歷史教育敘事故事

歷史教育敘事故事

歷史教育敘事故事1

　　幾年來(lái)，我的口頭閑談中經(jīng)常提到一個(gè)我教過(guò)的學(xué)生，他叫張攀，是20xx年我教高一歷史并擔任班主任0307班時(shí)的學(xué)生。黑黑的皮膚高高大大很胖壯的小伙子。這個(gè)人調皮頑固不守規矩，還富有反抗精神，逆反心特重。經(jīng)常帶動(dòng)一些不思上進(jìn)的人違反班規校紀，給老師抹黑。從他上高中的第一天起一直到高三畢業(yè)我都教他，高一時(shí)我是他班主任，高二高三他分到了別班，我仍教他的歷史課。他入班的成績(jì)并不好，只是剛剛夠正取生錄取分。軍訓時(shí)就成天遭到教官的訓罰。天天早上不能按時(shí)到教室早讀，光讓學(xué)校查紀律的記下他的名扣班級的分，一到周六就領(lǐng)著(zhù)鄉下來(lái)的調皮男生去上網(wǎng)。這學(xué)生用我們當地的土語(yǔ)說(shuō)叫—最給以人啦（中間三字只是諧音）。完全可以稱(chēng)的上為異端。

　　張攀也有他的特長(cháng)，就是英語(yǔ)學(xué)的特好，電腦網(wǎng)絡(luò )游戲打的超級，其他都一般，家庭雖說(shuō)在城里住，父母都是下崗工人只干點(diǎn)小生意。

　　從新生入校接班后，我第一時(shí)間就發(fā)現了張攀是個(gè)難管難治的人，他是什么性格的人我也估計個(gè)差不多。他是我管好這個(gè)班的突破口。是我研究的重點(diǎn)對象。我每天用很大的心思觀(guān)察研究他，他不在班級時(shí)包括課間我經(jīng)常坐在他座位翻看他的書(shū)本筆記，查他的學(xué)習情況，包括偷看他的日記，發(fā)現了他領(lǐng)班上的學(xué)生去網(wǎng)吧比賽打闖關(guān)游戲受人稱(chēng)贊的情況。

　　我想：他英語(yǔ)學(xué)的好是初中時(shí)英語(yǔ)老師對他管的嚴，他愛(ài)網(wǎng)絡(luò )游戲是游戲有刺激性，他這人愛(ài)打賭，愛(ài)拼上一把，就是短期突擊的.效果特好。腦子很管用，而不走正路。

　　可以看出，張攀是個(gè)很不得了的學(xué)生，我該怎樣對付他？

　　一開(kāi)始，我經(jīng)常給他小鞋穿，給他過(guò)不去，用班規懲罰他，一點(diǎn)作用都不起，他還是那個(gè)死豬不怕開(kāi)水燙的樣子，照樣在校違紀犯規，走出校門(mén)愛(ài)領(lǐng)班上的男生去上網(wǎng)打游戲闖關(guān)比輸贏(yíng)。就這樣挨到了學(xué)校期中考試的前將近一個(gè)月。

　　對他硬來(lái)不行，我試圖探討另一種軟法對付他，“柔能克剛，繩鋸木斷”，開(kāi)始對他實(shí)施攻心戰術(shù)，主動(dòng)靠近他，在他不犯錯誤時(shí)主動(dòng)靠近他，面帶微笑找他說(shuō)閑話(huà)聊閑事、拉家常。也向其他學(xué)生了解張攀有什么比他們強、他們不如張攀的是哪方面，結果好多人不止一次的說(shuō)出張攀腦子反應很快，初中考高中只努力學(xué)習一個(gè)月多月，不貪玩十分投入，就考上了高級中學(xué)，張攀平時(shí)只好好學(xué)英語(yǔ)，其他都是一般應付，靠突擊自學(xué)成績(jì)在班上能處于前列。我也在與張攀交談的過(guò)程中證實(shí)了這是真的，而且是他自己告訴同學(xué)們的。

　　這人夠聰明啦，這正是我所需要的的人，“張攀，你真行！張老師很喜歡你這樣的人，你是個(gè)人才！在關(guān)鍵時(shí)刻，能為老師爭光，同樣也能為集體榮譽(yù)出一把力！現在你是高中生啦，和初中時(shí)相比，只要你踏實(shí)努力學(xué)三年，你一定能順利考上二本院校上個(gè)好的大學(xué)�！�

　　張攀當下露出了得意的神態(tài)。

　　“再有二十多天就要期中考試了，學(xué)校給班級定有學(xué)習任務(wù)，張老師正在犯愁，怕完不成，你頂一個(gè)任務(wù)吧？”張攀沒(méi)有推辭表示試試，其實(shí)我是在想法約束住他少犯錯誤。因為這人硬的不吃，性格上屬于挑戰型，愛(ài)打賭，愛(ài)干有刺激性的事情。

　　說(shuō)讓勤奮點(diǎn)，他真能做到。期中考試的結果，張攀考到班級20名以前，實(shí)現了他的諾言，證明了他的聰明。

　　考試過(guò)后，是不是張攀又會(huì )回到老樣子，我怕，我得想法對付，盡量讓他少惹事，就又給他提出期末考試的目標，“你只要期末能考到班級前十名內，學(xué)校發(fā)困難補助和獎學(xué)金時(shí)，我給你特批一個(gè)，一個(gè)學(xué)期有200多元�！痹�20xx年，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是個(gè)不小的數字，特別對張攀這樣的家庭，足以使自己榮耀，父母滿(mǎn)意。張攀又心動(dòng)啦。

　　從此，同學(xué)們看到了張攀的進(jìn)步，而且學(xué)習、上課聽(tīng)講、作業(yè)都認真起來(lái)。違紀的事自然少了許多，期末考試也考到了班級第八名。只是張攀的理科不好，靠文科考上學(xué)的勢頭較好。

　　在高一升級時(shí)他按我的指點(diǎn)選學(xué)文科，我希望繼續帶著(zhù)他，他也很喜歡我，可是他被分到了0302班，我帶的班是0303班，還好我繼續教他的歷史課。

　　又換班主任啦，我及時(shí)向他的老班介紹張攀是個(gè)人才，但消極面也不小，得想辦法對付。

　　因為我當班主任只注重抓學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不太重視個(gè)人工作業(yè)績(jì)，對當優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體的愿望順其自然，只要求學(xué)生發(fā)展好。再加上本人性格溫和，年齡上也到了不爭不搶的階段，張攀在我的手下能混，還受到恩遇。換班他就不行啦，又成了那個(gè)硬漢。弄的班主任無(wú)奈，多次叫家長(cháng)到校進(jìn)行教育，后來(lái)干脆不讓他進(jìn)班學(xué)習，硬要家長(cháng)把學(xué)生領(lǐng)回去，“管不住他了”。

　　冬天的一天，給我印象很深的一幕發(fā)生了：

　　我晚飯后正在我的0303班教室與學(xué)生開(kāi)展工作，忽然聽(tīng)到教室外很大的吵鬧聲有點(diǎn)聲嘶力竭，我懷著(zhù)坍塌的心情，穩住學(xué)生后走了出來(lái)，只見(jiàn)在樓梯的拐彎處，張攀抱著(zhù)頭大喊不活了，他父親舉著(zhù)摩托頭盔一下一下居高臨下地往他頭上砸。張攀同時(shí)拼命往樓下逃，他父親緊追不放，“打死你，我不要你這個(gè)敗家仔！”

　　我感到揪心的痛，禁不住流下眼淚。但這時(shí)候我插不上嘴，因為他父親在極大的憤怒之中，我也沒(méi)勇氣追下樓，只是悄悄的在他們的背后無(wú)聲息地流淚。

　　他爸爸攆不上他，到樓下把摩托帽扔到了花池里不要了，又返回教室，把他的書(shū)一股腦操出來(lái)，從欄桿邊往樓下扔，撒了一地。然后憤憤沖出了校門(mén)。

　　等待校園恢復平靜，我才走下樓，把那丟棄的摩托帽拾起，那帽子被打爛了，從頂往下裂開(kāi)了兩道長(cháng)縫。

　　“他爸爸的手真狠，使多大的氣，家人真周不住臉啦�！边@是我后來(lái)向其他人學(xué)說(shuō)時(shí)的話(huà)，說(shuō)這話(huà)的同時(shí)，也勸告其他教師不要隨便叫家長(cháng)，特別是孩子違紀的時(shí)候，不要叫家長(cháng)來(lái)把孩子領(lǐng)回去。

　　張攀大概在家停課反省將近三星期，經(jīng)多方說(shuō)合，自己寫(xiě)了檢查當全班宣讀，才又開(kāi)始了自己的學(xué)習生活。后來(lái)他一直留著(zhù)光頭，魯智深似的，在同學(xué)面前少言寡語(yǔ)，也沒(méi)人敢跟著(zhù)他瞎哄了，至少在正式場(chǎng)合成了孤家寡人。

　　聰明是自己身上帶的，到考試的時(shí)候，張攀仍不丟人。因為班主任給他下的任務(wù)是考不到多少名自覺(jué)回家，給你的是最后一次機會(huì )。

　　到高三百日沖刺期間，春暖花開(kāi)時(shí)，張攀又被他高三時(shí)的另一個(gè)班主任開(kāi)銷(xiāo)回家反省了兩星期，原話(huà)是“這孩子太惹禍，寧愿不要升學(xué)率，也不想要他”。

　　張攀真的是難管，他爸找過(guò)我說(shuō)從進(jìn)我的班，我很想要他，但這不合學(xué)校的規定。

　　不過(guò)他很尊重我，很聽(tīng)我的話(huà)，我背地里經(jīng)常給他講該如何如何，用我還是他班主任的態(tài)度對待他，給他鼓勁指點(diǎn)學(xué)習，我在0303班工作中的特殊妙法，總找機會(huì )告訴他。

　　高考成績(jì)揭曉后，張攀考了549分上了二本線(xiàn)超過(guò)兩分。

　　我說(shuō)不清張攀是怎樣成長(cháng)起來(lái)的，我說(shuō)不出教育他的方法那一種適合他，只知道他和家人很感激我。

　　或許高二高三要由我當他班主任，他高三應屆不會(huì )考上二本線(xiàn)，不能到省城去上大學(xué)。

歷史教育敘事故事2

　　今天我是早上一、二節的課，課程內容比較簡(jiǎn)單，比較具體。講的是人教版第四單元第一課近代以來(lái)物質(zhì)生活和社會(huì )習俗的變化。

　　這節課我組織學(xué)生自學(xué)，老師給以指導。按照課本體例，先學(xué)習近代物質(zhì)生活和習俗的變化。學(xué)生分組從衣、食、住、行四個(gè)方面搜集材料，并展示給全班同學(xué)，每個(gè)組都做的很好，我也表?yè)P和點(diǎn)評了每個(gè)組，不足的地方提出并補充。

　　下面讓學(xué)生了解社會(huì )習俗有那些變化？有些學(xué)生提到：婚姻制度及儀式，我讓個(gè)別同學(xué)具體談一下。同學(xué)甲：以前，主要是父母包辦，現在主張婚姻自由；以前是一夫多妻，現在是一夫一妻；以前禮節繁瑣，現在簡(jiǎn)單，去教堂就可以。我問(wèn)誰(shuí)還有補充的？一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我對一夫一妻制不理解，現在很多人都包“二奶”，養情婦，是不是沖擊一夫一妻制，將來(lái)會(huì )變成一夫多妻嗎？（全班同學(xué)大笑，場(chǎng)面可想而知）。我也沒(méi)想到學(xué)生會(huì )問(wèn)這樣的.問(wèn)題（我有點(diǎn)暈），一分鐘過(guò)后，我平靜地贊揚了這位同學(xué)，說(shuō)他聯(lián)系現實(shí)，敢于揭露社會(huì )的丑惡現象。于是，我抓住這個(gè)機會(huì )對全體同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，分析這種東西遲早會(huì )被人類(lèi)文明所剔除，我們自己就是先行者，從我做起。

　　接著(zhù)，又講了社會(huì )禮節和稱(chēng)呼的變化，以“同志”為例。剩下的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)新中國以來(lái)社會(huì )生活的變化，主要引領(lǐng)學(xué)生結合實(shí)際去感受。

　　通過(guò)這節課我感受到：課堂屬于學(xué)生，激活他們的思維是老師的主要任務(wù)。

　　課堂上學(xué)生突發(fā)性的提問(wèn)超出了我的備課設想，我首先是表?yè)P學(xué)生的思維敏捷，能聯(lián)系現實(shí)思考問(wèn)題，然后尋求解決學(xué)生問(wèn)題的辦法，最終避免了一場(chǎng)教學(xué)尷尬局面的出現。

歷史教育敘事故事3

　　那一天是七月二日，這是我代課第三天。備了一上午課，我走進(jìn)了十三班教室。這是我為十三班代的第一節課。聽(tīng)辦公室老師說(shuō)，十三班是一個(gè)不錯的班級，基本上不需要強調紀律。我知道，雖然如此，但現在是期末復習收尾階段，而今天又是下午課，同學(xué)們大多處于疲勞期，很容易呼呼睡大覺(jué)的。如果學(xué)生們打不起精神聽(tīng)課，復習得再全面也沒(méi)用。這節課該怎么上呢？

　　我想，可以給大家講得生動(dòng)一些。這樣也許能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣。正好，這節課復習的內容是中國近代史大綱，而我研究生正是讀的中國近現代史，對于知識我比較有把握，而且，我可以給大家講一些相關(guān)的課外知識。

　　“上課”，我故意提高嗓音，“同學(xué)們好”，“老師好”，“請坐”。

　　的確，從同學(xué)們的“老師好”三個(gè)字中，我已經(jīng)聽(tīng)到了他們的倦怠。但我畢竟是一個(gè)新面孔，大多數學(xué)生還是盯著(zhù)我看，等著(zhù)我說(shuō)話(huà)。我并沒(méi)有急于講課，而是告訴大家已經(jīng)下發(fā)的復習資料哪些是必須保存好的，哪些是重要的。這時(shí)，我看到幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)半趴在書(shū)桌上了。

　　“好了，請趴下的同學(xué)做起來(lái)，時(shí)代在召喚你們”。一句話(huà)給大家都逗樂(lè )了。趴著(zhù)的同學(xué)也重新坐了起來(lái)。正式復習開(kāi)始了，我從鴉片戰爭講到第二次鴉片戰爭，沒(méi)有人趴下，我從第二次鴉片戰爭講到太平天國起義，沒(méi)有人趴下，我從太平天國起義講到洋務(wù)運動(dòng)，還是沒(méi)有人趴下。而且，我發(fā)現同學(xué)們都瞪著(zhù)眼睛在聽(tīng)。我知道是我講的故事吸引了大家。我又從洋務(wù)運動(dòng)講到了甲午中日戰爭。

　　鈴鈴……，在不知不覺(jué)中下課的鈴聲響了起來(lái)�！跋抡n”，“同學(xué)們再見(jiàn)”，“老師再見(jiàn)”。這一次，學(xué)生們的聲音明顯比上課時(shí)大許多。

　　“咱們班的課落了一節，如果大家愿意，我們第八節課補上好不好？”，“好”，同學(xué)們異口同聲的喊。第八節課我又給十三班補了一節課，同學(xué)們仍然是一直沒(méi)一人趴下或睡覺(jué)。

　　走出十三班教室，我感覺(jué)特別輕松，我有一種說(shuō)不出的快樂(lè )，也許是初為人師又得到學(xué)生認可的快樂(lè )，也許是為自己摸索出一種講歷史課的新形勢而快樂(lè )。

　　在上班之前，我就覺(jué)得歷史課應該講得生動(dòng)有趣。我一直認為興趣是學(xué)生最好的老師。而歷史這一學(xué)科正好具備這一特點(diǎn)�？缮习嗪�，我在實(shí)踐中漸漸發(fā)現，上課并不是有趣就可以的，一節課下來(lái)，大家如果嘻嘻哈哈的過(guò)來(lái)了，像聽(tīng)故事一樣，而知識點(diǎn)都隨著(zhù)笑聲飄走了，那樣，歷史課是不成功的。但我深知，如果每節課都把知識點(diǎn)翻來(lái)覆去的強調，那樣必然走向另一個(gè)極端。怎樣才能把兩者結合起來(lái)呢，怎樣才能把歷史課講得既有趣又能讓學(xué)生記住知識點(diǎn)呢？我一直在思索著(zhù)。

　　有了，把兩者結合起來(lái)。首先夯實(shí)知識點(diǎn)，但同時(shí)在知識點(diǎn)上下功夫�？梢赃m當的講一些與知識點(diǎn)息息相關(guān)的.有趣故事，故事是最不容易忘記的，記住了故事也就記住了知識點(diǎn)，而且可以通過(guò)故事加強對知識點(diǎn)的理解。問(wèn)題又出現了，如果講故事，教師講的多了，學(xué)生講的必然少了，這又不能充分發(fā)揮師生互動(dòng)。怎么辦？我試著(zhù)想，可不可以在講故事的過(guò)程中適當的提問(wèn)，鼓勵學(xué)生思考，這樣，學(xué)生就可以帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事。而且，還可以讓學(xué)生講一些故事。這樣師生互動(dòng)的問(wèn)題就可以解決了。事情是這樣了，但講故事也需要注意許多細節的，同樣的故事，有的人能講得聽(tīng)眾捧腹大笑，有的人卻適得其反。我想，必須學(xué)會(huì )設計包袱。聽(tīng)百家講壇給我一些經(jīng)驗。必須適當的設計包袱，紀連海老師就是設計包袱的行家。只有設計包袱還不夠，還要注意語(yǔ)音語(yǔ)調，什么時(shí)候大聲，什么時(shí)候小聲，什么時(shí)候激情澎湃，什么時(shí)候低首輕語(yǔ)，易中天老師是這方面的行家。我覺(jué)得還應該加上適當的手勢語(yǔ)言，這樣會(huì )起到錦上添花的效果。我們甚至可以學(xué)習一些聾啞人手勢語(yǔ)言。

　　這樣，歷史課才可以講得生動(dòng)，學(xué)生才會(huì )對歷史感興趣，才會(huì )愿意學(xué)習歷史。我把自己的初步想法在十三班試驗了一下，感覺(jué)還是不錯的。最重要是吸引住了學(xué)生們的眼球。后面一周時(shí)間，我在不同的班級實(shí)驗，總體上效果還是不錯的，當然也存在一些問(wèn)題。在新學(xué)期我會(huì )繼續實(shí)踐探索。

　　我一直認為，素質(zhì)教育對歷史教師的要求是非常高的，歷史教師在傳播知識之外，更重要的恐怕是情感教育。素質(zhì)教育就要求歷史教師要把歷史課講得有聲有色，這就要求歷史老師不僅應扮演演講者的形象，還應扮演表演者。當然，這就要求歷史教師不僅歷史知識過(guò)硬，還要拓展自己的知識，看一些關(guān)于文學(xué)、政治、地理、哲學(xué)的書(shū)籍，作為一名新教師，我會(huì )多看書(shū)、多思考、多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習。

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