天氣和氣候說(shuō)課

天氣和氣候說(shuō)課

　　教材分析：

　　氣候是人類(lèi)生存的重要自然條件之一。它對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響是非常顯著(zhù)的，尤其對農業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，它是一種取之不盡的自然資源。

　　本節主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書(shū)包走出家門(mén)最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問(wèn)題引起學(xué)生的積極性，培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習習慣,體現課改中學(xué)習身邊的地理知識，引導學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學(xué)生讀圖識圖的能力�！靶』顒�(dòng)”題目的設計也是結合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學(xué)習有用的地理”。

　　教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導學(xué)生關(guān)注當前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用。

　　教法指導：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

　　2、調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)報紙、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等查找資料，培養比較、分析、概括能力。并通過(guò)學(xué)生播報天氣預報，讓學(xué)生體驗做天氣預報員的感受，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3、利用學(xué)生了解的當地素材和電視新聞中的實(shí)事，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　情景設計：

　　開(kāi)放式的學(xué)習氛圍。引導學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能:1、知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

　　3、能通過(guò)天氣圖和衛星云圖，結合當地的實(shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

　　4、能收看不同地方的天氣預報，學(xué)會(huì )比較不同地區的天氣情況。

　　5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報紙、圖書(shū)等學(xué)會(huì )調查和分析資料，在欣賞、快樂(lè )的氛圍中對所學(xué)知識滲透。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節的學(xué)習，更加關(guān)注各種地理現象以及各類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立保護大氣環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“天氣”和“氣候”的區別。學(xué)會(huì )閱讀衛星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預報圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：同學(xué)們，三國時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事以成為千古佳話(huà)。第二次世界大戰期間，德國法西斯突然向當時(shí)的蘇聯(lián)紅軍發(fā)動(dòng)閃電戰，未料寒冬早到，士兵凍傷，使坦克裝甲部隊失去了威力。而蘇聯(lián)紅軍利用冬季的用力條件，發(fā)動(dòng)全面反擊，使德軍損失百萬(wàn)兵力。這說(shuō)明在戰爭中了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)還是生活活動(dòng)，無(wú)一不與天氣和氣候有著(zhù)密切的聯(lián)系。

　　二、新授：1、天氣

　　[課件展示]關(guān)于天氣的散文節選“前些天暖和的如同陽(yáng)春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了烏云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼的刮了整整一個(gè)下午，黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)�！�

　　[學(xué)生活動(dòng)]讓學(xué)生根據散文節選中對天氣的描述，結合生活體驗實(shí)例，分成小組從時(shí)間上、變化上討論歸納天氣的特點(diǎn)及其概念。

　　學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)一步便引導學(xué)生，邊舉例說(shuō)明，便歸納板書(shū)。

　　一、天氣

　　1、概念2、特點(diǎn)

　　[學(xué)生活動(dòng)]讀課本57頁(yè)插圖分組討論并用詳盡的語(yǔ)言描繪圖中的內容。

　　學(xué)生討論并發(fā)言。教師引導并總結：

　　[課件展示]

　�。�1）冷、熱----氣溫

　�。�2）雨、雪、雹----降水

　�。�3）風(fēng)、揚塵、沙塵暴---風(fēng)

　�。�4）晴、陰、多云---云

　�。�5）霧、霜、露---霧

　　教師總結：氣溫、降水、風(fēng)、云、霧燈是我們描述天氣的要素。

　　2、氣候

　　引導學(xué)生總結河北省的氣候特征：冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。并由此分析氣候概念及其特征。

　　學(xué)生發(fā)言后教師總結：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

　　[學(xué)生活動(dòng)]分析天氣和氣候的共性及差異

　　[課件展示]

　　共性差異

　　都是指天氣狀況天氣是多變的；

　　氣候具有穩定性

　　天氣指的是短時(shí)間的大氣狀況

　　氣候指的是多年的天氣平均狀況

　　[學(xué)生活動(dòng)]判斷下列語(yǔ)句是屬于天氣還是氣候

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　北非撒哈拉地區終年亞熱降水很少。

　　東邊日出西邊雨

　　昆明四季如春

　　冬無(wú)嚴寒夏無(wú)酷暑

　　多云轉晴

　　烏云密布

　　冬冷夏熱

　　學(xué)生回答后教師總結

　　通過(guò)以上討論，我們知道了天氣的變化與人類(lèi)有密切的關(guān)系。所以，觀(guān)察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的�，F在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò )網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習。我們要從小向他們學(xué)習，下邊老師教給你們簡(jiǎn)單的觀(guān)察、記錄天氣的情況。

　　過(guò)渡：了解天氣對我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過(guò)哪些途徑知道呢？

　　學(xué)生：手機、電話(huà)（撥打121，天氣早知道）觀(guān)察（看云識天氣）收看天氣預報-------

　�。ò鍟�(shū)）二、天氣預報

　　過(guò)渡：同學(xué)們注意了沒(méi)有，在看天氣預報的時(shí)候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來(lái)判別簡(jiǎn)單的天氣預報呢？

　�。ò鍟�(shū)）衛星云圖：

　　教師講解：氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀(guān)測數據通過(guò)衛星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過(guò)計算機處理、編輯而成的假彩色動(dòng)態(tài)云圖畫(huà)面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

　　白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

　　綠色:代表陸地，有綠色的地區，說(shuō)明該地區晴。

　　藍色:代表的是海洋。

　　練習：

　　請同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛星云圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）

　　[學(xué)生活動(dòng)]：識別天氣符號（打開(kāi)課本P58主要天氣符號圖）

　　請用語(yǔ)言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：

　　學(xué)生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽(yáng)；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----

　　教師對個(gè)別符號進(jìn)行講解。

　　大家一起回憶討論，并試著(zhù)歸納天氣預報的概念

　　[學(xué)生活動(dòng)] 1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖”你能學(xué)做天氣預報員嗎？

　　把學(xué)生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學(xué)生在模仿預報員的過(guò)程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

　　2、練習教材P59活動(dòng)第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當？并讓同學(xué)們結合自己的親身體驗，說(shuō)說(shuō)為什么不妥？（臺風(fēng)——捕魚(yú)不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

　　3、教材P59活動(dòng)第3題：下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？（風(fēng)和日麗——天氣；暴風(fēng)驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多云——天氣。）

　　本課小結：讓學(xué)生總結本課的收獲和不足，互相交流學(xué)習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問(wèn)。對有的問(wèn)題沒(méi)有解決好的下節課我們繼續探討。

　　板書(shū)設計：

　　第一節天氣和氣候

　　一、天氣

　　1、概念2、特點(diǎn)

　　二、氣候

　　三、天氣預報和衛星云圖

　　課后作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫(xiě)，亦可就某一方面寫(xiě)）。

　　2、用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)反思

　　一、學(xué)習身邊的、有用的地理知識。

　　天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來(lái)會(huì )有些難度，因為氣候、衛星云圖等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發(fā)，從同學(xué)們的觀(guān)察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說(shuō)明掌握天氣預報的重要性，使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識。

　　二、給學(xué)生獨立思維的空間。

　　教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習氛圍和個(gè)性張揚的空間，充分體現新課改精神。

　　三、強化人文素養，肩負起情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養功能。

　　本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中通過(guò)對身邊的天氣和氣候的了解，以及在生活中的影響的探究，指導學(xué)生關(guān)注氣候、關(guān)注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學(xué)生健康向上的人生觀(guān)起到潛移默化的作用。

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