lè )中。音樂(lè )欣賞課或通過(guò)講述某個(gè)勵志感人的故事引導學(xué)生在音樂(lè )中找到一種奮斗的精神，或通過(guò)觀(guān)看一段通俗易懂的影片視頻帶動(dòng)學(xué)生引發(fā)共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂(lè )欣賞課能夠通過(guò)牽引、拉動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放下自身原有的情緒而迅速地進(jìn)入設定的情境中，從而提高學(xué)生管理自身情緒的能力。

　　“藝術(shù)就是情感，舞蹈是一門(mén)情感藝術(shù)，情是舞藝術(shù)內在的核心”[1]。音樂(lè )欣賞課讓學(xué)者在絢麗的音樂(lè )世界里用心去理解、去感受一切;引導學(xué)生用心與音樂(lè )、舞蹈完美結合，從而展現藝術(shù)的真正瑰麗。在舞蹈專(zhuān)業(yè)院校里，為了促進(jìn)舞蹈教學(xué)，音樂(lè )欣賞課在教學(xué)內容上課可增加各種音樂(lè )視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過(guò)講故事的方式來(lái)引導學(xué)生理解音樂(lè )。

　　參考文獻：

　　[1]岳麗薇.提高音樂(lè )欣賞水平對舞蹈教學(xué)的重要性.人文論壇.

　　[2]蘇鳴，余俊.歌唱心理藝術(shù)之我見(jiàn).藝術(shù)教育.

　　[3]郭育寧.音樂(lè )欣賞在音樂(lè )教育中的作用和價(jià)值.學(xué)術(shù)論壇.

　　[4]董李娟.談幾種不同類(lèi)型音樂(lè )欣賞方式的特點(diǎn)及其作用.理論研究.

音樂(lè )欣賞作用2

　　音樂(lè )欣賞教學(xué)是通過(guò)音樂(lè )特殊形式——歌曲、樂(lè )曲，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，在培養學(xué)生茁壯成長(cháng)的過(guò)程，起著(zhù)潛移默化的作用。那么音樂(lè )欣賞起到哪些功能？

　�。ㄒ唬┙】档囊魳�(lè )，能陶冶情操，培養高尚的品德，有助于身心發(fā)展。

　�。ǘ�）聽(tīng)音樂(lè )使人愉快、心曠神怡，得到美的感受。

　�。ㄈ�）通過(guò)欣賞，培養學(xué)生的樂(lè )感，進(jìn)一步誘發(fā)其對學(xué)習樂(lè )器、學(xué)習唱歌的興趣。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)音樂(lè )欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，讓學(xué)生接觸到中外古今各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂(lè )作品，從中獲得了廣泛的社會(huì )知識、自然知識。讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，不斷吸取養料。由于知識的豐富，而點(diǎn)燃了智慧的火花。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)欣賞，發(fā)展了智力、形象思維能力，也啟迪演繹推理能力。

　　音樂(lè )欣賞教學(xué)應以充分發(fā)掘學(xué)生的音樂(lè )感和培養學(xué)生積極的音樂(lè )思維活動(dòng)為主要目的。在欣賞中培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、想象力、審美力。

　　感受力的培養應包括對學(xué)生聽(tīng)辨能力的培養，因為聽(tīng)覺(jué)能力直接關(guān)系到音樂(lè )欣賞的水平的。

　　只有多聽(tīng)才能增強聽(tīng)辨能力和促進(jìn)記憶力。要熟記所欣賞作品的名稱(chēng)、內容、作者、音樂(lè )主題及所用的表現手法，只有在此基礎上，才能獲得豐富的音樂(lè )知識，并引起聯(lián)想。

　　想象力的'培養就是在記憶的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè )境界，并使之深化。

　　音樂(lè )具有德育的特性，因此不能忽視音樂(lè )的社會(huì )作用和教育作用。好的音樂(lè )可以提高學(xué)生道德情操、思想境界，鼓舞他們向著(zhù)美好的理想邁進(jìn)。

音樂(lè )欣賞作用3

　　[摘要]藝術(shù)教育是培養全面發(fā)展的人才的重要手段，高校的音樂(lè )教學(xué)，特別是交響音樂(lè )欣賞這門(mén)課的教學(xué)，作為審美教育的一種載體，能很好地促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，對跨世紀人才的成長(cháng)有著(zhù)積極的影響，從而能達到培養四有新人的目的。因此，高等院校作為為社會(huì )輸送高素質(zhì)人才的園地，應該認識到音樂(lè )教學(xué)在素質(zhì)培養中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，應引起廣大教育工作者的高度重視。

　　[關(guān)鍵詞]音樂(lè )欣賞 大學(xué)生 素質(zhì)教育

　　中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的，藝術(shù)教育是培養全面發(fā)展的人才的重要手段�！�

　　1998年，國務(wù)院副總理李嵐清同志與部分音樂(lè )家座談，提倡在高等院校補上交響音樂(lè )課，這關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的改善，是涉及到教育思想和觀(guān)念的根本問(wèn)題。1999年，根據李嵐清總理關(guān)于在高等學(xué)校提倡交響樂(lè )的講話(huà)精神，國家教育部下發(fā)了《高等學(xué)校(交響音樂(lè )賞析)教學(xué)指導綱要(試行)》。從而規范了高校的音樂(lè )教學(xué)，特別是交響音樂(lè )欣賞這門(mén)課的教學(xué)，希望通過(guò)音樂(lè )欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，如何開(kāi)設好高校音樂(lè )欣賞教學(xué)對大學(xué)生的素質(zhì)教育有著(zhù)重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，如何讓這門(mén)課對大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的作用，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1 讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，從而達到育人的目標。

　　音樂(lè )是美的，但對于一種美的音樂(lè )每個(gè)人有不同的態(tài)度，正確地理解音樂(lè )要有正確的審美觀(guān)念，因此，怎樣吸引學(xué)生喜愛(ài)并欣賞人類(lèi)創(chuàng )造的音樂(lè )精華，是我們音樂(lè )教學(xué)的重要目的。有的學(xué)生認為高雅音樂(lè )聽(tīng)不懂，我們需要循序漸進(jìn)、由淺入深地慢慢引導，作為任課教師，為了達到激發(fā)學(xué)生興趣，需從實(shí)踐中摸索出適合的教學(xué)方式�；钴S課堂是一種很好的手段，教師可以充分發(fā)掘自己的潛力，動(dòng)手、動(dòng)嘴，或者根據自己學(xué)生的能力組織他們在課堂進(jìn)行互動(dòng)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些做法都很受學(xué)生的歡迎，并能高效地調動(dòng)學(xué)生們的興趣，使整個(gè)課堂氛圍非常熱烈。當然教學(xué)方式的活躍主要是以教師自己的藝術(shù)修養和功底作為基礎的，并需要加強并充實(shí)對音樂(lè )的歷史與風(fēng)格的理解和掌握，因為對歷史的熟悉可以培養出一種鑒別與選擇的能力，而基于豐厚學(xué)識基礎上的靈活教學(xué)方式才可能游刃有余。

　　教師和學(xué)生同樣不滿(mǎn)足于僅僅是一種音樂(lè )的享受，渴望更多地體驗和理解作曲家通過(guò)作品所傳達的某種東西，但關(guān)鍵是目前我們所講授的歷史、風(fēng)格及作品的結構和技法，最終是要吸引學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )。體系化的教學(xué)是需要的，對教師來(lái)說(shuō)也比較容易把握，而從具體的音樂(lè )作品人手，遇到什么問(wèn)題講什么，可能有細碎的弊病，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更為生動(dòng)活躍。如果讓我們讀小說(shuō)，大概不會(huì )按著(zhù)歐洲文學(xué)史去一本本地讀，聽(tīng)音樂(lè )恐怕也是如此。先讓學(xué)生聽(tīng)作品，引他們進(jìn)入音樂(lè )殿堂，再一步步引導去欣賞，從中再去講歷史的沿革，那就更會(huì )感覺(jué)其中的誘人與奧妙。學(xué)生興趣及積極性調動(dòng)起來(lái)后，欣賞課就要實(shí)施最終的教學(xué)目標，即通過(guò)這些教學(xué)達到育人目的。教學(xué)是有階段性目標的，而育人目標談的是一個(gè)最終目標。要培養四有新人，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把階段教學(xué)目標和最終教育門(mén)標有機地結合起來(lái)，這是檢驗教學(xué)水平、教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

　　2 開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

　　高雅優(yōu)美的音樂(lè )能幫助大學(xué)生開(kāi)啟智能。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì )文化環(huán)境中，是以文化素質(zhì)為基礎的。要改變我國高等專(zhuān)業(yè)設置不盡合理、口徑偏窄的.弊端，除了必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調整和合并之外，還必須通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)突破學(xué)科之間的界線(xiàn)，溝通不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，拓展和加深教育，使學(xué)生獲得更加綜合的學(xué)科知識，并通過(guò)藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)不斷完善個(gè)性，發(fā)展學(xué)術(shù)文化興趣，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )解決復雜問(wèn)題，增強創(chuàng )新能力和社會(huì )適應性。

　　3 音樂(lè )欣賞課要與豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)有機結合起來(lái)。

　　藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種載體和有效途徑。各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)對跨世紀人才的成長(cháng)有著(zhù)積極的影響。大學(xué)生思維敏捷、視野開(kāi)闊、求知欲強，校團委、學(xué)生會(huì )、學(xué)生社團、學(xué)生藝術(shù)團等要組織豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，使藝術(shù)的教學(xué)與活動(dòng)相結合，互相補充促進(jìn)，并在藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中體驗。如可通過(guò)開(kāi)展班際歌詠比賽，培養同學(xué)們的整體意識、凝聚力和向心力。

　　4 音樂(lè )教師的素養在育人過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。

　　在音樂(lè )欣賞課里還應注意過(guò)程的藝術(shù)化，因為我們整個(gè)欣賞的過(guò)程都是在育人。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅把音樂(lè )作品作為一個(gè)審美的對象，往往把老師也作為審美對象。因此，作為任課老師的言行、作風(fēng)也要嚴格要求，也要體現出藝術(shù)標準，要注意提高個(gè)人修養，努力完善自身的思想認識、文化水平、業(yè)務(wù)水平。真正讓自己的一言一行去育人。教師要真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，發(fā)自?xún)刃牡厝ハ驅W(xué)生們介紹人類(lèi)創(chuàng )造的音樂(lè )財富，使青年學(xué)生打開(kāi)視野，增添興趣，并且使優(yōu)秀的豐富的人類(lèi)文化遺產(chǎn)能自然而然地承續下去，傳播開(kāi)來(lái)。

　　在重視素質(zhì)教育的今天，高等院校作為為社會(huì )輸送高素質(zhì)人才的園地，應該把培養和提高當代大學(xué)生的素質(zhì)放在重要位置上，而音樂(lè )教育在素質(zhì)培養中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，值得廣大教育工作者高度重視。

音樂(lè )欣賞作用4

　　論文關(guān)鍵詞：音樂(lè )欣賞課 音樂(lè )教育 作用

　　論文摘要：本文主要探討音樂(lè )欣賞課所體現的音樂(lè )價(jià)值的基本價(jià)值和社會(huì )功能。通過(guò)傳授文化知識、培養高尚情操、培養學(xué)生愛(ài)國情懷和提升社會(huì )文明程度等方面的分析，說(shuō)明在音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)課程中，音樂(lè )欣賞課是一門(mén)十分重要的課程，對推進(jìn)社會(huì )的文明進(jìn)步具有積極的作用。

　　目前，中、高等教育都設立了音樂(lè )欣賞課。音樂(lè )欣賞課從音樂(lè )教育基本價(jià)值方面來(lái)講，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富學(xué)識、陶冶高尚情操和培育愛(ài)國的情懷，在音樂(lè )教育的社會(huì )功能方面，還可以提高學(xué)生個(gè)人素養、提升社會(huì )的文明程度。

　　一、傳授文化知識

　　在教學(xué)方面，其一是對樂(lè )曲的欣賞，與此同時(shí)也可以說(shuō)是文化知識的學(xué)習。此類(lèi)學(xué)習重要包括歷史知識和音樂(lè )文化兩種。我們從學(xué)習音樂(lè )文化來(lái)看，不管是器樂(lè )作品還是欣賞聲樂(lè )作品，音樂(lè )旋律是學(xué)生首先所聽(tīng)到的，老師講解音樂(lè )作品，一般涉及到作品作者、主要特色以及創(chuàng )作的背景等方面的分析。

　　音樂(lè )欣賞課不僅是多元化音樂(lè )教育的一翼，同時(shí)，也承擔起了通過(guò)音樂(lè )教育傳授文化知識的重要角色，欣賞音樂(lè )作品同學(xué)習歷史的關(guān)系十分密切，音樂(lè )是具有時(shí)代特征的藝術(shù)形式，只要了解作品的時(shí)代背景，就能領(lǐng)悟其思想內容的表達。

　　二、陶冶學(xué)生高尚情操

　　由于音樂(lè )家對人生體驗的藝術(shù)真實(shí)寫(xiě)照，因此醞釀出了優(yōu)秀的音樂(lè )作品，這些作品還包括他們對未來(lái)的向往和對美好事物的追求。音樂(lè )就像生活中的陽(yáng)光，不可與世人隔離，不然生命將黯淡無(wú)光，欲失去生活的情趣。音樂(lè )是由詞曲、旋律結合而表現生活的。在眾多樂(lè )曲中，主要是由音樂(lè )語(yǔ)言（節奏、旋律、力度、速度以及和調性、調式、聲等）來(lái)表現的。其作品的藝術(shù)美和思想內容，要由音樂(lè )語(yǔ)言的各種要素表現出來(lái)，此形式的表演有演唱、演奏等。音樂(lè )的`靈魂是旋律，所以，欣賞音樂(lè )作品，不但要用耳朵，還要學(xué)會(huì )用心來(lái)聽(tīng)，才能體會(huì )其中的真諦。旋律背后的美是心靈的聲音和豐富的音樂(lè )語(yǔ)言及優(yōu)美的旋律，更是歷史和人生的寫(xiě)真。眾所周之，我國歷史上俞伯牙和鐘子期的故事，極為感人。俞伯牙一曲高山流水，不但旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)還由此引出了一段千古佳話(huà)，為后世子孫淵源流傳，兩人一見(jiàn)如故，正所謂高山流水遇知音。他們友誼的力量來(lái)自于音樂(lè )�！抖�泉映月》的作者華彥鈞所表現的月冷泉清、人靜夜闌的獨特意境，展開(kāi)如訴如泣的旋律，讓人猶如聽(tīng)到了作者的心聲，一位歷經(jīng)人生痛苦和辛酸的盲藝人，向我們吐訴其不平的一生。我國為多民族國家，所以民歌極其豐富，通南到北，由東而西，每個(gè)民族都有各自的民歌，形式表現各個(gè)不同。

　　三、培育學(xué)生愛(ài)國情懷

　　音樂(lè )，作為人類(lèi)的精神產(chǎn)品，自人類(lèi)社會(huì )以來(lái)就有，是伴隨著(zhù)歷史和物質(zhì)生活而產(chǎn)生的，一旦產(chǎn)生，就成為重要的人類(lèi)精神生活內容，對現實(shí)生活有巨大推動(dòng)作用。在中外古典音樂(lè )中，大部分作品是對祖國情感的頌揚。賞析此類(lèi)音樂(lè )作品，能讓學(xué)生感悟到音樂(lè )的動(dòng)機和主題，震撼人的心靈，激起莘莘學(xué)子的社會(huì )責任感和愛(ài)國熱情。愛(ài)國主義的重要源泉是近代以來(lái)音樂(lè )的創(chuàng )作，從各個(gè)中外典型音樂(lè )作品中，讀出了作者對故鄉的眷戀和愛(ài)國的激情。由冼星�！饵S河大合唱》、由聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》、由劉半農趙元任《教我如何不想他》……其作品都表現了對國家興旺和民族解放的振奮精神以及愛(ài)國思鄉之情，給人以莫大鼓舞和力量。作品以愛(ài)國主義的核心力量鼓勵著(zhù)人心，使人的心靈得到震撼，這便是力量。

　　四、提升社會(huì )文明程度

　　音樂(lè )欣賞課對社會(huì )文明、音樂(lè )教育的促進(jìn)作用，來(lái)自于人類(lèi)的團結教化作用和精神熏陶。我們可以從兩方面來(lái)認識。

　�。ㄒ唬�體會(huì )作品思想內容和豐富而深刻的意境，可使學(xué)生本身素質(zhì)得到提高，精神得到升華，性情得到陶冶。精神力量的作用使學(xué)生的人格更加健全，有助于人與人的和諧相處。人們對于親情、愛(ài)情、友情的珍惜，對整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步、安定與和諧，具有積極的影響。音樂(lè )欣賞課所帶來(lái)的力量，充分表現了社會(huì )文明提升功能。

　�。ǘ�）就學(xué)生及學(xué)生周遭的群體而言，音樂(lè )作為世界性社會(huì )性的語(yǔ)言，欲增加不同國度、民族、階級的相互了解和交流。譬如，每屆奧運會(huì )主曲，即世界和平的優(yōu)秀典型音樂(lè )作品，體現了和平友誼進(jìn)步的宗旨和對人類(lèi)和平與美好生活的渴望，為世界各地各國各民族帶來(lái)了相互溝通和友誼，對人類(lèi)社會(huì )和諧與進(jìn)步有著(zhù)更為深遠的意義。

　　五、結語(yǔ)

　　為了更具體的實(shí)現音樂(lè )欣賞課的教學(xué)目的，在課程的安排中，我們要把對音樂(lè )作品的選擇放在重要位置。特別是在校園里，我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們的議論，講到聽(tīng)一曲美好的音樂(lè )會(huì )感到明天會(huì )更美好，感到對學(xué)習和生活很有信心，感到活得很充實(shí)。所以，每個(gè)有責任心的音樂(lè )老師，都應該從對社會(huì )和學(xué)生負責的態(tài)度出發(fā)，在多樣化的教育形式中，貢獻自己的一份力量，盡到自己的一份責任。

　　參考文獻：

　　[1] 彭吉象.藝術(shù)字概論[M].北京大學(xué)出版社，2006.

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音樂(lè )欣賞的起點(diǎn)11-24

銀杏葉片的副作用與作用09-30

中藥澤瀉的副作用和作用01-10

音樂(lè )欣賞教學(xué)反思03-29