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《認識人民幣》一年級教學(xué)設計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《認識人民幣》一年級教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識人民幣》一年級教學(xué)設計1
課 題
買(mǎi)衣服——認識人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標
知識目標:
認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用與幣值。
能力目標:
在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標:
了解儲蓄的功能,養成存錢(qián)的習慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的'商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
二、活動(dòng)一:認一認
1、我們怎樣才能買(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián)) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們該怎么付錢(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請大家仔細觀(guān)察,這些錢(qián)你認識嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服
1、這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?
2、學(xué)生匯報,借機發(fā)問(wèn):大家幫他想一想,還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家幫我估計一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應該怎樣付錢(qián)呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì )很出色的�，F在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?
5、現在把學(xué)具中的錢(qián)準備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節。)
現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢(qián)。
四、活動(dòng)三:換錢(qián)
1、剛才大家當售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì )把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數學(xué)故事
六、總結,今天回家購物,寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
《認識人民幣》一年級教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
教材第46－48頁(yè)的例1、例2。
二、教學(xué)目標：
1、認識各種面值的人民幣，能做系統的分類(lèi)整理。
2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)惜人民幣，養成勤儉節約的好習慣。
4、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識。學(xué)會(huì )與人交流合作，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、重難點(diǎn)：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情景，導入新課。
師：今天的數學(xué)課，看看李老師給大家帶來(lái)了什么？（課件出示人民幣）
生：錢(qián)。
師：日常生活中哪些地方用到了錢(qián)？
生1：交學(xué)費。生2：買(mǎi)文具。生3：乘車(chē)……
師：看來(lái)錢(qián)在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢(qián)叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的懸念情境。上課伊始我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節課的課題。
二、認識各種面值的人民幣
�。�1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內把錢(qián)袋拿出來(lái)，同桌互相認一認，看誰(shuí)認得最多？
同桌認人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認得很不錯，現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰(shuí)認識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎？
生：我是看的數字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認識嗎？
生：認識，是一元的硬幣。
師：這兩個(gè)1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國徽。
師：國徽是我們國家的標志，代表著(zhù)國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應該愛(ài)惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫(xiě)亂畫(huà)。繼續看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數來(lái)判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說(shuō)的認識人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請你們再仔細觀(guān)察這些人民幣，它們的單位名稱(chēng)都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書(shū)：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書(shū)：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱(chēng)是什么？（分）
板書(shū)：分
師：你們在生活中用過(guò)分幣嗎？（沒(méi)有）
師：是不是，它就沒(méi)有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒(méi)有用了，還有很多部門(mén)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計算的。
師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認識人民幣相對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習效率，我在課前布置學(xué)生認識人民幣，這個(gè)環(huán)節教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類(lèi)做準備，在認識人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱(chēng)元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應該向學(xué)生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒(méi)有必要，以學(xué)生的認知水平它們還做不到，大人都無(wú)法分辨人民幣的真偽，何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西，生活中沒(méi)有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
�。�2）教師指導學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類(lèi)
師：同學(xué)們不僅會(huì )認人民幣，那你們會(huì )把人民幣進(jìn)行分類(lèi)嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類(lèi)方法最多？開(kāi)始！
學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類(lèi)方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類(lèi)的方法）
1、將硬幣分成一類(lèi)，將紙幣分成一類(lèi)。
2、把元幣分成一類(lèi)，角幣分成一類(lèi)，分幣分成另一類(lèi)。
3、可能還有按數字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類(lèi)的方法。有的按數字分，有的按單位名稱(chēng)來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類(lèi)，我們一起來(lái)看看。
老師用課件展示這種分類(lèi)的過(guò)程和結果。
�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數一數以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數后答：12種。
�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數：6種。
�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的.人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說(shuō)明在商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類(lèi)的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類(lèi)面值和圖案，知道商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類(lèi)方法沒(méi)有按單位名稱(chēng)分的，第二次試教認識人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀(guān)察出了人民幣的單位名稱(chēng)后，才有學(xué)生按單位名稱(chēng)分類(lèi)。所以說(shuō)知識的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢(qián)游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢(qián)后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報2種換法，課件展示結果。
2、換1元的游戲
師：有兩個(gè)小朋友看到我們在做換錢(qián)的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？
課件：‘你到哪里去’，‘我去買(mǎi)一把尺，但不知道錢(qián)夠不夠’�！銕Я硕嗌馘X(qián)’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢(qián)’
師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢(qián)夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動(dòng)畫(huà)演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書(shū)：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時(shí)怎樣付幣做準備。動(dòng)畫(huà)課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動(dòng)
師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣(mài)給你們，這個(gè)玩具值1元錢(qián)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢(qián)給同學(xué)們看，同學(xué)們確認是1元錢(qián)后，老師再將玩具賣(mài)給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買(mǎi)法外還可以怎么買(mǎi)？請你把錢(qián)舉起來(lái)，拿對的同學(xué)我賣(mài)給他�。▽W(xué)生上來(lái)買(mǎi)，把錢(qián)展示給同學(xué)們看）
[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實(shí)際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買(mǎi)到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動(dòng)
師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢(qián)去買(mǎi)東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格�。ㄏ鹌�、尺、鉛筆、練習本、）
師（指講臺前的模擬文具店）：我們來(lái)到了文具店，這里肯定有大家想要買(mǎi)的東西吧！我請一名同學(xué)上來(lái)當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問(wèn)“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢(qián)看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽(tīng)明白他的話(huà)了嗎？
師：李老師先來(lái)當顧客，我想買(mǎi)一把尺和一個(gè)練習本多少錢(qián)？我還想買(mǎi)一支鉛筆，需要加多少錢(qián)？這個(gè)售貨員不錯，找她買(mǎi)東西放心�。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I(mǎi)東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買(mǎi)東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買(mǎi)1元錢(qián)的東西，小組內的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西，商量好的小組小組長(cháng)就可以帶上錢(qián)上來(lái)買(mǎi)了，其他的同學(xué)當法官，看他們買(mǎi)對了沒(méi)有？拿對了就說(shuō)‘可以賣(mài)’，拿錯了就說(shuō)‘不能賣(mài)’。還要提醒你們，上來(lái)購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來(lái)買(mǎi)了！
�。▽W(xué)生購物，教師指導）
師：每個(gè)小組都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著(zhù)錢(qián)在干什么？
生：存錢(qián)。
師：你們有存錢(qián)的習慣嗎？
師：你們手中的錢(qián)除了可以買(mǎi)自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區的小朋友。
師：對，捐給貧困地區的小朋友，獻出自己的一片愛(ài)心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結
這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西，你們真能干!這節課每一位同學(xué)的表現都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節課我們將會(huì )繼續探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！
[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上街購物的機會(huì )很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習上的不足，我在這里設計了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。學(xué)會(huì )使用人民幣，用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。由于學(xué)生人數比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購物，但又不能把課堂變成少數學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內商量1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學(xué)都會(huì )積極思考心里計算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢(qián)，當每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì )考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設計的買(mǎi)法讓大家最滿(mǎn)意，不僅訓練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了小組合作學(xué)習，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購物時(shí)，其他的學(xué)生當“法官”讓她們監督售貨員，他們也不會(huì )馬虎，都在認真地計算�！靶⌒∥木叩辍被顒�(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買(mǎi)。而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數量的錢(qián)買(mǎi)單一物品；用一定數量的錢(qián)買(mǎi)多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè )趣，使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節課中最大的收獲。
《認識人民幣》一年級教學(xué)設計3
一、教材分析
“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容。本節課教學(xué)內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以?xún)葦档恼J識來(lái)認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
四、設計理念
未來(lái)的社會(huì )即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的.過(guò)程，在教學(xué)設計中體現了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數學(xué)現實(shí)”出發(fā)，建構屬于自己的知識。
五、教具、學(xué)具準備
人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認識人民幣。
�。ò鍟�(shū)課題：認識人民幣）
�。ㄔO計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
�。ǘ┨骄啃轮�
A、認識人民幣
1、師：同學(xué)們在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣，現在老師就來(lái)考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認識人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？你是怎么認識這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論來(lái)發(fā)現人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習的素材，培養學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）
1、師生互換
�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標著(zhù)1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報）
2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）
b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓練學(xué)生找錢(qián)）
c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
�。ㄔO計意圖：在這一應用環(huán)節中，教師充分創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì )應用。）
�。ㄋ模�、全課小結
1、這節課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì )了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
2、針對本節課師生互評，生生互評，自我評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價(jià)，能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人。）
《認識人民幣》一年級教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
蘇教版一年級下冊第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程，體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng)，培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護人民幣的意識。
【教學(xué)準備】
每4人小組準備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話(huà)：小朋友，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?
提問(wèn)：你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?
揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。
【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)
引入：今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。
學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法：
(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。
(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。
【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi)，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣，在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法�！�
(二)認識人民幣的面值，總結提煉辨認方法
1.認識1元，初步體會(huì )方法。
用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結：看到數字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元，并總結提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結，有助于學(xué)生建構方法，并自覺(jué)運用方法�！�
2.方法遷移，認識其他人民幣。
提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。
【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進(jìn)而總結出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�
3.體會(huì )人民幣的大小。
提問(wèn)：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話(huà)：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴，所以大家要愛(ài)護人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說(shuō)明：本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育�！�
(三)認識人民幣單位間的進(jìn)率
�、睂W(xué)生操作，認識1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話(huà)：認識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)
【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定，也是一個(gè)生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內容，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識�！�
2.知識遷移，認識1角=10分。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)
追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?
節約意識教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。
【說(shuō)明：引導學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節約意識的教育�！�
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?
小結：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數相加，5角+1角=6角。
2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?
小結：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。
3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?
小結：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補充練習單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說(shuō)明：練習設計分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的.價(jià)錢(qián)，體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數，當有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復名數，讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識，體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�
(三)完成“想想做做”第3題
提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說(shuō)明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識，學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法，體驗付錢(qián)的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話(huà)：商店里還有好多學(xué)習用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?
小結：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。
(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?
小結：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。
四、總結拓展(略)
《認識人民幣》一年級教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養實(shí)際生活中的購物能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，節約用錢(qián)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知
今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng )設情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
錢(qián)---我們國家的錢(qián)叫人民幣。今天這節課，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)）
2、認識人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰(shuí)認得多。
�。�2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來(lái)是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”
師：這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū):元)
師：這個(gè)又是多少錢(qián)呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認識人民幣，更重要的是通過(guò)看數字和漢字來(lái)認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認識面值在1元以?xún)鹊母鞣N人民幣。]
3、整理分類(lèi)
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)
生1：元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。（出示課件）
師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了？(讓學(xué)生重復說(shuō)，并板書(shū)）
師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書(shū)單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法？
生2：紙幣分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的.人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類(lèi)方法嗎？
生3：把有數字1的分一類(lèi)，把有數字2的分一類(lèi)，把有數字5的分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？生：沒(méi)有
4、發(fā)現國徽，愛(ài)護人民幣
師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們再來(lái)看看，有沒(méi)有發(fā)現每張人民幣上都有1個(gè)共同的標記？(課件用紅線(xiàn)圈出)知道這個(gè)標記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛(ài)祖國就要愛(ài)護好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫(huà)或折疊
藍貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(cháng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái)，做更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個(gè)性，又培養了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛(ài)護人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
�。�1）藍貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。
2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)愿意跟它換？
他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣？1元錢(qián)呢（請3個(gè)同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián)，所以，1元=（）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買(mǎi)藍貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián)，付的總數合起來(lái)是10角，也就是1元。
�。�2）1元=10角，誰(shuí)能試著(zhù)猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（）角
[教學(xué)意圖：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展問(wèn)題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區分不同的單位，再按單位分別數出錢(qián)數來(lái)，然后合起來(lái)。
�。ㄋ模┗仡櫿�，升華認識
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