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工作效率、工作時(shí)間、工作量評課稿
聽(tīng)了老師執教的《工作效率、工作時(shí)間、工作量》，感慨萬(wàn)分，雖然是一位剛上講臺的實(shí)習教師，但他的課讓人尋味，環(huán)節的設計一環(huán)扣一環(huán)，問(wèn)題的設計恰到好處，可以說(shuō)有大師風(fēng)范，值得讓人學(xué)習。
屈國志老師的這節課在引入部分圍繞張阿姨和王阿姨做洋娃娃設計了4組題，這4組題使得這節課的重點(diǎn)能很自然的在學(xué)生面前呈現出來(lái)。第1組題是直接根據工作量比較出誰(shuí)快？第2組題是兩人每小時(shí)相同情況下做得洋娃娃數作比較，誰(shuí)快？第3組題是都在2小時(shí)內完成不同的洋娃娃數作比較，誰(shuí)快？第4組題目是兩個(gè)阿姨的工作時(shí)間和工作量都不相同，比較誰(shuí)快？由于前面三道有了鋪墊，學(xué)生覺(jué)得不能直接比較，要通過(guò)計算，算出每小時(shí)他們做的只數，才能做比較。這樣的設計體現了數學(xué)源于生活，又用于生活的特點(diǎn)，同時(shí)也啟動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習內驅力。為了讓學(xué)生再此理解要比較做事的快慢一定要知道單位時(shí)間內做的工作量，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師用紅、綠紙舉牌游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中對一分鐘做的工作量就更清晰了。在多次的探究中，教師出示了兩張表格，讓學(xué)生議一議，給它們取名。教師對于教材的理解非常深刻，對于工作效率的理解提供了大量的材料，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并且通過(guò)自己的理解，舉了許多生活中的大量工作效率。由于對于工作效率有很深刻地理解，所以在探究三量之間的關(guān)系時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。為了檢測學(xué)生的掌握情況，教師的練習設計很有針對性。
縱觀(guān)這節課，我覺(jué)得是一節非常好的課，不管從課的設計、提問(wèn)、評價(jià)、激勵等方面都運用得較好，從老師身上看到他對教材的認真鉆研，學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)格后的學(xué)以致用，為我們上了一堂很好地展示課。
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