認識人民幣教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的認識人民幣教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
認識人民幣教學(xué)設計1
教學(xué)內容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第二冊第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習題。
教材簡(jiǎn)析：
“認識人民幣”這單元的教學(xué)內容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認識各種面值的人民幣和會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算為主；現在的教材，要求學(xué)生在認識人民幣的基礎上學(xué)習使用人民幣，要求學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本課認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，教材從一幅三名孩子在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找幣等活動(dòng)，使學(xué)生對人民幣形成整體的認識�！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準備�！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認識取錢(qián)方案的多樣；第5題創(chuàng )設購物情景，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設計理念：
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：每個(gè)學(xué)習小組（2人一組）準備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
�。�1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買(mǎi)玩具。）你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？（錢(qián)） 各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么？（人民幣）
�。�3）、揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認識不同面值的人民幣。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的'小朋友聽(tīng)。
�。�2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。
�。�3）、小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。
[評析：學(xué)生在現實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過(guò)找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎上主動(dòng)構建知識體系。]
2、認識人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的思想教育。
�。�2）、提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？
請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。
學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據。隨著(zhù)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生從多角度、多側面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺(jué)地認識了人民幣的單位，實(shí)現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
�。�4）、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢(qián)，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應用已有的經(jīng)驗主動(dòng)構建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)、1角錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]
三、應用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對應的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、拿一拿。
�。�1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。
認識人民幣教學(xué)設計2
走進(jìn)教材
本節課的教學(xué)內容為蘇教版數學(xué)一年級下冊第60～62頁(yè)，認識人民幣。教材通過(guò)一幅小朋友在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面，使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以?xún)鹊娜嗣駧偶霸�、角、分之間的進(jìn)率這些內容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找幣等活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)購物，培養學(xué)生思維的靈活性，有機進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育。
目標預設
1、讓學(xué)生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、運用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過(guò)程中培養學(xué)生思維的'靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)模擬購物，使學(xué)生初步認識商品有標價(jià)，感知購物的過(guò)程。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人交流合作，受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。
導學(xué)設計
1、教學(xué)重難點(diǎn)：認識1元以?xún)鹊娜嗣駧偶霸�、角、分之間的進(jìn)率。
2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準備：小錢(qián)箱、小面值的人民幣。
4、教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導入：星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）
問(wèn)：我們知道了小明去商店干什么？（買(mǎi)手表）小朋友自己有沒(méi)有去買(mǎi)過(guò)東西呢？你們都用什么來(lái)買(mǎi)的呢？（錢(qián)）對了，我們國家的錢(qián)叫人民幣，這節課我們就來(lái)認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習，認識人民幣
1、認一認。
師：老師讓大家準備了各種1元以?xún)鹊娜嗣駧�，你們都認識它們嗎？誰(shuí)能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？
請生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過(guò)程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說(shuō)明1分是面值中最小的人民幣。）
師小結：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛(ài)護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？
2、拿一拿。
師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的價(jià)格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰(shuí)拿的又對又快。
出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）
一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？
3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數學(xué)教案《認識人民幣》。
師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買(mǎi)手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現小明購手表情景）
師：如果你買(mǎi)，你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）
如果只用1角的，怎么拿？（拿10個(gè)1角，請生1角1角的數到10角）
如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數到10角）
如果只用5角的，又該怎么拿？（數到10角）
師小結：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角
知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分
小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓練。（教材第61頁(yè)想想做做第2題）
師實(shí)物投影： 問(wèn)合起來(lái)（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。
三、模擬購物活動(dòng)：“小小商店”。
�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長(cháng)的錢(qián)罐里。
�、趧�(chuàng )設一個(gè)購物情境。
(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。
(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
�、圻M(jìn)行購物活動(dòng)。
要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買(mǎi)一樣東西，后面小朋友可以用1元人民幣買(mǎi)兩件或更多東西。
�、軐W(xué)生自由購物，交流。
�、菡堅谧睦蠋煯敱O督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結
這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè)：
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買(mǎi)一買(mǎi)。（電腦出示圖片）
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準備都要充分，在現場(chǎng)模擬購物中，教師一定要講清規則和要求，防止有搶購失控現象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導指正。
教后反思
認識人民幣教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1、感知、認識不同面值的人民幣，學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購買(mǎi)物品時(shí)要付錢(qián)。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛(ài)護人民幣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有購物的經(jīng)驗，在生活中接觸或使用過(guò)的人民幣。
2、物質(zhì)準備：
教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀(guān)察室內有什么？每種夾子多少錢(qián)？引導幼兒認識漢字“元”。
2、認識人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢(qián)嗎？這些錢(qián)上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢(qián)嗎？
引導幼兒觀(guān)察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛(ài)護人民幣。
教師：這些錢(qián)一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時(shí)用來(lái)購買(mǎi)物品的`，引導幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個(gè)標價(jià)為4元的夾子：如果我想買(mǎi)這個(gè)夾子，可以怎樣付錢(qián)呢？
請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀(guān)察并討論他是怎么付錢(qián)的？為什么要這樣付錢(qián)？
繼續引導幼兒思考其他的付錢(qián)方法。如：可以付四個(gè)1元的錢(qián)，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)幾元錢(qián)的夾子，可以怎么付錢(qián)？
4、幼兒操作活動(dòng)。
請幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢(qián)，然后在紙上記錄下來(lái)。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，結合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調動(dòng)幼兒的積極性和對錢(qián)幣的興趣。
認識人民幣教學(xué)設計4
學(xué)習目標：初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
學(xué)習重點(diǎn)：認識較小面值的人民幣。
學(xué)習難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結合的方法。
輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入
�。�1）談話(huà)交流：小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，在講新課之前我們共同來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)怎么樣？
薄薄一張紙，作用可真大。
買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)筆、買(mǎi)玩具都要用到它。
回答：錢(qián)。
你們知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？引導學(xué)生回答（人民幣）
�。�2）揭示課題：這節課我們就來(lái)認識一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì )使用它們（板書(shū)：認識人民幣）
二、引導探究，認識人民幣。
1、出示：1元
�。�1）、請小朋友們仔細觀(guān)察這是多少錢(qián)？（誰(shuí)愿意當小老師來(lái)介紹一下？）
回答：1元。
�。�2）、你是從哪里看出來(lái)的'？（上面有大寫(xiě)的壹元及右下角也有1元）
師總結：所以人民幣的單位有元。
�。�3）、那我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下你還有什么發(fā)現：引導觀(guān)察：讓學(xué)生發(fā)現人民幣上都有國徽。
小結：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛(ài)我們祖國一樣愛(ài)護人民幣，那我怎樣做才叫愛(ài)護人民幣呢？（節約用錢(qián)，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）
�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀(guān)察發(fā)現：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說(shuō)出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）
2、出示1角。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）
�。�2）、提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)愿意當小老師來(lái)介紹一下“角”。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書(shū)“角”。
�。�3）、師小結：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但單位不同，他們可就差遠了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認：
�。�1）談話(huà)：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當小老師介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書(shū)“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）談話(huà)：鑒于大家課堂上表現得這么棒，老師今天不發(fā)表?yè)P卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請看老師給大家準備了幾個(gè)紅包？猜猜里面都有多少錢(qián)？為了公平起見(jiàn)當然老是放在里面的錢(qián)都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來(lái)看看里面的錢(qián)是不是同樣多。
�。�2）數出紅包里面的錢(qián)數：第一個(gè)紅包1張1元的，第二個(gè)紅包10張1角的。引導總結：1元=10角10角就是1元。
�。�3）第三個(gè)紅包大家說(shuō)說(shuō)老師放的多少錢(qián)呢？（齊答：1元）
那我們也來(lái)數數看吧！老師先抽出一張認認（是5角）
提問(wèn)：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。
�。�4）第四個(gè)紅包，實(shí)物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。
(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導學(xué)生答：1角=10分
四、今天，老師發(fā)現我們班的小朋友學(xué)習的都很認真，我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們去購物了。
�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習。
�。�2）單獨挑人上來(lái)進(jìn)行買(mǎi)東西、購物練習.（要做到使用文明用語(yǔ)，有禮貌，有次序進(jìn)行購物。
五、進(jìn)一步鞏固練習，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！
�。�1）設計練習連線(xiàn)：拿哪張錢(qián)正好呢？找出相應的錢(qián)連線(xiàn)。
�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。
�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等
�。�4）購物練習題。
小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！
全課小結：
小朋友們今天你們都有哪些收獲？
歸納今天學(xué)習的知識。
板書(shū)設計：認識人民幣（小面值）
單位：元角分1元=10角1角=10分
認識人民幣教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出課題
1、教師出示一本書(shū)，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢(qián)就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請你說(shuō)一說(shuō)，我們日常生活中哪些地方要用到人民幣？
3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買(mǎi)東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對，買(mǎi)車(chē)票也要用到人民幣。）
�、劢處煟哄X(qián)除了可以買(mǎi)東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒(méi)有存錢(qián)的習慣呢？有錢(qián)有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢(qián)存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心等。我們從小要養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
�。�、教師：看來(lái)，人民幣在我們日常生活中有著(zhù)很重要的作用。今天，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（課件出示課題：認識人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數等。）課件出示人民幣上的國徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問(wèn)：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的.）。
這叫盲點(diǎn)，這是專(zhuān)門(mén)為盲人朋友設計的，就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認識活動(dòng)：現在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完。
�、蓹z查學(xué)習效果：教師手中拿著(zhù)人民幣，讓學(xué)生再認一認它們的面值各是多少，是怎樣看出來(lái)的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現在就請同學(xué)們把這些人民幣按規律進(jìn)行分類(lèi)。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
�、侔磫挝环郑涸�、角、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳�、舊版分。
�、馨磾荡笮》�。
�、�、請同學(xué)們看教科書(shū)第47頁(yè)，觀(guān)察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書(shū)上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買(mǎi)東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）
�、平處煶鍪疽粋�(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內互換，再上臺跟老師換。
�、钦n件出示聰聰和明明的對話(huà)。引出：10個(gè)1角錢(qián)可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數。得出：1元＝10角（板書(shū)）。
三、課堂練習
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應用，體驗生活。
教師：老師開(kāi)了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來(lái)買(mǎi)東西！
出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來(lái)購物，先討論好要買(mǎi)什么商品，然后派一位代表上來(lái)買(mǎi)。
五、全課總結
教師：小朋友們，今天這節課學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？
認識人民幣教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
2、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
3、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)認一認活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內容：
一、故事導入。
今天，老師先請小朋友聽(tīng)一個(gè)小故事。
�。ń處燑c(diǎn)擊播放小故事：從前有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著(zhù)爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢(qián)呀？”爺爺想了想，笑著(zhù)說(shuō)：“我們國家有188元8角8分錢(qián)�！焙⒆蛹敝�(zhù)說(shuō)：“怎么只有這么少的錢(qián)呀？”爺爺笑了。）
同學(xué)們，你們知道為什么嗎？
我們國家的錢(qián)又叫什么？（人民幣）
好，今天我們就一起來(lái)“認識人民幣”。（出示課題）
【設計意圖：創(chuàng )設清凈，以故事導入，符合一年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
二、 新授：
�。ㄒ唬┱J識人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認識這些人民幣嗎？請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。）
2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類(lèi)，再請同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認識。
�。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類(lèi)或利用實(shí)物分類(lèi)）
3、 指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的方法介紹自己認識的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類(lèi)；B：按元、角、分來(lái)分類(lèi)。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？
5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、 現在你知道爺爺為什么說(shuō)我們國家有188元8角8分錢(qián)了嗎？
7、 觀(guān)察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
8、出示P62頁(yè)的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。
9、出示P62頁(yè)的想想做做第二題，指名回答，添書(shū)。
我們要象熱愛(ài)自己的祖國一樣愛(ài)護人民幣，不要隨意損壞它。
【設計意圖：由于學(xué)生有認識人民幣的基礎，因此，這個(gè)環(huán)節通過(guò)小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認識人民幣，并養成熱愛(ài)人民幣的習慣】
�。ǘ�、人民幣的進(jìn)率。
1、過(guò)不久，就要進(jìn)行期末考試了，小朋友想買(mǎi)一塊1角錢(qián)的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢(qián)幣，你會(huì )怎樣付錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學(xué)生上來(lái)演示不同的付法和學(xué)生在組內演示不同的付法，領(lǐng)會(huì )10分就是1角。）
2、通過(guò)付錢(qián)買(mǎi)橡皮你知道了什么？板書(shū)：1角＝10分
考考大家：
2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分
10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角
提問(wèn)：你是怎么想的？
3、一會(huì )兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，
你該怎樣付錢(qián)就可以買(mǎi)到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）
a）學(xué)生上來(lái)演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會(huì )1元＝10角。
通過(guò)付錢(qián)買(mǎi)本子，你又知道了什么？
b）通過(guò)1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……
4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？
5、通過(guò)學(xué)習，你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？
【設計意圖：通過(guò)購物，讓學(xué)生自己去發(fā)現元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長(cháng)見(jiàn)識】
�。ㄈ� 小結。
今天我們學(xué)習了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？
三、購物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識，下面我們就來(lái)導小小商店，進(jìn)行一次小小的'購物活動(dòng)吧！
1、示貨架。
誰(shuí)能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢？
2、你想買(mǎi)那些商品？
3、 只給你20元錢(qián)，你打算買(mǎi)哪些物品呢？
小組內討論，學(xué)生匯報，教師先示范1～2種買(mǎi)的方法。確認按“成交”，看看自己所購商品的總價(jià)格有沒(méi)有超過(guò)20元。
4、 學(xué)生在組內進(jìn)行購物的操作�；蛘埥M長(cháng)記錄下購物的方案，指名學(xué)生上教師機演示給大家看。
【設計意圖：通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力�！�
四、 總結。
今天你有那些收獲？
我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計劃的購買(mǎi)商品。學(xué)習這些，你覺(jué)得對你的生活有哪些幫助呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
認識人民幣教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì )綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。
（二）過(guò)程與方法
引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會(huì )有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)的應用價(jià)值。
【目標分析】數學(xué)課程標準中指出：“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級學(xué)生學(xué)習解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習。對于一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題的策略。因此，必須從基礎抓起，給學(xué)生一個(gè)結實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考。
三、教學(xué)準備
1．課件。
2．學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，理解題意
1．出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián)。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi)�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
出示下圖。
2．理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū)？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A設）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A設）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢(qián)。
3．揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
【設計意圖】從生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的'教學(xué)做準備。
（二）探究問(wèn)題，尋求策略
1．在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監控，收集學(xué)生信息。
�。A設）學(xué)生會(huì )出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說(shuō)明有剩余；6+8＞13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。
教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進(jìn)行有方向性的調整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調整”策略。
2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的？
�。A設）正確答案：
從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。
從分解方面想：
教師：可以先選定一本書(shū)，然后再看看還剩幾元錢(qián)，剩幾元錢(qián)，就要買(mǎi)幾元的書(shū)，這樣就可以把13元正好全部用完。
板書(shū)：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應數。
3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。
教師出示兩層書(shū)架上的書(shū)，如下圖。
教師：玲玲看見(jiàn)書(shū)架的第二層也有書(shū)，她想把13元正好花完買(mǎi)書(shū)，請你再幫玲玲選一選書(shū)吧。
學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。
�。A設）學(xué)生會(huì )用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線(xiàn)等方式表達思維過(guò)程。
4．探究有序羅列的方法。
�。�1）先選定一本5元的書(shū)，然后再去與其他書(shū)進(jìn)行有序搭配。
教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。
�。�2）學(xué)生獨立用搭配的方法解決問(wèn)題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書(shū)，再與其他書(shū)進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設計意圖】在教師的引導下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習，練習的過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調整”“有序羅列”的解題策略。
（三）拓展練習，提升思維
教師：在書(shū)店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢(qián)，回家坐地鐵需要4元，她把錢(qián)正好花完，最多可以買(mǎi)哪些書(shū)？
�。�1）再次理解“正好”的含義。
教師：要幫助小紅解決問(wèn)題，需要思考哪些因素。
�。A設）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢(qián)留出來(lái)，買(mǎi)書(shū)的錢(qián)是16元。
教師：哪本書(shū)不能買(mǎi)？
�。A設）學(xué)生：20元的《格林童話(huà)》不能買(mǎi)，因為超過(guò)了16元。
�。�2）擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內活動(dòng)等，寫(xiě)出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
�。�3）猜一猜，逆向思考。
小紅買(mǎi)書(shū)之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？
�。A設）學(xué)生依據單價(jià)找書(shū)的名稱(chēng)；依據總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián)，并找到書(shū)的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據條件逐步推理出結果。
【設計意圖】引導學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習，提升學(xué)生的思維能力。
（四）回顧總結
1．這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2．今天學(xué)習的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén)，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì )逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調整”策略。
【設計意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
認識人民幣教學(xué)設計8
教學(xué)內容：教材第57頁(yè)例5、例6
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見(jiàn)的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：媽媽給了玲玲一元錢(qián)，玲玲來(lái)到文具店，看看可以買(mǎi)到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢(qián)可以買(mǎi)到的文具，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么買(mǎi)。如果學(xué)生只買(mǎi)一種文具或一件文具，教師可以追問(wèn)找回多少錢(qián)；學(xué)生也可能會(huì )組合買(mǎi)幾種不同的文具，或同一種文具買(mǎi)幾件，只要正確即可。
復習元和角的關(guān)系，板書(shū)：1元=10角
【設計意圖：通過(guò)購物活動(dòng)，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識，為人民幣復名數和單名數之間換算的教學(xué)做準備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買(mǎi)一種東西，也可以組合買(mǎi)，這樣的數學(xué)活動(dòng)也能培養學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．豆豆也來(lái)到文具店，他想買(mǎi)一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢(qián)正好，猜猜豆豆的錢(qián)什么樣的？
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
�。�2）學(xué)生匯報結果，教師把學(xué)生匯報的結果有序地呈現出來(lái)。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這么擺？
�。�3）對比發(fā)現
板書(shū)：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設計意圖：讓學(xué)生借助直觀(guān)教具，通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎上，逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢(qián)罐，數一數，23個(gè)1角，他想買(mǎi)2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說(shuō)說(shuō)想法。
�。�2）用多媒體呈現每10個(gè)1角替換為1元的過(guò)程
�。�3）歸納方法
板書(shū)：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設計意圖：?jiǎn)蚊麛缔D化為復名數是在復名數轉化為單名數的基礎上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì )存在一定的困難，應注重對換算過(guò)程的細致指導。通過(guò)圈一圈，換一換的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思考，同時(shí)為后續計算的教學(xué)作好準備�！�
�。ǘ┰徒堑暮�(jiǎn)單計算
1．分組購物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的.文具，再算一算需要多少錢(qián)。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購買(mǎi)的2件文具
�。�2）再用一個(gè)算式表示出購買(mǎi)文具共需要多少錢(qián)。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫(huà)一顆五角星做獎勵。
2．匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，學(xué)生可能出現以下情況：
�。�1）5角+8角=13角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設計意圖：進(jìn)一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進(jìn)行計算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統一，先換算再運算�！�
3．提出數學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“比多比少”的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“便宜”“貴”來(lái)表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢(qián)？回形針比小夾子便宜多少錢(qián)？
�。�2）分組解決問(wèn)題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問(wèn)題，其他3人列出算式計算出結果，由提問(wèn)題的同學(xué)負責評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
�。�3）匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程，學(xué)生的計算過(guò)程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強調只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習：教材P57“做一做”第2題
�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)教師注意要學(xué)生語(yǔ)言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
【設計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個(gè)數進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�
三、練習鞏固，強化認知
1．完成教材練習十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：關(guān)于復名數與單名數之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過(guò)程與方法�！�
2．完成教材練習十三第2題。
�。�1）教師指導學(xué)生讀懂表格，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立計算出應付的錢(qián)數，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢(qián)數。
�。�5）學(xué)生獨立計算出應找的錢(qián)數，填入表格。
�。�6）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位。
【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì )生活能力�！�
3．完成教材練習十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計算�！�
4．完成教材練習十三第6題。
教師引導學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設計意圖：通過(guò)比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數與單名數之間的換算�！�
5．完成教材練習十三第7題。
教師引導學(xué)生認真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養學(xué)生根據題意選擇相關(guān)信息的能力�！�
四、課堂小結
師：今天你學(xué)到了什么新知識？
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習的過(guò)程，鞏固獲得的新知識�！�
認識人民幣教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認識1元以上面值的人民幣。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，體驗購物過(guò)程，感受購物樂(lè )趣，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單購物。
3、培養思維的靈活性與創(chuàng )新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識1元以上人民幣
1、復習提問(wèn)：上節課我們已認識了哪些面值人民幣？
2、自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認。
3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“認識1元以上的人民幣”。
二、應用1元以上人民幣
1、基礎練習、加深認識：
同學(xué)們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標出的價(jià)格，拿出相應的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。
如果幾張人民幣合到一起，你能說(shuō)出錢(qián)數嗎？
練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。
2、模擬購物、嘗試運用：
�。�1）集體購物
臺燈標價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢(qián)的方法。
指名匯報：生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
………
�。�2）小組購物
組長(cháng)出示計算器、錄音機，讓學(xué)生在小組內交流付錢(qián)的方法。
-1-
�。�3）指定錢(qián)數購物
引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買(mǎi)臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢(qián)，觀(guān)察竹簍里的物品，你想買(mǎi)些什么？
放音樂(lè )，組織學(xué)生自由選購
說(shuō)明：選購商品錢(qián)數總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數可以是1件，也可以是2件，3件。
�。�4）選購體育用品
引出：剛才同學(xué)們用指定錢(qián)選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。
出示P65T6題、指名回答。
補充問(wèn)題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問(wèn)題中，不可能買(mǎi)的是哪兩件商品？
3、綜合練習，拓展深化
�。�1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎上指名板演。
�。�2）“想想做做”第8題。
�、� 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達意思？
�、凇罢觅I(mǎi)一個(gè)足球”說(shuō)明了什么？
�、� 指名學(xué)生口答。
三、總結評價(jià)
談話(huà)：小朋友們今天表現都非常棒，誰(shuí)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
【設計意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標定在探索、創(chuàng )新充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)上，強調把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎，因而，本課教學(xué)設計中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現，在自我發(fā)展中創(chuàng )新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習所應創(chuàng )設的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認識1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng )新。
教師注意引導學(xué)生從多角度、多側面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的.解決問(wèn)題的方法，因而本節課購物活動(dòng)設計非常注重體現開(kāi)放性、以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，如“從簍里取錢(qián)購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節，拿法的多樣性則體現了課堂教學(xué)開(kāi)放性，又如“指定錢(qián)數購物”不同購物方案又充分體現了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng )新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養創(chuàng )新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節課教學(xué)設計以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，如指定購買(mǎi)“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數學(xué)�！�
認識人民幣教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購物活動(dòng)中加強體驗，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動(dòng)性。
3、注意培養一年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，滲透愛(ài)護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。
教學(xué)具準備：
每組實(shí)物人民幣若干，多媒體課件，實(shí)物一宗。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆買(mǎi)玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢(qián)）
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢(qián)？（生：買(mǎi)東西、交學(xué)費、手機費、治病、買(mǎi)衣服……）
師：看來(lái)錢(qián)的作用還真不��！許多國家都有自己的錢(qián)，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、欣賞各國的錢(qián)。中國的錢(qián)就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來(lái)“認識一部分人民幣”。（板書(shū)）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）特征辨認
�。ㄕn件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢(qián)��？
你是怎么看出來(lái)的？
生：上面寫(xiě)著(zhù)數字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來(lái)就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫(xiě)，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫(xiě)作這個(gè)元(板書(shū)：元)。
師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時(shí)間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛(ài)我們的祖國？所以小朋友們也要愛(ài)護人民幣，怎樣做才是愛(ài)護人民幣呢?
!
師：說(shuō)到一元錢(qián)啊，老師就想到超市門(mén)前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車(chē)，多少錢(qián)坐一會(huì )��？咱們趕緊拿著(zhù)著(zhù)一元錢(qián)去吧。
師：咱們拿這張一元的紙幣塞進(jìn)去能做搖搖車(chē)嗎？（硬幣）
認識舊版一元紙幣。
師：這是多少錢(qián)？這也是1元錢(qián)，怎么看出來(lái)的？只不過(guò)是舊版的一元錢(qián)，現在已經(jīng)很少見(jiàn)了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結：小朋友已經(jīng)認識了一元的人民幣。在認識人民幣時(shí)可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進(jìn)行觀(guān)察，但我們一般是通過(guò)看阿拉伯數字和漢字來(lái)認識人民幣。
�。�2）認識其他的人民幣。
A、小組認識活動(dòng)
師：認識了一元人民幣，接下來(lái)我們來(lái)認識其他人民幣。要求：由組長(cháng)負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢(qián)？從哪兒看出來(lái)的？”。比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。
B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。
老師可要考考你們了，老師隨便指一個(gè)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是多少錢(qián)？（開(kāi)火車(chē)答題）5角（怎么看出來(lái)的？）、板書(shū)：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來(lái)指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？
C、人民幣的分類(lèi)
紙幣、硬幣
元、角、分
師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系
1、元和角的進(jìn)率
�。�1）1元小超市
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買(mǎi)一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買(mǎi)一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。
板書(shū)：1元=10角（反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)）
�。�2）等價(jià)兌換
小豬買(mǎi)一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買(mǎi)一元的水彩筆，付的.都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問(wèn)：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢(qián)呢？
2、角和分的進(jìn)率。
師：咱們剛才知道了1元=10角，誰(shuí)來(lái)猜猜1角等于多少分呢？
�。ㄕn件1分1分顯示）咱們一起來(lái)數一數，10分就是1角。（板書(shū)10分=1角）齊讀
師：咱們現在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個(gè)年代，都是一分錢(qián)一分錢(qián)的在攢，想想要攢多少分才是1角？
3、輕松一分鐘
關(guān)于一分錢(qián)的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢(qián)》，小朋友們會(huì )唱嗎?(課件播放)?師生同唱。
四、合作探究、應用拓展
1、“想想做做”第2題：小狗存錢(qián)。
師：小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。
小狗把錢(qián)存進(jìn)了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)
2、“想想做做”第3題：開(kāi)心超市
小豬特別貪吃，它有了錢(qián)就趕緊去超市買(mǎi)東西吃，它買(mǎi)了什么呢？（出示一根棒棒糖實(shí)物）棒棒糖5角錢(qián)1個(gè)，用托盤(pán)里的錢(qián)該怎么拿就正好是5角錢(qián)呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時(shí)的有序性)比一比哪一小組聽(tīng)得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個(gè)問(wèn)題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢(qián)合起來(lái)正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購物
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書(shū)簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒(méi)標價(jià)）
1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣物品？
1元錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆，要找回多少錢(qián)，你是怎樣想的？
1元錢(qián)還可以買(mǎi)那些物品，需要找回多少錢(qián)，請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
1元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件不同的物品？
五、全課總結
師：今天這節課你有什么收獲？
附板書(shū)：
認識人民幣
元?角?分
1元=10角
1角=10分
認識人民幣教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)，例1、例2。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
教學(xué)準備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。
設計思路：
數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。小學(xué)數學(xué)新課程標準十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的.機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習過(guò)程緊密結合學(xué)生生活體驗，設計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開(kāi)展開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習方式，促使學(xué)生成為學(xué)習的主體，同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感知人民幣。
1、教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）
2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？
在學(xué)生的回答中，教師引導：我們國家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，今天這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書(shū)課題：認識人民幣
二、探究新知，認識人民幣。
1、小組合作，認識人民幣的面值。
A、師：請大家拿出準備好的人民幣，把你認識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不認識的在小組里研究一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì )兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)討論。
B、學(xué)生匯報所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。
設問(wèn)：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數和數后面的單位就能知道它的面值。認識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。
為什么要設置這么多不同面值的人民幣？
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺彩電會(huì )怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？
C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認。
2、分類(lèi)排列，進(jìn)一步認識人民幣。
A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類(lèi)排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類(lèi)排列的情況，并說(shuō)明理由。
方法一：把人民幣分成元、角、分三類(lèi)，每一類(lèi)按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）
元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角：1分、2分、5分。
分：1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？
方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。
想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？
方法三：按新版和舊版分成兩類(lèi)。（不必過(guò)分強調這種分法。）
C、思考：把人民幣進(jìn)行分類(lèi)有什么作用？
3、換錢(qián)游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換個(gè)一角。
一張5角可以換個(gè)一角。
小朋友動(dòng)手換一換吧。
活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。
反饋：請兩組上前表演。
B、情景對話(huà)：兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）
明明：“你手里拿著(zhù)什么，干什么去��？”
聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜��？”
聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請大家幫助一下，想個(gè)好辦法。
聰聰：“謝謝大家，我現在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
1元=10角（板書(shū)） 課件演示
課間休息，聽(tīng)一段節奏歡快的音樂(lè )。
三、實(shí)踐活動(dòng)，應用人民幣。
1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能幫助我？
在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！
B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？
在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿(mǎn)足。謝謝大家！
C、老師舉起5角錢(qián)，對大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？
學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家！
2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。
課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）
討論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？
教師：一元錢(qián)雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì )有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節約用錢(qián)，合理用錢(qián)。
四、課堂回顧，課后延伸。
師：我們這節課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
認識人民幣教學(xué)設計12
設計背景
幼兒認識簡(jiǎn)單的人民幣并有買(mǎi)小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標
1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
活動(dòng)準備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的，教室里的電視怎么來(lái)的等，讓幼兒知道錢(qián)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是無(wú)法生活的。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買(mǎi)東西
幼兒扮演老板和買(mǎi)東西的人，去買(mǎi)東西沒(méi)用完錢(qián)，應該補回來(lái)，引出元、角、分的'簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽(tīng)教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說(shuō)8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等�？茨慕M幼兒能最快拿出來(lái)。
教學(xué)反思
本節活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表?yè)P和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時(shí)很認真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂(lè )。
認識人民幣教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊68—70頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1） 使學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中，認識一元以及一元以下的人民幣。
�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過(guò)程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動(dòng)過(guò)程，初步認識商品的價(jià)格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，培養主動(dòng)與同伴合作、交流的意識。
�。�2） 獲得學(xué)習成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的自信心。
�。�3） 養成愛(ài)護人民幣，勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識一元以?xún)鹊腵人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件，一元以及一元以?xún)鹊娜嗣駧�，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買(mǎi)學(xué)習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢(qián)舉起來(lái)，我們國家的錢(qián)叫（人民幣）
這節課，我們先來(lái)認識幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機教學(xué)認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時(shí)，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書(shū)：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個(gè)中，最大的是誰(shuí)？最小的呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀(guān)察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛(ài)護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫(huà)，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎？買(mǎi)過(guò)什么？
我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買(mǎi)這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥，價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的？用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
匯報之后演示，板書(shū)：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著(zhù)密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、找幣：
課件出示：小明1元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應找回多少錢(qián)？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢(qián)，想買(mǎi)什么，應找回多少錢(qián)？
1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書(shū)：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認識人民幣教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類(lèi)及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀(guān)察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛(ài)護人民幣，從小養成不亂花錢(qián)的好習慣。通過(guò)活動(dòng)對幼兒滲透愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。
2、難點(diǎn)：練習正確使用人民幣，購買(mǎi)家鄉特產(chǎn)，。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。
四、課時(shí)安排：
共兩課時(shí)（本節為第1課時(shí)）
五、教學(xué)過(guò)程：
1、安靜律動(dòng)《請你像我這樣做》。
2、談話(huà)，揭題。
�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來(lái)一起看看里面有什么？這么多的錢(qián)、鈔票，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的`生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。
小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？
師小結：看數字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來(lái)一起看看吧！
4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類(lèi)。
�、�、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數字。
100元紅色正面：國徽毛主席頭像
背面：人民大會(huì )堂
50元綠色正面：國徽毛主席頭像
背面：布達拉宮
20元棕色正面：國徽毛主席頭像
背面：桂林山水
10元藍黑色正面：國徽毛主席頭像
背面：長(cháng)江三峽
5元紫色正面：國徽毛主席頭像
背面：泰山
1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像
背面：西湖
5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像
背面：國徽
1角棕色正面：高山族滿(mǎn)族人物頭像
背面：國徽
�、�、了解人民幣的種類(lèi)。
長(cháng)方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
�、�、教育幼兒愛(ài)護人民幣。
5、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得快又準。
師手里拿著(zhù)不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說(shuō)出人民幣的面值。
6、贊家鄉，買(mǎi)特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的家鄉洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂(lè )大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！
�、�、逐一了解家鄉的各個(gè)景點(diǎn)。
梨園景區開(kāi)明寺寶塔—蔡倫墓—華陽(yáng)
�、�、了解家鄉的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
�、�、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應的人民幣。
7、小結幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛(ài)護人民幣，更要節約開(kāi)支，不亂花錢(qián)。
認識人民幣教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問(wèn)題。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
統一單位的計算方法。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示上兩節課所認識的人民幣學(xué)生辨認。
2、填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
二、探索新知：
1、學(xué)習例6。
�。�1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學(xué)生說(shuō)出是多少錢(qián)。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢(qián)。
�。�2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學(xué)生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
�。�5）學(xué)生獨立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習例6。
�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價(jià)。提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢(qián)？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺說(shuō)討論的結果。
�。�3）引導學(xué)生概括認識物品單價(jià)的方法：小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，小數點(diǎn)右邊的第一個(gè)數表示幾角，第二個(gè)數表示幾分。
�。�4）學(xué)生獨立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習例7。
�。�1）創(chuàng )設童話(huà)情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買(mǎi)蘋(píng)果、蘿卜招待小豬外，還準備買(mǎi)2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的`氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買(mǎi)哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認識每種氣球的價(jià)錢(qián)。
�。�3）引導學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習有序選擇信息。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫(xiě)出每種選法的算式和結果。
�、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無(wú)序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑W(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角
5角+8角=13角=（ ）元（ ）角
1元2角+8角=20角=（ ）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：
5角+5角=10角=（ ）元
1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角
8角+8角=16角=（ ）元（ ）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習：
練習九第9題：學(xué)生獨立完成，訂正。
四、小調查：
回家后調查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調查3種：①這些商品是用什么方法標價(jià)的？②它們各表示多少錢(qián)？
五、小結：
這些課我們學(xué)習了什么內容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調查的結果記錄下來(lái)。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的計算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
課后小記：
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