小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-19 06:49:24 教師 我要投稿

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )(15篇)

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )(15篇)

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )1

  暑期培訓已過(guò)8天了,幾天的鎮(校)級教師培訓加縣級培訓老師們收獲頗豐,同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感,引發(fā)自己對相關(guān)問(wèn)題的思考。在第8天的培訓中,韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題,引發(fā)大家激烈的爭論。

  備課的質(zhì)量決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益,把備課環(huán)節抓住,有效地開(kāi)展備課活動(dòng),不僅是提高課堂效率的重要手段,更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認真備課、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展,也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前,許多學(xué)校的領(lǐng)導認識到這一點(diǎn),也為此非常著(zhù)急,制定了相應的制度,提出了具體的備課要求,但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想?如何解決集體備課的實(shí)效性呢?想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題,首先就得認真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節上到底存在哪些問(wèn)題,從存在的問(wèn)題出發(fā),想辦法解決備課的實(shí)效性。

  我們在分組討論的過(guò)程中,教師們暢所欲言,各自表達了自己的想法和看法,同時(shí)針對自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析。

  一是教師個(gè)人的鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎,個(gè)人備課的質(zhì)量決定著(zhù)集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內容進(jìn)行充分準備,才能帶著(zhù)問(wèn)題參與到集體備課之中,交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此,想提高集體備課的實(shí)效性,必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。二是備課組長(cháng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(cháng)是一個(gè)備課組的靈魂,備課組長(cháng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度,備課組長(cháng)的能力決定著(zhù)備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(cháng)的能力欠缺,缺乏研究意識,只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作,主動(dòng)性和創(chuàng )造性不足。學(xué)校要重視對備課組長(cháng)的培養,不僅要從思想上提高認識,同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說(shuō)的少,或著(zhù)說(shuō)的.機會(huì )不多。說(shuō),其實(shí)就是交流的過(guò)程,讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題,盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決,但只要是說(shuō),說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步,說(shuō)的多了,教師們自然而然就會(huì )在平常的教學(xué)中注意發(fā)現問(wèn)題,時(shí)間長(cháng)了,有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程,是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現。學(xué)校要創(chuàng )造一切條件,讓更多優(yōu)秀的教師表達自己的思想觀(guān)念,讓正氣充滿(mǎn)校園,這也是在創(chuàng )設學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程。四是缺乏對課例的反復研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長(cháng)中效果最為直接的一種形式,一直受到廣大一線(xiàn)教師們的青睞,備課組的活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式,讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構、多人多課、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法,我們不僅要重視課例研究,還要積極的參與,與教師們平等交流,讓教師們大膽的發(fā)言,允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法,在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現新的問(wèn)題,進(jìn)而引導教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中,討論中,爭論中,爭辯中,其實(shí)都是正在進(jìn)行著(zhù)反思的過(guò)程,這也是教師發(fā)展的重要階段。

  除了以上原因之外,還會(huì )有其他許多的原因,總之,要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng),首先要認清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題,注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題,根據不同問(wèn)題采取不同的措施,不能搞一刀切,注意落實(shí)備課的細節,更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng )性。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )2

  一、思想靈魂得到了洗禮

  二十八年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始,就老是愛(ài)抱怨現在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡?赏ㄟ^(guò)這次培訓,聽(tīng)了名師們的觀(guān)點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育的支點(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(cháng)。

  二、加強學(xué)習,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話(huà),他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的'學(xué)習,讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  三、有效課堂的建構

  通過(guò)認真地學(xué)習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念,采取新對策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

  有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導,把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學(xué)為基礎,遵循學(xué)生認知規律,從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā),幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系,這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題,學(xué)生生成問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境?指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化,訓練的問(wèn)題是要目標化,內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

  四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思

  反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

  五、積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課

  培訓時(shí),名師們的講述,環(huán)節嚴謹,重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”,貼近學(xué)生的學(xué)習生活,學(xué)生更樂(lè )意接受。

  培訓已拉下帷幕,而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端,不過(guò)這次培訓也使我補足了元氣,添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

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  沒(méi)培訓時(shí)感覺(jué)自己的學(xué)識很淵博,培訓后才感覺(jué)到自己有多么的無(wú)知。

  不學(xué)習的時(shí)候,感覺(jué)自己擁有的專(zhuān)業(yè)知識已經(jīng)“可以”了,當培訓學(xué)習后,感慨萬(wàn)千:自己是真的很無(wú)知。

  學(xué)習為的是自己,是充實(shí)自己靈魂的陽(yáng)光雨露,而且還是花公家的`時(shí)間來(lái)提高自己的素質(zhì)和水平,填充自己的精神食糧,何樂(lè )而不為呢。所以我在緊張的教材培訓完成之際,花費了昨天的晚上和今天的一天的時(shí)間,學(xué)習了培訓團隊其他老師的文章,寫(xiě)的是有關(guān)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題的思考,寫(xiě)的非常好。每句話(huà)都有一定的理論和科學(xué)依據,非常具有針對性和可操作性。只是我學(xué)習的速度實(shí)在是慢,理解也慢,對于別人來(lái)說(shuō)只需要用很少的時(shí)間能完成的東西,我卻花了一天的時(shí)間。但感覺(jué)還不錯,沒(méi)有為了學(xué)習而學(xué)習,沒(méi)有忙三火四地學(xué)習,沒(méi)有囫圇吞棗地學(xué)習,感覺(jué)很好。

  我認為:要想不被時(shí)代所拋棄,學(xué)習是最有利的武器。雖人各萬(wàn)千,思想不一,但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長(cháng)了自己的智慧,提升了人生的品味,實(shí)現一個(gè)又一個(gè)認知的飛躍。

  一段報告,一句話(huà),一個(gè)詞,撩動(dòng)著(zhù)心彈,撫慰著(zhù)靈魂。每當此時(shí)此刻,幸!呀(jīng)來(lái)到。

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  “鼓勵算法多樣化”是數學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。算法多樣化與一題多解不同,它是針對“計算過(guò)程中,不同的學(xué)生會(huì )從各自的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的思考方法”而提出的一種教學(xué)策略。算法多樣化的思想強調的是尊重學(xué)生的獨立思考。鼓勵學(xué)生探索不同的方法,并不是讓學(xué)生掌握多種方法,而是教師應該在課堂中鼓勵、尊重學(xué)生的思維結果,引導學(xué)生進(jìn)行討論、交流,適時(shí)地點(diǎn)撥,肯定有創(chuàng )意的.方法,從而培養學(xué)生良好的思維習慣和探索精神。

  “算法多樣化”是實(shí)現“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的有效途徑,也是尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑。新教材在計算教學(xué)中,挖掘了許多有利于突出算法多樣化的素材,凸顯了同一個(gè)問(wèn)題的多樣化算法,為學(xué)生的多角度思維拓展了空間,也為教師提供了很好的教學(xué)指導。我認為,算法多樣只是一種手段,絕不是目的。

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  轉眼間暑期培訓馬上就要結束了,幾天的培訓讓我感覺(jué)受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專(zhuān)家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論,讓我從中思考了很多,同時(shí)也收獲了很多。

  “如何培養低年級學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣?”是我們第一天小組討論的話(huà)題,這也是很多老師們非常關(guān)注的問(wèn)題,因為老師們都知道低年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養在整個(gè)小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點(diǎn)看法:

  第一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是提高課堂學(xué)習效率的前提,所以我感覺(jué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養學(xué)生數學(xué)習慣的重中之重。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣,首先當然要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意力集中,不得開(kāi)小差或做小動(dòng)作。再一個(gè)我覺(jué)得老師講課時(shí)適時(shí)運用點(diǎn)小“手段”也是必不可少的。比如:一個(gè)同學(xué)回答完問(wèn)題后,讓其他同學(xué)進(jìn)行重復或對他回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)等,時(shí)間久了傾聽(tīng)的習慣就養成了。

  第二、“榜樣”的.力量。低年級的學(xué)生都有很強的表現欲,都想得到老師的表?yè)P。所以我們的老師就可以利用這一點(diǎn):如果想讓某位同學(xué)做好,不是直接點(diǎn)名提醒他,而是表?yè)P他身邊的同學(xué),這樣就會(huì )給他以榜樣,他自然就會(huì )做好。

  雖然近幾年來(lái)一直從事高年級數學(xué)的教學(xué),但通過(guò)這次的培訓我對低年級的教學(xué)也同樣充滿(mǎn)了信心。

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  轉眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就這么過(guò)去了,雖然經(jīng)過(guò)了自己的計劃和安排,但是在看到這個(gè)學(xué)期同學(xué)們的期末成績(jì)之后,還是深深的感嘆自己沒(méi)有在教學(xué)中有多大的提升。帶著(zhù)這樣的煩惱,我參加了特別對我們這些新手老師的培訓課堂。久違的坐在講臺之下,聽(tīng)著(zhù)臺上的老師講解自己的經(jīng)驗,讓我再次感覺(jué)到了自己在學(xué)生期間的那種迷茫感,感到自己還很笨拙,還有許多的不懂。但是臺上老師所說(shuō)的每一句話(huà)都使我受益匪淺,讓我在培訓過(guò)后,又找回了教學(xué)信心和學(xué)習的熱情,F在,我將我在這段培訓期間所感受到的心得體會(huì )記錄下來(lái),督促我不要停止對自己的提升。我的心得體會(huì )如下:

  一、心境上的變化

  在剛開(kāi)始被要求參加培訓的時(shí)候,我是非常的不樂(lè )意的?吹轿以谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)成績(jì),我自己是非常的心急如焚。只想著(zhù)趕快去對下個(gè)學(xué)期的教學(xué)做計劃,去規劃、去改良?墒钱斅(tīng)了一堂xx老師的課之后,我卻慶幸自己留在了這里。從聽(tīng)xx老師的課中,我感受到了完全不同的教學(xué)方式,感覺(jué)到了在教學(xué)方法上的無(wú)限可能。這讓我開(kāi)始沉醉于聽(tīng)這些教學(xué)大師們講課了。

  二、教學(xué)內容

  xx老師是為我們講第一堂課的老師,他的上課風(fēng)格非常的幽默,會(huì )帶著(zhù)非常輕松的節奏去跟我們將對小學(xué)孩子們的教育技巧,如何去帶動(dòng)孩子們的興趣,怎么去改善課堂的環(huán)境,怎么去領(lǐng)導孩子的思維……這些知識都讓我受益良多,這些問(wèn)題正式我最頭疼的地方!小學(xué)的孩子們很難自主學(xué)習,對于孩子的引導,一直都是我難以攻克的'課題。但是在聽(tīng)了xx老師的課之后,我就像茅塞頓開(kāi)一樣,在他的指點(diǎn)下找到了許多看起來(lái)非常不錯的方法。

  xxx老師是教我們關(guān)于課本上的知識點(diǎn),他對課本的掌握能力實(shí)在是讓我們嘆為觀(guān)止,僅憑這一支粉筆,他完全不用去翻開(kāi)課本就能知道每個(gè)知識點(diǎn)的具體頁(yè)數,這是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的大師!雖然對課本我也有所了解,但是要經(jīng)過(guò)多久的教學(xué)才能達到他這樣的熟練?我沒(méi)有底。xxx老師不僅在對教材中熟練,對教學(xué)也是非常有一套。面對難點(diǎn)的地方,他總是能抓住重點(diǎn)來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題,然后再向周?chē)闹R擴展,這正是我之前想做到卻沒(méi)能完成的講課。

  三、總結

  總之,在經(jīng)過(guò)了這次培訓之后,我對接下來(lái)的規劃有了更多的選擇,方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學(xué)來(lái)的經(jīng)驗,要好好的運用到課堂上去,那樣這份經(jīng)驗才會(huì )屬于我,能為我所用!

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )7

  時(shí)光流逝,轉眼間踏上工作崗位十年了。在這十年中我經(jīng)歷了從人教版到北師大版再到青島版,轟轟烈烈的課程改革。作為一名老師,從這些年的工作實(shí)踐中,我收獲很多,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折也有喜悅。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺,剛開(kāi)始自以為憑著(zhù)自己良好的數學(xué)功底,對付中學(xué)數學(xué)知識性問(wèn)題不在話(huà)下,只是經(jīng)驗不足而已,其實(shí)不然,在深入教學(xué)實(shí)際中,才發(fā)現有些知識點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難,但要教好整個(gè)班近六十個(gè)位學(xué)生就必須真正全心全意付出。

  我認識到,作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jì)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,不了解重、難點(diǎn),也不知道應該怎樣上課。況且,新課程標準的小學(xué)數學(xué)教材對教師提出了更高的要求,所以,我每次都很認真的備課,反復研究教材,查找參考資料,看教材解讀,備學(xué)生,盡量充分地備好課。

  聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。尤其是本學(xué)期,學(xué)校安排了許多的聽(tīng)課機會(huì ),這對于新教師的成長(cháng)是十分有幫助的。讓我有了許多學(xué)習的機會(huì ),聽(tīng)了不少優(yōu)秀的課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考,將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。

  為了使新教師迅速成長(cháng),學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng),作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗,對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)!敖Y對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當科組老師聽(tīng)我的課,我都虛心請教他們的'意見(jiàn),針對自己的存在問(wèn)題改正,調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課,向同行學(xué)習教學(xué)方法。向他們請教問(wèn)題時(shí)他每次都會(huì )把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀(guān)察,收獲很多。

  除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中園我也明白了,知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng),這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標和方向。

  最后,反思是新教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思是指新教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題,不斷調整自己的知識結構,實(shí)踐方式,以獲得持續的終身發(fā)展,達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,反思是中心之關(guān)鍵。在反思中,自己將得到真正意義上的成長(cháng)。新課程給教學(xué)帶來(lái)新契機,也給教師帶來(lái)了新生命,新學(xué)期即將來(lái)臨,我們將帶著(zhù)新課改的理念——新的教法、新的學(xué)法,積極的投入到新的教學(xué)工作中,爭取取得更大的進(jìn)步!

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  在這一段時(shí)間的培訓中,我比較認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)新課標的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改善的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內計劃著(zhù)自己的工作。透過(guò)這次培訓,我有如下感想:

  一、這次培訓讓我重新認識了自己

  我們要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師,務(wù)必具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中,不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是要成為學(xué)習群眾中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一齊尋找答案,在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的`伙伴和朋友。

  二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  面向全體學(xué)生我們應做到:

  1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐,對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

  2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

  3、鼓勵學(xué)生透過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力;

  4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛

  學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有用心的情態(tài),才能持續學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì )影響學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和用心性;

  2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神;

  3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì );

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

  四、在數學(xué)教學(xué)中體現情感態(tài)度

  新課程強調“數學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般潛力的發(fā)展”。在此,個(gè)性需要指出的是:數學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的發(fā)展應是與其數學(xué)知識與技能方面的學(xué)習直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強附會(huì )的、偶然的成分。因此,我們無(wú)疑應當強調透過(guò)數學(xué)教學(xué)幫忙學(xué)生樹(shù)立在數學(xué)學(xué)習上的自信心,但是這絕不是指數學(xué)學(xué)習應當成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習”,我們應當努力增強學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習過(guò)程中艱苦困難的承受潛力,從而也就能夠透過(guò)刻苦學(xué)習真切地體會(huì )到更高層次上的快樂(lè )。這也是中國數學(xué)教育優(yōu)良傳統的一個(gè)重要組成成分。

  五、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導

  對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導,即讓他們在學(xué)習和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。那么,指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到:

  1、用心創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法;

  2、引導學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習;

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,務(wù)必要與實(shí)踐相結合,即將努力學(xué)習,用心進(jìn)取,用心參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修,我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng),我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。

  六、我也從班級成員的提問(wèn)、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養

  “三人行,必有我師焉”,在培訓中,各位老師都能用心提出自己遇見(jiàn)的問(wèn)題,也能毫不保留地講出自己對某一問(wèn)題的看法認識。對班里成員提出的問(wèn)題能認真討論,各抒己見(jiàn),有利于改善我們的教學(xué),提高我們的業(yè)務(wù)水平。

  時(shí)代要求我們務(wù)必進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改善我的工作。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )9

  在小學(xué)里面當一名數學(xué)教師,其實(shí)也沒(méi)有太多的壓力,雖然我所教的幾個(gè)班雖然跨度比較大,但畢竟是小學(xué)數學(xué),對于我一個(gè)數學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)言,那還不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的,所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答,而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來(lái)學(xué)校時(shí),我是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的,本以為教這些學(xué)生的數學(xué)是很輕松的,可當我按照我自己的方法去教學(xué)時(shí),我發(fā)現學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài),可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細了啊,為什么還聽(tīng)不懂呢?后來(lái)通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生和老師們才知道,是我講得太深奧了,即便講得很慢,可學(xué)生們依然理解不了我想要表達的意思,這也讓我知道了自己的錯誤,于是我便開(kāi)始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整后,我開(kāi)始采用通俗易懂的教學(xué)模式了,我先是把問(wèn)題拆分的比較細,然后再把問(wèn)題轉化成孩子們比較容易理解的東西,這樣一來(lái)就大大地提高了孩子們的接受能力,可是這一切還是不夠好,但經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的教師培訓之后,我聽(tīng)取了許多老教師給我們的'建議和教訓,讓我對于教學(xué)有了不一樣的認知,原來(lái)教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師,要想讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課的話(huà),就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行,在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受,不然學(xué)生們都不喜歡你這個(gè)人,又怎么會(huì )喜歡聽(tīng)你的課呢?除此之外,在教學(xué)的時(shí)候也應該保持一種幽默的態(tài)度,太過(guò)嚴肅壓抑的課堂氛圍只會(huì )降低學(xué)生們的學(xué)習興趣,從而導致學(xué)生們的成績(jì)降低。

  最后,我得感謝學(xué)校對我們這些教師的幫助,我雖然是一名老師,可我同樣也是一名學(xué)生,我依然有著(zhù)許多東西要去了解、學(xué)習。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )10

  7月20日上午的縣教材培訓會(huì )上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏(yíng)得了全體與會(huì )老師的陣陣掌聲。他談到了數學(xué)備課的現狀和時(shí)效性,他認為現在有不少老師的備課不實(shí)用,所背的課與課堂教學(xué)不相符,他要求我們備而有用,備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

  聆聽(tīng)著(zhù)他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數學(xué)課,又負責整個(gè)學(xué)校的教科研,同時(shí)還擔任縣里的教研員,可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交,總以為他會(huì )耽誤了教學(xué),可每次檢測的結果,他們班總是名列前茅,那時(shí)的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽(tīng)他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時(shí)更為他嚴謹的工作態(tài)度而感動(dòng)。

  下午的討論會(huì )上,就“如何提高備課的時(shí)效性”展開(kāi)了討論,大家都根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué),F在備課的形式就行了討論和交流,一致認為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn),存在著(zhù)老師補備課,補反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過(guò)程,我感動(dòng)與他們的真誠和實(shí)在,為他們的敬業(yè)精神而感動(dòng),同時(shí)也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標。

  一、備好課(背好學(xué)生、背好教材和教法,加強集體備課),上好課、認真寫(xiě)好每堂課的教學(xué)反思,不要怕麻煩。

  二、注意平時(shí)的積累,將上課的小故事用自己的真情實(shí)感記錄下來(lái),寫(xiě)好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。

  三、多看些教育類(lèi)的書(shū)籍,提高自己的寫(xiě)作能力。

  我希望縣里以后多組織一些這樣的活動(dòng),讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習,使自己更加成熟,爭取做一名合格的老師!

  備課實(shí)用,從態(tài)度開(kāi)始

  備課不實(shí)用怎么辦,如何增強備課的實(shí)效性?當教師團隊專(zhuān)家拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí),大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應付檢查,根本達不到“備”的目的,手寫(xiě)教案也只是從教案書(shū)上復制到教案本上,沒(méi)有加入教師的思考,沒(méi)有對自己學(xué)生實(shí)際情況的分析,電子教案更是從電腦數學(xué)資源庫里下載下來(lái),打印出來(lái)裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節,對學(xué)生情況的掌握過(guò)程,對課堂教學(xué)活動(dòng)的預設階段,但現在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負擔。

  如何改變現有的備課現狀,使備課真正的落到實(shí)處,增強它的實(shí)效?在培訓中分組討論時(shí),很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實(shí)搞好集體教研,手寫(xiě)教案中分老、中、青教師對詳案和簡(jiǎn)案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見(jiàn)和個(gè)人修改意見(jiàn),加強校級、鎮級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫(xiě)精品教案共同使用等等。

  老師們的這些想法和建議都值得我們去思考,去分析,去實(shí)踐。但我認為:備課要有實(shí)效,首先要從態(tài)度開(kāi)始。正如周局長(cháng)所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒(méi)有一個(gè)正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力

  、物力和財力,浪費時(shí)間和精力。對于備課,無(wú)論是手寫(xiě)教案還是電子教案,我們的著(zhù)眼點(diǎn)應該放在學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中對知識的掌握和能力的提高上。為了這一目標的實(shí)現,作為一名教師必須要獨自備課和積極參與集體備課:認真深入地分析教材,把握這節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn),本節課知識的地位與作用,學(xué)生已有的知識基礎,選取怎樣的策略來(lái)誘發(fā)學(xué)生的積極性,設計怎樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的各項能力,學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導作用如何體現,怎樣充分利用課堂生成資源,課堂中教師的評價(jià)和學(xué)生之間的互評如何有機的結合,課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個(gè)等等,這就是為了上好課而老師提前做好的準備,只有知己知彼才能百戰不殆。

  態(tài)度決定一切,盡管存在某一方面的缺陷,但態(tài)度決定了你的高度,你的態(tài)度決定了你的備課的實(shí)效。

  對備課改革的設想

  通過(guò)上網(wǎng)查閱,知道處處存在“形式備課”的現象,怎樣才能變“形式備課”為“實(shí)用備課”呢?我覺(jué)得下面的設想不錯,與我想的一樣,所以就推薦給老師們,看看這樣改革行不行?

  第一,備課觀(guān)念要轉變,領(lǐng)導觀(guān)念也要轉變。教師不能為應付檢查而備課,領(lǐng)導也不能把條條框框、統一要求做為檢查評分的標準。要變查寫(xiě)在備課本上的教案為“走入課堂聽(tīng)課”。只要課堂教學(xué)精彩,教學(xué)效果好,不把教案寫(xiě)在備課本上也應視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂,教學(xué)效果很差,即使寫(xiě)在備課本上的教案再好,也應視為備課不好。

  第二,不能用條條框框對備課作硬性規定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué),需要把教案寫(xiě)出來(lái),通過(guò)反復溫習既定教案,使教案較好地服務(wù)于教學(xué),就可以把教案寫(xiě)在備課本上,如果一些教師憑著(zhù)輕車(chē)熟路能很好地進(jìn)行課堂教學(xué),也可以把教案寫(xiě)在心里或點(diǎn)注于教本上。

  第三,教案內容與教本要結合在一處,以便在課堂教學(xué)時(shí)互相對照。寫(xiě)在備課本上的教案使用時(shí)不便與教材互相對照,一旦教者忘記了教案內容,既定教案便成了廢物,就會(huì )中斷教學(xué)思路,使學(xué)生注意力分散。如果把教案內容與教本結合在一處,則可以彌補上述不足。教本可以特制,字的行距要加大,教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標記教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,進(jìn)行板書(shū)設計?梢栽诮滩闹械南嚓P(guān)處標注提出的問(wèn)題,標注教學(xué)的知識點(diǎn)。還可以在教材后的空白處寫(xiě)教后反思等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師隨時(shí)可以看到設計的教法,與教材互相對照。領(lǐng)導也可以從教本中看出備課的'情況。這種備課最實(shí)用,很值得一試。

  7月20日上午的縣教材培訓會(huì )上,韓國棟老師做了精彩的發(fā)言,贏(yíng)得了全體與會(huì )老師的陣陣掌聲。他談到了數學(xué)備課的現狀和時(shí)效性,他認為現在有不少老師的備課不實(shí)用,所背的課與課堂教學(xué)不相符,他要求我們備而有用,備課過(guò)程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

  聆聽(tīng)著(zhù)他的發(fā)言,思緒回到了幾年以前,那個(gè)時(shí)候我和韓老師一塊共事,他不但教我們這一級的數學(xué)課,又負責整個(gè)學(xué)校的教科研,同時(shí)還擔任縣里的教研員,可以說(shuō)忙得不可開(kāi)交,總以為他會(huì )耽誤了教學(xué),可每次檢測的結果,他們班總是名列前茅,那時(shí)的我對他就由衷的佩服,今天再一次聽(tīng)他作報告,再一次被他的發(fā)言所折服,同時(shí)更為他嚴謹的工作態(tài)度而感動(dòng)。

  備課不實(shí)用怎么辦,如何增強備課的實(shí)效性?當教師團隊專(zhuān)家拋出這個(gè)問(wèn)題時(shí),大家都陷入了深深的沉思:少部分教師的備課已經(jīng)流于形式,只為應付檢查,根本達不到“備”的目的,手寫(xiě)教案也只是從教案書(shū)上復制到教案本上,沒(méi)有加入教師的思考,沒(méi)有對自己學(xué)生實(shí)際情況的分析,電子教案更是從電腦數學(xué)資源庫里下載下來(lái),打印出來(lái)裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節,對學(xué)生情況的掌握過(guò)程,對課堂教學(xué)活動(dòng)的預設階段,但現在已經(jīng)成為個(gè)別教師的負擔。

  如何改變現有的備課現狀,使備課真正的落到實(shí)處,增強它的實(shí)效?在培訓中分組討論時(shí),很多老師對此談了自己的看法,提出了很多種解決的策略,如務(wù)實(shí)搞好集體教研,手寫(xiě)教案中分老、中、青教師對詳案和簡(jiǎn)案要求的不同,電子教案中增加集體備課修改意見(jiàn)和個(gè)人修改意見(jiàn),加強校級、鎮級、縣級同一年級教師的集體研討,由優(yōu)秀教師編寫(xiě)精品教案共同使用等等。

  老師們的這些想法和建議都值得我們去思考,去分析,去實(shí)踐。但我認為:備課要有實(shí)效,首先要從態(tài)度開(kāi)始。正如周局長(cháng)所做的報告“態(tài)度決定你的高度”,沒(méi)有一個(gè)正確的工作態(tài)度,所做的任何事情都是枉費人力。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )11

  聽(tīng)了成玉麗老師“怎樣培養學(xué)生的問(wèn)題意識”的主題報告深有感觸,成老師從學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )研究三方面闡述了如何培養學(xué)生的問(wèn)題意識,我認為報告有很強的針對性和實(shí)用性。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐對課堂中出現的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析:

  一、存在的問(wèn)題

  1、低年級學(xué)生對情境圖“熱情”過(guò)度,往往提一些與數學(xué)無(wú)關(guān)的信息;

  2、學(xué)生提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,很難提出有價(jià)值的'數學(xué)信息;

  3、年級越高能提出問(wèn)題的學(xué)生越少。

  二、問(wèn)題原因分析

  農村低年級學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行思維訓練,數學(xué)對他們來(lái)說(shuō)是陌生的,他們看到情境圖后,吸引他們的是那些直觀(guān)的圖畫(huà)信息,離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問(wèn)題,我們也很難把握要提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題。也可以說(shuō)學(xué)生低年級學(xué)生對提問(wèn)題是熱情而迷茫的。

  隨著(zhù)年級的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,但很難提出有價(jià)值的數學(xué)信息我想原因主要是當獲取信息后沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考,學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì )信息的真正含義,造成人云亦云,學(xué)生提的問(wèn)題都一樣。長(cháng)期這樣學(xué)生思考習慣就受到影響,有些同學(xué)總是在等著(zhù)別人的問(wèn)題,造成年級越高能提問(wèn)題的學(xué)生就越少。

  三、解決策略

  1、教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。一方面留給學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間,讓學(xué)生充分感知這些信息,二是留給學(xué)生思考的時(shí)間,引導學(xué)生感知信息后不要急著(zhù)提出問(wèn)題,而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。

  2、在學(xué)生提出問(wèn)題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎”“你能提出一個(gè)和別人不同的問(wèn)題嗎”這是專(zhuān)家給我們提供的科學(xué)的方法。

  3、鍛煉學(xué)生分析信息,有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現量很大,二年級下冊混合運算單元一個(gè)情境圖呈現了8個(gè)信息,教學(xué)中我首先引導學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類(lèi)嗎,你是怎么想的,為什么這么分?”

  最后再讓學(xué)生提出問(wèn)題。

  4、問(wèn)題意識的培養要關(guān)注到全體學(xué)生。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的學(xué)生,我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問(wèn)題,其他學(xué)生由于長(cháng)期沒(méi)有發(fā)言的機會(huì ),也就懶得思考,造成年級越高能提出問(wèn)題的學(xué)生就越少。因此提出問(wèn)題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答,并適時(shí)給予恰當的評價(jià)。

  總之,問(wèn)題意識的培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,我們老師在這個(gè)過(guò)程中要理解,引導好每個(gè)學(xué)生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要,正如韓國棟老師所講的低年級是學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣形成的重要階段。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )12

  培養學(xué)生的統計意識,在教學(xué)中非常重要,要發(fā)展學(xué)生的統計意識最主要的方式就是讓學(xué)生體會(huì )統計是有用的,數據是有信息的,也就是說(shuō)統計能幫助他們來(lái)做出決策,了解一些情況,明白統計存在的教育價(jià)值。在實(shí)際生活中,有很多例子就可以拿過(guò)來(lái)當作教學(xué)素材。

  例如:有一學(xué)期我們學(xué)校的學(xué)生征訂校服,在班會(huì )課我測量了同學(xué)們,班長(cháng)記錄了原始的數據。量完以后,我接著(zhù)就問(wèn)我們怎么上報我們班校服數據,是把我們的剛才的原始數據直接交上嗎。這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō),這樣上報太麻煩,也沒(méi)用。我們統計一下身高多少的有多少人上報就可以,這時(shí)候全班同學(xué)都說(shuō)這樣好?梢(jiàn),學(xué)生的統計意識一下產(chǎn)生了。接著(zhù),我就放手讓同學(xué)們分組去統計,不一會(huì )統計表就出來(lái)了。我根據統計表上的`數據讓學(xué)生去發(fā)現信息。這樣一來(lái),不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù),而且學(xué)生也經(jīng)歷了統計的過(guò)程,并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多,誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮,自己和哪些同學(xué)差不多高等很多情況。

  由此可見(jiàn),我們身邊有很多例子都可以用來(lái)當教學(xué)素材,只要合理運用,都可以幫助學(xué)生形成一種統計的觀(guān)念和隨機的思想。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )13

  XX年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材,通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

  1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。

  新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的`利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。

  2、教師要有扎實(shí)的基本功。

  當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報告,每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

  3、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。

  首先低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學(xué)。

  在小組合作學(xué)習中,低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )交流,不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō),差生從不發(fā)表意見(jiàn),成了旁聽(tīng)者。

  在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂;若有分工,也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置,在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。

  學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習,認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習置之不理。

  4、我的幾點(diǎn)對策:

  在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習。

  小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著(zhù)給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。

  教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程,不是一朝一夕培養好的。

  在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

  總之,合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式,它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )14

  這次參加的90學(xué)時(shí)培訓是我工作以來(lái)級別最高的一次培訓,不但參訓的老師都是各個(gè)縣區的骨干教師,而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,好好審視、反思自己,豐富自己的知識內涵。因為深知這是一次難得而寶貴的機會(huì ),所以在為期兩周的培訓期間,我非常認真積地對待著(zhù)每次培訓活動(dòng),認真完成各項培訓作業(yè),聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓機會(huì ),F在靜下心來(lái)好好想想,的確是收獲頗豐!

  一、在理論中提升

  本次培訓分成兩個(gè)階段,第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習。內容涵蓋師德修養、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識等多個(gè)方面,每天都面對不同風(fēng)格的名師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。有特級教師潘旭東的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,錢(qián)金鐸的《數學(xué)課程標準解讀與實(shí)驗教材案例分析》。還有我們舟山市的'好幾個(gè)市級數學(xué)教學(xué)帶頭人,他們從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā),暢談了他們對師德以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋深奧的理論,給了我具體的操作指導,讓我受益匪淺。在這里,我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,充實(shí)提高了自己的理論水平,反思了自己以往工作中的不足。

  二、在實(shí)踐中收獲

  第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽(tīng)了沈家門(mén)一小、沈家門(mén)小學(xué)和定海小學(xué)6位有著(zhù)不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評課,每次的評課我都很好的做著(zhù)聆聽(tīng)著(zhù),因為我們定海參訓的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干,他們有著(zhù)豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗。結合他們的評課,看看自己是否有著(zhù)和他們同樣的想法,有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,都能得到各位老師的幫助,他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

  印象最深的是最后一堂的錄像課,錢(qián)金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機智以及教材的安排等方面的知識,真的讓我有很多收獲。讓我知道一節好的數學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注數學(xué):抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到數學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外,我認識到:一節好的數學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注數學(xué)方法,體現數學(xué)課的靈魂,使數學(xué)課上出“數學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  三、在反思中成長(cháng)

  再精彩的報告,再有效的培訓,如果培訓者沒(méi)有自己的思考,沒(méi)有試圖去有所改變,那么一切的美好都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師!蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕,但作為教師,我覺(jué)得如果只是讀書(shū)、教書(shū)、不寫(xiě)作,不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓,從老師的講座中,從和參訓老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(cháng)起來(lái),只能忙里偷閑,抽空坐下來(lái),思考自己除了這樣做教師,還可以怎樣做并做得更好。持之以恒,不斷反思,堅持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,這樣不僅能逐漸培養起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思習慣,更能使我們逐漸向專(zhuān)家型教師靠攏。我會(huì )努力地這么去做,因為我知道我首先要改變的就是自己。

  90學(xué)時(shí)集中培訓,給我們提供了一個(gè)肩膀,讓我們站得更高,看得更遠。培訓雖然結束了,但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止!在以后的工作中我將再接再勵,不斷完善自我,爭做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )15

  一、數學(xué)理念的提升

  雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

  二、教學(xué)行為的轉變

  對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的.認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

  三、教研方法的更新

  一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示,不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。

  經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習,也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。

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