《認識人民幣》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《認識人民幣》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析
本節課主要教學(xué)認識1元以?xún)热嗣駧�，認識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現商場(chǎng)購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線(xiàn)組織學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的機會(huì )。
教學(xué)目標
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識一元以下人民幣
難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率
設計理念
新課標明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
設計思路
這節課整體構思為三個(gè)主要環(huán)節。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì )到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把生活問(wèn)題數學(xué)化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過(guò)程中，培養學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學(xué)具：每小組（4人一組）準備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買(mǎi)東西）
師：買(mǎi)東西必須要帶上什么呢？（錢(qián)）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )用到錢(qián)，如買(mǎi)東西、坐車(chē)等。世界上每個(gè)國家的錢(qián)都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢(qián)叫什么呢？
生：人民幣。
師：今天這節課，我們就一起來(lái)認識我們國家的錢(qián)——人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
�。ㄒ唬┱J一認
導語(yǔ)：請同學(xué)們把自己準備的人民幣拿出來(lái)認一認，想一想，你是怎樣認出來(lái)的？
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現在，老師要來(lái)考考你們
�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學(xué)生說(shuō)出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。
�。�2）分別認識單位元、角、分（板書(shū)）
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應課件，注意引導學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。
4、引導學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育：國徽代表著(zhù)我們偉大的祖國，所以我們一定要愛(ài)護人民幣。
質(zhì)疑：怎樣愛(ài)護人民幣呢？（不亂涂亂畫(huà)，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時(shí)修補）。
�。ǘ┓忠环�
1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來(lái)回顧一下吧！
�。�1）快速一起認一認。
�。�2）你能給這些人民幣分分類(lèi)嗎？
2、獨立思考，指名回答。（根據學(xué)生回答，師展示課件——單位分類(lèi)，按制作材料分類(lèi)）
3、說(shuō)明：分幣和2角的人民幣現在已經(jīng)很少用到它了。
�。ㄈ┻B一連
導語(yǔ)：剛才我們認識了好多人民幣，現在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線(xiàn)連到人民幣上，要愛(ài)護人民幣）。
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習元、角、分之間的進(jìn)率
1、學(xué)習1元=10角
�。�1）設置情境：小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū)，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）讀一讀問(wèn)題：買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián)，我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎？（學(xué)生猜一猜）
�。�3）（出示課件）數一數，記一記。
伸出手指準備，跟老師數一數，適時(shí)提問(wèn)。1元=（ ）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
三、生活應用
1、試一試
導語(yǔ)：今天，老師也帶1元錢(qián)（出示1元紙幣）到超市買(mǎi)東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián)，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？
�。�1）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）
獨立思考回答，說(shuō)說(shuō)為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）
�。�2）還可以怎樣換呢？（適當提示）
a小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰(shuí)的辦法多）
b指名交流（生說(shuō)，老師出示相應的`人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺展示）
2、買(mǎi)一買(mǎi)
導語(yǔ)：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開(kāi)到我們教室里來(lái)了（在黑板上貼上4種文具）。
�。�1）現在請你們想一想，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢？
a獨立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買(mǎi)一件，也可以買(mǎi)兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？
b質(zhì)疑：買(mǎi)三件可以嗎？為什么？
�。�2）買(mǎi)一買(mǎi)
小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買(mǎi)東西呀？
a購物應該注意些什么？（說(shuō)文明話(huà)：謝謝，我想買(mǎi)XX，再見(jiàn)等）
b招聘售貨員：說(shuō)說(shuō)怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問(wèn)，你想買(mǎi)什么？）
c購物活動(dòng)：要求帶1元錢(qián)（質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？）
師：哎呀，今天生意真好，一會(huì )兒工夫，東西全賣(mài)光了，我來(lái)看一看，一共賣(mài)了多少錢(qián)？（請售貨員先數一數，再帶著(zhù)下面學(xué)生一起數）
�。�3）節約用錢(qián)教育：錢(qián)的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來(lái)，從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區和災區，上次我們就為西南災區還奉獻愛(ài)心，真了不起。
四、課堂小結
根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天到超市里去有什么收獲？
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表，要25元錢(qián)，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認一認吧！
六、板書(shū)設計
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
1角=10分
元：1元
1元=10角
課后反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為有以下幾個(gè)方面體現得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習體現較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行引導歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個(gè)清晰、系統的認識。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地辨認各種面值的人民幣
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖，課件；
學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、小朋友，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用到什么？（錢(qián)）你知道我們國家的錢(qián)叫什么呀？這節課我們就來(lái)認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）
2、在我們的'生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車(chē)購票圖）買(mǎi)東西要用錢(qián)，乘車(chē)買(mǎi)票要用錢(qián)……錢(qián)與我們的日常生活中緊密相關(guān)。
3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢(qián)是為了什么？”“你有零花錢(qián)嗎？”“你有存錢(qián)的習慣嗎？”
二、自主探究：
1、認識人民幣
�。�1）今天老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)信封？打開(kāi)看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說(shuō)一說(shuō)你認識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內認一認）
�。�2）反饋。查問(wèn)有沒(méi)有不認識的人民幣。好，那老師現在來(lái)考考你。
集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育及愛(ài)護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。
小結：我們在辨認人民幣面值時(shí)，一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯數字和漢字來(lái)加以區別的。
2、人民幣分類(lèi)：
師：這么多人民幣，我們一起來(lái)把它們分分類(lèi)吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著(zhù)分一分。（生分組討論，小組合作操作。）
師：好多小組已經(jīng)分好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組分的情況？
可能：
�。�1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。
�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起�！�
師：（板書(shū)：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)。小組展示分類(lèi)方法。
3、認識整套人民幣，學(xué)生看書(shū)說(shuō)說(shuō)和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）
師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來(lái)排隊的嗎？
師：可見(jiàn)，人民幣從小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
問(wèn)：人民幣最小的是多少？最大的呢？
4、元角進(jìn)率：（換錢(qián)游戲）
活動(dòng)：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？出示一張2角可以換（ ）個(gè)1角。一張5角可以換（ ）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問(wèn)題。（板書(shū)：1元=10角）
三、實(shí)踐活動(dòng)：
師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開(kāi)一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰(shuí)愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學(xué)當顧客？喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么？顧客每人手里只有一元錢(qián)？不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)去買(mǎi)，營(yíng)業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒�(dòng)后介紹1元錢(qián)你買(mǎi)的什么？
四、全課小結：
今天學(xué)習的什么知識？回家把這節課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
簡(jiǎn)單的計算（例5、例6）
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )人民幣單位之間的換算和簡(jiǎn)單的加法計算。
2、培養學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識小數表示物品的價(jià)格
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：
例5、例6教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
口答：
元=（ ）角50角=（ ）元
元=（ ）角70角=（ ）元
二、新授。
1、教學(xué)例5、出示例5的課件，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”，學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著(zhù)問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6、出示例6課件。
提問(wèn)：誰(shuí)知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是1元2角。元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾角就可以了至于元是個(gè)什么數，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）
認識物品單位的方法，小數點(diǎn)左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區分：元（3元5角）與元（35元）
元（3元5角）與元（5元3角）
三、課堂作業(yè)設計：
1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第一題學(xué)生獨立完成，說(shuō)給同桌，你是怎么想的.？第二題：學(xué)生先做，教師巡視，提個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、課本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習九3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一組進(jìn)行合作（那兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時(shí)也可以培養學(xué)生的團隊精神。
四、思維訓練
1、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”
45角（ ）5元4角2元3角（ ）23角
30角（ ）1元3角7元1角（ ）17角
2、利用練習九第9題，計算下面各題。
3、小明有15元可以買(mǎi)什么？什么東西買(mǎi)不了？
五、課堂小結
今天我們認識了用小數表示物品的價(jià)格，都能看懂物品的價(jià)單價(jià)，此外，還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計算。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出課題
1、教師出示一本書(shū)，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢(qián)就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請你說(shuō)一說(shuō)，我們日常生活中哪些地方要用到人民幣？
3、課件出示第46頁(yè)的'主題圖。出示（1）、（2）主題圖
�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買(mǎi)東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對，買(mǎi)車(chē)票也要用到人民幣。）
�、劢處煟哄X(qián)除了可以買(mǎi)東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒(méi)有存錢(qián)的習慣呢？有錢(qián)有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢(qián)存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心等。我們從小要養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
�。�、教師：看來(lái)，人民幣在我們日常生活中有著(zhù)很重要的作用。今天，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（課件出示課題：認識人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數等。）課件出示人民幣上的國徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問(wèn)：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專(zhuān)門(mén)為盲人朋友設計的，就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認識活動(dòng)：現在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完。
�、蓹z查學(xué)習效果：教師手中拿著(zhù)人民幣，讓學(xué)生再認一認它們的面值各是多少，是怎樣看出來(lái)的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現在就請同學(xué)們把這些人民幣按規律進(jìn)行分類(lèi)。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
�、侔磫挝环郑涸�、角、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳�、舊版分。
�、馨磾荡笮》�。
�、�、請同學(xué)們看教科書(shū)第47頁(yè)，觀(guān)察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書(shū)上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買(mǎi)東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）
�、平處煶鍪疽粋�(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內互換，再上臺跟老師換。
�、钦n件出示聰聰和明明的對話(huà)。引出：10個(gè)1角錢(qián)可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數。得出：1元＝10角（板書(shū)）。
三、課堂練習
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應用，體驗生活。
教師：老師開(kāi)了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來(lái)買(mǎi)東西！
出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來(lái)購物，先討論好要買(mǎi)什么商品，然后派一位代表上來(lái)買(mǎi)。
五、全課總結
教師：小朋友們，今天這節課學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì )綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會(huì )有序思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)的應用價(jià)值。
【目標分析】數學(xué)課程標準中指出：“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級學(xué)生學(xué)習解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習。對于一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題的策略。因此，必須從基礎抓起，給學(xué)生一個(gè)結實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考。
三、教學(xué)準備
1．課件。
2．學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解題意
1．出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián)。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi)�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
出示下圖。
2．理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū)？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A設）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A設）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢(qián)。
3．揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
【設計意圖】從生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準備。
�。ǘ�探究問(wèn)題，尋求策略
1．在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監控，收集學(xué)生信息。
�。A設）學(xué)生會(huì )出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說(shuō)明有剩余；6+8＞13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。
教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進(jìn)行有方向性的調整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調整”策略。
2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的？
�。A設）正確答案：
從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。
從分解方面想：
教師：可以先選定一本書(shū)，然后再看看還剩幾元錢(qián)，剩幾元錢(qián)，就要買(mǎi)幾元的書(shū)，這樣就可以把13元正好全部用完。
板書(shū)：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應數。
3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。
教師出示兩層書(shū)架上的書(shū)，如下圖。
教師：玲玲看見(jiàn)書(shū)架的第二層也有書(shū)，她想把13元正好花完買(mǎi)書(shū)，請你再幫玲玲選一選書(shū)吧。
學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。
�。A設）學(xué)生會(huì )用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線(xiàn)等方式表達思維過(guò)程。
4．探究有序羅列的方法。
�。�1）先選定一本5元的書(shū)，然后再去與其他書(shū)進(jìn)行有序搭配。
教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。
�。�2）學(xué)生獨立用搭配的方法解決問(wèn)題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書(shū)，再與其他書(shū)進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設計意圖】在教師的引導下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習，練習的`過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調整”“有序羅列”的解題策略。
�。�三）拓展練習，提升思維
教師：在書(shū)店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢(qián)，回家坐地鐵需要4元，她把錢(qián)正好花完，最多可以買(mǎi)哪些書(shū)？
�。�1）再次理解“正好”的含義。
教師：要幫助小紅解決問(wèn)題，需要思考哪些因素。
�。A設）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢(qián)留出來(lái)，買(mǎi)書(shū)的錢(qián)是16元。
教師：哪本書(shū)不能買(mǎi)？
�。A設）學(xué)生：20元的《格林童話(huà)》不能買(mǎi)，因為超過(guò)了16元。
�。�2）擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內活動(dòng)等，寫(xiě)出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
�。�3）猜一猜，逆向思考。
小紅買(mǎi)書(shū)之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？
�。A設）學(xué)生依據單價(jià)找書(shū)的名稱(chēng)；依據總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián)，并找到書(shū)的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據條件逐步推理出結果。
【設計意圖】引導學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習，提升學(xué)生的思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
1．這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2．今天學(xué)習的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén)，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì )逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調整”策略。
【設計意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、感知、認識不同面值的人民幣，學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購買(mǎi)物品時(shí)要付錢(qián)。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛(ài)護人民幣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有購物的經(jīng)驗，在生活中接觸或使用過(guò)的人民幣。
2、物質(zhì)準備：
教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀(guān)察室內有什么？每種夾子多少錢(qián)？引導幼兒認識漢字“元”。
2、認識人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢(qián)嗎？這些錢(qián)上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的.錢(qián)嗎？
引導幼兒觀(guān)察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛(ài)護人民幣。
教師：這些錢(qián)一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時(shí)用來(lái)購買(mǎi)物品的，引導幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個(gè)標價(jià)為4元的夾子：如果我想買(mǎi)這個(gè)夾子，可以怎樣付錢(qián)呢？
請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀(guān)察并討論他是怎么付錢(qián)的？為什么要這樣付錢(qián)？
繼續引導幼兒思考其他的付錢(qián)方法。如：可以付四個(gè)1元的錢(qián)，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)幾元錢(qián)的夾子，可以怎么付錢(qián)？
4、幼兒操作活動(dòng)。
請幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢(qián)，然后在紙上記錄下來(lái)。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，結合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調動(dòng)幼兒的積極性和對錢(qián)幣的興趣。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇7
教材簡(jiǎn)析
本節課主要教學(xué)認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統化、數學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購物的情境，使學(xué)生認識到買(mǎi)東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認識。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢(qián)進(jìn)一步加深對人民幣單位間進(jìn)率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢(qián)和模擬購物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標預設
1、在購物活動(dòng)中，讓學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2、培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識1元以?xún)鹊娜嗣駧藕驮�、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在取幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
設計理念
數學(xué)課程標準指出：數學(xué)知識中要加強社會(huì )內容，加強社會(huì )聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，課堂上注重創(chuàng )設與學(xué)生生活知識密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認識的人民幣初步感知1元以?xún)鹊娜嗣駧�，然后通過(guò)換錢(qián)游戲，購物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對元、角、分的認識，真正體現了數學(xué)源于生活，又應用于生活的理念。
【設計思路】
1、課始，從生活出發(fā)，導入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內換一換、買(mǎi)一買(mǎi)、說(shuō)一說(shuō)，加深對人民幣的認識。
3、知識源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2、出示商場(chǎng)圖。
商場(chǎng)里的物品真多��！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買(mǎi)些什么嗎？那用什么去買(mǎi)呢？（用錢(qián)去買(mǎi)）
你知道我們國家的錢(qián)又叫什么嗎？（板書(shū)：人民幣）
今天我們就來(lái)認識人民幣。（板書(shū)課題：認識人民幣）
二、聯(lián)系生活，學(xué)習新知
1、認識1元以?xún)鹊娜嗣駧?/p>
�。�1）小朋友，你們一定自己買(mǎi)過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢(qián)呀？
拿出你所認識的.人民幣介紹給小組內的同學(xué)認一認。
�。�2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應的人民幣圖片。
�。�3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認識這么多人民幣，這些人民幣你認識嗎？把同學(xué)們沒(méi)有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
�。�4）這么多的錢(qián)放在一起，多亂��！你能把這些錢(qián)按規律分一分嗎？
學(xué)生們進(jìn)行分類(lèi)。
教師問(wèn)：你是根據什么分的？
學(xué)生回答時(shí)教師相機板書(shū)：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。
小結：人民幣按形式分類(lèi)，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書(shū)：元、角、分）
2、元、角、分的關(guān)系
�。�1）元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？
�、�1角1角的數，數到10角。
猜一猜，10角是幾元？（板書(shū)：1元=（ ）角）
�、趽Q錢(qián)游戲
知道了1元等于10角，現在我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲。
1元可以換（ ）張1角
1元可以換（ ）張5角
�。� ）張2角可以換1張1元
�。�2）角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：1角=10分）
三、創(chuàng )設購物情境，應用新知
我們已經(jīng)認識了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。
�。�1）鼠標點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢(qián)？
小組討論，說(shuō)出幾種付錢(qián)的方案。
�。�2）鼠標點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？
�。�3）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品？
可以按不需要找錢(qián)和需要找錢(qián)的兩種情況，也可以按只買(mǎi)一樣東西，買(mǎi)兩樣東西，買(mǎi)三樣東西的順序，引導學(xué)生交流。
四、全課小結，拓展延伸
1、小朋友今天這節課你有什么收獲？
2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺付錢(qián)。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇8
一、謎語(yǔ)激趣
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“薄薄一張紙，作用可真大，買(mǎi)本買(mǎi)筆都用它�！�
二、故事導入
師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過(guò)生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）
師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄐ」氛f(shuō)：
師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現愿望呢？——（用錢(qián)買(mǎi)）
師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢(qián)？（生自由答）
師小結：錢(qián)的作用可真大，誰(shuí)知道現在我們中國人用的錢(qián)叫什么？（人民幣）
師：今天這節課，我們就一起來(lái)認識一部分人民幣。（板書(shū)課題）
三、新課
(一）初識人民幣
師：小朋友都見(jiàn)過(guò)人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的。（同桌活動(dòng)）（二）認識一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師：這是多少錢(qián)呀？誰(shuí)愿意做小老師介紹給大家聽(tīng)。（你是怎么認出是一元的？）
師介紹：“壹”是大寫(xiě)的`“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現在通常寫(xiě)成“元”（板書(shū)）
師：再仔細觀(guān)察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）
師：小朋友們知道的還真不少，我們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數民族的文字，這樣少數民族的人使用起來(lái)會(huì )很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢(qián)。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛(ài)我們的祖國嗎？那也要愛(ài)護人民幣。怎么做才是愛(ài)護人民幣呢？（不亂花錢(qián)、不在簽上亂涂亂畫(huà)等）
2、認識紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢(qián)，把它舉起來(lái)。（有硬幣、有紙幣）
師問(wèn)：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”
認識硬幣（簡(jiǎn)單介紹）
師“還有沒(méi)有不一樣的？（認識舊版）
�。ㄈ┱J識角幣
1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）
這不是數字“1”嗎，怎么會(huì )不是1元呢？
學(xué)生回答后，師總結：后面還有一個(gè)很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書(shū)）
1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？
老師隨便指，你能說(shuō)出來(lái)嘛？
2、圈出分幣，認識單位“分”
3、小結：小朋友們真棒，能根據人民幣的單位“元、角、分”來(lái)認識人民幣，真不錯！
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
知識目標：
認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用與幣值。
能力目標：
在購物活動(dòng)中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標：
了解儲蓄的功能，養成存錢(qián)的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據實(shí)際情況，靈活選擇付款方式。
一、引入 ：夏天到了，許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)
瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
二、活動(dòng)一：認一認
1、我們怎樣才能買(mǎi)到這些漂亮衣服呢？(付錢(qián)) 昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎？(太麻煩了!)
2、我們該怎么付錢(qián)呢？(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎？
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請大家仔細觀(guān)察，這些錢(qián)你認識嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
4、誰(shuí)有好辦法把他們記��？(數字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？
把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎？課下可以再調查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二：買(mǎi)衣服
1、這些人民幣我們都認識了，現在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的.價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢？
2、學(xué)生匯報，借機發(fā)問(wèn)：大家幫他想一想，還有別的拿法嗎？
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家幫我估計一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應該怎樣付錢(qián)呢？
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì )很出色的�，F在，請大家再為你的爸爸媽媽?zhuān)蛘呤呛门笥堰x一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢(qián)，你打算怎樣付錢(qián)？
5、現在把學(xué)具中的錢(qián)準備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購物。遇到困難了嗎？(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦？(找錢(qián))
(這里有意安排一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢(qián)比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節。)
現在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢(qián)。
四、活動(dòng)三：換錢(qián)
1、剛才大家當售貨員都很成功，不過(guò)，為了買(mǎi)東西方便，通常大家會(huì )把錢(qián)換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？
還有別的換法嗎？
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數學(xué)故事
六、總結，今天回家購物，寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養實(shí)際生活中的購物能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，節約用錢(qián)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知
今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng )設情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
錢(qián)---我們國家的錢(qián)叫人民幣。今天這節課，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)）
2、認識人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰(shuí)認得多。
�。�2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來(lái)是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”
師：這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū)：元)
師：這個(gè)又是多少錢(qián)呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認識人民幣，更重要的是通過(guò)看數字和漢字來(lái)認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認識面值在1元以?xún)鹊母鞣N人民幣。]
3、整理分類(lèi)
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)
生1：元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。（出示課件）
師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了？(讓學(xué)生重復說(shuō)，并板書(shū)）
師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書(shū)單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒(méi)有其他的'分類(lèi)方法？
生2：紙幣分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類(lèi)方法嗎？
生3：把有數字1的分一類(lèi)，把有數字2的分一類(lèi)，把有數字5的分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？生：沒(méi)有
4、發(fā)現國徽，愛(ài)護人民幣
師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們再來(lái)看看，有沒(méi)有發(fā)現每張人民幣上都有1個(gè)共同的標記？(課件用紅線(xiàn)圈出)知道這個(gè)標記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛(ài)祖國就要愛(ài)護好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫(huà)或折疊
藍貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(cháng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái)，做更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個(gè)性，又培養了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育，許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛(ài)護人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
�。�1）藍貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。
2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)愿意跟它換？
他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣？1元錢(qián)呢（請3個(gè)同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián)，所以，1元=（ ）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（ ）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買(mǎi)藍貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián)，付的總數合起來(lái)是10角，也就是1元。
�。�2）1元=10角，誰(shuí)能試著(zhù)猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（ ）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（ ）角
[教學(xué)意圖：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展問(wèn)題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區分不同的單位，再按單位分別數出錢(qián)數來(lái)，然后合起來(lái)。
�。ㄋ模┗仡櫿�，升華認識
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。通過(guò)購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì )到人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節課的內容是在學(xué)生已掌握100以?xún)葦档恼J識及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節課的學(xué)習，為接下來(lái)學(xué)習人民幣的簡(jiǎn)單計算打下基礎。
學(xué)習者特征分析：
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀(guān)形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)策略選擇：
依據《新標準》中：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！边@一理念，及低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀(guān)演示、引導點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自主探究為主，觀(guān)察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調參于到學(xué)習中。
媒體選擇和運用：
多媒體、音樂(lè )、文字補充資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣引入
�。ǔ鍪荆涸诒叹G的'青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì )而忙著(zhù)……羊村長(cháng)要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(cháng)難住了。）
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�
二、 自主探究、引導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的？
2） 人民幣單位：元
3） 愛(ài)護人民幣教育
�。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國徽）
4） 介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ǔ鍪静煌�1元）
5） 單位：角
�。� 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6） 認整套人民幣：誰(shuí)還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
�。ǔ鍪菊兹嗣駧牛�
7） 單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8） 小結認的方法：我們在認人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、 分一分
1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
2） 多媒體展示交流
3） 小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……
[整個(gè)環(huán)節的設計體現了“做數學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
�。ǔ鍪荆貉虼彘L(cháng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來(lái)……(閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。我們安慰安慰美羊羊。（板書(shū)：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。我們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著(zhù)痕跡地掌握了學(xué)習的重點(diǎn)。]
三、聯(lián)系生活、拓展應用
�。ǔ鍪竟涓８３校呵�，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標上？）
1、 猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)？
2、 思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法？
3、 匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢(qián)能買(mǎi)什么？怎么買(mǎi)？
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)？
5、 模擬購物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)
1） 活動(dòng)要求：小組合作 兩個(gè)組長(cháng)當營(yíng)業(yè)員，其余的組員當顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負責賣(mài)東西，一個(gè)負責收錢(qián)、找錢(qián)。文明購物 互相交流
2） 小組活動(dòng)
3） 請一小組的同學(xué)上臺展示：你買(mǎi)什么？是怎么付錢(qián)的？清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)？
6、 買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
【整個(gè)練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂(lè )意學(xué)”的境界�！�
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節課玩得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們去趟商店，看看哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元，如果需要的話(huà)，用這節課所學(xué)的知識親自去買(mǎi)一買(mǎi)，好嗎？
【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能把所學(xué)知識延伸課外，體現“從生活中來(lái)，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、復習鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應用人民幣的知識和100以?xún)葦档腵組成知識解決一些簡(jiǎn)單的減法計算問(wèn)題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用所學(xué)人民幣的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢(qián)及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng )設情景：現在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)什么？（買(mǎi)1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢(qián)？或應找回多少錢(qián)？學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢(qián)，想買(mǎi)一架小飛機，還差多少錢(qián)？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生根據同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習：完成練習九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購物活動(dòng)中加強體驗，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動(dòng)性。
3、注意培養一年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，滲透愛(ài)護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。
教學(xué)具準備：
每組實(shí)物人民幣若干，多媒體課件，實(shí)物一宗。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆買(mǎi)玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢(qián)）
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢(qián)？（生：買(mǎi)東西、交學(xué)費、手機費、治病、買(mǎi)衣服……）
師：看來(lái)錢(qián)的作用還真不��！許多國家都有自己的錢(qián)，不僅樣子不同，連名字也不同呢，我們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、欣賞各國的錢(qián)。中國的錢(qián)就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來(lái)“認識一部分人民幣”。（板書(shū)）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）特征辨認
�。ㄕn件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢(qián)��？
你是怎么看出來(lái)的？
生：上面寫(xiě)著(zhù)數字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來(lái)就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫(xiě)，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫(xiě)作這個(gè)元(板書(shū)：元)。
師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時(shí)間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛(ài)我們的祖國？所以小朋友們也要愛(ài)護人民幣，怎樣做才是愛(ài)護人民幣呢？
師：說(shuō)到一元錢(qián)啊，老師就想到超市門(mén)前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車(chē)，多少錢(qián)坐一會(huì )��？我們趕緊拿著(zhù)著(zhù)一元錢(qián)去吧。
師：我們拿這張一元的紙幣塞進(jìn)去能做搖搖車(chē)嗎？（硬幣）
認識舊版一元紙幣。
師：這是多少錢(qián)？這也是1元錢(qián)，怎么看出來(lái)的.？只不過(guò)是舊版的一元錢(qián)，現在已經(jīng)很少見(jiàn)了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結：小朋友已經(jīng)認識了一元的人民幣。在認識人民幣時(shí)可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進(jìn)行觀(guān)察，但我們一般是通過(guò)看阿拉伯數字和漢字來(lái)認識人民幣。
�。�2）認識其他的人民幣。
A、小組認識活動(dòng)
師：認識了一元人民幣，接下來(lái)我們來(lái)認識其他人民幣。要求：由組長(cháng)負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢(qián)？從哪兒看出來(lái)的？”。比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。
B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。
老師可要考考你們了，老師隨便指一個(gè)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是多少錢(qián)？（開(kāi)火車(chē)答題）5角（怎么看出來(lái)的？）、板書(shū)：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來(lái)指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？
C、人民幣的分類(lèi)
紙幣、硬幣
元、角、分
師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系
1、元和角的進(jìn)率
�。�1）1元小超市
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買(mǎi)一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買(mǎi)一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。
板書(shū)：1元=10角（反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)）
�。�2）等價(jià)兌換
小豬買(mǎi)一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買(mǎi)一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問(wèn)：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢(qián)呢？
2、角和分的進(jìn)率。
師：我們剛才知道了1元=10角，誰(shuí)來(lái)猜猜1角等于多少分呢？
�。ㄕn件1分1分顯示）我們一起來(lái)數一數，10分就是1角。（板書(shū)10分=1角）齊讀
師：我們現在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個(gè)年代，都是一分錢(qián)一分錢(qián)的在攢，想想要攢多少分才是1角？
3、輕松一分鐘
關(guān)于一分錢(qián)的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢(qián)》，小朋友們會(huì )唱嗎？(課件播放)？師生同唱。
四、合作探究、應用拓展
1、“想想做做”第2題：小狗存錢(qián)。
師：小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢？(課件出示)我們一起去看看吧。
小狗把錢(qián)存進(jìn)了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角？第二次一共存了幾元幾角？(課本P70第2題)
2、“想想做做”第3題：開(kāi)心超市
小豬特別貪吃，它有了錢(qián)就趕緊去超市買(mǎi)東西吃，它買(mǎi)了什么呢？（出示一根棒棒糖實(shí)物）棒棒糖5角錢(qián)1個(gè)，用托盤(pán)里的錢(qián)該怎么拿就正好是5角錢(qián)呢？小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時(shí)的有序性)比一比哪一小組聽(tīng)得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個(gè)問(wèn)題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢(qián)合起來(lái)正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購物
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，我們一起去看看吧。（出示書(shū)簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒(méi)標價(jià)）
1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣物品？
1元錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆，要找回多少錢(qián)，你是怎樣想的？
1元錢(qián)還可以買(mǎi)那些物品，需要找回多少錢(qián)，請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
1元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件不同的物品？
五、全課總結
師：今天這節課你有什么收獲？
附板書(shū)：
認識人民幣
元？角？分
1元=10角
1角=10分
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)的道理，并懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。
2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。
教學(xué)策略與分析：
教材分析：本節課教材在編排上注意結合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習人民幣的計算奠定基礎。
學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統的認識：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識的高度；有購買(mǎi)經(jīng)驗，但在支付方式和購買(mǎi)策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強的小組合作學(xué)習意識，在主流中有良好的`表達意愿，但是傾聽(tīng)意識模糊，小組學(xué)習效率有待提高。
教學(xué)過(guò)程設計：
創(chuàng )設情境，引入新課。
兒童歌曲《一分錢(qián)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內容。
師：知道什么是人民幣嗎？你見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？2人小組說(shuō)一說(shuō)。
引入新課，板書(shū)：人民幣
�。ㄔO計意圖：力圖從學(xué)生所唱過(guò)的歌曲《一分錢(qián)》導入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
探究新知：
認識人民幣：出示例1主題圖片
�、趴匆豢�，說(shuō)一說(shuō)，你都認識那些幣值的人民幣？
�、普J一認，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的特征：出示真幣
�、菐熜〗Y：我們可以通過(guò)看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。
全面認識人民幣：
�、� 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準備模擬人民幣）
認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢(qián)的？
�、浦该麉R報：生介紹他所認識的人民幣
�、钦故镜�47頁(yè)的人民幣全圖，問(wèn)：圖上的人民幣是按怎樣的規律排列的？
a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。
b.師小結：元、角、分是人民幣的單位。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中培養他們的表達、傾聽(tīng)、注意力、觀(guān)察力。）
兌換游戲：
師出示物品及標價(jià)：
橡皮：一角尺子：一元
問(wèn)：買(mǎi)這兩樣文具可以怎樣付錢(qián)呢？
2.同桌討論、交流
3.匯報：
生1：用10個(gè)1分可以買(mǎi)一塊橡皮，因為10個(gè)1分是1角，1角是10分。
生2：用10個(gè)1角可以買(mǎi)一把尺子，因為10個(gè)1角是1元，1元是10角。
4.師小結，板書(shū)：1角=10分
1元=10角
5.出示學(xué)習卡，問(wèn)：3角=（ ）分5元=（ ）角
20角=（ ）元70分=（ ）角
6元=（ ）角80分=（ ）角
�。ㄔO計意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生探索性地學(xué)習，張揚學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)��？
生：想
�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢(qián)，能換幾張面額為2角錢(qián)的？
同桌交流，共同找出能換幾張。
生：5張
�、粕鷥稉Q：拿你們手中的模擬人民幣，買(mǎi)一把小刀要1元1角，有幾種付錢(qián)的方法？
a.4人小組交流討論
b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。
生2：用五張2角的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。
生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。
�、切〗M義賣(mài)活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習用具義賣(mài)，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。
�、葷B透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買(mǎi)文具和有益的的書(shū)籍，養成勤儉節約的好習慣。用過(guò)錢(qián)后要洗手。
�。ㄔO計意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上，通過(guò)模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認識和學(xué)會(huì )使用人民幣。）
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
這節課我們認識了什么？你有什么收獲呢？
拓展活動(dòng)。
后續作業(yè)。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊68—70頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1） 使學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中，認識一元以及一元以下的人民幣。
�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過(guò)程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動(dòng)過(guò)程，初步認識商品的價(jià)格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，培養主動(dòng)與同伴合作、交流的意識。
�。�2） 獲得學(xué)習成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的自信心。
�。�3） 養成愛(ài)護人民幣，勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識一元以?xún)鹊?人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件，一元以及一元以?xún)鹊娜嗣駧�，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買(mǎi)學(xué)習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢(qián)舉起來(lái)，我們國家的錢(qián)叫（人民幣）
這節課，我們先來(lái)認識幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機教學(xué)認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時(shí)，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書(shū)：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個(gè)中，最大的是誰(shuí)？最小的呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀(guān)察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛(ài)護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫(huà)，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎？買(mǎi)過(guò)什么？
我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買(mǎi)這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥，價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的？用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
匯報之后演示，板書(shū)：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著(zhù)密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、找幣：
課件出示：小明1元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應找回多少錢(qián)？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢(qián)，想買(mǎi)什么，應找回多少錢(qián)？
1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書(shū)：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)，例1、例2。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
教學(xué)準備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。
設計思路：
數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。小學(xué)數學(xué)新課程標準十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習過(guò)程緊密結合學(xué)生生活體驗，設計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開(kāi)展開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習方式，促使學(xué)生成為學(xué)習的主體，同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感知人民幣。
1、教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）
2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？
在學(xué)生的回答中，教師引導：我們國家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，今天這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書(shū)課題：認識人民幣
二、探究新知，認識人民幣。
1、小組合作，認識人民幣的面值。
A、師：請大家拿出準備好的人民幣，把你認識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不認識的在小組里研究一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì )兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)討論。
B、學(xué)生匯報所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。
設問(wèn)：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數和數后面的單位就能知道它的面值。認識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。
為什么要設置這么多不同面值的人民幣？
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺彩電會(huì )怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？
C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認。
2、分類(lèi)排列，進(jìn)一步認識人民幣。
A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的'亂，大家能否把它們分類(lèi)排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類(lèi)排列的情況，并說(shuō)明理由。
方法一：把人民幣分成元、角、分三類(lèi)，每一類(lèi)按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）
元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角：1分、2分、5分。
分：1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？
方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。
想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？
方法三：按新版和舊版分成兩類(lèi)。（不必過(guò)分強調這種分法。）
C、思考：把人民幣進(jìn)行分類(lèi)有什么作用？
3、換錢(qián)游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換個(gè)一角。
一張5角可以換個(gè)一角。
小朋友動(dòng)手換一換吧。
活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。
反饋：請兩組上前表演。
B、情景對話(huà)：兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）
明明：“你手里拿著(zhù)什么，干什么去��？”
聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜��？”
聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請大家幫助一下，想個(gè)好辦法。
聰聰：“謝謝大家，我現在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
1元=10角（板書(shū)） 課件演示
課間休息，聽(tīng)一段節奏歡快的音樂(lè )。
三、實(shí)踐活動(dòng)，應用人民幣。
1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能幫助我？
在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！
B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？
在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿(mǎn)足。謝謝大家！
C、老師舉起5角錢(qián)，對大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？
學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家！
2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。
課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）
討論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？
教師：一元錢(qián)雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì )有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節約用錢(qián)，合理用錢(qián)。
四、課堂回顧，課后延伸。
師：我們這節課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、復習鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應用人民幣的知識和100以?xún)葦档慕M成知識解決一些簡(jiǎn)單的減法計算問(wèn)題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)的'實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用所學(xué)人民幣的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢(qián)及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng )設情景：現在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)什么？（買(mǎi)1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢(qián)？或應找回多少錢(qián)？學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢(qián)，想買(mǎi)一架小飛機，還差多少錢(qián)？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生根據同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習：完成練習九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)內容：
簡(jiǎn)單的計算（例5、例6）
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )人民幣單位之間的換算和簡(jiǎn)單的加法計算。
2、培養學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識小數表示物品的價(jià)格
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：
例5、例6教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
口答：
元=（ ）角50角=（ ）元
元=（ ）角70角=（ ）元
二、新授。
1、教學(xué)例5、出示例5的課件，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”，學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著(zhù)問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6、出示例6課件。
提問(wèn)：誰(shuí)知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。元是1元2角。元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾角就可以了至于元是個(gè)什么數，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）
認識物品單位的方法，小數點(diǎn)左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區分：元（3元5角）與元（35元）
元（3元5角）與元（5元3角）
課堂作業(yè)設計：1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第一題學(xué)生獨立完成，說(shuō)給同桌，你是怎么想的？第二題：學(xué)生先做，教師巡視，提個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、課本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習九3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一組進(jìn)行合作（那兩樣物品的.價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時(shí)也可以培養學(xué)生的團隊精神。
四：思維訓練
1、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”
45角（ ）5元4角2元3角（ ）23角
30角（ ）1元3角7元1角（ ）17角
2、利用練習九第9題，計算下面各題。
3、小明有15元可以買(mǎi)什么？什么東西買(mǎi)不了？
五：課堂小結
今天我們認識了用小數表示物品的價(jià)格，都能看懂物品的價(jià)單價(jià)，此外，還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計算。
簡(jiǎn)單的計算
板書(shū)設計：
1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見(jiàn)的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：媽媽給了玲玲一元錢(qián)，玲玲來(lái)到文具店，看看可以買(mǎi)到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢(qián)可以買(mǎi)到的文具，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么買(mǎi)。如果學(xué)生只買(mǎi)一種文具或一件文具，教師可以追問(wèn)找回多少錢(qián)；學(xué)生也可能會(huì )組合買(mǎi)幾種不同的文具，或同一種文具買(mǎi)幾件，只要正確即可。
復習元和角的關(guān)系，板書(shū)：1元=10角
【設計意圖：通過(guò)購物活動(dòng)，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識，為人民幣復名數和單名數之間換算的教學(xué)做準備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買(mǎi)一種東西，也可以組合買(mǎi)，這樣的數學(xué)活動(dòng)也能培養學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．豆豆也來(lái)到文具店，他想買(mǎi)一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢(qián)正好，猜猜豆豆的錢(qián)什么樣的？
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
�。�2）學(xué)生匯報結果，教師把學(xué)生匯報的結果有序地呈現出來(lái)。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這么擺？
�。�3）對比發(fā)現
板書(shū)：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設計意圖：讓學(xué)生借助直觀(guān)教具，通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎上，逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢(qián)罐，數一數，23個(gè)1角，他想買(mǎi)2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說(shuō)說(shuō)想法。
�。�2）用多媒體呈現每10個(gè)1角替換為1元的過(guò)程
�。�3）歸納方法
板書(shū)：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設計意圖：?jiǎn)蚊麛缔D化為復名數是在復名數轉化為單名數的基礎上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì )存在一定的困難，應注重對換算過(guò)程的細致指導。通過(guò)圈一圈，換一換的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的.過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思考，同時(shí)為后續計算的教學(xué)作好準備�！�
�。ǘ┰徒堑暮�(jiǎn)單計算
1．分組購物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢(qián)。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購買(mǎi)的2件文具
�。�2）再用一個(gè)算式表示出購買(mǎi)文具共需要多少錢(qián)。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫(huà)一顆五角星做獎勵。
2．匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，學(xué)生可能出現以下情況：
�。�1）5角+8角=13角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設計意圖：進(jìn)一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進(jìn)行計算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統一，先換算再運算�！�
3．提出數學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“比多比少”的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“便宜”“貴”來(lái)表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢(qián)？回形針比小夾子便宜多少錢(qián)？
�。�2）分組解決問(wèn)題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問(wèn)題，其他3人列出算式計算出結果，由提問(wèn)題的同學(xué)負責評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
�。�3）匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程，學(xué)生的計算過(guò)程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強調只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習：教材P57“做一做”第2題
�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)教師注意要學(xué)生語(yǔ)言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
【設計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個(gè)數進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�
三、練習鞏固，強化認知
1．完成教材練習十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：關(guān)于復名數與單名數之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過(guò)程與方法�！�
2．完成教材練習十三第2題。
�。�1）教師指導學(xué)生讀懂表格，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立計算出應付的錢(qián)數，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢(qián)數。
�。�5）學(xué)生獨立計算出應找的錢(qián)數，填入表格。
�。�6）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位。
【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì )生活能力�！�
3．完成教材練習十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計算�！�
4．完成教材練習十三第6題。
教師引導學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設計意圖：通過(guò)比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數與單名數之間的換算�！�
5．完成教材練習十三第7題。
教師引導學(xué)生認真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養學(xué)生根據題意選擇相關(guān)信息的能力�！�
四、課堂小結
師：今天你學(xué)到了什么新知識？
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習的過(guò)程，鞏固獲得的新知識�！�
《認識人民幣》教學(xué)設計 篇20
設計背景
幼兒認識簡(jiǎn)單的人民幣并有買(mǎi)小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標
1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識各種面值的`人民幣，了解人民幣的用途。
活動(dòng)準備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的，教室里的電視怎么來(lái)的等，讓幼兒知道錢(qián)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是無(wú)法生活的。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買(mǎi)東西
幼兒扮演老板和買(mǎi)東西的人，去買(mǎi)東西沒(méi)用完錢(qián)，應該補回來(lái)，引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽(tīng)教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說(shuō)8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等�？茨慕M幼兒能最快拿出來(lái)。
教學(xué)反思
本節活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表?yè)P和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時(shí)很認真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂(lè )。
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