鄉村教師讀后感

鄉村教師讀后感

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的鄉村教師讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鄉村教師讀后感1

　　近段時(shí)間讀了《鄉村教師突圍》后，我從全書(shū)的整體來(lái)看，“突圍”是這本著(zhù)作靈魂之所在。在我所理解的鄉村教師的“突圍”，無(wú)非有兩種情況，

　　一種是從鄉村教育的“圍城”中走出，調到縣城中去，改變自己的教育空間；

　　還有一種努力專(zhuān)研自身教育教學(xué)水平，突破鄉村教師的局限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉村教師的佼佼者，改變自己的教育思想。對于后者我是格外起敬的。

　　我國是一個(gè)農業(yè)大國，這也就意味著(zhù)在很長(cháng)一段時(shí)間我國的人口數量以農業(yè)人口為主，而這部分龐大群體的教育在很大方面依賴(lài)于我們的鄉村教師，甚至可以說(shuō)，我們的'農村發(fā)展需要鄉村教師。每年我們學(xué)校都有老師通過(guò)考試調到縣城工作，同事們在談到的時(shí)候都是用羨慕的語(yǔ)氣，而同樣每年有一些偏遠鄉鎮的老師調入到我們學(xué)校，對于一個(gè)鄉村教師來(lái)說(shuō)，做最好的自己，努力改變自己對別人的影響就是一種“突圍”。

鄉村教師讀后感2

　　看過(guò)三體，看過(guò)超新星紀元，看過(guò)流浪地球，大劉眼中的世界、人性、未來(lái)，似乎總是趨于毀滅、黯淡，成熟、冷靜、深邃的審視眼光是大劉作品的迷人之處，沒(méi)有虛假的希望，才是冰冷的真實(shí)。

　　但是這篇短篇小說(shuō)，大劉自己說(shuō)了，和他以往很“硬”的.風(fēng)格不同。宇宙浩瀚無(wú)垠，但李老師像一根微弱但執著(zhù)的蠟燭，在所剩無(wú)幾的生命，在死神的陰影籠罩下，倔強地燃燒自己。他不知道遠方和未來(lái)發(fā)生的事，他被貧窮與愚昧包圍，他的生命結束在一抷黃土、一盒粉筆，但他短暫的一生，點(diǎn)燃了人類(lèi)的希望。

　　個(gè)體在整個(gè)宇宙的背景下是一粒微不足道的塵埃。人類(lèi)的存在微乎其微，在其他強大文明面前，我們是一群蹣跚學(xué)步的嬰兒。在世界無(wú)數個(gè)我們看不到的山溝角落，仍然存在那么一群人，他們沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備和傳達方式，而是通過(guò)最原始的聲音傳輸信息，在無(wú)孔不入的貧窮與迷茫中讓人類(lèi)活得清醒而有尊嚴。

　　無(wú)論是那些只會(huì )滴滴滴噠噠噠的氣球狀生物，還是人類(lèi)，甚至億萬(wàn)光年外的碳基聯(lián)盟，在進(jìn)化的長(cháng)河中，都起源于一個(gè)火種，希望。

　　尊師重道，薪火相傳。

　　我們活在希望里。

鄉村教師讀后感3

　　真正的愛(ài)是給予，但不是把我的一部分給你了，我的就少了——恰如一位女性從懷孕的第一天開(kāi)始便是在給，但她的生命力不僅沒(méi)有因為愛(ài)孩子而減弱，而是更加的強大，這才是富有生產(chǎn)力的愛(ài)。

　　大學(xué)畢業(yè)前夕，我慎之又慎的考慮自己以后做什么的時(shí)候就告訴自己一定不能去接觸三類(lèi)職業(yè)：教師、醫生和警察。這三類(lèi)職業(yè)在我的理想中應該就是愛(ài)的給予，他們對自己服務(wù)的人群報以大愛(ài)，但自身并沒(méi)有因為這份愛(ài)而受到損失，而是愈加的彰顯了自己的生命力。

　　學(xué)生生涯以及邁向社會(huì )之后接觸的人形形色色，真正達到我理想狀態(tài)的人很少（現實(shí)嘛）——體罰侮辱我的老師，小病大治的.醫生，威脅被害人放手的.警察叔叔。

　　但看完這篇《鄉村教師》我仍然十分的感動(dòng)，我突然覺(jué)得自己的視角太狹小了，太過(guò)于執著(zhù)于一個(gè)稱(chēng)謂、一個(gè)分類(lèi)，那些無(wú)論以何種身份何種方式教會(huì )你一些道理的人都可以是“教師”；那些在你困苦時(shí)幫你走出低谷的人都是人生的“醫生”；那些在你危難時(shí)挺身而出伸出援手的人也都是無(wú)名的“警察”。

　　人類(lèi)薪火相傳幾萬(wàn)年，職業(yè)名稱(chēng)出現才多久，那些富有大愛(ài)的“無(wú)名英雄”才是不斷薪火相傳的中流砥柱。

　　懷著(zhù)大愛(ài)懂得感恩向著(zhù)希望，你我都會(huì )是人類(lèi)文明的拾柴者。

鄉村教師讀后感4

　　這是歌頌教師中，

　　方式最為別致、立意卻深遠的一篇。

　　簡(jiǎn)單的背景，兩個(gè)平行的空間，承載了教師的重量。

　　一個(gè)是癌癥瀕死的鄉村教師的生活，

　　一個(gè)是星際大戰后隔離硅基生命的星際活動(dòng)。

　　處于隔離帶中的恒星經(jīng)過(guò)

　　高級碳基生命的文明測試來(lái)確定恒星是否是3C級文明，若否，則通過(guò)奇點(diǎn)炸彈毀滅它。

　　地球剛好處于隔離帶中，

　　鄉村教師的幾個(gè)學(xué)生也正好是被抽測的對象。

　　地球是否毀滅就在一念之間。

　　這個(gè)落后的村莊，

　　最迫切解決的傳宗接代都是

　　通過(guò)買(mǎi)賣(mài)拐騙婦女來(lái)完成的。

　　女人都是生殖的工作，讀書(shū)都是沒(méi)有出路的。

　　但最后鄉村教師和他的學(xué)生拯救了一個(gè)地球。

　　臨死前堅持上的最后一課，是牛頓三定律

　　孩子們被測時(shí)的準確回答

　　成了拯救地球的`最后一招。

　　在艦隊統帥的眼里，

　　人類(lèi)這個(gè)沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波進(jìn)行信息交流，能創(chuàng )造出5B級文明令人難以置信。

　　而實(shí)現的關(guān)鍵就在

　　“他們有一種個(gè)體，有一定數量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類(lèi)個(gè)體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介�！�

　　而這個(gè)媒介就是 教師。

鄉村教師讀后感5

　　一位鞠躬盡瘁死而后已的鄉村教師竟然在死后曲線(xiàn)挽救了地球，這是個(gè)神奇的故事。感動(dòng)

　　以往看過(guò)謳歌教師的文字，可能大多數時(shí)候我都會(huì )一笑而過(guò)，哪里有什么蠟燭燃燒了自己照亮了別人，只是一份職業(yè)而已，用得著(zhù)那么夸張嗎？然而這部短篇小說(shuō)，卻實(shí)在讓我無(wú)法質(zhì)疑教師的作用。大劉描寫(xiě)的這位教師，不僅是在農村，更是在愚昧的農村，不是日常的教書(shū)育人，而是在臨死前教給孩子的最后一課。

　　在生命最后的時(shí)刻，老師教給孩子們狂人日記，是想讓他們做一個(gè)清醒的人，做一個(gè)勇于打破自身牢籠的.人。教給孩子們牛頓三大定律，是希望在孩子們心中播下科學(xué)的種子，因為這是走向未來(lái)超越夢(mèng)想的機會(huì )。

　　跟大劉其他的作品比起來(lái)，這部小短篇情節太簡(jiǎn)單，科幻與現實(shí)之間的關(guān)系似乎有些不夠圓滿(mǎn)，然而這些在沉重的主題和深刻的立意面前都微不足道。

　　這就是劉慈欣的作品，希望中夾雜著(zhù)希望，希望一直都在。希望好老師再多一點(diǎn)，希望教育資源的差距再小一點(diǎn)。希望熱愛(ài)物理的人再多一點(diǎn)。

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