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生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇評課稿
作為一名教職工，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇評課稿1
校王老師執教《乙醇》，選自人教版教材化學(xué)2第三章“生活中兩種常見(jiàn)的有機物”第一課時(shí)。課堂結構比較自然、流暢，結合生活經(jīng)驗和化學(xué)實(shí)驗，適時(shí)對學(xué)生遇到的問(wèn)題加以分析、解釋?zhuān)环矫嬉砸掖嫉闹饕再|(zhì)入手，強調知識與應用的融合，突出了“化學(xué)與社會(huì )”的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生感到有機化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。另一方面抓住官能團對有機物性質(zhì)的重要影響，引導學(xué)生積極投入到探究實(shí)驗中，建立了“（組成）結構——性質(zhì)——用途”的有機物學(xué)習模式，突出了有機物學(xué)習的思路與方法，課堂活躍而有序，體現了科學(xué)性、思想性與教育性的和諧一致。
本節課的重點(diǎn)是：官能團的概念、乙醇的組成結構、乙醇的取代反應與氧化反應。圍繞這些目標，王老師大膽地對教材進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和補充，設計成如下教學(xué)模式：背誦唐詩(shī)，引出課題→展示用途，提出問(wèn)題：你發(fā)現了乙醇的哪些性質(zhì)？觀(guān)察、歸納和總結乙醇的物理性質(zhì)→展示球棍模型，寫(xiě)出其結構簡(jiǎn)式→初步認識乙醇結構，學(xué)習官能團的概念，從乙醇分子中鍵的類(lèi)型和連接情況了解斷鍵方式→完成探究實(shí)驗：乙醇與金屬鈉、乙醇與氧氣的反應→總結實(shí)驗現象→認識乙醇化學(xué)性質(zhì)、書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應的化學(xué)方程式→動(dòng)畫(huà)模擬乙醇發(fā)生氧化反應時(shí)的斷鍵方式，掌握乙醇結構→補充實(shí)驗（演示）：乙醇與酸性高錳酸鉀溶液反應→知識應用：交警檢驗司機是否酒駕的`化學(xué)原理，強化責任意識以及學(xué)以致用意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生的生活背景為問(wèn)題創(chuàng )設，通過(guò)觀(guān)察圖片、模型、多媒體動(dòng)畫(huà)以及探究實(shí)驗等多種形式，采用背誦、講授、實(shí)驗、小組合作、類(lèi)比、歸納、模型、討論、科學(xué)抽象等方法手段，充分挖掘了學(xué)生的興趣和認知水平，學(xué)生在背、寫(xiě)、做、聽(tīng)、說(shuō)、議、評等環(huán)節積極參與，學(xué)習了知識，展示了自己的才華和個(gè)性。
不足之處，在實(shí)驗探究方面，學(xué)生出現的各種實(shí)驗結果沒(méi)能全面重點(diǎn)的加以展示并評價(jià)，使得個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗操作及對結果解釋產(chǎn)生困惑，教者如果能加以細致評價(jià)，則本節課的教學(xué)會(huì )更加有效。
生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇評課稿2
在進(jìn)行乙醇的備課時(shí)，我們化學(xué)組的教研組長(cháng)、各位同事都給予了我非常大的幫助，首先要向他們表示感謝！
在準備這節課時(shí)組內進(jìn)行過(guò)多次集體研討，感覺(jué)乙醇是我們身邊常見(jiàn)的有機物，因此一致認為本節課在教學(xué)中應突出生活這條主線(xiàn)，讓化學(xué)知識從生活中來(lái)，再應用于生活。因此教學(xué)時(shí)以生活中常見(jiàn)的含乙醇物質(zhì)為主線(xiàn)，展開(kāi)了對乙醇的教學(xué)。
首先通過(guò)噴火演示引出乙醇，激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后聯(lián)系生活實(shí)際了解乙醇的性質(zhì)，如酒精是一種不錯的溶劑、乙醇汽油使用的利與弊、乙醇在人體內的轉化，進(jìn)一步談到測定司機酒后駕車(chē)的檢測原理并對學(xué)生進(jìn)行思想教育等等，最后根據性質(zhì)是由結構決定來(lái)了解乙醇的結構。
在備課過(guò)程中主要注意了以下幾點(diǎn)：
首先整節課應找好切入點(diǎn)，即如何引題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣又學(xué)到了相關(guān)的知識，然后是如何挖掘化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生的思維有深度，在教學(xué)中讓知識內容與思想教育結合緊密，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì )、了解生活中的化學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
其次是把握好本節課知識的深廣度，在備課過(guò)程中和組內的同事也就此進(jìn)行了深入的研討，例如氧化性、還原性是否該提，講到什么程度；乙醇的分子結構如何講，如果不講斷鍵那乙醇與鈉的反應如何學(xué)習？如何讓學(xué)生理解這一反應？
第第三是如何將各個(gè)知識點(diǎn)有條理的連接起來(lái)，讓學(xué)生感到各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習都是順理成章、順其自然的。
其實(shí)在暑假對新教材的培訓時(shí)，對新教材就感觸頗深，例如以人為本，提升學(xué)生素養，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識傳輸，還要提升到培養學(xué)生科學(xué)素養這一高度；如何變讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，如何讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識有趣更有用，生活素材的選取等等，總的感覺(jué)是教師教的活了，學(xué)生學(xué)的也活了。
當然本節課在教學(xué)過(guò)程中，也看到了一些問(wèn)題，例如一些學(xué)生實(shí)驗的動(dòng)手操作能力不強，在以后的教學(xué)中要加強對學(xué)生實(shí)驗能力的培養等等不足之處敬請各位專(zhuān)家點(diǎn)評。
生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇評課稿3
本課時(shí)的教學(xué)安排以學(xué)生為主體，通過(guò)對乙醇結構和性質(zhì)的探究培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，對乙醇的可能結構的推出，應充分調動(dòng)學(xué)生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過(guò)度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應的本質(zhì)等，學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答，在學(xué)生個(gè)性思考以后，教師應該適時(shí)的給與學(xué)生指導。
以后在本節課的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇，讓學(xué)生自己展示。在傳統的應試教育模式下，往往忽視人文教育，新課標對培養什么樣的人作了較高的要求，對教育的要求不僅僅是知識的傳授，而是培養全面發(fā)展的人。本節課上在對酗酒的危害，乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的。僅僅是作為科普介紹，一帶而過(guò)。
教學(xué)過(guò)程形式活潑，從內容上有利于培養學(xué)生探索創(chuàng )新的精神，在乙醇的分子結構，乙醇和鈉反應的實(shí)驗現象的總結，乙醇與鈉和水與鈉反應現象不同的原因分析等都可以給學(xué)生很大的研究和探索空間。學(xué)生積極性特別高，踴躍發(fā)言，積極做實(shí)驗。無(wú)論是情景設置、實(shí)驗探究還是課外活動(dòng)，本課時(shí)的教學(xué)安排以學(xué)生為主體，緊緊圍繞提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分體現了新課標的理念。尤其是在對乙醇分子結構的分析上，運用探究實(shí)驗，正反對比思想，由學(xué)生歸納總結實(shí)驗現象，并得出初步結論，在性質(zhì)探究方面學(xué)生親自實(shí)踐感受深刻，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。但對照新的課程標準，我覺(jué)得還存在很多遺憾。
一、引入的內容略顯重復，實(shí)驗探究過(guò)程中，醇的催化氧化探究時(shí)間分配的比例略顯少了些，幻燈片中間個(gè)別地方?jīng)]有實(shí)現同步，出現了個(gè)別口頭語(yǔ)。
二、教師應把自己的角色定位在引導者上，尊重學(xué)生的差異和多樣性，把培養學(xué)生積極進(jìn)取，各具特色的個(gè)性作為一項重要的.教育任務(wù)。這節課乙醇的可能結構教學(xué)上，應充分調動(dòng)學(xué)生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過(guò)度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應的本質(zhì)等，學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答，在學(xué)生個(gè)性思考以后，教師適時(shí)地予以引導。如果下次再有機會(huì )我會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇，讓學(xué)生自己展示。
三、新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而達到共識、共同發(fā)展。但本節課我總覺(jué)得自己第一個(gè)講還是有些緊張略顯拘束，課堂氣氛沒(méi)有足夠活躍，同組，組與組之間討論不夠到位。
生活中兩種常見(jiàn)的有機物乙醇評課稿4
本節課從學(xué)生的認知基礎出發(fā)，運用對比的科學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識的建構，同時(shí)注意必修內容與選修內容的銜接，較好地把握知識難度和廣度，注意知識的生成與延伸。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計及實(shí)施，我認為有以下幾處亮點(diǎn)：
1.教學(xué)目標貫穿課堂教學(xué)始終，準確把握教學(xué)內容的深廣度。如必修2乙醇的教學(xué)，不涉及氧化還原的概念，對官能團的概念只做一般的介紹，不要求到分析、判斷的層面。
2.選擇核心內容進(jìn)行探究，逐層遞進(jìn)設計了很好的'探究活動(dòng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)—乙醇的結構與性質(zhì)的關(guān)系。
3.注重乙醇與社會(huì )生活的聯(lián)系，讓學(xué)生強烈地感受到：化學(xué)就在身邊，化學(xué)對于人類(lèi)社會(huì )生活做出了巨大貢獻。
另外，也有以下不足之處需要改進(jìn)�！耙掖嫉拇呋趸笨赡苷n堂分組實(shí)驗比視頻播放效果更好，學(xué)生的參與積極性會(huì )更高。本節課整體上是比較成功的。尤其是在體現新課程理念及培養學(xué)生各方面能力和情感體驗上取得了較好的效果，如果課前準備更加充分，在實(shí)驗方面進(jìn)一步加以改進(jìn)，并且能夠更多地為學(xué)生提供展示自己的機會(huì )，將會(huì )取得更好的效果。
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