《認識人民幣》教學(xué)設計（通用18篇）
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《認識人民幣》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《認識人民幣》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容
蘇教版國標本一年級下冊第60～62頁(yè)。
教學(xué)目標
1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、 在購物活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、換幣、找幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
每位學(xué)生準備一個(gè)盒子，內有人民幣若干。
教學(xué)過(guò)程
一、認識1元以?xún)鹊娜嗣駧拧?/p>
1、調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗，介紹人民幣。
自己一個(gè)人買(mǎi)過(guò)東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。
接著(zhù)問(wèn)：“那買(mǎi)東西要用什么？”
介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區錢(qián)有不同的名稱(chēng)。我們中國的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：人民幣）
2、 認識1元。
小朋友們都用過(guò)錢(qián)，都認識錢(qián)嗎？我來(lái)考考你。
請學(xué)生取出1元錢(qián)。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）
全班交流。
課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢(qián)，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。
同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。
�。ㄈ绻腥″e的，拿上來(lái)）這個(gè)小朋友取出的是這張，先放在這。
�。ㄈ绻姓也坏降模┻@幾個(gè)小朋友說(shuō)找不到，別著(zhù)急，我們先來(lái)看看其他小朋友找出的1元人民幣。
提問(wèn)：大家都說(shuō)自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來(lái)的？（根據學(xué)生的回答，課件展示）
提問(wèn)：他們有什么不一樣的地方嗎？
簡(jiǎn)單小結：聽(tīng)了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認人民幣時(shí)主要看上面的數字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來(lái)辨認。
�。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣](méi)找到的小朋友，現在再找一找。
�。ㄈ绻腥″e的）剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現在你們自己說(shuō)，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。
3、 認識1角。
舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問(wèn)：這張人民幣，你們認識嗎？同時(shí)課件展示。
請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。
說(shuō)說(shuō)你是怎么看出是1角的。
1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來(lái)，課件展示。
同桌互相看一看，說(shuō)說(shuō)1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。
4、 認識2角、5角。
課件演示：先出示一張1角的.紙幣，再添一張。
提問(wèn)：幾角？人民幣中有2角的嗎？
取出來(lái)向老師揮一揮，放回盒中。
課件演示：繼續一張一張地添。
學(xué)生集體數：3角、4角、5角。
提問(wèn)：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？
找出5角的人民幣。
交流：5角的硬幣最好認了，是黃色的。
[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認識是在1角的基礎上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認識的。通過(guò)1角1角的添加，體驗2角、5角的面值大小。]
5、 介紹1分、2分、5分。
還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣，課
課件展示：5分、2分、1分的人民幣。
你們認識嗎?是怎么認出來(lái)的?
介紹：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見(jiàn)了。
[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)辨認的方法。]
6、 小結
小朋友們能通過(guò)認數字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準確地認出不同面值的人民幣了。
7、 猜錢(qián)游戲
現在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個(gè)硬幣，上面有一個(gè)數字1，你猜會(huì )是多少錢(qián)呢？
根據學(xué)生的回答，課件相應出示1元、1角、1分的硬幣。
還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書(shū)：元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。
[評析：通過(guò)猜錢(qián)游戲，突出了人民幣的三種單位。同時(shí)，也對人民幣的認識進(jìn)行了一個(gè)疏理，突出了認識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。
1、取3角錢(qián)
學(xué)生獨立取出3角錢(qián)，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據學(xué)生的回答課件相應出示。
2、 取7角錢(qián)
學(xué)生獨立取出7角錢(qián)，再同桌檢查，然后全
班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據學(xué)生的回答課件相應出示。
提問(wèn)：哪一種取法張數最少？
3、 逐步添至1元錢(qián)
讓學(xué)生跟著(zhù)老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問(wèn)學(xué)生是多少錢(qián)？再繼續添1張1角的，問(wèn)學(xué)生是多少錢(qián)？
提問(wèn)：有人說(shuō)1元，有人說(shuō)10角，說(shuō)1元的小朋友數一數、算一算是不是有10角，說(shuō)10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。
根據學(xué)生回答板書(shū)：1元=10角
4、了解角、分之間的進(jìn)率
小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據學(xué)生回答板書(shū)：1角=10分
5、應用
老師要將1元錢(qián)換成角幣，誰(shuí)來(lái)?yè)Q？
學(xué)生先獨立思考、再動(dòng)手試一試，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)理由。
[評析：該環(huán)節設計重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認識。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設計別具匠心，突出了滿(mǎn)十進(jìn)一的思想。]
三、走進(jìn)生活。
老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢(qián)，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角）
1、1元錢(qián)買(mǎi)一樣，你想買(mǎi)哪樣？
應找回多少錢(qián)呢？
把要找的錢(qián)從盒子中取出放在桌上。
同桌檢查。
3、 1元錢(qián)買(mǎi)兩樣，可以買(mǎi)哪兩樣？
全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么可以買(mǎi)到？應找回多少錢(qián)？
�。ㄈ绻袑W(xué)生說(shuō)錯，就說(shuō)說(shuō)為什么買(mǎi)不到？
如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)錯，就問(wèn)如果想買(mǎi)橡皮和小刀，買(mǎi)得到嗎？為什么？）
4、 1元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣？
全班交流。
引申：要想買(mǎi)得多，有什么小竅門(mén)?
《認識人民幣》教學(xué)設計 2
一、案例背景：
在實(shí)際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買(mǎi)東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對人民幣的外觀(guān)、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說(shuō)大部分的幼兒都沒(méi)有真正使用過(guò)人民幣、獲得過(guò)用人民幣購物的快樂(lè )體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣，設計了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過(guò)游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂(lè )!
二、過(guò)程描述
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標：
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
�。ǘ�、活動(dòng)準備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
�。ㄈ�、活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買(mǎi)一些學(xué)習用品，好嗎?
�。ㄔu析：導入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買(mǎi)學(xué)習用品”這一真實(shí)情況導入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）
二、認識人民幣
(一)、認識部分人民幣的面值
1、買(mǎi)學(xué)習用品要用什么?(錢(qián)、鈔票)我們國家使用的錢(qián)(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買(mǎi)學(xué)習用品呢?我們一起來(lái)看一看!(7元)
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節，是在孩子們已經(jīng)認識了一定的人民幣面值的基礎上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行的，在看看講講的過(guò)程中，孩子們非常主動(dòng)，達到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢(qián)
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢(qián)包里。(幼兒把7元錢(qián)放到錢(qián)包里)
(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國家使用錢(qián)或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。
�。ㄔu析：孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結，對人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認識，同時(shí)運用了7的組成，學(xué)到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢(qián)準備好了，那么你們準備到文具店里買(mǎi)些什么學(xué)習用品呢?(請2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)
2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習用品?這些學(xué)習用品的價(jià)格又是多少?
3、原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買(mǎi)些什么呢?我們先來(lái)計劃一下吧!
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買(mǎi)的東西先來(lái)記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標記)這又是什么標記?(人民幣的標記)。比如你想買(mǎi)一塊橡皮，就在這兒畫(huà)上什么?(橡皮的標記)那價(jià)錢(qián)應該寫(xiě)在哪里?(人民幣標記下面)
5、幼兒操作，教師指導。
6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買(mǎi)一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現在就請你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔu析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據需要制定計劃表再根據計劃表購物。在制作計劃表的過(guò)程中，一方面可以復習7以?xún)鹊?加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養幼兒有計劃做事的良好習慣。）
五、購物
1、現在我們都做好了購物計劃，接下來(lái)就請你們每人帶7元人民幣按計劃買(mǎi)學(xué)習用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現在我們一起去收銀臺付錢(qián)吧!(幼兒付錢(qián))
3、你們買(mǎi)到了這么多的學(xué)習用品，開(kāi)心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買(mǎi)到這么多不同的學(xué)習用品。
�。ㄔu析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據自己所制定的計劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對應中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實(shí)體驗。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買(mǎi)學(xué)習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，看一看)
3、小結：原來(lái)，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買(mǎi)了學(xué)習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
�。ㄔu析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們在生活中繼續關(guān)注人民幣。）
三、活動(dòng)評價(jià)
在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購買(mǎi)學(xué)習用品”這一真實(shí)情況導入，為孩子們創(chuàng )設了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買(mǎi)的過(guò)程中進(jìn)一步認識人民幣，了解人民幣。
初步認識人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢(qián)或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒(méi)有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng )造主動(dòng)“發(fā)現”數學(xué)知識的機會(huì )，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過(guò)程中，通過(guò)孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結等幾部分實(shí)現的。在“購物”這個(gè)環(huán)節上，先讓幼兒自己設計了計劃表，再根據計劃表進(jìn)行購物!制作計劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過(guò)自己根據需要設計、同伴介紹、調整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿(mǎn)足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂(lè )。
在最后的購物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學(xué)習用品，在進(jìn)超市購物時(shí)還為幼兒準備了購物袋。孩子們根據自己的計劃去購買(mǎi)自己喜歡的物品，這個(gè)過(guò)程中不僅加深了幼兒對數的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì )了有計劃地購物，感受到了購物帶來(lái)的愉快體驗!
《認識人民幣》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
簡(jiǎn)單的計算（例5、例6）
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )人民幣單位之間的換算和簡(jiǎn)單的加法計算。
2、培養學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識小數表示物品的價(jià)格
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：
例5、例6教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
口答：
元=（）角50角=（）元
元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教學(xué)例5、出示例5的課件，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”，學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著(zhù)問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6、出示例6課件。
提問(wèn)：誰(shuí)知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是1元2角。元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾角就可以了至于元是個(gè)什么數，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）
認識物品單位的'方法，小數點(diǎn)左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區分：元（3元5角）與元（35元）
元（3元5角）與元（5元3角）
課堂作業(yè)設計：1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第一題學(xué)生獨立完成，說(shuō)給同桌，你是怎么想的？第二題：學(xué)生先做，教師巡視，提個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、課本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習九3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一組進(jìn)行合作（那兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時(shí)也可以培養學(xué)生的團隊精神。
四：思維訓練
1、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”
45角（）5元4角2元3角（）23角
30角（）1元3角7元1角（）17角
2、利用練習九第9題，計算下面各題。
3、小明有15元可以買(mǎi)什么？什么東西買(mǎi)不了？
五：課堂小結
今天我們認識了用小數表示物品的價(jià)格，都能看懂物品的價(jià)單價(jià)，此外，還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計算。
簡(jiǎn)單的計算
板書(shū)設計：
1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
《認識人民幣》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認識1元以上面值的人民幣。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，體驗購物過(guò)程，感受購物樂(lè )趣，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單購物。
3、培養思維的靈活性與創(chuàng )新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識1元以上人民幣
1、復習提問(wèn)：上節課我們已認識了哪些面值人民幣？
2、自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認。
3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“認識1元以上的人民幣”。
二、應用1元以上人民幣
1、基礎練習、加深認識：
同學(xué)們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標出的價(jià)格，拿出相應的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。
如果幾張人民幣合到一起，你能說(shuō)出錢(qián)數嗎？
練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。
2、模擬購物、嘗試運用：
�。�1）集體購物
臺燈標價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢(qián)的方法。
指名匯報：生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
………
�。�2）小組購物
組長(cháng)出示計算器、錄音機，讓學(xué)生在小組內交流付錢(qián)的方法。
-1-
�。�3）指定錢(qián)數購物
引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買(mǎi)臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢(qián)，觀(guān)察竹簍里的物品，你想買(mǎi)些什么？
放音樂(lè )，組織學(xué)生自由選購
說(shuō)明：選購商品錢(qián)數總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數可以是1件，也可以是2件，3件。
�。�4）選購體育用品
引出：剛才同學(xué)們用指定錢(qián)選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。
出示P65T6題、指名回答。
補充問(wèn)題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問(wèn)題中，不可能買(mǎi)的是哪兩件商品？
3、綜合練習，拓展深化
�。�1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎上指名板演。
�。�2）“想想做做”第8題。
�、� 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達意思？
�、凇罢觅I(mǎi)一個(gè)足球”說(shuō)明了什么？
�、� 指名學(xué)生口答。
三、總結評價(jià)
談話(huà)：小朋友們今天表現都非常棒，誰(shuí)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
【設計意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標定在探索、創(chuàng )新充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)上，強調把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎，因而，本課教學(xué)設計中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現，在自我發(fā)展中創(chuàng )新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習所應創(chuàng )設的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認識1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng )新。
教師注意引導學(xué)生從多角度、多側面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的'解決問(wèn)題的方法，因而本節課購物活動(dòng)設計非常注重體現開(kāi)放性、以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，如“從簍里取錢(qián)購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節，拿法的多樣性則體現了課堂教學(xué)開(kāi)放性，又如“指定錢(qián)數購物”不同購物方案又充分體現了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng )新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養創(chuàng )新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節課教學(xué)設計以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，如指定購買(mǎi)“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數學(xué)�！�
《認識人民幣》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第49頁(yè)，例3、例4。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)探究、合作學(xué)習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養學(xué)生自主探索、主動(dòng)與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應用于生活實(shí)踐，合理支配自己的零用錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理靈活地使用人民幣。
設計思路：
這節課是《人民幣認識》的第二節課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的'教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，以小組合作為主要學(xué)習方式，努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，盡量體現新課標的教學(xué)理念。
《認識人民幣》教學(xué)設計 6
認識人民幣
教學(xué)設想
新的課程改革提出：數學(xué)知識中要加強社會(huì )內容，加強社會(huì )聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。本節要在課堂上體現教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，因此，改變了教材呈現的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、 從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
導入部分，直接引入，通過(guò)學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對人民幣的掌握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢(qián)游戲，通過(guò)學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過(guò)鴨鴨的賣(mài)商品，讓學(xué)生體驗人民幣與生活的聯(lián)系。
二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。
三、 重視學(xué)生口頭表達的能力，最后讓學(xué)生總結。本課的學(xué)習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學(xué)生概括總結的能力。
教學(xué)方案
教學(xué)內容：教科書(shū)46頁(yè)~49頁(yè)
學(xué)習目標：
1、知識目標：學(xué)生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計算。
2、能力目標：初步培養動(dòng)手能力和觀(guān)察、判斷、推理的能力。
3、德育目標：滲透“知識來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生初步體會(huì )到知識為實(shí)際生活服務(wù)，對學(xué)生愛(ài)護進(jìn)行人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識人民幣和人民幣單位
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應用。
教學(xué)準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。
學(xué)具準備：人民幣學(xué)具，分幣若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、 介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會(huì )并不多，課前學(xué)生向家長(cháng)或到社會(huì )上去了解有關(guān)人民幣的知識。結合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗導入新課。）
導語(yǔ)：我們到商店去購物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書(shū)：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛(ài)護人民幣。
設問(wèn)：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）
學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢(qián)展示一下。
2、 分類(lèi)（將各種面值的人民幣按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，滲透這具體問(wèn)題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）
引導：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分，好嗎？
學(xué)生把錢(qián)進(jìn)行分類(lèi).
設問(wèn)：你是根據什么分類(lèi)的？
(板書(shū)：紙幣、硬幣
元、角、分)
小結：人民幣按形式分類(lèi)，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
二、 元、角、分的關(guān)系
1、 角和分的關(guān)系
導語(yǔ)：我們先來(lái)研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友動(dòng)手擺一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？
�。�1）1分1分的數，數到10分。
問(wèn)：猜一猜，10分是幾角？ 板書(shū)：1角=分
�。�2）拿出2分
1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？
2分2分地數，幾個(gè)2分是1角？
�。�3）拿出5分
1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的？
如果5分5分的數，幾個(gè)5分是1角？
�。ㄍㄟ^(guò)數一數，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）
�。�4）分組操作活動(dòng)：
師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的`分法。
A、分組操作，教師巡回了解情況。
B、匯報交流
小結：同學(xué)們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說(shuō)明了還是集體的力量大。
�。ㄓ捎趯W(xué)生對角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習，這樣可以使學(xué)生全面了解知識，更深刻體會(huì )1角=10分，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。）
2、 元和角的關(guān)系
導語(yǔ)：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書(shū)：）
�。ㄗプ≡c角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過(guò)知識的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）
出示投影片做練習：
1元可以換個(gè)1角。 1元可以換個(gè)2角。
1元可以換個(gè)5角。 100元可以換個(gè)10元。
5元可以換個(gè)1元。
指導練習
3角=分 2元=角
7角=分 1元=分
三、 實(shí)際應用
1、 購物活動(dòng)
師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開(kāi)了一家水果蔬菜商店。它賣(mài)了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋(píng)果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。
顧客每次買(mǎi)兩種商品，應付多少錢(qián)？
學(xué)生根據選購的商品，說(shuō)出應付的錢(qián)數。
�。ㄓ糜螒虻男问竭M(jìn)行練習，把學(xué)到的知識和生活實(shí)際相結合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了知識方面的練習，培養了知識靈活運用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。）
2、 想一想：
買(mǎi)一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢(qián)，應找回多少錢(qián)？
四、全課小結：
師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說(shuō)些什么嗎？還想對同學(xué)們說(shuō)些什么？
五、互相評價(jià)：
師：今天這節課，你感覺(jué)自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價(jià)表。
六、板書(shū)設計：
元、角、分
紙幣 硬幣 1元=角 1角=分
教學(xué)反思
為了體現新課標的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言直接導入新課，通過(guò)學(xué)生敘述來(lái)了解學(xué)生對人民幣的掌握程度，這個(gè)環(huán)節實(shí)施起來(lái)比較順利。二是通過(guò)鴨鴨買(mǎi)商品活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，是學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流、生生互動(dòng)，在輕松、愉快中學(xué)會(huì )了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組討論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習的積極性。
(備注:此篇獲區新課程改革實(shí)驗教案一等獎)
《認識人民幣》教學(xué)設計 7
教材簡(jiǎn)析
本節課主要教學(xué)認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統化、數學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購物的情境，使學(xué)生認識到買(mǎi)東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認識。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢(qián)進(jìn)一步加深對人民幣單位間進(jìn)率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢(qián)和模擬購物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標預設
1、在購物活動(dòng)中，讓學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2、培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的'功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識1元以?xún)鹊娜嗣駧藕驮�、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在取幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
設計理念
數學(xué)課程標準指出：數學(xué)知識中要加強社會(huì )內容，加強社會(huì )聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，課堂上注重創(chuàng )設與學(xué)生生活知識密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認識的人民幣初步感知1元以?xún)鹊娜嗣駧�，然后通過(guò)換錢(qián)游戲，購物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對元、角、分的認識，真正體現了數學(xué)源于生活，又應用于生活的理念。
【設計思路】
1、課始，從生活出發(fā)，導入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內換一換、買(mǎi)一買(mǎi)、說(shuō)一說(shuō)，加深對人民幣的認識。
3、知識源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2、出示商場(chǎng)圖。
商場(chǎng)里的物品真多��！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買(mǎi)些什么嗎？那用什么去買(mǎi)呢？（用錢(qián)去買(mǎi)）
你知道我們國家的錢(qián)又叫什么嗎？（板書(shū)：人民幣）
今天我們就來(lái)認識人民幣。（板書(shū)課題：認識人民幣）
二、聯(lián)系生活，學(xué)習新知
1、認識1元以?xún)鹊娜嗣駧?/p>
�。�1）小朋友，你們一定自己買(mǎi)過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢(qián)呀？
拿出你所認識的人民幣介紹給小組內的同學(xué)認一認。
�。�2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應的人民幣圖片。
�。�3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認識這么多人民幣，這些人民幣你認識嗎？把同學(xué)們沒(méi)有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
�。�4）這么多的錢(qián)放在一起，多亂��！你能把這些錢(qián)按規律分一分嗎？
學(xué)生們進(jìn)行分類(lèi)。
教師問(wèn)：你是根據什么分的？
學(xué)生回答時(shí)教師相機板書(shū)：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。
小結：人民幣按形式分類(lèi)，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書(shū)：元、角、分）
2、元、角、分的關(guān)系
�。�1）元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？
�、�1角1角的數，數到10角。
猜一猜，10角是幾元？（板書(shū)：1元=（）角）
�、趽Q錢(qián)游戲
知道了1元等于10角，現在我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲。
1元可以換（）張1角
1元可以換（）張5角
�。ǎ⿵�2角可以換1張1元
�。�2）角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：1角=10分）
三、創(chuàng )設購物情境，應用新知
我們已經(jīng)認識了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。
�。�1）鼠標點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢(qián)？
小組討論，說(shuō)出幾種付錢(qián)的方案。
�。�2）鼠標點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？
�。�3）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品？
可以按不需要找錢(qián)和需要找錢(qián)的兩種情況，也可以按只買(mǎi)一樣東西，買(mǎi)兩樣東西，買(mǎi)三樣東西的順序，引導學(xué)生交流。
四、全課小結，拓展延伸
1、小朋友今天這節課你有什么收獲？
2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺付錢(qián)。
《認識人民幣》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
課本第46-49頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？對，我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，這節課我們就來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
二、認識人民幣：
我們現在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎?
1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來(lái)干什么？
2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認。
4、這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。
5、請看到書(shū)上的47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的`左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計算：
我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節課學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？
2、這個(gè)玩具1元1角錢(qián)，有幾種付錢(qián)的方式？（四人小組討論）
五、小結：
小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
《認識人民幣》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、復習鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應用人民幣的知識和100以?xún)葦档?組成知識解決一些簡(jiǎn)單的減法計算問(wèn)題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用所學(xué)人民幣的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢(qián)及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng )設情景：現在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)什么？（買(mǎi)1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢(qián)？或應找回多少錢(qián)？學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢(qián)，想買(mǎi)一架小飛機，還差多少錢(qián)？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生根據同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習：完成練習九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
作業(yè)布置。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的計算
《認識人民幣》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類(lèi)及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀(guān)察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛(ài)護人民幣，從小養成不亂花錢(qián)的好習慣。通過(guò)活動(dòng)對幼兒滲透愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。
2、難點(diǎn)：練習正確使用人民幣，購買(mǎi)家鄉特產(chǎn)。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。
四、課時(shí)安排：
共兩課時(shí)（本節為第1課時(shí)）
五、教學(xué)過(guò)程：
1、安靜律動(dòng)《請你像我這樣做》。
2、談話(huà)，揭題。
�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來(lái)一起看看里面有什么？這么多的錢(qián)、鈔票，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的`人民幣。
小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？
師小結：看數字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來(lái)一起看看吧！
4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類(lèi)。
�、�、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數字。
100元紅色正面：國徽毛主席頭像
背面：人民大會(huì )堂
50元綠色正面：國徽毛主席頭像
背面：布達拉宮
20元棕色正面：國徽毛主席頭像
背面：桂林山水
10元藍黑色正面：國徽毛主席頭像
背面：長(cháng)江三峽
5元紫色正面：國徽毛主席頭像
背面：泰山
1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像
背面：西湖
5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像
背面：國徽
1角棕色正面：高山族滿(mǎn)族人物頭像
背面：國徽
�、�、了解人民幣的種類(lèi)。
長(cháng)方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
�、�、教育幼兒愛(ài)護人民幣。
5、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得快又準。
師手里拿著(zhù)不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說(shuō)出人民幣的面值。
6、贊家鄉，買(mǎi)特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的家鄉洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂(lè )大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！
�、�、逐一了解家鄉的各個(gè)景點(diǎn)。
梨園景區開(kāi)明寺寶塔—蔡倫墓—華陽(yáng)
�、�、了解家鄉的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
�、�、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應的人民幣。
7、小結幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛(ài)護人民幣，更要節約開(kāi)支，不亂花錢(qián)。
《認識人民幣》教學(xué)設計 11
《認識人民幣》教案設計
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。通過(guò)購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì )到人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節課的內容是在學(xué)生已掌握100以?xún)葦档恼J識及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節課的學(xué)習，為接下來(lái)學(xué)習&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計算打下基礎。
學(xué)習者特征分析：
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀(guān)形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)策略選擇：
依據《新標準》中：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！边@一理念，及低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀(guān)演示、引導點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自
主探究為主，觀(guān)察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調參于到學(xué)習中。
媒體選擇和運用：
多媒體、音樂(lè )、文字補充資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣引入
�。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì )而忙著(zhù)……羊村長(cháng)要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(cháng)難住了。）
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�
二、 自主探究、引導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的？
2） 人民幣單位：元
3） 愛(ài)護人民幣教育
�。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國徽）
4） 介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ǔ鍪静煌�1元）
5） 單位：角
�。� 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6） 認整套人民幣：誰(shuí)還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
�。ǔ鍪菊兹嗣駧牛�
7） 單位：分
以分為單位的`人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8） 小結認的方法：我們在認人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、 分一分
1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
2） 多媒體展示交流
3） 小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……
[整個(gè)環(huán)節的設計體現了“做數學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
�。ǔ鍪�:羊村長(cháng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來(lái)……(閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。我們安慰安慰美羊羊。（板書(shū)：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。我們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著(zhù)痕跡地掌握了學(xué)習的重點(diǎn)。]
三、聯(lián)系生活、拓展應用
�。ǔ鍪竟涓８３校呵�，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標上？）
1、 猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)？
2、 思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法？
3、 匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢(qián)能買(mǎi)什么？怎么買(mǎi)？
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)？
5、 模擬購物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)
1） 活動(dòng)要求：小組合作 兩個(gè)組長(cháng)當營(yíng)業(yè)員，其余的組員當顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負責賣(mài)東西，一個(gè)負責收錢(qián)、找錢(qián)。文明購物 互相交流
2） 小組活動(dòng)
3） 請一小組的同學(xué)上臺展示：你買(mǎi)什么？是怎么付錢(qián)的？清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)？
6、 買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
【整個(gè)練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂(lè )意學(xué)”的境界�！�
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節課玩得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們去趟商店，看看哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元，如果需要的話(huà)，用這節課所學(xué)的知識親自去買(mǎi)一買(mǎi)，好嗎？
【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能把所學(xué)知識延伸課外，體現“從生活中來(lái)，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�
《認識人民幣》教學(xué)設計 12
�。ㄒ唬�、學(xué)習目標：
1、結合現實(shí)情境在整理人民幣的過(guò)程中能夠認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、通過(guò)到商店觀(guān)察或實(shí)際購物，在體驗中初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，學(xué)會(huì )人民幣的簡(jiǎn)單計算。
3、解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題的過(guò)程中，培養思維的靈活性，學(xué)會(huì )與他人合作。
4、體會(huì )人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，養成勤儉節約的習慣。
�。ǘ�、學(xué)習內容：
1、本單元的內容包括認識各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過(guò)參與模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計算。
了解古代的錢(qián)幣，保護人民幣：
人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛(ài)護使用人民幣是每個(gè)公民的義務(wù)。使用人民幣時(shí)應注意：
�。�1）收付人民幣要平鋪整理，請不要亂揉亂折。
�。�2）不得在人民幣上亂涂、亂畫(huà)、亂寫(xiě)和亂蓋印記。
�。�3）出售油污、污染商品的收款人員，請把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。
�。�4）防止化學(xué)藥物對人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。
�。�5）用機具收付款時(shí)，應注意避免損傷人民幣。
�。�6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。
�。�7）對不宜繼續使用的殘缺人民幣要及時(shí)粘補，隨時(shí)到銀行營(yíng)業(yè)部門(mén)辦理兌換。
�。�8）對在人民幣上亂寫(xiě)、亂畫(huà)的不良行為，要進(jìn)行批評教育。
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習包：
辨別人民幣真偽
�。�、看水�。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。
�。�、看安全線(xiàn)：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線(xiàn)。100元、50元紙幣的安全線(xiàn)，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線(xiàn)，10元、5元紙幣安全線(xiàn)為全息磁性開(kāi)窗式安全線(xiàn)，即安全線(xiàn)局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開(kāi)窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。
�。�、看光變油墨：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數字采用光變墨印刷。將垂直觀(guān)察的票面傾斜到一定角度時(shí)，100元券的面額數字會(huì )由綠變?yōu)樗{色；50元券的面額數字則會(huì )由金色變?yōu)榫G色。
�。�、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽(yáng)互補對印圖案應用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個(gè)圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準確對接，組合成一個(gè)完整的古錢(qián)幣圖案。
�。�、用5倍以上放大鏡觀(guān)察票面，看圖案線(xiàn)條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。
使用人民幣：到商場(chǎng)中學(xué)習買(mǎi)東西。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內整合：本單元的第二課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，第一課時(shí)的認識不同面值的人民幣可以放到第二課時(shí)中進(jìn)行補充。
2、體驗式活動(dòng)：可以模擬學(xué)生現場(chǎng)購物的場(chǎng)景，進(jìn)一步讓學(xué)生認識人民幣，會(huì )用人民幣。
3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排4課時(shí)。
教學(xué)案例：
《購物實(shí)踐活動(dòng)—————人民幣的計算》教學(xué)片斷
“誰(shuí)愿意做我的第一位顧客？”
孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來(lái)�？蛇@樣會(huì )出現什么情況呢？一個(gè)孩子激動(dòng)地站在前面不知所措，沒(méi)有足夠的“錢(qián)”，不知道說(shuō)什么。我應該充分考慮到這些可能出現的因素，應該教孩子們學(xué)會(huì )思考。
“別著(zhù)急，孩子們。先想想你打算買(mǎi)什么東西？需要多少錢(qián)？你準備好了嗎？你打算說(shuō)什么？比一比誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)東西�！�
很快我迎來(lái)了第一位小顧客。
“老師，我想買(mǎi)一個(gè)文具盒�！甭�(tīng)，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？
“我現在不是老師了，我正在開(kāi)商店，你應該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當真吧。
孩子們又笑了�！鞍⒁�，我想買(mǎi)一個(gè)文具盒�！�
“那你應付我多少錢(qián)��？”
“4元5角錢(qián)�！�
“告訴大家，你給了我多少錢(qián)？”
“5元�！�
“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個(gè)問(wèn)題解決的權力又拋向了學(xué)生。
“找他5角錢(qián)�！�
“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒�！�
孩子轉頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過(guò)來(lái)：“你還應該說(shuō)‘阿姨再見(jiàn)’”。
對了，孩子們，這正是我希望你們做到的.。要知道“有禮貌的口語(yǔ)交際”對一個(gè)人多么重要。而這一素質(zhì)的培養是需要每一位教師每一節課每一個(gè)環(huán)節都應該隨時(shí)注意滲透的。
幾個(gè)回合下來(lái)，我的示范游戲該告一段落了。我應該在有限的時(shí)間內給更多的孩子參與游戲的機會(huì )，而小組合作就是最好的方式。
“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門(mén)了�，F在你們每個(gè)小組的‘小小小商店’要開(kāi)業(yè)了。準備好貨物和錢(qián)了嗎？分分工，誰(shuí)當售貨員，誰(shuí)當顧客？比一比，哪個(gè)小組玩得最好，合作得最好�！�
我在教室里巡視著(zhù)，傾聽(tīng)著(zhù)，觀(guān)察著(zhù)。我被一陣陣笑聲吸引了過(guò)去。
聽(tīng)，多精彩：“老師，我和他侃價(jià)，一枝鉛筆4角錢(qián)，我花6角錢(qián)買(mǎi)了兩枝�！薄�
對，孩子們，這就是生活，這就是數學(xué)。這一幕幕出現在課堂的生活場(chǎng)景，多么生動(dòng)有趣啊。孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得透徹，出現了問(wèn)題自己解決，有了困難一起克服。
注：在學(xué)生能夠認識人民幣的基礎上，通過(guò)購物找零練習，練習幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認識1元＝10角和模擬購物活動(dòng)奠定基礎。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
《認識人民幣》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：教材第57頁(yè)例5、例6
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見(jiàn)的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：媽媽給了玲玲一元錢(qián)，玲玲來(lái)到文具店，看看可以買(mǎi)到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢(qián)可以買(mǎi)到的文具，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么買(mǎi)。如果學(xué)生只買(mǎi)一種文具或一件文具，教師可以追問(wèn)找回多少錢(qián)；學(xué)生也可能會(huì )組合買(mǎi)幾種不同的文具，或同一種文具買(mǎi)幾件，只要正確即可。
復習元和角的關(guān)系，板書(shū)：1元=10角
【設計意圖：通過(guò)購物活動(dòng)，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識，為人民幣復名數和單名數之間換算的教學(xué)做準備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買(mǎi)一種東西，也可以組合買(mǎi)，這樣的數學(xué)活動(dòng)也能培養學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．豆豆也來(lái)到文具店，他想買(mǎi)一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢(qián)正好，猜猜豆豆的錢(qián)什么樣的？
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
�。�2）學(xué)生匯報結果，教師把學(xué)生匯報的結果有序地呈現出來(lái)。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這么擺？
�。�3）對比發(fā)現
板書(shū)：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設計意圖：讓學(xué)生借助直觀(guān)教具，通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎上，逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢(qián)罐，數一數，23個(gè)1角，他想買(mǎi)2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說(shuō)說(shuō)想法。
�。�2）用多媒體呈現每10個(gè)1角替換為1元的過(guò)程
�。�3）歸納方法
板書(shū)：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設計意圖：?jiǎn)蚊麛缔D化為復名數是在復名數轉化為單名數的基礎上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì )存在一定的困難，應注重對換算過(guò)程的細致指導。通過(guò)圈一圈，換一換的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思考，同時(shí)為后續計算的教學(xué)作好準備�！�
�。ǘ┰徒堑暮�(jiǎn)單計算
1．分組購物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢(qián)。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購買(mǎi)的2件文具
�。�2）再用一個(gè)算式表示出購買(mǎi)文具共需要多少錢(qián)。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫(huà)一顆五角星做獎勵。
2．匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，學(xué)生可能出現以下情況：
�。�1）5角+8角=13角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設計意圖：進(jìn)一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進(jìn)行計算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統一，先換算再運算�！�
3．提出數學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“比多比少”的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“便宜”“貴”來(lái)表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢(qián)？回形針比小夾子便宜多少錢(qián)？
�。�2）分組解決問(wèn)題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問(wèn)題，其他3人列出算式計算出結果，由提問(wèn)題的.同學(xué)負責評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
�。�3）匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程，學(xué)生的計算過(guò)程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強調只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習：教材P57“做一做”第2題
�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)教師注意要學(xué)生語(yǔ)言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
【設計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個(gè)數進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�
三、練習鞏固，強化認知
1．完成教材練習十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：關(guān)于復名數與單名數之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過(guò)程與方法�！�
2．完成教材練習十三第2題。
�。�1）教師指導學(xué)生讀懂表格，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立計算出應付的錢(qián)數，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢(qián)數。
�。�5）學(xué)生獨立計算出應找的錢(qián)數，填入表格。
�。�6）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位。
【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì )生活能力�！�
3．完成教材練習十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計算�！�
4．完成教材練習十三第6題。
教師引導學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設計意圖：通過(guò)比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數與單名數之間的換算�！�
5．完成教材練習十三第7題。
教師引導學(xué)生認真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養學(xué)生根據題意選擇相關(guān)信息的能力�！�
四、課堂小結
師：今天你學(xué)到了什么新知識？
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習的過(guò)程，鞏固獲得的新知識�！�
《認識人民幣》教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
教材第52、53頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會(huì )進(jìn)行人民幣單名數之間的簡(jiǎn)單的兌換。
2、使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的兌換。
教學(xué)準備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒
課前實(shí)踐活動(dòng)：
在父母的陪同下，學(xué)生獨立完成一項購物活動(dòng)：到學(xué)校附近的文具店買(mǎi)一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。
活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生要記清所購買(mǎi)的文具的價(jià)格，付給店家多少錢(qián)，有沒(méi)有找錢(qián)，找回了多少錢(qián)。
【設計意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認識、了解人民幣，體驗人民幣的作用�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：玲玲有一個(gè)小豬存錢(qián)罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢(qián)都細心地收進(jìn)存錢(qián)罐里。我們來(lái)看看玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)吧！
多媒體呈現：
一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。
揭示課題：小朋友們認識這些錢(qián)嗎？今天我們就來(lái)認識認識它們。
板書(shū)課題：認識小面值人民幣
【設計意圖：創(chuàng )設看看一位小朋友存錢(qián)罐里的零錢(qián)的情境，認識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、引導探究，認識人民幣
1．帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察認識這些不同面值的人民幣。
�。�1）認識元和角
師：玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)哪些是你認識的，你能說(shuō)出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認出它們的？
帶領(lǐng)學(xué)生認識1元、5角和1角。
�。�2）認識分
師：這些錢(qián)你們認識嗎？
帶領(lǐng)學(xué)生認識5分、2分和1分。
師：現在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最?lèi)?ài)吃的奶油棒冰是5分錢(qián)一根，話(huà)梅糖是2分錢(qián)一顆，還有一首歌叫《一分錢(qián)》。
出示：
師：玲玲存錢(qián)罐里的這些分幣一定是媽媽留下來(lái)作紀念的，讓玲玲和我們認識了現在已經(jīng)不常見(jiàn)到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。
【設計意圖：分幣的認識是為了使學(xué)生能完整地認識人民幣的單位體系，并為后續學(xué)習作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計算活動(dòng)，在脫離生活實(shí)際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，有利于加強對分的認識�！�
2．學(xué)生活動(dòng)
師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。
每個(gè)學(xué)生從已經(jīng)準備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認一認學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。
【設計意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的，自主的，參與度高的學(xué)習活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )交流，并體驗到學(xué)習的樂(lè )趣�！�
3．簡(jiǎn)單分類(lèi)
師：我們把擺在課桌上的錢(qián)分分類(lèi)吧。
學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類(lèi)活動(dòng)，在集中交流分類(lèi)的方法。
認識紙幣與硬幣。
師：小朋友們在剛才認識人民幣的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現什么呢？
出示：
在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時(shí)是一樣的。
按人民幣的單位分成三類(lèi)，教師板書(shū)“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習方式開(kāi)展人民幣的分類(lèi)活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地認識人民幣，交流時(shí)將“紙幣”與“硬幣”兩個(gè)名稱(chēng)介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類(lèi)的結果，使學(xué)生深刻認識人民幣的單位“元”“角”“分”�！�
4．探究元、角、分的關(guān)系
師：課前小朋友們都完成了一項購物活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的購物過(guò)程？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前完成購物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。
師：×××同學(xué)在文具店里買(mǎi)了一本田字格，一本田字格6角錢(qián)，他付給店家1元，店家找給他4角錢(qián)，對嗎？為什么？
聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認識：
板書(shū)：1元=10角
同桌互相交流課前購物的過(guò)程，加深對元、角單位間進(jìn)率的認識。
師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛(ài)吃奶油棒冰是5分錢(qián)一根，用1角錢(qián)可以買(mǎi)兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？
板書(shū)：1角=10分
【設計意圖：課前實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗，在學(xué)生認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系時(shí)發(fā)揮積極的作用�！�
三、趣味練習，鞏固認知
1．練習活動(dòng)一：比一比
比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。
【設計意圖：在比較的過(guò)程中鞏固對小面值人民幣的認識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系�！�
2．練習活動(dòng)二：擺一擺
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢(qián)。
例如：
教師擺出：
學(xué)生擺出：
師：還可以怎么擺？
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢(qián)。
例如：
教師擺出：
學(xué)生擺出：
師：還可以怎么擺？
【設計意圖：通過(guò)擺一擺，數一數，比一比的活動(dòng)，豐富學(xué)生的`感性認識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進(jìn)率的認識�！�
3．練習活動(dòng)三：數一數
多媒體呈現教材P53“做一做”第一題
要求學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正。
【設計意圖：學(xué)生在認識人民幣的基礎上準確地寫(xiě)出總錢(qián)數，既鞏固對人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎�！�
4．練習活動(dòng)四：換一換
要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。
師：換成元是幾元？為什么？
師：換成角是幾角？為什么？
學(xué)生獨立完成教材P53“做一做”第二題
完成后再集體交流訂正。
討論：1元=（）分
多媒體呈現兌換過(guò)程
1元=10角=100分
【設計意圖：通過(guò)數一數，圈一圈，換一換的操作活動(dòng)，展示人民幣單名數之間兌換的思維過(guò)程，有助于加深學(xué)生對人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認識�！�
5．練習活動(dòng)5：選一選
從下列物品中選出最便宜的，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么選。
師：小朋友們平時(shí)在買(mǎi)文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買(mǎi)零食的時(shí)候有沒(méi)有了解過(guò)零食的價(jià)格呢？
【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，培養和建立合理消費的意識�！�
四、聯(lián)系生活，拓展認知
1．出示教材情境圖
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些地方需要用錢(qián)？
師：生活中處處都離不開(kāi)錢(qián)，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學(xué)會(huì )勤儉節約。
【設計意圖：通過(guò)一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用�！�
2．人民幣欣賞
師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著(zhù)名花卉圖案，背面主景圖案通過(guò)選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。
【設計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛(ài)國教育，增進(jìn)愛(ài)護人民幣的情感�！�
3．拓展練習
出示統計表，分類(lèi)整理玲玲的存錢(qián)罐里的錢(qián)。
元角分
3元14角8分
師：14角=（）元（）角
算一算：玲玲一共有多少錢(qián)？她的錢(qián)可以買(mǎi)到什么？
師：誰(shuí)也有存錢(qián)罐？小朋友們平時(shí)能得到錢(qián)嗎？你是怎么花的？
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，同時(shí)教育學(xué)生將零錢(qián)積攢起來(lái)，滲透節儉、理財教育�！�
五、課堂小結
談?wù)勥@節課學(xué)習的收獲。
【設計意圖：回顧知識點(diǎn)，鞏固認知�！�
《認識人民幣》教學(xué)設計 15
活動(dòng)目標：
1．認識10以?xún)葹橛嬃康娜嗣駧�，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
3．通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習"錢(qián)幣"的換算。
活動(dòng)準備：
學(xué)具：人手一份買(mǎi)文具的作業(yè)單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識人民幣。
"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢(qián)、鈔票）"我們熟稱(chēng)的錢(qián)，也可以稱(chēng)為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀(guān)察一下，它們有什么不一樣？"
"你是從哪里看出來(lái)的？"（通過(guò)觀(guān)察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戲"買(mǎi)文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀(guān)察，文具超市里都有哪些文具？"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語(yǔ)句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來(lái)買(mǎi)文具，大家看一看這些文具需要多少錢(qián)？"
先引導幼兒觀(guān)察物品的價(jià)格．了解小數點(diǎn)前面數字和后面數字所表示的意思。
3）幼兒操作。
三、小組活動(dòng)。
"今天老師為每個(gè)小朋友都準備了一張買(mǎi)文具的作業(yè)單，我們也來(lái)做一次小顧客，也來(lái)買(mǎi)文具。買(mǎi)的時(shí)候請小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值，然后用線(xiàn)把它們連起來(lái)。"
幼兒操作，教師指導。
四、活動(dòng)評價(jià)。
活動(dòng)反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著(zhù)是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的'麻煩?怕有些家長(cháng)認為幼兒園里要家長(cháng)配合的地方太多，一會(huì )兒帶這，一會(huì )兒帶那，連錢(qián)也要帶?又怕萬(wàn)一丟了，引起不必要的誤會(huì )和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動(dòng)，也許準備一些食物和水，何不趁此機會(huì )來(lái)一個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)?不是“結合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機會(huì )嗎?通過(guò)孩子自己帶錢(qián)，并去體驗購物帶來(lái)的快樂(lè )，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開(kāi)顧慮，試一試。
于是，我們在家園知心屋中，告知家長(cháng)需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢(qián)幣。在認識錢(qián)幣的時(shí)候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現他們大多已經(jīng)能準確無(wú)誤的說(shuō)出幣值。我意識到，其實(shí)讓孩子“帶”的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現，探索，學(xué)習的過(guò)程。這樣上起課來(lái)，輕松多了。在購物過(guò)程中，他們也會(huì )盤(pán)算著(zhù)自己有多少錢(qián)，明天遠足需要些什么東西?有多少錢(qián)能買(mǎi)多少東西?
更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長(cháng)們見(jiàn)孩子拎著(zhù)自己買(mǎi)的東西，興奮地告訴他們自己購物時(shí)的經(jīng)歷，那快樂(lè )的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長(cháng)了，對老師的做法也表示贊同，沒(méi)有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會(huì )更加支持我們的工作。
對家長(cháng)，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會(huì )更大!
《認識人民幣》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分、掌握1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。
3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2、1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起;1分的`硬幣1個(gè)，用膠布粘在一起。
3、學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
口算
1、10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2、一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3、2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )
二、新授
1、揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境、引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書(shū)：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書(shū)：元、角、分)
2、教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的? ·
3、教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)1角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道10角和1元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))
(4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
1、課本第53頁(yè)“做一做”第1題。 2、課本第53頁(yè)“做一做”第2題。
四、布置作業(yè)
1、填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。
2、填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
50角=( )元 20角=( )元
五：小結：小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么?
板書(shū)設計： 認識人民幣
分類(lèi) ： 按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
1元=10角
教學(xué)反思：
《認識人民幣》教學(xué)設計 17
教學(xué)目的：
1．充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知�?元 =10角，1角 =10分。
2．在購物活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
1．學(xué)生準備：1元以?xún)鹊娜嗣駧湃舾�、一元以�(xún)鹊腵一些物品（交給組長(cháng)）。
2．教師準備：4個(gè)布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書(shū)簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。
3．組長(cháng)準備：一個(gè)塑料簍子、將組員帶來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)，注明價(jià)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，整體感知人民幣。
教師出示掛滿(mǎn)商品（注明標價(jià)）的黑板。
問(wèn)：今天是小小商店開(kāi)張的日子！商品多嗎？（生答）
想不想買(mǎi)？買(mǎi)東西要用什么？（生答）
你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？（生答）
�。ń沂菊n題：認識人民幣）
問(wèn)：現在每個(gè)小朋友都有一個(gè)小錢(qián)袋，你能將里面的人民幣分分類(lèi)嗎？（學(xué)生動(dòng)手分人民幣）
問(wèn)：你是怎么分的？（在學(xué)生的分類(lèi)匯報中，板書(shū)人民幣的單位：元、角、分）
教師：關(guān)于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領(lǐng)。下面請組長(cháng)安排組員有順序地說(shuō)說(shuō)自己是怎么這些認識人民幣的。還有什么沒(méi)弄懂的問(wèn)題?(小組活動(dòng))
交流：誰(shuí)來(lái)選一種人民幣向大家介紹介紹？
指明三生任意介紹。
教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問(wèn)?（進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。）
教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問(wèn)題，那么學(xué)了這堂課后，老師相信你們會(huì )有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！
�。ㄏ胂胱鲎�、1，教師指物品，讓學(xué)生舉錢(qián)。）
《認識人民幣》教學(xué)設計 18
活動(dòng)目標
1、認識1元內的人民幣，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，知道它們的面值是不同的。
2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。
3、教育幼兒愛(ài)護人民幣，養成不亂花錢(qián)的好習慣。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識1元內的人民幣，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，知道它們的面值是不同的。
2、掌握用貨幣購物的基本常識。
活動(dòng)準備
每人一個(gè)學(xué)具盒，內有元、角、分的人民幣若干。
在游戲區布置銀行、商店。
活動(dòng)過(guò)程
一、 以談話(huà)方式導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示一些學(xué)習用品：小朋友你們用的這些東西是誰(shuí)給你買(mǎi)？你們想不想自己學(xué)著(zhù)到商店里去買(mǎi)呢？想自己去買(mǎi)，就必須認識錢(qián)，現在我們來(lái)一起認識錢(qián)。
二、幼兒分類(lèi)操作，區分硬幣和紙幣。
1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢(qián)有什么不一樣？
2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長(cháng)方形的，像紙一樣的叫紙幣。
3、請幼兒把紙幣和硬幣分開(kāi)。
三、認識錢(qián)幣的面值。
�。ㄒ唬┯^(guān)察硬幣的不同。
1、請幼兒觀(guān)察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什么不同？
2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
�。ǘ┱J識硬幣的面值。
幼兒認識硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數字，數字后面有個(gè)字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀(guān)察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。
�。ㄈ┱J識紙幣的面值。
1、通過(guò)玩《紙幣找朋友》的游戲來(lái)認識紙幣的面值。
2、玩游戲《看誰(shuí)拿得對》：教師說(shuō)出1元內的某種人民幣的名稱(chēng)，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應的硬幣和紙幣。
四、玩購物游戲，學(xué)習基本的購物常識。
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營(yíng)業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢(qián)（不超過(guò)1元），再去商店買(mǎi)物品，想好買(mǎi)什么。游戲可變換角色進(jìn)行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營(yíng)業(yè)員。
五、教師講評：
1、請幼兒討論：你用多少錢(qián)買(mǎi)了什么東西？
2、買(mǎi)東西剩的'錢(qián)該怎么辦？
3、教育幼兒要愛(ài)護人民幣，不要亂花錢(qián)。
活動(dòng)延伸
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長(cháng)為幼兒提供購買(mǎi)物品的機會(huì )，教育幼兒要愛(ài)護人民幣。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。
本次活動(dòng)以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢(qián)的好習慣，讓幼兒充分積累社會(huì )活動(dòng)經(jīng)驗。
在購物環(huán)節，有個(gè)別幼兒取錢(qián)后不會(huì )購物，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進(jìn)行活動(dòng)調節或個(gè)別指導。
【《認識人民幣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《認識人民幣》教學(xué)設計06-14
《認識人民幣》教學(xué)設計04-04
認識人民幣教學(xué)設計07-31
《認識人民幣》教學(xué)設計[通用]07-05
小學(xué)數學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設計04-09
《認識人民幣》教學(xué)設計15篇10-09
認識人民幣教學(xué)設計15篇08-21
《認識人民幣》教學(xué)設計15篇05-13