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二年級上《紙船和風(fēng)箏》評課稿
《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊第20課，語(yǔ)言生動(dòng)，內容充滿(mǎn)童趣有趣。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。文章內容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、童趣盎然，故事性強。章老師把我們帶入到一個(gè)有趣的童話(huà)世界里，讀中學(xué)，學(xué)中練，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。這堂課亮點(diǎn)很多，我就主要說(shuō)以下幾點(diǎn)：
第一大亮點(diǎn)是：隨文識字，扎實(shí)有效。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美�！闭吕蠋熢谧R字教學(xué)中，將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求實(shí)用結合。讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )識字。如：老師在教學(xué)句子的時(shí)候，隨文識字，教學(xué)了“扎”，這個(gè)字是多音字，并且在區分上有難度，老師讓學(xué)生把豎彎鉤想象成一條繩子，一起伸出手繞圈扎緊，理解字意，并拓展了“扎辮子””包扎”，通過(guò)圖片理解“扎風(fēng)箏”。
另外，老師還形象地區別了“漂、飄”。老師引導學(xué)生讀這兩段話(huà)，并出示這兩個(gè)字問(wèn)學(xué)生發(fā)現了什么？學(xué)生通過(guò)部首理解字意，并能帶入運用。這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
第二大亮點(diǎn)是：課堂生成，趣味橫生。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗。章老師在教學(xué)中根據課文內容多次設置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個(gè)小小的童話(huà)故事，章老師通過(guò)精美的課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置，學(xué)生大致能通過(guò)板書(shū)積累第一段，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
第三大亮點(diǎn)：以讀為本，以讀促悟。
讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！北竟澱n堂教學(xué)充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(cháng)句子和重點(diǎn)部分有機結合起來(lái)，指導到位，重點(diǎn)突出。低年級段朗誦訓練是重點(diǎn)，章老師特別注意對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)地感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。這樣在讀中感悟課文容，讀中理解了詞語(yǔ)。在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，如課中有自由讀、指名讀、師生合作讀。
抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：
�、偈盏郊埓惋L(fēng)箏；
�、谑盏剿晒筒葺�；
�、凼盏阶８５脑�(huà)，讓學(xué)生體會(huì )他們高興的心情。
讓學(xué)生說(shuō)祝福語(yǔ)。體會(huì )正確地使用祝福語(yǔ)，并能感受祝福語(yǔ)使人變得更加開(kāi)心、自信。用造句的方法理解“樂(lè )壞了”的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，拓展“熱壞了”“高興壞了”“急壞了”……再次帶入到情境之中，一句一句指導后，又訓練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段。這樣，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的課堂效果。
總之，章老師執教的《紙船和風(fēng)箏》一課，無(wú)論是在教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓練，都做出了有益的嘗試，值得我們學(xué)習借鑒。
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