小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-25 08:48:57 教師 我要投稿

小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )范文

  有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )范文

  小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )1

  本學(xué)期,我參加了小學(xué)數學(xué)遠程培訓,認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座和報告,結合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結和反思。通過(guò)遠程學(xué)習,收獲頗豐,對小學(xué)數學(xué)本質(zhì)和自身數學(xué)素養等方面的認識都得到很大提升,F就這次培訓談?wù)勛约旱捏w會(huì ):

  通過(guò)這段時(shí)間的遠程研修學(xué)習,我對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的課改激情。數學(xué)作為基礎教育的核心課程,引發(fā)了課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等的變革。眾所周知,如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì )已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè),對于我們這一行業(yè),特別是基層教育工作者有著(zhù)更深的體會(huì )。

  遠程研修學(xué)習使我更新了自己的教育觀(guān)念、拓寬了教育視野,提升了自我素養、豐富了專(zhuān)業(yè)知識。在線(xiàn)交流更是幫助我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓為我們廣大數學(xué)教師提供了一個(gè)很好的研修平臺,給了我們一個(gè)很好的交流機會(huì ),對我們今后更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很大的`幫助。

  教師要熱愛(ài)自己的職業(yè),只有真正沉浸于自己職業(yè)當中的教師,才能感受到教師職業(yè)的幸福感。如果你熱愛(ài)教師職業(yè),你就不會(huì )覺(jué)得累,而會(huì )覺(jué)得幸福。想想當我們的學(xué)生向我們問(wèn)好時(shí)、當我們的學(xué)生考上一個(gè)好的學(xué)校時(shí)、當收到學(xué)生的祝福時(shí),我們是不是很幸福。

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  這次的培訓內容能夠針對一線(xiàn)教師的困惑展開(kāi),所選取的話(huà)題既有普遍性,又有針對性。在組織形式上也加強了互動(dòng),由教師提供的案例拋出問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行廣泛研討,最后再由專(zhuān)家團隊亮出觀(guān)點(diǎn)對咱們進(jìn)行指導,這樣的培訓形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考。我想只有這樣,經(jīng)歷了自主學(xué)習思考后的再學(xué)習,才是有價(jià)值的學(xué)習。

  一直以來(lái)對于什么是“估算”,估算是否就等同于估計,估算是不是就是我們老教材中所說(shuō)的`求近似數,我迷惑著(zhù)。以至于有的老師在教學(xué)《米的認識》一課時(shí)請學(xué)生們估一估教室、黑板的長(cháng)、寬板大約是多少,她提出培養了學(xué)生的估算意識,我不置可否。但通過(guò)今天的講座,我明白了估算其實(shí)只是估計中的一種類(lèi)型,《課標》所要求的培養學(xué)生的估計意識還包括估數與估測。

  那到底什么是估計意識,什么又是估算呢?估計意識就是人們在面臨一個(gè)問(wèn)題情境時(shí),先采用不同策略估計數目的大致范圍或者是當已經(jīng)計算出結果后,能自覺(jué)地用估計的方法,判斷其是否正確,并成為一種習慣。估算是指日常生活、測量中無(wú)法或沒(méi)有必要進(jìn)行精確計算和判斷時(shí)所采用的計算方法。

  為什么學(xué)生缺乏估算意識呢?我想與教師對估算價(jià)值的認識不充分不無(wú)關(guān)系。因為受傳統數學(xué)精確性、嚴謹性的影響,我們在計算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和熟練程度,即使是估算教學(xué)時(shí)也常常只重視了估算方法的教學(xué),但卻忽視了學(xué)生估算意識和能力的培養。如果問(wèn)學(xué)生:你為什么不用估算驗證一下結果呀?學(xué)生常常會(huì )回答“題目沒(méi)有要求”。如果看到解決問(wèn)題的練習中有“大約”一詞時(shí),學(xué)生們常常不會(huì )結合具體情況進(jìn)行分析,而條件反射似的用估算解答。

  估算作為一種重要的數學(xué)思想方法和數學(xué)能力,它的價(jià)值有哪些呢?首先,它能夠提高計算的正確率。通過(guò)估算能夠對計算結果的合理性進(jìn)行判斷,并做出解釋。例如在在計算之前,先讓學(xué)生估計得數的大致范圍,計算出準確結果后,用估算驗證得數是否正確,這就為計算的準確性創(chuàng )設條件。其次,在解決生活實(shí)際問(wèn)題中,估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,并體現出實(shí)用性和優(yōu)越性。例如在購物時(shí)就能快速估算出所帶的錢(qián)夠不夠。

  小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )3

  20XX年7月,我參加了由交城縣網(wǎng)絡(luò )小學(xué)數學(xué)教師的培訓,令我豁然開(kāi)朗。從幾位老師精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。反思了以往工作中的不足。通過(guò)學(xué)習,使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書(shū)育人,爭當實(shí)施素質(zhì)教育的'排頭兵。

  1、數學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行提導,并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望,培養良好的學(xué)習習慣,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境,結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵算法多樣化,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,創(chuàng )造性地使用教材,以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。

  2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。

  "學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì )的,教師不講,學(xué)生自己能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自己能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會(huì ),創(chuàng )設條件,讓學(xué)生深入學(xué)習、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。例如:教學(xué)二年級上冊計算兩位數減兩位數中42—27時(shí),讓學(xué)生自己觀(guān)察,自己說(shuō)算式,再經(jīng)過(guò)交流合作結合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、深入探究,這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內容,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習中,真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際——數學(xué)學(xué)習生活化。

  根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力。如:數文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力。

  小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓心得體會(huì )4

  在教育局的統一安排下,我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓點(diǎn)的國家級遠程教育培訓,這次培訓非常適合我們農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,當前,國家對教師的培訓工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對于我們教師來(lái)看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習,拓展知識領(lǐng)域,進(jìn)行知識更新,是我們當前最為迫切的任務(wù)。

  雖然這次培訓的時(shí)間很短,僅僅只有六天,但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓學(xué)員,我深知自己肩負的責任重大,所以以這次培訓為契機,積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀(guān)念,開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野,充分認識到了現代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì ):

  1、培訓學(xué)習讓我了解了國家一些發(fā)達地區教育發(fā)展的趨勢,專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗,維護知識。

  2、在我們農村小學(xué),大家對網(wǎng)絡(luò )方面的知識較為貧乏,大多數人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識,還不能超前地認識到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認識,老師不僅采用實(shí)物演示的辦法,而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )。

  3、同時(shí)在這一次的培訓中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來(lái),讓老師來(lái)幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì ),提高了學(xué)習的效率。

  通過(guò)培訓我接受新的'教育理念,轉變我們傳統的教育觀(guān)念,來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓活動(dòng),以便更好地為各位老師提供學(xué)習的機會(huì ),使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。

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