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中學(xué)語(yǔ)文教育敘事
中學(xué)語(yǔ)文教育敘事1
轉眼間，我從事初中語(yǔ)文教學(xué)已快三十年了，在這段日子里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，回首細想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子，但起碼會(huì )成為有語(yǔ)文涵養的孩子。
由于農村小學(xué)教育現存的一些客觀(guān)問(wèn)題，導致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)基礎參差不齊，居然還有語(yǔ)文拼音不過(guò)關(guān)的孩子，這一點(diǎn)是大學(xué)畢業(yè)不久的我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問(wèn)題，我曾經(jīng)試著(zhù)用下課時(shí)間給班級那些基礎特別差的孩子輔導拼音，但收到的效果甚微，一是因為學(xué)習拼音是個(gè)很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣；二是課余時(shí)間畢竟有限，想讓學(xué)生們在短時(shí)間內學(xué)習一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現，我的這種做法是行不通的，于是，滿(mǎn)腔的.熱情被當頭一盆冷水潑下，把我澆了個(gè)透心涼。
一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現班級中拼音基礎最差的學(xué)生修文龍的拼音水平竟然突飛猛進(jìn)，我百思不得其解，通過(guò)和他的談話(huà)我知道了并不是因為我給他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步，而完全是因為我的一句即興發(fā)揮的話(huà)。
記得那是十月份的一天，我正在講臺上講課，雙眼無(wú)意間瞥向窗外，當時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過(guò)，校園內的柳葉隨著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來(lái)，對學(xué)生們說(shuō)：“秋天，歷來(lái)是文人墨客吟詠的對象，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中，秋天是‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)’的凄涼；在毛澤東的筆下，秋天是‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流’的壯麗；而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁�？梢哉f(shuō)不同的人面對同樣的東西會(huì )有不同的情感，正如國學(xué)大師王國維先生說(shuō)的那樣：‘以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩’，同學(xué)們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢？”修文龍對我說(shuō)，就是因為當時(shí)我的這番即興講演，使他知道，原來(lái)描寫(xiě)秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的“豐收的秋天”，“金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼，他說(shuō)他第一次領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習語(yǔ)文，讓自己也能寫(xiě)出那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，想要在語(yǔ)文上有所見(jiàn)地，總不能連拼音都不會(huì )啊，從此以后，他就專(zhuān)心致志的研究起拼音來(lái)。正所謂“功夫不負有心人”，他的努力真的沒(méi)有白費，（教學(xué)計劃和目標傾向于培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣上。讓我憂(yōu)慮的是，并不是所有的學(xué)生都會(huì )像修文龍同學(xué)那樣僅僅因為一句也許很多人都耳熟能詳的詩(shī)詞就對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，要知道，班級中語(yǔ)文成績(jì)拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成績(jì)好很多并不是因為他們喜歡這個(gè)學(xué)科，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著(zhù)自己的鼻子逼迫自己學(xué)習的，我不希望他們在語(yǔ)文學(xué)科上也是純粹的為了考大學(xué)而機械的學(xué)習，我要讓他們把學(xué)習語(yǔ)文當做一種快樂(lè )，成為一種享受，因為我認為語(yǔ)文教育的真諦并不只局限于教授語(yǔ)文知識，而是讓他們通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文領(lǐng)略中國文化的博大精深，讓他們熱愛(ài)自己的國家，熱愛(ài)自己的文化，塑造他們的靈魂。
當然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠，其中的歡樂(lè )痛苦也會(huì )不斷交替上演，但如果我們都能懷著(zhù)一顆堅定負責的心態(tài)去教導每一個(gè)孩子，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文，不難發(fā)現，我們在教授給他們語(yǔ)文知識的同時(shí)，竟重塑了他們的靈魂。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標。
中學(xué)語(yǔ)文教育敘事2
我擔任初三班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，對所帶的班級我信心滿(mǎn)懷，大部分都是從初一帶上來(lái)的，互相都很熟悉，因此，我感覺(jué)不到肩頭擔子的沉重。然而，剛開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現班上學(xué)期末新傳來(lái)一個(gè)學(xué)生自信心嚴重不足。
張志富是一個(gè)農村來(lái)的孩子，父母離異，他母親帶著(zhù)他和弟弟兩兄弟來(lái)鄉里打工，生活十分貧困。正因為這樣，他的性格內向，平時(shí)都不愛(ài)與同學(xué)交往，很少說(shuō)話(huà)，上課從不發(fā)言，偶爾被點(diǎn)到名時(shí)，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話(huà)。正因為這樣，他的學(xué)業(yè)成績(jì)很不理想，同學(xué)們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績(jì)也越來(lái)越差，進(jìn)入初三時(shí)已跌到了班級的最后，沒(méi)有一門(mén)功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點(diǎn)童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿(mǎn)臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現象越來(lái)越嚴重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學(xué)習情況，都認為他已是無(wú)藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒(méi)有希望了，不久他就一定會(huì )輟學(xué)，不行，無(wú)論如何我得幫他。怎么幫呢？為了幫助他擺脫困境，同時(shí)又照顧他的自尊，我開(kāi)始不動(dòng)聲色地實(shí)施起自己的計劃。我把他的座位往前調了幾桌，又把班上上進(jìn)心強、成績(jì)優(yōu)異且待人熱心的一位學(xué)生安排跟他同桌，暗中拜托那位學(xué)生幫助他，上課及時(shí)提醒他集中注意力，他上課聽(tīng)不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時(shí)多和他交流，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。剛開(kāi)始，他的表現確實(shí)有些起色，上課趴在課桌上的現象少了，一些較簡(jiǎn)單的習題能完成了，課間也能看到他與同學(xué)交流了。沒(méi)過(guò)多久，我就發(fā)現他又打不起精神了，上課又開(kāi)始趴在桌上，有時(shí)還睡著(zhù)了。缺交作業(yè)的現象又嚴重起來(lái)，他的同桌也有意見(jiàn)了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽(tīng)課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習題，他還有意見(jiàn)甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。是怎么回事？如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻放棄，他真的沒(méi)有希望了。我現在已不僅僅是關(guān)心他的成績(jì)，我更關(guān)心的是他的身心能否健康發(fā)展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來(lái)說(shuō)是最重要的，因為他還要生存，前面還會(huì )有更激烈的競爭在等著(zhù)他，如果，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己，現在只有我能幫助他，我必須幫助他！任何事情的發(fā)生都有原因，相信他的再一次變化也一定事出有因�？磥�(lái)，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒(méi)有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來(lái)到了校園內最清凈的地方，我和他做了一次長(cháng)談。這次，他對我說(shuō)出了內心的真實(shí)想法。他說(shuō)近來(lái)來(lái)自家庭和學(xué)習的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費用，而與他同年級不同班的'弟弟一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長(cháng)子，他很想為媽媽分擔生活的重擔，可他什么也做不了。在學(xué)校，他的學(xué)習很差，因為基礎不好，現在到了復習，他什么也聽(tīng)不懂，他很努力地學(xué)習，可自己再怎么努力，成績(jì)也還是沒(méi)有提高，所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒(méi)有信心再讀下去了，他想輟學(xué)算了。他把頭埋得很底，但我還是聽(tīng)到了他啜泣的聲音，他哭了。面對如此柔弱、無(wú)助的孩子，作為班主任，我感覺(jué)到了內心的疼痛，他是一個(gè)家庭的希望，而他現在這個(gè)樣子，還能承擔起家庭的重擔嗎？我感覺(jué)到自己擔子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個(gè)人前途、他對家庭的責任說(shuō)起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學(xué)習對他來(lái)說(shuō)是很重要的，但學(xué)習也并不是唯一的出路，除了學(xué)習，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現階段最主要的任務(wù)就是搞好學(xué)習，挑戰中考，這不僅是能不能畢業(yè)，能不能考上高中的問(wèn)題，它將直接影響到今后有沒(méi)有信心去挑戰困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時(shí)刻，千萬(wàn)不能氣餒，無(wú)論如何都應再拼搏一下。我對他說(shuō)，學(xué)習上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學(xué)都會(huì )盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會(huì )盡力幫助。他答應了我，他再試一試。把他送回教室后，我又開(kāi)始計劃下一步。與他家長(cháng)聯(lián)系，了解他的家庭情況，建議他的家長(cháng)在他中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻多關(guān)心他的學(xué)習、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個(gè)比較安靜適合學(xué)習的家庭環(huán)境；向學(xué)校申請，考慮他的家庭困難情況，適當減免他的一些費用，得到了學(xué)校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨給他制訂一個(gè)輔導計劃；找班干部開(kāi)會(huì )，在班上成立一個(gè)幫扶團體，及時(shí)幫他解決學(xué)習上的困難，及時(shí)了解他的思想變化。一切工作就緒，我開(kāi)始等候他的進(jìn)步。確實(shí)，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽(tīng)課、做筆記，以前的懶洋洋不見(jiàn)了；下課忙著(zhù)穿梭于各辦公室，只見(jiàn)他拿著(zhù)教科書(shū)、作業(yè)本一路小跑，只要有機會(huì )，他就向老師請教，有時(shí)候為了弄懂一個(gè)問(wèn)題，他要反復跑上好幾次辦公室。任課老師跟我說(shuō)，他畢業(yè)有希望了。
他的每一點(diǎn)變化我看在眼里，喜在心里。我總及時(shí)對他的進(jìn)步進(jìn)行肯定，及時(shí)傳達老師對他的表?yè)P，鼓勵他繼續努力。以前他從不敢開(kāi)口的英語(yǔ)現在他敢說(shuō)上幾句了，也敢上講臺演練數學(xué)題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學(xué)習更加認真了。辦公室里老師們談?wù)撟疃嗟氖撬�，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說(shuō)他畢業(yè)毫無(wú)問(wèn)題了。作為他的班主任，我真為他高興。這段時(shí)間的磨練，培養了他做事認真的態(tài)度，增強了他的自信心，相信認真和自信將給他帶來(lái)一生的好運。
中學(xué)語(yǔ)文教育敘事3
我在網(wǎng)上看過(guò)這樣一個(gè)故事，有一位農夫住在山坡上。他一年四季都用兩個(gè)罐子挑水，其中一個(gè)水罐買(mǎi)來(lái)時(shí)就有一條裂縫，而另一個(gè)則完好無(wú)損。好水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運回家，而有裂縫的水罐回到家時(shí)，水就只剩下半罐了。因此，那個(gè)可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。農夫知道后，就對它說(shuō)：不要難過(guò)，在我們回家的路邊開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，難道你沒(méi)有注意到這些花只長(cháng)在你這邊，并沒(méi)有長(cháng)在另一個(gè)水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，從你的裂縫中滲出來(lái)的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒(méi)有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開(kāi)滿(mǎn)鮮花。有裂縫的水罐聽(tīng)了，高興的笑了。這位農夫“寬容的愛(ài)”讓我很有感觸。他想用自己的'“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹(shù)立自信、自尊，從而使生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè )。它的這種“心計”誰(shuí)能說(shuō)不高明呢？在我們的教育過(guò)程中，又何嘗不需要這種“寬容的愛(ài)”呢？我們的學(xué)生當中，那些學(xué)習有困難、性格有偏差的學(xué)生，他們不就是一個(gè)個(gè)有裂縫的“小水罐”嗎？
我現在當老師快兩年了，凡是見(jiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，總忍不住立即就當面批評教育，還覺(jué)得這是自己工作做的及時(shí)、認真負責的表現呢！
我以后要盡量與學(xué)生處好關(guān)系。做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手。用自己的師愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。我記得前年我新帶了一個(gè)班級，主任說(shuō)你一定要多想些辦法，這個(gè)班的孩子比較頑皮，平均成績(jì)是學(xué)校最差的……
我通過(guò)兩周的教學(xué)觀(guān)察以后發(fā)現，這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，新?lián)Q老師了，我了解他們的同時(shí)，他們也在了解我的性格，一部分同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)老是交不上來(lái)，我在交來(lái)的作業(yè)上寫(xiě)上對他們的評價(jià)（比如：你的作業(yè)寫(xiě)的和你人一樣漂亮。小帥哥，你的表現真不錯。還畫(huà)他們愛(ài)的笑臉等等）。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，同學(xué)們看著(zhù)我對給他們的評語(yǔ)高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，把作業(yè)也交來(lái)了，我當然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng)，寫(xiě)上他們喜歡的評語(yǔ)，畫(huà)上他們喜歡的笑臉。作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)不再是負擔，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作業(yè)布置的遲了，他們會(huì )主動(dòng)問(wèn)我，老師作業(yè)是什么？我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛(ài)他們每一個(gè)的，沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí)，也沒(méi)有冷落誰(shuí)。
有一個(gè)女同學(xué)特別愛(ài)打扮就是不愛(ài)學(xué)習，同學(xué)們都笑她。有一天她哭著(zhù)找我說(shuō)，一個(gè)調皮的男生在那么多同學(xué)面前說(shuō)她光知道外表美，是個(gè)大笨蛋，我安慰她說(shuō)，你不用哭，我會(huì )替你出口氣的。在一節課的后三分鐘，我和同學(xué)們打了個(gè)賭，你們說(shuō)某同學(xué)不愛(ài)學(xué)習，只知道收拾外表，我覺(jué)得你們錯了，其實(shí)這位同學(xué)特別有天賦，畫(huà)畫(huà)的很美，舞也跳的很美，是咱們班難得的人才。如果她期中考不好的話(huà)，我請大家吃好東西。這位同學(xué)沒(méi)有讓我失望，期中考試中成績(jì)有很大的進(jìn)步，英語(yǔ)是班上第二名。這位同學(xué)在教師節還給我送了一束鮮花，上面還寫(xiě)了這樣的話(huà)：謝謝老師對我的信任，原來(lái)我并不比別人笨，以后一定會(huì )好好學(xué)習。祝老師節日快樂(lè )！
當我們能真正地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
和學(xué)生的關(guān)系處好了，就要更好的投入到學(xué)科知識的學(xué)習中去。我要不斷的充實(shí)自己。干一行愛(ài)一行，用自己深厚的學(xué)科知識和高尚的人格魅力去影響學(xué)生，引導學(xué)生。
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