- 一年級《小白兔和小灰兔》語(yǔ)文評課稿 推薦度：
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小白兔和小灰兔評課稿
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章通過(guò)對比的寫(xiě)法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的是一堂輕松、快樂(lè )、有意義的語(yǔ)文課。其中令我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要教師通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時(shí)隨機展示圖片，此環(huán)節激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學(xué)生各個(gè)都是專(zhuān)心致志地在讀書(shū)。然后，涂老師引導學(xué)生質(zhì)疑：從這個(gè)故事中你讀懂了什么呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究表達的學(xué)習欲望。
二、朗讀感悟，讀中識字
新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
涂老師在引導學(xué)生體會(huì )小白兔的勤勞時(shí)，先讓學(xué)生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著(zhù)，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子，并用“x_”劃出來(lái)。再指導學(xué)生重點(diǎn)識字，識字后又要求學(xué)生讀懂句子：說(shuō)說(shuō)小白兔干了些什么事？然后又一次識字解字，然后再指導閱讀畫(huà)出種菜的動(dòng)詞，鞏固了生字。從而引導學(xué)生體驗小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常�！奔由铙w驗�？上攵�，小白兔連著(zhù)做好幾天是多么的辛苦。老師沒(méi)有煩瑣的說(shuō)教和分析，只是讓學(xué)生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動(dòng)的辛苦。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，閱讀中識字，識字中閱讀，學(xué)生的情緒始終保持輕松的狀態(tài)。
三、注重實(shí)踐，得法語(yǔ)言
涂老師善于挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂課文時(shí)，她精心設計了引導學(xué)生結合圖畫(huà)及句式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，從而簡(jiǎn)單地復述課文。
小白兔幫助老山羊收白菜后。
小灰兔幫助老山羊收白菜后。
此環(huán)節引導學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，不僅加深了學(xué)生對勞動(dòng)情境的直觀(guān)感受，復述了課文，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，積累、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
另外,在體會(huì )小白兔辛苦的閱讀感悟過(guò)程中：涂老師用“常�！狈略炀�，進(jìn)行角色轉換中體驗，然后又引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：小白兔xxxx。這不僅培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,而且還讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本。
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