講課心得體會(huì )

講課心得體會(huì )

　　有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的講課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

講課心得體會(huì )1

　　來(lái)七中之前，由于我的名聲還算不錯，因此多次出任各種說(shuō)課比賽的評委。每當拿起筆打分的時(shí)候，我都感覺(jué)十分忐忑，特別是某些學(xué)校招聘教師，我那一筆下去也許就斷送了一個(gè)青年的一次機會(huì )，一次希望。這時(shí)，我就萬(wàn)分謹慎，經(jīng)常脊背冷汗涔涔。我就愧疚，為什么沒(méi)有人在他說(shuō)課之前提醒他注意事項呢？

　　今天，我更加糾結，因為“五一勞動(dòng)獎?wù)隆币豢凭鸵粋�(gè)指標，競爭異常慘烈，我更是筆下千鈞，汗流浹背�，F在，我就和大家分享當評委的種種心得體會(huì )，希望有些幫助。

　　首先，教師必須在乎儀表。每次比賽，幾乎老師們無(wú)一例外地都穿著(zhù)自己最滿(mǎn)意的衣服，簡(jiǎn)潔、大方。這是不用提醒的一個(gè)常識。但還是有個(gè)別人不夠在乎細節。近期的教學(xué)技能大賽上，有個(gè)女老師上衣有些短，一回身寫(xiě)字的時(shí)候就“春光乍泄”，很是不雅。當時(shí)有個(gè)女評委與我相視一笑，我就知道她的印象分下去了。如此場(chǎng)合，如此草率，在普通課堂，可想而知。

　　其次，教師必須在乎教態(tài)。這也是老生常談的話(huà)題，可每每就是有老師不注意。每次比賽，幾乎都有一半以上的老師雙手撐著(zhù)桌子，弓著(zhù)脊背，這是經(jīng)驗豐富的老教師的一種經(jīng)典姿態(tài)。年輕人不是這樣，他們是抬頭望青天，兩眼往上翻，目中無(wú)“人”。有些經(jīng)驗不夠豐富，又不是初登講臺的人往往走下講臺，一只胳膊斜倚到講桌上。這的確是一種很舒服的姿勢，因為我近兩年髕骨積水，經(jīng)常腿疼，上課也常常用這種姿勢，但這種姿勢確實(shí)很難看。

　　再次，教師必須學(xué)會(huì )調整心態(tài)。每一次比賽都意味著(zhù)競爭，內心緊張是必然的。但你要想辦法緩解緊張情況，比方一進(jìn)門(mén)對評委老師微微一笑，使整個(gè)考場(chǎng)的氣氛得到緩和。我經(jīng)常告誡高考生，進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候一定要對監考老師笑一笑，問(wèn)聲“老師好”。在老師對證件的時(shí)候要抬頭對老師一笑，這樣老師對你的印象分就會(huì )上升。所以我建議那些年輕的老師們，一定要多笑，因為任何時(shí)候，笑容都是你最漂亮的裝扮。

　　最后，除了笑，還有別的招數，回頭寫(xiě)板書(shū)時(shí)深呼吸，迅速調整，那是最佳時(shí)機。比賽時(shí)最忌諱的是死板，不靈活。有的老師一句話(huà)說(shuō)錯了，重新倒回去，再說(shuō)一遍，又說(shuō)錯了，再倒回去，一字不變地說(shuō)一遍。語(yǔ)言是很靈活的藝術(shù)，這個(gè)詞兒沒(méi)有用好，及時(shí)用另一個(gè)詞兒去補救，或用另外一句話(huà)來(lái)彌補，千萬(wàn)不要倒回去，再倒回去。有的人一忘詞兒就打哏兒，翻白眼兒，一直在腦子里搜索，搜不出來(lái)就一下子全段倒回去重新說(shuō)，結果到那個(gè)地方又哏了，就干愣著(zhù)，最后說(shuō)，老師，對不起，我忘了說(shuō)啥了。其實(shí)沒(méi)有必要對評委說(shuō)對不起，倒是評委們覺(jué)得很對不起你，讓你緊張成這樣。

　　以上這些還沒(méi)有涉及你的真正實(shí)力。下面，我說(shuō)說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的能力。

　　首先，普通話(huà)一定要過(guò)關(guān)。這次說(shuō)課，《臺階》的“階”，讀一聲，七個(gè)人當中三個(gè)人都讀成了二聲。學(xué)生題目的錯別字特別扎眼，其實(shí)老師也一樣，題目都讀錯了，無(wú)論如何挽救都影響了第一印象。這次說(shuō)課，小學(xué)組的有一個(gè)一實(shí)小的王某老師語(yǔ)言明凈，語(yǔ)速適中，聲音甜美，字體特別漂亮，整堂課都給人一種美的享受。有一口標準的普通話(huà)還不是終極目標，還要語(yǔ)言?xún)?yōu)美、流暢。經(jīng)常見(jiàn)一些思維短路的人，一旦思維不夠通暢，一些口頭禪就冒了出來(lái)，如“這個(gè)”“然后”“但是”，是最濫用的。

　　第二，粉筆字要過(guò)得去。每次聽(tīng)課我都有這樣的感受，小學(xué)老師的普通話(huà)最標準，字體最漂亮，初中其次，高中最次。有的老師開(kāi)頭還妙語(yǔ)連珠，回頭一寫(xiě)字就全露了餡。字難看，錯別字多。有一個(gè)老師也是說(shuō)《臺階》，作者李森祥的“祥”字寫(xiě)錯了，我就等他往下寫(xiě)，“尷尬”的兩個(gè)偏旁也錯了，他還指導學(xué)生注意別寫(xiě)錯，我繼續等他寫(xiě)，第三個(gè)詞“凹凼”的“凼”寫(xiě)成“函數”的“函”了。有以上毛病的人，確實(shí)有必要苦練自己的基本功。

　　第三，對教材的分析和把握要到位。部分老師一上來(lái)把教材就把偏了，如果自己就沒(méi)有解讀教材的.能力，那么其他的一切都不敢恭維。

　　第四，教學(xué)過(guò)程要充分體現教學(xué)目標。有的人目標定得很好，知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，很專(zhuān)業(yè)的樣子，下面的教法和學(xué)法也都張口就來(lái)，點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗誦指導法等，不一而足。我就睜大眼睛等教學(xué)過(guò)程了，從頭聽(tīng)到尾，卻發(fā)現教學(xué)目標三條中兩條都沒(méi)有實(shí)現，教法學(xué)法更是體現不出來(lái)。

　　第五，過(guò)程一定要有亮點(diǎn)。這個(gè)是必需的。講課的老師都是過(guò)五關(guān)斬六將“殺”過(guò)來(lái)的，誰(shuí)沒(méi)有兩下子？問(wèn)題是如何吸引人的眼球，你必須有出彩的地方。

　　第六，不要畫(huà)蛇添足。有的老師內容說(shuō)完了，時(shí)間還不到，可以離開(kāi)了，卻故意拖延。其實(shí)，12分鐘是最佳時(shí)間點(diǎn)，你說(shuō)的時(shí)間滿(mǎn)滿(mǎn)的，評委也不耐煩。比方那天，我們從早晨六點(diǎn)半集合，評到中午一點(diǎn)，餓得頭昏腦花，下午兩點(diǎn)就又該開(kāi)始了，可是還有老師在那里侃侃而談。其實(shí)，十分鐘完全可以說(shuō)明白。

　　最后，我特別想說(shuō)的一點(diǎn)是，請大家重視每次比賽。如20xx年考編，我那時(shí)候對說(shuō)課研究得爛熟，每種文體都總結了說(shuō)課的模板，說(shuō)課說(shuō)得走火入魔，每天走在路上，隨便遇見(jiàn)一個(gè)人，就說(shuō)，你站那兒，給我指一課，我說(shuō)給你聽(tīng)。我很感謝那些忍耐我一遍遍說(shuō)課的老師，是他們的熱心和耐心成就了今天的我。

　　這次說(shuō)課，有人對我說(shuō)，我下面一遍也沒(méi)有練過(guò)，這次比賽是第一次登臺。我想，不是你的水平問(wèn)題，而是你的態(tài)度問(wèn)題。沒(méi)有付出卻盼望著(zhù)得到好結果，也許我們得到的更多的是郁悶。

講課心得體會(huì )2

　　一、參加這次比賽,我認為大賽有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1、各學(xué)校領(lǐng)導高度重視。并親自參加聽(tīng)課活動(dòng)。來(lái)助威來(lái)鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現了新課標的理念。

　　2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過(guò)程，語(yǔ)言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。

　　3、運用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀(guān)化、形象化提高學(xué)生學(xué)習興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來(lái)。

　　4、本次比賽教案、教具全部都是自行設計制作的，比如劉xx老師的數學(xué)課，開(kāi)始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來(lái)要同學(xué)認識到對稱(chēng)的感覺(jué)。無(wú)論從講課內容、選材上都體現“教具”的輔助功能，有現場(chǎng)大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

　　5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng )新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。

　　6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢？我們經(jīng)常會(huì )有這樣的體會(huì )：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場(chǎng)會(huì )容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，會(huì )營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習氛圍，生的學(xué)習情緒高漲。

　　7、利用有限的時(shí)間認真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導教學(xué)設計，認真備課，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評選活動(dòng)的一切準備。課堂上活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)要有層次，活動(dòng)的目的要明確，要把活動(dòng)進(jìn)行有機整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節銜接自然，最好設計一個(gè)大情境，把各個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習訓練活動(dòng)。

　　8、要注意思考課堂上的細節問(wèn)題，從細微處完善自己的課堂教學(xué)，對于課堂上出現的問(wèn)題要認真思考，細究深層次的原因。

　　9、評價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價(jià)要與展示交流相結合，與競爭相結合，與合作交流相結合，給盡可能多的學(xué)生機會(huì )，突出學(xué)生主體地位，體現面向全體。

　　10、課堂準備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級的學(xué)生特點(diǎn)，根據學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設計，讓學(xué)生樂(lè )于參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，思維活躍，學(xué)習效果良好。

　　二、通過(guò)這次公開(kāi)課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現的差距：

　　1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現自己的課在引導學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內其實(shí)是在牽著(zhù)孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長(cháng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學(xué)習,通過(guò)自己的觀(guān)察去實(shí)現自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習中，抓住引導的時(shí)機、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習和對比。在對比中抓住相同點(diǎn)，反復琢磨、反復感悟。

　　2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題教師的用語(yǔ)對于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導致學(xué)生在學(xué)習中該認真時(shí)不認真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住。

　　三、本次講課活動(dòng)自己的收獲：

　　1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。

　　2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的`積累�，F在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。

　　3、多請教，眾人力量大在指導我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習，不丟人。

　　各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗，同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(cháng)了自己的見(jiàn)識。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活貫通運用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)�？傊�，通過(guò)向其他老師的學(xué)習，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)，不過(guò)自己現在還沒(méi)有到達那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來(lái)了，今后的進(jìn)步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學(xué)校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

講課心得體會(huì )3

　　看了兩位名師的授課情況，使我從中學(xué)到不少知識，特別是新教法的改革，每講一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學(xué)生卻不明算理，這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂，沒(méi)有發(fā)散思維，知識處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數除分數時(shí)”，她調動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的獨特見(jiàn)解，老師根據每個(gè)問(wèn)題各種方法加以引導，既讓學(xué)生展示了自己，又體現了老師知識的深厚，還有些問(wèn)題是借實(shí)物更能加深學(xué)生的認識。

　　例如：名師講：用字母表示數時(shí)“她利用了”神舟七號的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學(xué)生介紹了“神舟六號”，“常娥奔月”，來(lái)說(shuō)明我國的科技的發(fā)展，這樣既樹(shù)立了學(xué)生對知識的向往，又讓他們學(xué)到了課本以外的.很多知識，也體現了老師知識的淵博。

　　在以后的教學(xué)中，我要改變自己的教學(xué)方法，課堂上要以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見(jiàn)，然后集體整理學(xué)生的發(fā)言，對于差生，我要耐心去開(kāi)導，找弱點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，當發(fā)現他們有進(jìn)步，有改變時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。

　　作為教師，我要不斷的去學(xué)習，去進(jìn)取，多學(xué)習別人的授課經(jīng)驗，來(lái)補充自己的不足之處，在以后的教學(xué)中多積累一些經(jīng)驗。

講課心得體會(huì )4

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì ) ：

　　一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。

　　教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　三、教師要有敬業(yè)精神。

　　能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的'修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

　　四、力求成功教育。

　　成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

　　成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

講課心得體會(huì )5

　　20xx年7月7、8號，全區中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區教師暑期培訓的學(xué)習活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報告廳聆聽(tīng)龔雄飛院長(cháng)主題報告，學(xué)習時(shí)間兩天。兩天四晌的課題均不同，內容精彩紛呈，一系列的報告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報告內容涉及，對比論證：教案與學(xué)案，是什么與為什么，導學(xué)案問(wèn)題化與習題化等實(shí)質(zhì)問(wèn)題；探討學(xué)習真核：學(xué)生的訴求、教師的問(wèn)題、小組的問(wèn)題。下面就報告會(huì )，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　一、以學(xué)案、導學(xué)案為主，向前延伸理念，向后開(kāi)發(fā)功能

　　龔院長(cháng)提出了自己多年來(lái)的教育難點(diǎn)問(wèn)題和教育熱點(diǎn)問(wèn)題，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機構都秉承此項理念。在教師為中心，講授為中心等方式向學(xué)生中心學(xué)習中心轉變過(guò)程中，討論是不是奢侈的，是不是在浪費課堂時(shí)間？龔院長(cháng)認真分析這一類(lèi)問(wèn)題，最終這些教育熱點(diǎn)問(wèn)題得到了解決。

　　做到自學(xué)、互學(xué)、占學(xué)的目的就是讓知識產(chǎn)生溫度，這條規律我們首次聽(tīng)聞。導學(xué)案的作用是起到導向性，讓突出的問(wèn)題確定下來(lái)，讓學(xué)

　　生在一條線(xiàn)上學(xué)下去。然而，現今的很多導學(xué)案虛化弱化習題化，沒(méi)有解決問(wèn)題，反而增添了繁文縟節的東西，導致最后都成假的，空的，空有一個(gè)改革的軀殼。

　　少問(wèn)是什么，多問(wèn)為什么，這既是課堂技巧，也是學(xué)生思維連貫的引導。教學(xué)就是思維，教育的內核就是知識原理。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的'主要問(wèn)題。

　　二、直擊教師課堂教學(xué)缺陷，重塑教師真身

　　上課的通病，高密度，大容量，快節奏表面化形式化，低效率。龔院長(cháng)提出這類(lèi)問(wèn)題，時(shí)間總是有限的，該講的沒(méi)有講，不該講的亂發(fā)揮，這是大部分老師的通病。并在報告中繪聲繪色的舉例闡述，讓我們既慚愧又感到十分到位。有了學(xué)案的框架，主問(wèn)題就解決了課堂上該問(wèn)什么，怎么問(wèn)的問(wèn)題。主問(wèn)題等于教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，也就是課堂引爆點(diǎn)。通過(guò)主問(wèn)題的設計，引導學(xué)生的學(xué)習通向知識的核心地帶，繼而實(shí)現學(xué)習的突破，導學(xué)案是根據學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)而來(lái)。抓住教學(xué)的主問(wèn)題是龔院長(cháng)跟我們提出的教研方向，無(wú)論是學(xué)校還是教研組，乃至個(gè)人，這個(gè)工作繁重還需要時(shí)間去充實(shí)。反觀(guān)無(wú)效的教學(xué)，是快餐化的、服務(wù)化的而非長(cháng)久化的，有價(jià)值的教學(xué)。有內容的，有問(wèn)題的，有有效問(wèn)題的課堂需

　　要主問(wèn)題的出現，需要一趟主線(xiàn)來(lái)填補學(xué)習的知識溝壑。

　　三、揭秘小組合作內核，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力

　　思維品質(zhì)，就是有思維跳躍性，但是沒(méi)有品質(zhì)，思維就是壞的。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的，有規律的，嚴格的嚴密的。不得不承認學(xué)生的思維之間存在著(zhù)差異，所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習的重要環(huán)節。這個(gè)差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進(jìn)程。

　　龔院長(cháng)剖析展示了展學(xué)中的問(wèn)題，并且細致的進(jìn)行了優(yōu)化�，F狀是優(yōu)生展示多，而差生展示少，兩極分化加速。被動(dòng)展示多主，動(dòng)展示少，學(xué)習動(dòng)力衰減。展示只是為了展示，反饋功能弱化。簡(jiǎn)單展示多，提升展示少，低端記憶凸顯，負面效應加大現狀，單邊展示多，雙向展示少。展示也可以寫(xiě)成展評，不會(huì )展示的學(xué)生可以根據自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”，給優(yōu)等生增加了任務(wù)，也解決了后進(jìn)生學(xué)習的漏洞。

　　四、真抓實(shí)干、細致入微

　　總體來(lái)講，龔院長(cháng)的改革方法與現實(shí)學(xué)校能夠無(wú)縫對接，個(gè)人智慧和靈感時(shí)時(shí)閃現。課例的學(xué)習讓我覺(jué)得，這個(gè)改革有總結，有文化，因

　　果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及，思維品質(zhì)體現情感教學(xué)目標的需求。龔院長(cháng)直面現實(shí)問(wèn)題，提出問(wèn)題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題解決，證據環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實(shí)實(shí)。課堂上內容多就亂，現象叢生的多元化，堅持主流，不拋棄非主流，加以引導，學(xué)抓規律，總結設定標準，有標可找。理論扎實(shí)，根系發(fā)達，細致入微，理論深入講解，課例逐級分析。

　　總之，龔院長(cháng)的報告會(huì )幫助老師們理清思路，看準問(wèn)題，具備打通學(xué)生攻克重難點(diǎn)，優(yōu)化思維的任督二脈的能力，真真切切的做個(gè)優(yōu)秀的導師，學(xué)生的引路人。

　　龔院長(cháng)的主題報告的課題叫引爆課堂，當他的理論公布于眾后，他首先做到了引爆大堂。教師們聽(tīng)得津津有味，認真做筆記，快速思考對比研究。

　　報告會(huì )結束之際，龔院長(cháng)最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡(jiǎn)單方法，要進(jìn)一步學(xué)習教學(xué)的藝術(shù)，那就是在優(yōu)化思想上下工夫。還是那句話(huà)，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要時(shí)間來(lái)考驗，不過(guò)有了方向我們就不怕苦不怕累。

講課心得體會(huì )6

　　為了提高特崗教師的專(zhuān)業(yè)素養，我們樺甸五中在20xx年4月份舉行了“4+1”教學(xué)模式過(guò)關(guān)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們對課型的理解更加深刻了，也有了進(jìn)一步的提高。

　　我是初二數學(xué)組的數學(xué)教師張野，我是教學(xué)過(guò)關(guān)課中第一個(gè)講課者，上星期的星期五的就接到通知，所以我在這個(gè)周六就開(kāi)始認真備課。由于我是第一次講這種類(lèi)型課，心里就有些膽怯。而且我的師傅孫老師現在也不在身邊，我的心里一籌莫展。

　　真是車(chē)到山前必有路，周六的上午突然間看見(jiàn)張老師在班級，我心里有了希望，張老師他是非常樂(lè )于助人的老師，而且有求必應，這下可有希望了。張老師看見(jiàn)我帶著(zhù)教案和教參求教了，他的表情非常的親切，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助我講解，從張老師的言傳身教中我明白了張老師真是一位知識水平非常高，品質(zhì)非常好的教師。通過(guò)張老師的耐心講解，幫助我導課，我對這節課有了進(jìn)一步的理解，這節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)掌握的一清二楚。使我能在講課中運籌帷幄奠定了基礎。

　　在備課中，我了解到真正做到一節好課，教師必須要有良好的應變能力，能夠靈活的處理發(fā)生在課堂里的事情。但是必要的備課時(shí)不能少的。講課前一天，我的心里非常的不安，總覺(jué)著(zhù)課件做的不夠好，我就調整課件的字體，字號。爭取做到清晰，工整�？傆X(jué)著(zhù)課備的'不夠細，是否語(yǔ)言不夠明確。我又琢磨，怎樣提問(wèn)，盡量使語(yǔ)言清晰明了…

　　終于等到我講課了，帶著(zhù)我的備課，終于講完了這節過(guò)關(guān)課，突然沉甸甸的心放下了。但是我知道講完課并不意味著(zhù)什么事情都沒(méi)有了，最重要的要知道自己的課還有那些不足。一下是評課語(yǔ)錄：

　　祁校長(cháng)：在改錯的地方講課不夠清晰。

　　崔校長(cháng)：我這節課的缺點(diǎn)是死板。

　　李校長(cháng)：缺乏和學(xué)生之間的情感交流，表情僵硬。

　　賈主任：教態(tài)需要提高。

　　張兆紅：課標中規定需要證明的沒(méi)有給出，而且章節要把整章的引言介紹出來(lái)。聽(tīng)完老師們的評課，我知道我需要改進(jìn)的還有很多，我自己還有很多不足，通過(guò)這次講課，我的膽量變大了，我對教學(xué)有了進(jìn)一步的提高。知道了自己還有哪些不足。以后我會(huì )嚴格要求自己，改掉自己的缺點(diǎn)，認真聽(tīng)老師的意見(jiàn)，盡快為樺甸的教學(xué)貢獻自己的一點(diǎn)力量，我要感謝幫助我的人，感謝五中的領(lǐng)導和同事。

講課心得體會(huì )7

　　聽(tīng)了幾位老師的數學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話(huà)教學(xué)。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進(jìn)，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.興趣。

　　做到把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體老師為主導，大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)支配，老師相當于主持人說(shuō)話(huà)很干練，沒(méi)有費話(huà)。舉例說(shuō)：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導入的很自然，很生動(dòng)感人。另一位老師，讓學(xué)生說(shuō)幾種不同做法，老師再做指點(diǎn)。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節扣的很?chē)烂�，教法很新�?/p>

　　今后我也利用這種方法去做，學(xué)習她們的新教法，把她們的優(yōu)點(diǎn)吸取到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。

講課心得體會(huì )8

　　XX-10-20育才中學(xué)數學(xué)組一行六人到羅莊區20中學(xué)，學(xué)習市初中數學(xué)講課比賽的先進(jìn)的授課理念和具體操作方法，現將個(gè)人體會(huì )總結如下：

　　(一)授課教師思想觀(guān)念新，能緊密結合課改要求。

　　通過(guò)幾位教師的講課，他們的教學(xué)觀(guān)念新，能夠緊緊結合新的課改要求，把教師的地位和學(xué)生的地位進(jìn)行調整，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習方式得以轉變，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　(二)在課堂中注重培養學(xué)生的各種能力。

　　在課堂中教師加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生自己去探索知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，同時(shí)讓他們去自我評價(jià)，自己去講題分析，學(xué)生的綜合能力得到了極大的提升。

　　(三)教師準備充分，入職思想匯報教學(xué)環(huán)節設計合理。

　　幾位教師都能按照我市課堂教學(xué)要求進(jìn)行授課，“三五x”課堂模式運用熟練，同時(shí)課堂中各位教師都有所創(chuàng )新，能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)設計課堂，在實(shí)施中能及時(shí)調整，使課堂的`效益得到最大化。

　　(四)注重數學(xué)結合實(shí)際，滲透數學(xué)思想方法。

　　各位教師能夠把數學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際結合在一起，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是來(lái)源于生活，加深了對數學(xué)的理解，同時(shí)滲透了各種數學(xué)思想，加深了對數學(xué)的認識，這是數學(xué)素養培養的具體體現。

講課心得體會(huì )9

　　在黨的十七屆四中全會(huì )上，為了進(jìn)一步加強黨的建設，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位，更明確地把建設馬克思主義學(xué)習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務(wù)和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見(jiàn)，對如何開(kāi)展學(xué)習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學(xué)習型黨組織，是通過(guò)學(xué)習使組織獲得生存和發(fā)展的機會(huì )，同時(shí)，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過(guò)學(xué)習實(shí)現個(gè)人與工作、個(gè)人追求與組織愿境的真正融合和高度統一。因此，要創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )，學(xué)習型組織作為學(xué)習社會(huì )的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發(fā)揮領(lǐng)導者在學(xué)習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著(zhù)力加以解決的重要問(wèn)題。

　　首先，學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領(lǐng)者作用。一方面，建設學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型組織、學(xué)習型政黨，就必須培養社會(huì )、組織、政黨的核心價(jià)值觀(guān)、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時(shí)俱進(jìn)地構建和設計出能夠保證社會(huì )、政黨、組織進(jìn)步發(fā)展的戰略取向、政策規范和結構秩序，從而提高組織的創(chuàng )造力和戰斗力。因此，這就要求領(lǐng)導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內部的不同個(gè)性和志趣的人，凝聚起來(lái)，朝著(zhù)組織共同的目標前進(jìn)。另一方面，學(xué)習型黨組織的本質(zhì)特征就是善于不斷學(xué)習，通過(guò)保持不斷學(xué)習的能力，以創(chuàng )新的實(shí)踐和實(shí)踐中的創(chuàng )造，不斷鏟除組織成長(cháng)道路上的障礙、不斷拓展組織成長(cháng)的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。因此，就要求學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者，不僅成為終身學(xué)習、全程學(xué)習和全員學(xué)習的領(lǐng)路人，而且成為學(xué)以致用的實(shí)踐先行者。

　　其次，學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮服務(wù)每一個(gè)個(gè)體和組織全體成員的奉獻者的作用。無(wú)可否認，在學(xué)習型黨組織中，不僅每一個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習單位，而且每一個(gè)創(chuàng )造性的個(gè)體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個(gè)體的彼此之間相互配合默契，同時(shí)也決定和影響著(zhù)整個(gè)組織的作用的發(fā)揮，學(xué)習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加，這是其區別于一般社會(huì )組織的根本特性。因此，如何通過(guò)組織來(lái)搭建一個(gè)適合個(gè)體成長(cháng)進(jìn)步的環(huán)境和平臺，讓組織為個(gè)體的成長(cháng)進(jìn)步拓展更加廣闊的空間，是至關(guān)重要的`。因而，領(lǐng)導者如何將其角色所賦予的對社會(huì )資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀(guān)念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務(wù)，為組織內部的和諧、協(xié)調發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關(guān)重要的。學(xué)習型黨組織領(lǐng)導者的服務(wù)功能，是其區別于傳統組織領(lǐng)導者的根本特征。

　　總之，建設學(xué)習型黨組織就是要通過(guò)開(kāi)發(fā)組織中每一個(gè)個(gè)體創(chuàng )造性潛能從而達到提高整個(gè)組織的集體才能和潛力的目的，領(lǐng)導者的作用只有在不斷轉換意識和觀(guān)念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實(shí)踐中、在奉獻組織和服務(wù)他人中，在學(xué)習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。

講課心得體會(huì )10

　　開(kāi)學(xué)之處，秋意襲來(lái)，落葉繽紛；

　　蒲汪小學(xué)的老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級公開(kāi)課活動(dòng)，為廣大的新老教師送來(lái)了一場(chǎng)貴如油的秋雨，滋潤了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng)，再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、思考、總結、共享的平臺，它引導、幫助和鼓勵著(zhù)教師記錄自己對教學(xué)的思考與成長(cháng)。

　　我聽(tīng)了劉增芹老師的一節詞匯課，用兩個(gè)詞來(lái)形容：精彩、心服口服；用一句話(huà)來(lái)形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。

　　新課標理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現到位，并且能夠靈活運用教學(xué)策略指導課堂教學(xué)�？偨Y起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、劉教師基本功扎實(shí)，流利的使用英語(yǔ)組織課堂，儀表端莊，板書(shū)工整、美觀(guān)、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。

　　2、根據新課標的要求恰當地使用教材，對教材的目標把握準確，重難點(diǎn)處理恰當，教學(xué)流程能夠體現教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標落實(shí)到位，環(huán)節設計合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。

　　3、Warm-up環(huán)節，做了兩個(gè)游戲，復習了舊知，為新知做了鋪墊，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性；

　　4、能充分利用直觀(guān)教具。錄音機、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀(guān)形象地呈現和拓展操練了新知識。取得了良好的效果。

　　5、presentation環(huán)節，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對教學(xué)目標及重難點(diǎn)，創(chuàng )設情境串、設置語(yǔ)言活動(dòng)鏈，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語(yǔ)言點(diǎn)，整個(gè)課堂節奏緊湊，過(guò)渡自然做到重點(diǎn)內容在情境中呈現。

　　6、practice環(huán)節，在活動(dòng)中操練，操練環(huán)節非常有層次性，由整體-部分-個(gè)體，符合學(xué)生認知規律。機械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識放給學(xué)生，體現了老師引導的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果效果很好。

　　7、能夠注重學(xué)生行為習慣培養，采用評價(jià)獎勵機制評價(jià)學(xué)生；

　　8、拓展環(huán)節設計的很好，教師做了示范。

　　缺點(diǎn)也在所難免：

　　1.評價(jià)方式單一；應盡多地給學(xué)生一些激勵性的評價(jià)，如Good!Wonderful!Super!等我們學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。

　　2.操練環(huán)節過(guò)于急躁，應穩扎穩打。

　　3.拓展環(huán)節，教師主導過(guò)多，應放手給學(xué)生。

　　以上是我對劉老師這節課的幾點(diǎn)看法，不當之處敬請批評指正。

　　有比較才知道有差距；

　　接下來(lái)是我講的一節對話(huà)課，與劉老師比起來(lái)，真是自愧不如。

　　呈現時(shí)情景設置不到位，有的環(huán)節設計不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過(guò)渡語(yǔ)；肢體語(yǔ)言僵硬，表演起來(lái)顯得不自然；操練形式單調，過(guò)少；時(shí)間分配不均，未進(jìn)行拓展；在教學(xué)的設計上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語(yǔ)言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。

　　準備時(shí)間總是倉促，演出總是有遺憾。不過(guò)遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多，遺憾會(huì )越少的。收獲是有的，不敢說(shuō)自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的`地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進(jìn)步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來(lái)的路還很漫長(cháng)，我們還有許多東西需要去學(xué)習，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們去實(shí)現。在今后的教學(xué)中我們會(huì )繼續勤奮工作，認真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(cháng)。

　　這次活動(dòng)不僅僅增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jì)里包含著(zhù)太多人的鼓勵，支持和幫助，謝謝你們！

　　最后我要對自己說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。

　　再次衷心感謝周?chē)�所有幫助過(guò)我的敬愛(ài)的領(lǐng)導、老師還有親愛(ài)的朋友們！

講課心得體會(huì )11

　　今天學(xué)校組織了青年教師的說(shuō)課活動(dòng)，入職一年來(lái)，做過(guò)了幾節課，可是經(jīng)歷說(shuō)課的過(guò)程卻是第一次。這次的說(shuō)課活動(dòng)給了我一次知識儲備的機會(huì )。說(shuō)課是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，它能夠體現出教師把理論和實(shí)踐結合的效果展示出來(lái)。在這次的說(shuō)課活動(dòng)中，我總結了一點(diǎn)心得體會(huì )：

　　首先，我在準備說(shuō)課稿的時(shí)候，把教法和學(xué)法說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)師傅的指導，讓我明白了說(shuō)課中教法和學(xué)法的必要性。當然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)學(xué)生達到確立學(xué)生主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識基礎等對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導。

　　其次，在說(shuō)課準備時(shí)，一定要精心研究教材，分析出本課時(shí)在整個(gè)教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學(xué)生已有的知識基礎引入，把學(xué)生的'思維拓展到后面知識的學(xué)習中去。

　　最后，說(shuō)課活動(dòng)讓我清楚了教師一定要苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。

　　總之，通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)，我的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說(shuō)課中還存在著(zhù)難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說(shuō)課的經(jīng)驗，在以后的學(xué)習中，我會(huì )抓住每一次機會(huì )去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。

講課心得體會(huì )12

　　這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了人人公開(kāi)課，我也有幸聽(tīng)了幾位教師的公開(kāi)課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

　　一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　二、上課教師精心設計了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。

　　三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。

　　五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

　　六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

　　七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。學(xué)生在表達過(guò)程中完善思維。

　　聽(tīng)幾位教師的數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。

　　1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內心有一種親切感。課前準備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料。

　　2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時(shí)適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的`，說(shuō)話(huà)有依據。整個(gè)課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師能及時(shí)準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學(xué)習。

　　3、課后回味評價(jià)很重要。他們都注重引導學(xué)生總結歸納一節課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

　　此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹(shù)立一種去學(xué)習，去長(cháng)期學(xué)習的觀(guān)念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。

講課心得體會(huì )13

　　2月19 日下午，我有機會(huì )參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報告會(huì )’。在理論方面，楊校長(cháng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設計，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。

　　楊老師淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的`示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(cháng)，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。

　　作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生更好地學(xué)習。

　　其次，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中要不斷地反思和總結，以促

　　課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。

　　楊老師的‘給學(xué)生一次機會(huì )，就給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的平臺’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能，為他們的學(xué)習和成長(cháng)搭建平臺，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )，讓孩子們健康成長(cháng)。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，充實(shí)提高自己。

講課心得體會(huì )14

　　疫情還在延續，線(xiàn)上教學(xué)仍在繼續。在學(xué)校的統一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線(xiàn)上教學(xué)工作，校領(lǐng)導親自參與到線(xiàn)上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢顯現。

　　當下我校普高網(wǎng)上學(xué)習在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現為，①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創(chuàng )建“班級群”(主管為班主任，負責統籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負責各學(xué)科學(xué)生學(xué)習的答疑解惑及檢查工作)+“家長(cháng)群”(建立起家校溝通平臺，借助家長(cháng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習情況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng )建及運作過(guò)程中，才得以正常運轉，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習保障;②“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導課程的同時(shí)，大膽創(chuàng )設各具特色的網(wǎng)絡(luò )直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現與學(xué)生們的.高效互動(dòng)對接，這實(shí)現了對傳統課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續。

　　但我校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在體現共性特征的同時(shí)，也彰顯著(zhù)學(xué)科特性，在教研組的統籌規劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅持落實(shí)語(yǔ)文核心素養，針對不同年級學(xué)生及當前考綱要求，對學(xué)生提出針對性的指導方法，例如高三年級結合當前考試要求，強化學(xué)生對時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級強化學(xué)生的日常學(xué)習積累能力。數學(xué)學(xué)科根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的提出作業(yè)訓練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對學(xué)生的訓練成效。英語(yǔ)學(xué)科強化對不同考點(diǎn)的專(zhuān)題訓練，有計劃的開(kāi)展對聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專(zhuān)項訓練，重在積累。綜合學(xué)科加強合作，強化素材整理及綜合訓練，將時(shí)間進(jìn)行有機協(xié)調，落實(shí)綜合學(xué)習成效。

　　當然，這些共性?xún)?yōu)勢的顯現，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì )，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當教學(xué)APP，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓練，謝丹老師堅持網(wǎng)絡(luò )直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據網(wǎng)課內容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……

　　總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在學(xué)校的統一部署之下，各科教師根據自身現有條件和學(xué)生學(xué)習情況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)貢獻一己之力，相信伴隨著(zhù)疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)亦能達成理想效果。

講課心得體會(huì )15

　　7月 20日，做為剛進(jìn)入臨床學(xué)習實(shí)踐的實(shí)習生，在來(lái)到普外科實(shí)習將滿(mǎn)一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導安排下，我變身老師，進(jìn)行了一次科內的小講課，內容是于我在普外科實(shí)習過(guò)程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護理”，參加學(xué)習的人員有：吳老師、普外的培訓護士、近十位在普外實(shí)習和曾在普外實(shí)習的護生，在主任辦公室設置的講堂上，用自己做的課件和收集的內容進(jìn)行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評價(jià)與總結。通過(guò)這次講課，學(xué)習體會(huì )甚多。

　　由實(shí)習學(xué)生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過(guò)多的干涉和限制，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得以長(cháng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習環(huán)境下，自主探索，討論總結，獲得成功。同時(shí)鍛煉了實(shí)習學(xué)生由學(xué)到教，獨自處理問(wèn)題的能力，對護理人才綜合素質(zhì)培養有極大的幫助。

　　講課的內容與臨床實(shí)習實(shí)踐密切相關(guān)。備課時(shí)，復習和查閱理論知識，收集和探索臨床病例，發(fā)現與解決護理問(wèn)題，使得在教學(xué)的同時(shí)自己也主動(dòng)、更深入地學(xué)習，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了提高，名為“教”實(shí)為“學(xué)”。

　　課間與老師同學(xué)的相互討論，課后老師再做總結與評價(jià)更將學(xué)習的成果深入化和擴大化，讓參與的'同學(xué)與老師都共同學(xué)習和思考，共同進(jìn)步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實(shí)踐的雙收獲，使得以后的護理學(xué)習和工作更系統更科學(xué)化。

　　如此“寓教于教”的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽(yáng)中心醫院實(shí)習的其中一頁(yè)，卻使我明白在有豐富的理論知識和充分的實(shí)踐基礎上，同時(shí)積極主動(dòng)，有創(chuàng )新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹以至誠，于會(huì )從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護理專(zhuān)業(yè)標準，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，謁誠協(xié)助醫師診治，勿謀病者之福利。

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