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七年級音樂(lè )教案人音版
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的七年級音樂(lè )教案人音版，希望能夠幫助到大家。
七年級音樂(lè )教案人音版1
教學(xué)目標
1.了解音樂(lè )知識——圓舞曲，感受體會(huì )圓舞曲音樂(lè )的風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿(mǎn)的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創(chuàng )作，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創(chuàng )作，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：課前播放音樂(lè )，
二、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂(lè )跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）
三、新課
1師：今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習具有舞曲風(fēng)格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請同學(xué)們看歌譜聽(tīng)音樂(lè )，選擇你能回答的問(wèn)題。
�。�1）調號（2）拍號（3）強弱規律（4）速度（播放唱三段）
生，答
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂(lè )譜，請思考，歌曲的結束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？
�。�2）師：學(xué)生第一次視唱，揮著(zhù)三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
�。�3）學(xué)生第二次視唱，揮三拍子并學(xué)習用飽滿(mǎn)的.聲音演唱。
�。�4）學(xué)唱歌曲（注意歌唱姿勢，表情自然，用飽滿(mǎn)的聲音演唱。）
�。�5）生唱詞第二次。
四、編創(chuàng )
把我們的歌曲加入合唱的方式，會(huì )是音樂(lè )變得豐富，飽滿(mǎn)，有層次感。
學(xué)生發(fā)言，嘗試合唱創(chuàng )作。
366︱4�、ˇ�7.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖
1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖
分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統一）
1、柯?tīng)栁氖謩菥毢吐�，�?）高聲3，低聲部1.（2）567ⅰ和5555
2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個(gè)聲部
3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過(guò)另一聲部。兩個(gè)聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的狀態(tài)，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段
師：通過(guò)演唱，你知道歌曲所表達的中心是什么？
生答：呼喚友誼、和平、團結。
五
師：是啊，每個(gè)人都希望能生活在和平、友誼、團結的環(huán)境。人們用不同的方式表達對和平、友誼、團結的呼喚。同學(xué)們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）
七年級音樂(lè )教案人音版2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )唱《當兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎上，運用飽滿(mǎn)有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛(ài)當兵的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《當兵的人》
難點(diǎn)：歌曲演唱情緒的把握；附點(diǎn)音符、切分音符準確時(shí)值的把握。
三、教具準備
電子琴、錄音機、教學(xué)錄音磁帶
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
1、師：今天很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè )的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)？播放《游擊隊歌》聽(tīng)后回答（唱的是游擊隊員、神槍手----），他們的戰斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂(lè )觀(guān)向上積極地）。根據學(xué)生的`回答適時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
2、師：這些游擊隊員、神槍手在現在我們稱(chēng)他們?yōu)�？（解放軍），說(shuō)的最通俗一點(diǎn)就是“當兵的人”板書(shū)課題那現在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的吧！
�。ǘ�、寓教于樂(lè )
1、播放《當兵的人》學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲
這就是我們今天要學(xué)習的歌曲《當兵的人》，同學(xué)們想一想，歌中表達了解放軍怎樣的情懷？學(xué)生回答有難度的話(huà)可以提示（為了國家安寧我們緊握手中槍?zhuān)粯拥娘L(fēng)采在共和國旗幟上飛揚），生回答出（解放軍熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的豪邁情懷）
2、下面我們再來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲（只放第一段歌詞），思考一下：歌唱家是懷著(zhù)怎樣的情緒、用什么樣的聲音來(lái)演唱的？聽(tīng)后小組討論一下（慷慨激昂、飽滿(mǎn)有力、積極向上、豪邁----）對學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵表?yè)P
3、這首歌曲屬于進(jìn)行曲體裁，（介紹進(jìn)行曲）聽(tīng)著(zhù)這首具有陽(yáng)剛之氣的歌曲我也想唱一唱，你們想聽(tīng)嗎？（）聽(tīng)后你們要回答我哪幾句唱的飽滿(mǎn)有力，那幾句連貫抒情？
A、1—16小節高音區有氣勢刻畫(huà)了當代軍人高大威武形象。B、后16小節中低音區舒展親切發(fā)自?xún)刃牡膬A訴
4、聽(tīng)了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著(zhù)節拍，隨錄音來(lái)跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂(lè )句）并引導學(xué)生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢）
5、通過(guò)剛才的演唱你感覺(jué)有把握不準的或者不好長(cháng)的地方嗎？解決難點(diǎn)：休止符、切分音、附點(diǎn)音符------
6、下面你們能不能隨著(zhù)老師的琴聲把當代子弟兵那種熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉的豪邁心聲唱出來(lái)？（隨老師琴聲演唱歌詞）給予鼓勵表?yè)P
7、我們來(lái)學(xué)唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞
8、我們來(lái)和歌唱家比賽好嗎？比一比誰(shuí)唱的最豪邁，誰(shuí)唱的最抒情！體會(huì )著(zhù)歌曲的情緒，用飽滿(mǎn)有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）
�。ㄈ�、才藝展示
1、體驗小小指揮家（44指揮圖示）
2、體驗小小歌唱家
�。ㄋ模�、拓展
想不想體驗一下當軍人的感覺(jué)？同學(xué)們應該見(jiàn)過(guò)軍人行進(jìn)中的步伐吧？有誰(shuí)愿意上來(lái)秀一下自己？模仿齊步走、正步走
�。ㄎ澹�、課堂
通過(guò)學(xué)習《當兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)（）
我們現在的幸福生活來(lái)之不易，有時(shí)也會(huì )遇到小小的挫折，我們要學(xué)習當兵的人那種樂(lè )觀(guān)、振奮的，以積極進(jìn)取的投入生活。
七年級音樂(lè )教案人音版3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞分析體驗認識等教學(xué)環(huán)節，體會(huì )作品所表現的情境，同時(shí)掌握維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生能在欣賞和互動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì )樂(lè )曲內在的情感。
3、能試唱第一小圓舞曲主題，
4、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力、創(chuàng )造能力及合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )作品所表現的溜冰時(shí)的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點(diǎn)。
2、能深入地去理解該曲。
教具準備：
多媒體課件風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、請學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的運動(dòng)員。
2、播放圖片（申雪趙宏博）
師：有哪位同學(xué)能說(shuō)出他們是什么運動(dòng)員？（花樣滑冰運動(dòng)員）
3、教師做簡(jiǎn)單介紹：
他們曾在20xx年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個(gè)世界冠軍。
4、師：花樣滑冰運動(dòng)員在比賽時(shí)都會(huì )配以?xún)?yōu)美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》
二、聆聽(tīng)感受
�。ㄒ唬┱w感受
1、讓學(xué)生欣賞申雪與趙宏博著(zhù)兩位運動(dòng)員對這首作品的精彩演繹。
師：請學(xué)生在欣賞的同時(shí)仔細聆聽(tīng)，特別注意樂(lè )曲的節奏有什么特點(diǎn)。
2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂(lè )曲欣賞
3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風(fēng)行，成為上流社交活動(dòng)之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）
5、樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)：圓舞曲（課件）
�。ǘ┓侄钨p析
1.序曲：
(1)提問(wèn)：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)
b.使用了什么樂(lè )器?(圓號：銅管樂(lè )器，又稱(chēng)法國號，被稱(chēng)為交響樂(lè )中的樂(lè )器之王。)
C.音樂(lè )使你們想到了什么季節?(冬天)
(2)學(xué)生聽(tīng)后討論并回答問(wèn)題。
�。�3）復聽(tīng)音樂(lè )。
2、第一圓舞曲：
分AB兩個(gè)主題，速度形成對比。
主題A：
(1)欣賞音樂(lè )。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。
(2)請幾位同學(xué)跟旋律跳一段舞蹈。
(3)學(xué)生用“l(fā)a”音隨音樂(lè )哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發(fā)現譜中的弧線(xiàn)有什么不同的作用？
(4)連音線(xiàn)：
分圓滑線(xiàn)和延音線(xiàn)
A.圓滑線(xiàn)：是用于（一般是兩個(gè)以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。
B.延音線(xiàn)：是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線(xiàn)，功能是延長(cháng)這個(gè)音，唱法則按節拍唱完即可。
(4)教師范唱主題A旋律。
(5)學(xué)生跟唱旋律。
�。�6）讓學(xué)生用小打擊樂(lè )伴奏演唱旋律。
主題B：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂(lè )曲充滿(mǎn)了輕快活潑的情緒。
�。�1）欣賞主題B音樂(lè )
�。�2）讓學(xué)生隨音樂(lè )輕聲哼唱旋律，并與主題A對比。
3、第二圓舞曲：
主題A：表現溜冰中矯健的騰空動(dòng)作，樂(lè )曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場(chǎng)上溜冰者灑脫的姿態(tài)。
主題B:出現急速的音樂(lè )片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著(zhù)鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動(dòng)作。
4、第三圓舞曲
主題A：主要由弦樂(lè )奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點(diǎn)。
主題B：輕松活潑，與主題A形成生動(dòng)的情緒對比。
5、第四圓舞曲：
由整個(gè)樂(lè )隊奏出如同微風(fēng)般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動(dòng)員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動(dòng)作和華彩樂(lè )段。
6、結尾
歡樂(lè )的華彩段落之后，音樂(lè )進(jìn)入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。
7、作品結構圖：
序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲
||||
�。利惖亩埃�(一小、二小、三小、四�。ㄒ恍�、三�。ㄔ跓崃业臍夥罩薪Y束）
�。ㄈ端{色的探戈》
1、了解探戈：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己了解的探戈，然后教師簡(jiǎn)介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂(lè )逐步形成一種音樂(lè )體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過(guò)程中既受到拉丁美洲音樂(lè )文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂(lè )文化的影響并形成不同風(fēng)格。
2、作者簡(jiǎn)介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂(lè )團任作曲。由于擅長(cháng)寫(xiě)作較嚴肅的輕音樂(lè )樂(lè )曲，被人們稱(chēng)為“半古典音樂(lè )作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè )》等。
3、《藍色的探戈》
1）、聆聽(tīng)《藍色的'探戈》，感受樂(lè )曲主題。
如果你感受到樂(lè )曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂(lè )曲有三個(gè)主題。）聽(tīng)老師唱三個(gè)旋律主題，聽(tīng)辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂(lè )曲可分兩段）
2）、復聽(tīng)全曲
a)感受樂(lè )曲出現幾種探戈節奏？
b)教師總結
歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節奏：
拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節奏：
c)敲擊這兩種節奏感受其不同風(fēng)格
3）、分段欣賞
a)聆聽(tīng)主題A運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用了歐洲風(fēng)格節奏，這種節奏帶有明顯的推動(dòng)力量，這段音樂(lè )的情緒頗為活潑。
b)復聽(tīng)主題A，跟音樂(lè )打節奏。
c)聆聽(tīng)主題B運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風(fēng)格節奏與主題A形成明顯對比，這個(gè)主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂(lè )的音樂(lè )情緒。
這一主題包括了兩個(gè)頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。
d)復聽(tīng)主題B，跟音樂(lè )打節奏。
4、總結探戈的音樂(lè )特點(diǎn)
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點(diǎn)。歐洲風(fēng)格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動(dòng)感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
三、音樂(lè )創(chuàng )編：
1、讓學(xué)生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創(chuàng )編歌詞。例：冬天來(lái)了，雪花飛舞，優(yōu)美的身姿舞動(dòng)起來(lái)。
2、.選學(xué)生展示創(chuàng )編成果，可用小擊打樂(lè )器配合演唱。
3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂(lè )演唱。
四、課堂小結：
冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂(lè )，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學(xué)都能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，面對生活中的各種困難，讓自己過(guò)得快樂(lè )，充實(shí)并有意義。
七年級音樂(lè )教案人音版4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》。
2、體會(huì )國歌的情緒，理解國歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè )家聶耳的生平及其代表作品。
教學(xué)過(guò)程：
(一)唱歌
1.學(xué)生隨音樂(lè )《紅旗頌》走進(jìn)教室。
2.師生談話(huà)：教師引導學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè )曲開(kāi)頭由小號演奏的曲調。
3.引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生根據“國歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對《中華人民共和國國歌》的理解。
4.學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》
(1)聽(tīng)《中華人民共和國國歌》(錄音、影視或教師范唱)。
(2)教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對演唱的效果進(jìn)行評價(jià)。
(3)學(xué)生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂(lè )表現要素的特點(diǎn)，并能運用音樂(lè )要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達的情緒。
(4)引導學(xué)生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽(tīng)好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
(6)引導學(xué)生隨琴聲或錄音機唱樂(lè )譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。
(7)反饋與評價(jià)：學(xué)生采用競賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來(lái)，師生共同評價(jià)。
(二)欣賞
1.觀(guān)看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。
2.學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的.主題思想和音樂(lè )的基本情緒等。
3.創(chuàng )編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創(chuàng )編歌表演動(dòng)作。設計符合故事情節、樂(lè )曲結構及音樂(lè )情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。
七年級音樂(lè )教案人音版5
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《G大調弦樂(lè )小夜曲》，探索音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒間的關(guān)系，運用演唱、律動(dòng)、打節奏等形式主動(dòng)體驗音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞莫扎特的音樂(lè )作品，引發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣、愿意主動(dòng)的去了解和聆聽(tīng)。
3、簡(jiǎn)單了解小夜曲、奏鳴曲式、弦樂(lè )四重奏等音樂(lè )知識。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)的探索音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生愿意主動(dòng)親近、聆聽(tīng)、感受古典音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
聆聽(tīng)樂(lè )曲片段
了解“音樂(lè )神童”的莫扎特。
二、感受欣賞
�。�1787）
�。ㄒ唬┩暾蕾p《G大調弦樂(lè )小夜曲》。
問(wèn)：給你的第一感受是？樂(lè )曲用什么樂(lè )器演奏？
�。ǘ┲鸲务雎�(tīng)：
1、播放呈示部第一句旋律：
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一句，進(jìn)一步感受旋律的特點(diǎn)。
�。�2）男女生分角色演唱（問(wèn)答式）
2、播放第二句旋律：
與第一樂(lè )句對比音樂(lè )有什么變化？
隨音樂(lè )哼唱，再次感受旋律。
3、嘗試合唱兩個(gè)主部主題
男聲：主部主題一，用“BONG”演唱（聲音要集中、飽滿(mǎn)，表現出音樂(lè )的雄壯、有力。）
女生：主部主題二，用“LA”演唱（柔美、抒情，可以用手勢表達對音樂(lè )的理解。）
4、播放第三句旋律：
用形象的舞蹈動(dòng)作輔助感受音樂(lè )的美：
前半句：男士紳士高貴的摘帽邀請。后半句：女生拎裙子優(yōu)雅含蓄的接受。
5、播放第四句旋律：
隨著(zhù)音樂(lè )在顫音處輕拍桌面，打節奏。
�。ㄈ雎�(tīng)展開(kāi)部：
找出簡(jiǎn)短的展開(kāi)部是從我們剛才已經(jīng)熟悉的兩條旋律發(fā)展而來(lái)的
�。ㄋ模雎�(tīng)再現部
在每個(gè)主題出現時(shí)，舉手示意。
�。ㄎ澹┳帏Q曲式結構
�。┝私庑∫骨�
�。ㄆ撸┩暾蕾p（視頻）
三、
1787年10月的`一天，莫扎特與歌劇《唐璜》的樂(lè )隊指揮庫查爾茲一起散步時(shí)說(shuō)：“以為我的藝術(shù)得來(lái)全不費功夫的人是錯誤的。我確切地告訴你，親愛(ài)的朋友，沒(méi)有人會(huì )像我一樣花這么多時(shí)間和思考來(lái)從事作曲；沒(méi)有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了許多次�！�
天才也離不開(kāi)刻苦與勤奮。
七年級音樂(lè )教案人音版6
【教案目標】
1、知識目標：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂(lè )的構成;初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂(lè )要素對塑造音樂(lè )形象的作用。
2、能力目標;能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗作品的音樂(lè )情緒，跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想，并應用音樂(lè )要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達的情感內容。
3、情感目標：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè )實(shí)踐中感受、體會(huì )、表達愛(ài)國之情，熱愛(ài)民族音樂(lè )文化。
【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聽(tīng)賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想，增強對作品的理解和感受;能區別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
【教案過(guò)程】
(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。
(二)導入新課：
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創(chuàng )設課堂教案情景。
(三)、講授新課：
1、賞畫(huà)：油畫(huà)《開(kāi)國大典》
2、討論：★從畫(huà)面感受到一種什么樣的氛圍。
★身臨其境假象，我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中，感覺(jué)如何。
3、播放開(kāi)國大典視頻，感受氛圍。
4、聽(tīng)賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂(lè )曲)：
�、�、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)
�、�、簡(jiǎn)介管弦樂(lè )隊構成。(弦樂(lè )組、銅管組、木管組、打擊樂(lè )器組)
�、�、聆聽(tīng)引子主題片段。
思考：你聽(tīng)了《紅旗頌》號角主題后有什么感受?它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?
學(xué)生討論，回答，教師小結：
感受：激動(dòng)、振奮、具有強烈的號召力
來(lái)源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》(國歌)
�、�、聆聽(tīng)紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?
學(xué)生討論，回答，教師小結：
異同點(diǎn)：樂(lè )曲的節奏、旋律沒(méi)有變，節拍、速度、力度、音樂(lè )情緒變了。
結論：節拍、速度、力度的變化會(huì )產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著(zhù)朝陽(yáng)，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無(wú)數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進(jìn)的步伐;堅定有力、斗志昂揚的情緒。
�、�、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強對作品的感受和體會(huì )。
�、�、聽(tīng)賞再現部。
思考：你能感覺(jué)到音樂(lè )情緒發(fā)生變化了嗎?請用手勢示意。
請學(xué)生聽(tīng)辨出東方紅主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢示意，強化學(xué)習的目標，增強對作品的理解和感受。
�、�、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。
5、課堂小結：
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂(lè )曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內心的共鳴。
不同點(diǎn)：
歌曲——動(dòng)聽(tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達音樂(lè )情緒，刻畫(huà)音樂(lè )形象上更容易讓人理解和感受。
樂(lè )曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè )隊，使得樂(lè )曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的'感受更深刻難忘。
6、布置作業(yè)：
課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái)，下節課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng )作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚
飄揚在一個(gè)用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽
就是這面旗幟迎來(lái)了新中國的朝陽(yáng)
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開(kāi)了中國嶄新的篇章
從此
一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時(shí)代的萬(wàn)里康莊
七年級音樂(lè )教案人音版7
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性，珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習機會(huì )，豎立為社會(huì )服務(wù)的理想。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并理解其深刻的哲理。
【學(xué)習內容】
1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》
2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè )結構一段體A;二段體AB;三段體ABA或ABC。
【教案預設】
1、很多同學(xué)可能對中學(xué)抱有很多的想象，也會(huì )有些迷惑。
2、配樂(lè )詩(shī)的形式拿來(lái)演唱，可能學(xué)生對音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了。
【教案措施】
老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習光陰，豎立長(cháng)大為社會(huì )服務(wù)的遠大理想。
【教案準備】
手風(fēng)琴
【教案過(guò)程】
(一)師生問(wèn)好!
(二)導語(yǔ)
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長(cháng)智慧的黃金時(shí)期，也是我們認識世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期，因此、它值得珍愛(ài)、也確實(shí)讓人難以忘懷。
(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律
師：同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了，對于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應該以怎樣的.形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。
(四)學(xué)習過(guò)程：
1.作品分析：
(1)作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩(shī)歌，從不同的角度反映了學(xué)校生活，也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活，主題鮮明、深刻�！吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著(zhù)紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門(mén)，戴著(zhù)團徽走向未來(lái)”;這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。
(2)講一講：中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。
學(xué)生討論(略——)
(3)下面老師用一首歌曲來(lái)表達“中學(xué)時(shí)代”，請同學(xué)們認真聽(tīng)一聽(tīng)，看看哪位同學(xué)能說(shuō)出老師心中的“中學(xué)時(shí)代”是怎樣的時(shí)代?
(4)播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》
學(xué)生討論：(略——)
師：老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代，只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的，老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，認認真真的學(xué)習。
(5)今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》
a朗誦《中學(xué)時(shí)代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。
b講解作品的調性為降B大調、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線(xiàn)、增時(shí)線(xiàn)、連音線(xiàn)、小節線(xiàn)等。
c視唱簡(jiǎn)譜，熟悉歌曲旋律。
(6)高聲區大跳音程的跳躍
a師范唱，學(xué)生模唱
b慢速練，待準確后再演唱
(7)長(cháng)音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好
(8)師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)
(9)學(xué)生跟著(zhù)老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小組練習歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲
(老師巡堂指導學(xué)生練習唱歌)
(11)讓學(xué)生討論找出認為難唱的樂(lè )句或樂(lè )段;師再反復教幾遍。
(12)全班有表情的齊唱一遍。
(13)師：今天我們在速度的變化中體會(huì )一下歌曲。(學(xué)生排練中——老師指導——)
(五)擴展
欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》，感受歌曲的不同。
(六)課堂小結
我們今天不但學(xué)習了歌曲《中學(xué)時(shí)代》，而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習時(shí)代，把握好每一寸學(xué)習光陰，不辜負老師和家長(cháng)的期望。
七年級音樂(lè )教案人音版8
教學(xué)目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè )文化內涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè )的各種表現形式與表現手段在音樂(lè )作品中的作用。運用現代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng )造、審美體驗的無(wú)窮樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
將聲樂(lè )曲《桑塔.露琪亞》改編成器樂(lè )曲。主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、 學(xué)生課前準備：收集有關(guān)船歌的素材
2、 教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、 教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》
教學(xué)設計：
一、設計演唱形式
聽(tīng)賞《（男高音獨唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設計一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設計的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結：通過(guò)上節課學(xué)習《桑塔.露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節拍以-- -- --為主，節奏富有搖動(dòng)感。）
船歌的音樂(lè )體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì )接觸到。
二、將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲
船歌的體裁最早只是聲樂(lè )曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè )文化，以它為創(chuàng )造素材的器樂(lè )曲也應運而生。
今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔.露琪亞》這首聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。
�。ㄒ唬┬蕾p：
欣賞兩首船歌。
1、 由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器及典型的伴奏音型 。
�。ㄕ堃粚W(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現錯誤可請其他學(xué)生更正。）
2、 欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點(diǎn)。（請一學(xué)生寫(xiě)出節奏型。）
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器音色及典型
節奏型的運用，都是為了表現樂(lè )曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
�。ǘ﹦�(chuàng )作活動(dòng)：
1、請學(xué)生選擇適當的節奏型并板書(shū)。
2、 請學(xué)生運用電腦課件，選擇自己滿(mǎn)意的主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器，并談
談自己的設想，供大家思考、討論和評價(jià)。
3、教師小結、歸納學(xué)生的創(chuàng )作結果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng )作意圖。
�。�1） 從電腦作曲系統中調出所用的樂(lè )器音色。
�。�2） 用調音臺分段分析主奏樂(lè )器與伴奏樂(lè )器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè )曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂(lè )曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的'特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè )曲中，各種樂(lè )器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè )器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè )器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來(lái)表現作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。�3） 完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè )曲——《桑塔.露琪亞》。
三、評價(jià)
今天我們嘗試了用各種樂(lè )器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。當然，音樂(lè )創(chuàng )作遠不止這些，愿大家運用簡(jiǎn)便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂(lè )之中去。
七年級音樂(lè )教案人音版9
教學(xué)目標：
1、初步了解西洋樂(lè )隊的打擊樂(lè )器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、賞析《雷鳴電閃波爾卡》，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)老師的引導、激發(fā)，讓學(xué)生對這一類(lèi)型的音樂(lè )作品產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )各要素掌握一些理解音樂(lè )、分析音樂(lè )的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養和綜合素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1：引導學(xué)生從音樂(lè )的各要素賞析音樂(lè )作品。
2：作品的再現三部式曲式結構以及每一個(gè)音樂(lè )主題不同的表現手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、師：同學(xué)們上節課我們進(jìn)入到了繽紛舞曲這個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元我們主要學(xué)習和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè )作品，上節課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《難忘今宵》，這節課呢老師會(huì )介紹一首非常有意思的外國音樂(lè )作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現象）
生：雷電、閃電……
師：同學(xué)們真聰明！可以大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習的這首樂(lè )曲呢和雷電有著(zhù)密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》
二、感受欣賞
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識。
1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類(lèi)型的背景音樂(lè )稱(chēng)作波爾卡舞曲。
2)介紹作曲家
約翰·施特勞斯（JohannStrauss，1825～1899）
奧地利著(zhù)名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。
3)介紹創(chuàng )作背景和動(dòng)機
作品創(chuàng )作于1868年。作者意在表現在一個(gè)熱烈歡愉的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃……
作曲家在創(chuàng )作中運用鼓和镲來(lái)分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節奏和活躍的'旋律象征熱烈的舞會(huì )場(chǎng)景，給我們刻畫(huà)出一個(gè)無(wú)比生動(dòng)、形象的震撼畫(huà)面
2：完整聆聽(tīng)音樂(lè )，整體感知音樂(lè )。
師：通過(guò)剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽(tīng)這首樂(lè )曲嗎？
生：想！
師：讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，請思考幾個(gè)問(wèn)題：
1)從大的范疇看,樂(lè )曲屬于哪種音樂(lè )形式？
2)樂(lè )曲的整體音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的？
3)樂(lè )曲中出現了哪些打擊樂(lè )器？它們起到了什么作用？
播放作品的音樂(lè )會(huì )視頻影像，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。
師：剛才大家完整欣賞了這首樂(lè )曲，它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè )形式呢？
�。ü芟覙�(lè )、交響樂(lè )……）
師：對！這首樂(lè )曲是由西洋管弦樂(lè )隊演奏地西洋管弦樂(lè )，那么這首作品整體音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的呢？（熱烈地、歡快地……）
師：在作品當中同學(xué)們發(fā)現了哪些打擊樂(lè )器呢？（大鼓、镲、定音鼓……）
師：我們一一下出現了哪些打擊樂(lè )器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認識這些樂(lè )器。）
師：這些打擊樂(lè )器在音樂(lè )的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？
師：烘托音樂(lè )氣氛；刻畫(huà)音樂(lè )形象。
3：再次聆聽(tīng)音樂(lè )，分部深入探究。
1）師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經(jīng)建立了整體的認識，不過(guò)這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步賞析作品的內部結
構組成和能夠突出反映音樂(lè )感情刻畫(huà)音樂(lè )形象的典型音樂(lè )主題。請邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。ㄗ髌反笾驴煞殖蓭讉�(gè)部分，它們之間
有什么關(guān)系？樂(lè )曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？）
再次播放音樂(lè )會(huì )視頻，讓學(xué)生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結構。這種結構在音樂(lè )上我們稱(chēng)為什么？（展示作品的結構圖示）
生：再現三段式
2)、師：在剛才音樂(lè )中大家沒(méi)有發(fā)現有相似的旋律呢？
師：我們會(huì )發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè )主題，它往往能突出的表現音樂(lè )的內在情感刻畫(huà)音樂(lè )形象。它們是音樂(lè )發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認識一下這首作品里面的音樂(lè )主題。
在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè )主題。
A、聆聽(tīng)感受A-a主題：請學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導學(xué)生分析。（旋律跳躍、節奏富有彈性）
B、聆聽(tīng)感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著(zhù)鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
C、聆聽(tīng)感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導學(xué)生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。
D、聆聽(tīng)感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂(lè )顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地舞蹈之外，幾乎忘了周?chē)囊磺小?/p>
4：接龍游戲。
師：同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個(gè)主題旋律，現在老師把同
學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì )播放音樂(lè )片段，當出現各自音樂(lè )主題時(shí)就集體擊掌，看哪一組表現更好。
5：最后一次完整聆聽(tīng)全曲。
師：同學(xué)們剛才通過(guò)對曲式結構的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè )主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認識。
再次播放樂(lè )曲并結合結構圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。
6：探究全曲各音樂(lè )要素的特點(diǎn)。
師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究全曲在旋律、節奏、力度、速度等音樂(lè )各要素的特點(diǎn)。
生：四人一組小組討論探究，然后請學(xué)生發(fā)言。
師：糾正
三、知識拓展；音樂(lè )實(shí)踐。
1、教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。
師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？
師：好！下面我們就一起來(lái)學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。
跳步——雙手叉腰，類(lèi)似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個(gè)八拍。
點(diǎn)地跳步——雙手叉腰，側前側后分別點(diǎn)地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。
疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。
2、創(chuàng )編表演活動(dòng)。
讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作，創(chuàng )編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。
四、
生活中，音樂(lè )、舞蹈是最完美的結合體，今天我們不僅欣賞了《藍色的探戈》這首音樂(lè )作品，練習了探戈節奏，部分同學(xué)也給我們展示了他們才藝，希望同學(xué)們都能做懂得欣賞音樂(lè )的人，享受音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )！
七年級音樂(lè )教案人音版10
一、教學(xué)目標：
1、能用自然、輕柔的聲音與含蓄而熱烈的情緒演唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。
2、感受弱起拍子的節拍特點(diǎn)和音樂(lè )旋律的強弱起伏。
3、表達對老師的尊敬和熱愛(ài)，及對老師深深的依戀之情。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：(學(xué)生在《每當我走過(guò)老師的窗前》音樂(lè )中步入教室)
師：這首歌都會(huì )唱嗎?一起唱一唱。
在這首歌曲中你回憶起了曾經(jīng)教過(guò)你的'哪一位老師?以及這位老師感人的真實(shí)故事?并請你說(shuō)一說(shuō)。
今天就讓我們滿(mǎn)懷對老師的感激之情來(lái)學(xué)唱另一首贊美老師的歌曲《飛來(lái)的花瓣》
2、播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》(合唱)，認真聆聽(tīng)，整體感受作品的意境。思考：
你從這首歌里聽(tīng)到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?學(xué)生討論并回答。
3、再次聽(tīng)錄音，可輕聲哼唱，熟悉旋律，進(jìn)一步感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)引導有感情地朗讀歌詞，師生分角色朗讀。
(2)聽(tīng)錄音輕聲跟唱歌詞，注意引導學(xué)生用輕柔的聲音去演唱。
(3)視唱歌譜，提醒學(xué)生邊唱邊打拍子，注意強調弱起節奏。
(4)請學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并解決歌曲中的難點(diǎn)。
(5)漸強漸弱的處理并體會(huì )對作品情感的作用。
5、教師彈琴，學(xué)生完整演唱。注意引導學(xué)生用歌唱的情緒、感覺(jué)去演唱。
6、學(xué)生小組合作，對歌曲進(jìn)一步藝術(shù)處理。
7、小組進(jìn)行展示演唱，師生評價(jià)。
三、課堂拓展：
用自己的形式表達對老師的尊敬與愛(ài)戴。
此時(shí)此刻，你有什么知心的話(huà)想要對老師說(shuō)嗎?當教師節來(lái)臨的時(shí)刻，除了這首歌曲，你還會(huì )演唱其他歌頌老師的歌曲嗎?或者你還能用其他的方式表達自己對老師的愛(ài)嗎?
1、學(xué)生討論準備。
2、學(xué)生自己或小組合作上臺展示。
3、生生互價(jià)，教師評價(jià)。
四、課堂小結：
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的感受或收獲
七年級音樂(lè )教案人音版11
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩倪x擇
本課內容是人教版音樂(lè )教材七年級13冊中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。
�。ǘ┱n型：以欣賞為主的綜合課 課時(shí)：1節課
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�、俑鶕兑魳�(lè )課程標準》之學(xué)段目標中7—9年級的要求：增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)、提高音樂(lè )感受與評價(jià)鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應用。
�、谑煊洝缎陆骸返牡诙沃餍�，并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂(lè )知識。
2、過(guò)程與方法
�、籴槍ζ湟魳�(lè )情緒、結構、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂(lè )文化的主線(xiàn)之中，以音樂(lè )文化為背景，按照發(fā)現、探究、實(shí)踐的教法線(xiàn)索慣于一體，通過(guò)導思、導學(xué)，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會(huì )唱法，發(fā)掘學(xué)生的音樂(lè )潛能。
�、谕ㄟ^(guò)欣賞感受新疆音樂(lè )文化的創(chuàng )作特點(diǎn)，并應用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈，從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習的興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣、發(fā)展表現音樂(lè )的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng )造力。增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞并感受《新疆之春》，了解新疆音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、應用新疆音樂(lè )的特點(diǎn)為本單元的歌曲編配伴奏。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受并了解新疆音樂(lè )的典型節奏“倚音、切分音”。
2、應用其為本單元的歌曲編配伴奏
五、教法應用：
發(fā)現、探究、實(shí)踐等
六、教學(xué)用具：
多媒體設備 鋼琴
七、教學(xué)思想：
通過(guò)導思、導學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和音樂(lè )表現潛力。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�、引起發(fā)現-----感性體會(huì )（播放課件---風(fēng)景圖畫(huà)）
師：下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖，猜一猜，它屬于我國哪個(gè)地區？
生：新疆。
師：好，今天老師就帶你們去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。（點(diǎn)課題《新疆之春》）。但旅游的時(shí)間很短，路途又很遙遠，所以我們需要一個(gè)代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？
生：……
師：我們走的是陸地旅行，所以要用---“汽車(chē)”�，F在我們就乘座大客車(chē)出行。（點(diǎn)課件一輛車(chē)緩緩開(kāi)來(lái)，教師做按笛的動(dòng)作）。同學(xué)們發(fā)現什么問(wèn)題了嗎？（沒(méi)有笛聲）
1·節奏律動(dòng)：
師：車(chē)的笛聲壞了，需要同學(xué)們幫忙鳴笛（老師手勢示意，學(xué)生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”）老師開(kāi)車(chē)進(jìn)入校園（第一次鳴笛）有的同學(xué)看躲開(kāi)了，可有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)、也沒(méi)有看見(jiàn)沒(méi)躲開(kāi)，于是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）
師：老師先后鳴笛了兩次，前后有什么區別？
生：（節奏寬松，節奏緊湊）
師：為什么會(huì )這樣？老師的什么發(fā)生了變化？
生：（情緒緊張了）
師：節奏從寬松到緊湊反映了音樂(lè )情緒的變化。
2．節奏模仿：
師：學(xué)生們準備上車(chē)了，大家發(fā)現了嗎？上車(chē)節奏動(dòng)律是X X X ，同學(xué)們實(shí)踐一下上車(chē)節奏是怎么樣的。分析一下在這個(gè)節奏中出現了幾個(gè)音符，其中哪個(gè)音樂(lè )時(shí)值最長(cháng)。（點(diǎn)出切分節奏 X X X）
生：3個(gè)音符 其中第二個(gè)音符最長(cháng)。是另外兩個(gè)的2倍
師：同學(xué)們試著(zhù)擊打一下節奏，實(shí)踐怎么上車(chē)。
�。▽W(xué)生擊打節奏）
�。ǘ┨骄吭慈�-----理性分析
1、樂(lè )曲片斷欣賞
師：同學(xué)們上車(chē)出發(fā)了，我們將要去的地方正在舉行一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的場(chǎng)面有著(zhù)怎樣的氣氛，是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（播放第一部分A部分）
學(xué)生：氣氛熱烈、快樂(lè )。節奏比較緊湊、速度較快。
2、導入新疆音樂(lè )特點(diǎn)
師：同學(xué)們仔細聽(tīng)辯這段音樂(lè )主題中出現了我們了解過(guò)的哪個(gè)節奏。（第二部分旋律試唱）
學(xué)生：是上車(chē)節奏動(dòng)律。
師：這個(gè)節奏是當地歌曲中極為典型又常見(jiàn)的節奏，當地的一種樂(lè )器為歌舞伴奏時(shí)經(jīng)常會(huì )打擊出此類(lèi)節奏來(lái)。（教師做手鼓擊打狀）這件樂(lè )器叫什么呢？（手鼓）
師：這種上車(chē)節奏動(dòng)律，在音樂(lè )中有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“切分音”，而車(chē)笛節奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會(huì )同這兩個(gè)熟悉的節奏相會(huì )。
3、布置任務(wù)、引導探究、知識講解、
師：你們在《新疆之春》的音樂(lè )中找找看。（完整播放音樂(lè )，并提出要求）
任務(wù)一 ：
尋找“倚音和切分音”節奏
�。�1） 鳴笛節奏出現時(shí)同學(xué)們用按笛手勢示意
�。�2） 上車(chē)節奏出現時(shí)請同學(xué)們舉手示意
任務(wù)二 ：
師：你是否注意到作品中出現了幾種樂(lè )器？（兩種樂(lè )器—-鋼琴、小提琴）
任務(wù)三：
聽(tīng)辯樂(lè )曲 ----- 聆聽(tīng)三段旋律，談后感
提問(wèn)：這首音樂(lè )作品有幾個(gè)段落？（三個(gè)段落A+B+A′）
第一部分 表現出熱烈，歡快的音樂(lè )情緒。
第二部分 采用了新疆手鼓的伴奏節奏為素材，給人載歌載舞的音樂(lè )情緒。
第二部分就是第一部分的再現。在結束部分卻有所不同，有一個(gè)尾奏，這就是單三部曲式結構。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國》
4、音樂(lè )知識：演奏形式 （再次欣賞全曲）
師：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我們以前了解過(guò)演唱形式包括獨唱、重唱、合唱等。
生：（是重奏、齊奏）
師：這首作品的'演奏形式是小提琴獨奏曲，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨奏的形式外，還有重奏、齊奏。
5、創(chuàng )作背景分析
這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng )作于1956年，表現了新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂(lè )情緒，所以取名為《新疆之春》
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )作----感性再現
“倚音、切分音”都是新疆少數民族極為常見(jiàn)又極富特點(diǎn)的節奏，它不僅可以成為音樂(lè )創(chuàng )作的源泉，還可以成為（教師邊唱邊擊打節奏---伴奏）
�。康模和ㄟ^(guò)體會(huì )樂(lè )器“鼓”帶來(lái)的音樂(lè )情緒變化，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生參與創(chuàng )設活動(dòng)）
1．參與創(chuàng )設活動(dòng)
在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化，是因為在間奏中用鋼琴模仿了哪種樂(lè )器節奏呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們大家？這種樂(lè )器出現非常明顯，（做打鼓的動(dòng)作提示學(xué)生）對了，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12 32｜1 7 1）到帶有舞蹈性的跳躍（5 1 2 ｜ 3 4 3）就因為鼓的加入使整個(gè)音樂(lè )發(fā)生了變化，那么同學(xué)們能不能也運用這個(gè)鼓，采用切分音的節奏為這一樂(lè )段伴奏呢？大家練習一下打節奏，唱第二部分主題旋律。
X X X ｜X X X｜X X X X｜ X X ｜X X X X｜ X X ｜
�。ㄕ垈�(gè)別學(xué)生打鼓，老師唱譜）同學(xué)們的打得不錯，只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節奏，采用不同的表現方式隨心所欲的表現出來(lái)，我們一起來(lái)演唱這段旋律。（全體同學(xué)完整跟著(zhù)音樂(lè )唱一段第二部分旋律，加入自己創(chuàng )造的節奏）
2．師生互動(dòng)互評。
九、教師小結：
音樂(lè )是民族文化傳承的載體，更是了解一個(gè)民族、認識一個(gè)民族的文化窗口。今天，我們伴著(zhù)《新疆之春》的音樂(lè )翅膀走進(jìn)新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)演繹新疆歌曲，最后請同學(xué)與老師一起邊唱邊跳，讓我們在《青春舞曲》的歌聲中告別新疆。（放歌曲----青春舞曲）
十、自我評析
本課的重點(diǎn)是針對其音樂(lè )情緒、結構、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂(lè )文化的主線(xiàn)之中，在教學(xué)中，我采用了以民族音樂(lè )特點(diǎn)為背景，將其按照發(fā)現、探究、實(shí)踐的教法線(xiàn)索慣于一體，通過(guò)導思、導學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下養成良好的音樂(lè )欣賞習慣、發(fā)展表現音樂(lè )的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng )造力。增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。
七年級音樂(lè )教案人音版12
一、教學(xué)目標：
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè )。
2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習蒙古民歌的長(cháng)調和短調。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂(lè )體會(huì )那里的別樣風(fēng)情。(播放音樂(lè )《美麗的草原我的家》)
2、講授新課：
師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的'感受。生：回答。
師：歌曲描繪了什么場(chǎng)面?表達什么內容?你感受到什么樣的情緒?
生：回答，那么就讓我們帶著(zhù)這種情緒來(lái)學(xué)唱這首歌吧!聆聽(tīng)(教學(xué)光盤(pán))
3、視唱歌曲旋律。
4、隨琴單旋律演唱。
講解：(1)“X.X”、“__X”節奏。
(2)倚音：在記譜時(shí)比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。
5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂(lè )句表現熱情豪爽?找學(xué)生表演。
6、學(xué)習長(cháng)調、短調
師：比較銀杯是長(cháng)調，還是短調?
生：回答。
7、師：通過(guò)對蒙古民歌長(cháng)調、短調的學(xué)習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗民族風(fēng)情吧!學(xué)生齊唱。
四、課后小結
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