講課心得體會(huì )
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的講課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
講課心得體會(huì )1
親身體會(huì )一次，才真真切切地體會(huì )到，上好一堂課并非想像的那么簡(jiǎn)單。講課并非演講，只需要注重言語(yǔ)的鏗鏘有力和充滿(mǎn)激情的表情；講課也并非主持，雖然有時(shí)候要和觀(guān)眾交流，但是舞臺還是以主持人所講的為主，觀(guān)眾大多數要配合或者只作為聽(tīng)眾；講課也不同于座談會(huì )，大家各抒己見(jiàn)；而講課是講師大多用語(yǔ)言的形式把知識傳送給學(xué)生，達到學(xué)生掌握所講知識的目的。所以要成為一個(gè)好老師，從知識的條理到語(yǔ)言的表達，從內容的層次到儀容儀表，甚至于每一個(gè)微笑，每一句評價(jià)都得充分注意。從這些方面講，我的這堂課有得道之處，當然也有許多不足。
一、語(yǔ)言的技巧
教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。
課下我問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，讓他們給我真實(shí)的評價(jià)。有的人提出我講課節奏有點(diǎn)慢，我想可能是語(yǔ)言上不夠精彩，講課的時(shí)候怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講。但是之前聽(tīng)其他同學(xué)講課時(shí)，有時(shí)候我就是聽(tīng)不懂，而且心里著(zhù)急，可能是這個(gè)影響了我的授課方式吧，所以會(huì )給大家平淡無(wú)味的感覺(jué)。
二、時(shí)間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長(cháng)時(shí)間，應心中有數，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(cháng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。
在時(shí)間分配上，我覺(jué)得還可以，一堂課下來(lái)，我把該講的`都講了，重點(diǎn)內容也給大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情況，總之時(shí)間上沒(méi)出問(wèn)題。
三、課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設計的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統性。例如：
1、為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng )設一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在我講搜索引擎優(yōu)化這塊，總是出現“PR值”這個(gè)名詞，很多同學(xué)都心存疑問(wèn)，不知道這是什么意思，而我把這個(gè)作為他們的思考題，也正是想留給大家懸念。
2、總結式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節課的小結中進(jìn)行，教師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度。
在講過(guò)“對搜索引擎優(yōu)化不友好的網(wǎng)站特征”之后，然后提出“搜索引擎優(yōu)化的秘密”，我試圖讓大家把這兩塊內容對應起來(lái)，以達到掌握并且牢記的目的，但是實(shí)踐證明很少同學(xué)可以在課上把所講內容牢記在心，從這兒可以體現出大家的聽(tīng)課效率不高。
總體來(lái)講，這節課還算成功。在講課前的一周內，我精心制作了PPT，并且寫(xiě)了一份自己可以看的懂的教案，我以為在講課的時(shí)候自己會(huì )一直盯著(zhù)教案，可是我發(fā)現我已經(jīng)把教案上的東西變成了自己的東西，所以講課的時(shí)候只需借著(zhù)PPT，面向大家講。在這過(guò)程中我也沒(méi)有緊張過(guò)，可能是與自己先前打下的基礎有關(guān)系吧，對著(zhù)大家我可以微笑，此時(shí)此刻仿佛就投入到了老師的狀態(tài)。另外我隨機的提問(wèn)大家問(wèn)題，可能會(huì )讓同學(xué)有些措手不及，但是我覺(jué)得答案不是最重要的，重要的是可以鍛煉大家的應變能力。說(shuō)到不足，我覺(jué)得可能是講話(huà)有點(diǎn)贅余，條理性不強，還有就是經(jīng)驗不足，不能讓同學(xué)們很好的接受課堂上所講的內容，這些都是需要自己今后要加強的地方。
最后還是要感謝高老師能給我們講課的機會(huì )，講課的好壞并不重要，重要的是我們體味了講課的過(guò)程，這讓我們都受益匪淺，取人之長(cháng)，補己之短，為以后的學(xué)習提供了幫助。
講課心得體會(huì )2
有機會(huì )給小朋友們講一堂課，我很開(kāi)心，講什么呢？記得一年前家校聯(lián)通的時(shí)候，我來(lái)學(xué)校與家長(cháng)們共同探討的內容是《健康、快樂(lè )、睿智的成長(cháng)》。作為一名醫生，我覺(jué)得健康對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是最重要的！因為小朋友們自我保護能力相對較差，容易出現一些小意外，而應付意外的能力也比較差，于是我就決定講講關(guān)于小學(xué)生日常生活的一些醫學(xué)常識，這樣也能幫助他們提升應付突發(fā)意外損傷的能力。
作為一名外科醫生，我根據平時(shí)在工作中碰到的一些小朋友們的意外損傷和自己的`工作經(jīng)驗，把常見(jiàn)的損傷分為四部分：
1、身上劃破、割破、撞破出血應對方法；
2、運動(dòng)扭傷、拉傷應對方法；
3、車(chē)禍重大傷害骨折應對方法；
4、心肺復蘇救援應對搶救方法。
自己擬劃了一個(gè)課件，并準備了繃帶、紗布、創(chuàng )可帖、紅汞、碘伏及心肺復蘇模型等，和小朋友們一起互動(dòng)， 上了一堂快樂(lè )而又生動(dòng)的課。當提問(wèn)小朋友們日常生活學(xué)習中碰到的各種損傷及處理方法時(shí)，小朋友們回答很積極，答案也五花八門(mén)，當我告之他們正確的處理方法時(shí)，大家都恍然大悟。
通過(guò)這次互動(dòng)學(xué)習，我發(fā)現小朋友們生活醫學(xué)常識確實(shí)很缺乏，這次也讓小朋友們對常見(jiàn)的損傷有一定的了解與應對能力了。這也正是我此次來(lái)校交流所要達到的目的。
講課心得體會(huì )3
今天我聽(tīng)了朱店中學(xué)語(yǔ)文老師萬(wàn)鵬程和上海平和學(xué)校語(yǔ)文老師梅紅健的語(yǔ)文課《赤壁》，以及梅老師的學(xué)術(shù)報告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我膚淺的心得體會(huì )。
1、兩位老師的課是截然不同的兩種風(fēng)格、兩種模式。萬(wàn)老師的語(yǔ)文課結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對知識的掌握既深又透，有很強的課堂駕馭能力，給學(xué)生傳授知識的同時(shí)又教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。梅老師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數學(xué)的方法鑒賞詩(shī)歌，正如梅老師自己所說(shuō)，這是一節無(wú)法復制的課。如果不是站在一定的高度，沒(méi)有對中國詩(shī)歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實(shí)不愧是專(zhuān)家！總之，兩位老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，體現的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。
2、老師面對陌生的學(xué)生，學(xué)生面對的是陌生的'老師，很快就能進(jìn)入各自的角色并且整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，課堂是個(gè)有魅力的地方。
名師啟發(fā)了我們，短短的兩節課和一堂專(zhuān)題講座，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
講課心得體會(huì )4
一個(gè)培訓師，你認為你的課程內容很好，可是沒(méi)有人愿意聽(tīng)怎么辦？
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線(xiàn)，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內完成。
六、一對一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準性問(wèn)話(huà)，特定性問(wèn)話(huà)，一般性問(wèn)話(huà)）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內容，我們來(lái)細細解讀一下這八條標準。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線(xiàn)，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著(zhù)，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著(zhù)你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標準，切忌不能背對著(zhù)學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要動(dòng)起來(lái)。比如每隔幾分鐘要請學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著(zhù)你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì ) “挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫(xiě)到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)ORID焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應用。首先什么是ORID焦點(diǎn)討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀(guān)事實(shí)）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思考價(jià)值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說(shuō)，當我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著(zhù)走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我帶領(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì )問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且帶著(zhù)濃重的個(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們在畫(huà)上看到了什么？大家會(huì )說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細節）
2、你們喜歡畫(huà)上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細節的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫(huà)上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng )造性啟發(fā)）
4、下次你們畫(huà)的時(shí)候會(huì )怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對象的思維過(guò)程。前者必須根據后者的客觀(guān)規律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據學(xué)員的`反映模式來(lái)設計，而不是老師想當然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計產(chǎn)生不了想要的結果。
寫(xiě)到這里，突然想到ORID焦點(diǎn)討論模式和引導師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗的講師，才有能力引導學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習的過(guò)程。引導可能是培訓未來(lái)的一個(gè)方向。
四、講三個(gè)內容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識；
在五分鐘內講出三個(gè)內容點(diǎn)，不難做到，但是要有閃光點(diǎn)就需要琢磨了。
比如講績(jì)效管理，通常都是從績(jì)效管理的定義開(kāi)題，這些點(diǎn)大家都不會(huì )出奇，認為是正常的，如果要出彩，就要根據自已對績(jì)效管理的理解和實(shí)踐來(lái)提煉出與眾不同的東西，要找出亮點(diǎn)來(lái)，這些亮點(diǎn)是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關(guān)知識點(diǎn)的精彩的類(lèi)比或者是對比，總之講出來(lái)的時(shí)候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽(tīng)說(shuō)，似曾知道卻又感覺(jué)新奇，這樣的感覺(jué)出來(lái)了，亮點(diǎn)就產(chǎn)生了，現在我應該認真地想想，我的每一門(mén)課程中，每20分鐘有幾個(gè)這樣的亮點(diǎn)，如果沒(méi)有，我怎么來(lái)提煉亮點(diǎn)？
我感覺(jué)這個(gè)過(guò)程也是老師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)的知識體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合，對于培訓師來(lái)說(shuō)，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計很難。
最后還要謹記，這個(gè)亮點(diǎn)要讓學(xué)員學(xué)到一個(gè)知識點(diǎn)。亮并不瞎亮，而是為了課程服務(wù)，有目的的亮！
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內完成。
關(guān)于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！
但是要在40秒內講清楚一個(gè)案例和故事，是需要功力的，這個(gè)讓我想起寫(xiě)說(shuō)說(shuō)和寫(xiě)微博，一個(gè)說(shuō)說(shuō)140個(gè)字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內講好一個(gè)案例和故事，寫(xiě)說(shuō)說(shuō)是可以幫助我們提升的。有時(shí)候，我寫(xiě)一個(gè)說(shuō)說(shuō)或微博，需要200到300個(gè)字，但是超出字數限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著(zhù)頭皮刪，一個(gè)字一個(gè)字刪，有時(shí)候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，甚至一個(gè)標點(diǎn)都要想好要不要，這個(gè)過(guò)程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過(guò)了一遍，有了印象，并且寫(xiě)的過(guò)程就是一個(gè)表達的過(guò)程。寫(xiě)到這里，我在想，我是不是要把以前寫(xiě)的所有的說(shuō)說(shuō)和微博，再講一遍，看看是不是講的過(guò)程和寫(xiě)的過(guò)程能夠達到同樣的表達效果？
六、一對一的交流超過(guò)4次，全員互動(dòng)達到2次以上
這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)！
在5分鐘內，要做到和學(xué)員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問(wèn)題學(xué)員，對于那些玩手機的，神情云游的學(xué)員，適時(shí)的敲打是必須的，有目的走近他，提問(wèn)，請他回答問(wèn)題，這個(gè)方式是提醒學(xué)員的好辦法。那對于表現優(yōu)秀的學(xué)員，我們也在隨時(shí)識別，適時(shí)地請他介紹一下自已，談?wù)劷?jīng)驗，則是一種調動(dòng)氣氛的作法，那全員的互動(dòng)，更重要，有時(shí)我們會(huì )讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個(gè)練習，通過(guò)全體互動(dòng)目的是調動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，生動(dòng)活躍起來(lái)，這個(gè)環(huán)節的設計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會(huì )多少種互動(dòng)，都適合用在什么課程中，什么時(shí)機采用最合適?這是留給我的作業(yè)！
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
一個(gè)好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程美麗起來(lái)—感性、理性，互動(dòng)！
這個(gè)口號始終貫穿著(zhù)課程的始終，學(xué)員一直在這個(gè)口號的引領(lǐng)下學(xué)習每一個(gè)結構的知識點(diǎn)，也就是說(shuō)，口號成為了課程的主線(xiàn)。這個(gè)主線(xiàn)把整個(gè)課程的內容提煉得十分精要，朗朗上口，學(xué)員一看到這六個(gè)字，馬上想起感性學(xué)到了什么，理性學(xué)到了什么，互動(dòng)學(xué)到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！
那我的作業(yè)出來(lái)了：在我所要講的第一門(mén)課當中，有沒(méi)有一句口號能夠達到這樣的效果��？
至于訓練和游戲的設計，要引進(jìn)日本豐田TWI的思想，也就是說(shuō)“老師說(shuō)給你聽(tīng)、做給你看、你做給老師看、老師來(lái)點(diǎn)評”，把這四個(gè)環(huán)節溶入進(jìn)課程當中，訓練才會(huì )產(chǎn)生效果。想想看，我怎么來(lái)設計每一門(mén)課的訓練活動(dòng)呢？
八、訓前、訓后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)要體現三組合（即批準性問(wèn)話(huà)，特定性問(wèn)話(huà)，一般性問(wèn)話(huà)）確保有一個(gè)。
在講課前提問(wèn)兩個(gè)人，時(shí)間一般在開(kāi)場(chǎng)后三分鐘后進(jìn)行提問(wèn)。比如，你了解績(jì)效管理嗎？你知道績(jì)效管理的3C嗎？訓后呢，則要圍繞著(zhù)主題反復提問(wèn)，比如張三，你認為績(jì)效管理是？李四，你認績(jì)效管理是？王五，你認為績(jì)效管理是？反復的提問(wèn)就是加深理解和記憶的過(guò)程，也是對課程內容的極好總結，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會(huì )的內容，而不是老師在做著(zhù)常規性的總結中，學(xué)員盼著(zhù)快快下課。
如何回應學(xué)員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問(wèn)題我有三個(gè)建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結構化的思維模式，這個(gè)讓我想起當年陳阿土的故事。當你結構化的強度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個(gè)頻道。
這個(gè)里面其實(shí)還有一個(gè)時(shí)間的控制。一般是20分鐘，也就是說(shuō)20分鐘可以作為我們講授的一個(gè)小節，通常一節課45分鐘，我們可以作一個(gè)曲線(xiàn)分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結依然是感性。
那如何淋漓盡致的表達理性和感性？
理性的內容要感性講，感性的內容要理性講，常規來(lái)說(shuō)，聲音大時(shí)是感性的表達，聲音小是理性的表達，但是為了精彩的表達，要反過(guò)來(lái)，用理性的聲音講感性的內容，用感性的聲音講理性的內容，快話(huà)慢講，慢話(huà)快講，輕聲慢語(yǔ)夾著(zhù)激情高昂，所以說(shuō)很多高手講笑話(huà)是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。
以上謹為我個(gè)人關(guān)于PTT講授內容的粗淺體會(huì )，在此感謝各位老師的幫助和指導，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸�？鞓�(lè )，你們善助他人之心定會(huì )有更大的福報！
講課心得體會(huì )5
在黨的十七屆四中全會(huì )上，為了進(jìn)一步加強黨的建設，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位，更明確地把建設馬克思主義學(xué)習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務(wù)和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見(jiàn)，對如何開(kāi)展學(xué)習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學(xué)習型黨組織，是通過(guò)學(xué)習使組織獲得生存和發(fā)展的機會(huì )，同時(shí)，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過(guò)學(xué)習實(shí)現個(gè)人與工作、個(gè)人追求與組織愿境的真正融合和高度統一。因此，要創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )，學(xué)習型組織作為學(xué)習社會(huì )的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發(fā)揮領(lǐng)導者在學(xué)習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著(zhù)力加以解決的重要問(wèn)題。
首先，學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領(lǐng)者作用。一方面，建設學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型組織、學(xué)習型政黨，就必須培養社會(huì )、組織、政黨的核心價(jià)值觀(guān)、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時(shí)俱進(jìn)地構建和設計出能夠保證社會(huì )、政黨、組織進(jìn)步發(fā)展的戰略取向、政策規范和結構秩序，從而提高組織的創(chuàng )造力和戰斗力。因此，這就要求領(lǐng)導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內部的不同個(gè)性和志趣的人，凝聚起來(lái)，朝著(zhù)組織共同的目標前進(jìn)。另一方面，學(xué)習型黨組織的本質(zhì)特征就是善于不斷學(xué)習，通過(guò)保持不斷學(xué)習的能力，以創(chuàng )新的實(shí)踐和實(shí)踐中的創(chuàng )造，不斷鏟除組織成長(cháng)道路上的障礙、不斷拓展組織成長(cháng)的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。因此，就要求學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者，不僅成為終身學(xué)習、全程學(xué)習和全員學(xué)習的領(lǐng)路人，而且成為學(xué)以致用的實(shí)踐先行者。
其次，學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮服務(wù)每一個(gè)個(gè)體和組織全體成員的奉獻者的作用。無(wú)可否認，在學(xué)習型黨組織中，不僅每一個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習單位，而且每一個(gè)創(chuàng )造性的個(gè)體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個(gè)體的彼此之間相互配合默契，同時(shí)也決定和影響著(zhù)整個(gè)組織的作用的`發(fā)揮，學(xué)習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加，這是其區別于一般社會(huì )組織的根本特性。因此，如何通過(guò)組織來(lái)搭建一個(gè)適合個(gè)體成長(cháng)進(jìn)步的環(huán)境和平臺，讓組織為個(gè)體的成長(cháng)進(jìn)步拓展更加廣闊的空間，是至關(guān)重要的。因而，領(lǐng)導者如何將其角色所賦予的對社會(huì )資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀(guān)念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務(wù)，為組織內部的和諧、協(xié)調發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關(guān)重要的。學(xué)習型黨組織領(lǐng)導者的服務(wù)功能，是其區別于傳統組織領(lǐng)導者的根本特征。
總之，建設學(xué)習型黨組織就是要通過(guò)開(kāi)發(fā)組織中每一個(gè)個(gè)體創(chuàng )造性潛能從而達到提高整個(gè)組織的集體才能和潛力的目的，領(lǐng)導者的作用只有在不斷轉換意識和觀(guān)念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實(shí)踐中、在奉獻組織和服務(wù)他人中，在學(xué)習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。
講課心得體會(huì )6
通過(guò)兩次觀(guān)看名師講的兩節課，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、充分體現了以學(xué)生為主體老師為引導的課堂效果，這兩節課授課老師引入自然，整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。
二、老師講課中算理清晰明了、引導確切。
《一個(gè)數除以分數》這節課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導，最終推導出為什么一個(gè)數除以分數等于這個(gè)數乘以這個(gè)數的倒數，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數的倒數的算理比較詳細，這一點(diǎn)可能有不少的`老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內容，直接用一個(gè)數乘這個(gè)數的倒數。
三、教師要有較寬的知識面
作為數學(xué)老師我個(gè)人認為，還應具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的人口數及面積數，如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置，這時(shí)老師就應該知道，這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛(ài)國主義教育又能擴展學(xué)生的視野，這是老師應具備的素質(zhì)。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受知識的局面。
二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內容，老師要用詞準確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質(zhì)的提高
老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習政、史、地知識面的拓展，要緊跟時(shí)代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
講課心得體會(huì )7
20xx年11月25—26日，我有幸被學(xué)校選派到太原參加了初中數學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展示，在緊張的兩天學(xué)習中，我總共欣賞了4節現場(chǎng)觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了四位名師（江蘇南通市中學(xué)的符永平老師、杭州文瀾中學(xué)的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無(wú)錫西山中學(xué)的周榮偉老師）對數學(xué)教學(xué)的詮釋及專(zhuān)家的現場(chǎng)點(diǎn)評。通過(guò)為期兩天的外出學(xué)習使我對如何預設課堂探究活動(dòng)、如何使學(xué)生成為學(xué)習的主人、如何提高課堂教學(xué)的有效性有了新的認識。
“教學(xué)的有效性”是教學(xué)研究的永恒課題，是實(shí)踐性很強的理論問(wèn)題。何為教學(xué)的有效性？即在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式、手段，用較少的時(shí)間和較少的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。而有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，探究性學(xué)習能為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)揮提供廣闊空間，從而更為有利于學(xué)生獨特個(gè)性的發(fā)展，它是我們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發(fā)展的必然。
學(xué)習歸來(lái)已經(jīng)一周了，但這次名師教學(xué)活動(dòng)中所呈現的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時(shí)時(shí)浮現在我的眼前。本次活動(dòng)展示的4節課給我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、問(wèn)題的設置具有探究性。
調動(dòng)學(xué)生共同參與是提高探究活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在，每位老師在問(wèn)題的設置上不但言簡(jiǎn)意駭，而且寓于情感，形象直觀(guān)，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，注意問(wèn)題的難度和梯度。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。正如江蘇南通市中學(xué)符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學(xué)生的實(shí)際在一節課堂中給學(xué)生設計一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有動(dòng)。
二、留給學(xué)生充分的自主探索的活動(dòng)空間學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，探究性學(xué)習更應是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬和推斷的過(guò)程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導者，更應為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節課上，一次次的探究活動(dòng)中，教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷滿(mǎn)足學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”的心理需求，給足學(xué)生思考時(shí)間，培養學(xué)生獨立思考的自覺(jué)性，讓學(xué)生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、創(chuàng )設新穎的問(wèn)題情境
教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。如首都師范大學(xué)附屬中學(xué)張文娣老師在講“三線(xiàn)八角”中提出的：在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習。
四、如何努力使自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師
名師的標志是人格完善、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績(jì)超群。對照名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(cháng)。我認為學(xué)習名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻教育
只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。正像杭州文瀾中學(xué)王亞權老師一樣：對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育。
�。�2）加強學(xué)習，提高素養
這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
�。�3）因人而異，勇于創(chuàng )新
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的'人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。所以我要結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用名師的方法，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于藍而勝于藍的教學(xué)新路。
�。�4）更新觀(guān)念，以人為本
在傳統教學(xué)中，教師高高在上，在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。我要發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。
學(xué)習歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著(zhù)名師的風(fēng)采，專(zhuān)家精辟的講解和點(diǎn)評，讓我明白新課程理念下要把握好數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實(shí)施新課標，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
講課心得體會(huì )8
通過(guò)觀(guān)摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數學(xué)老師，不僅僅是知識傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，讓他們做學(xué)習的主人。經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養學(xué)生興趣入手，力爭讓人人都能在學(xué)數學(xué)中找到樂(lè )趣，具體做法如下：
1、讓愛(ài)心充滿(mǎn)課堂數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的'自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當老師強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班集體的學(xué)習起到一定的推動(dòng)作用。
3、善用教師的人格魅力教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。
4、創(chuàng )設新穎的問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
講課心得體會(huì )9
聽(tīng)陳老師講課，讓人耳目一新的感覺(jué)，覺(jué)得陳老師的課內容豐富，形象生動(dòng)，具有很強的指導性和實(shí)用性。后來(lái)又仔細讀了陳老師的著(zhù)作《總裁，不只是管理者》，平實(shí)的語(yǔ)言，內容卻博大精深，精彩紛呈，很多深奧的道理寓于生動(dòng)的事例中，讓人讀起來(lái)很輕松卻饒有興趣。近來(lái)，陳老師在課堂上的一些妙語(yǔ)會(huì )不經(jīng)意跳入腦海里，在我心里產(chǎn)生巨大的共鳴。閑暇時(shí)會(huì )細細品味陳老師課堂上講的一些話(huà)，越品越覺(jué)得里面有大智慧。陳老師無(wú)疑是一個(gè)很特別的老師，他創(chuàng )造的TTC咨詢(xún)式教學(xué)培訓模式，使他與其它老師明顯地區別開(kāi)來(lái)，這不禁讓我想起他上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“什么是競爭力，競爭力就是把自己區分出來(lái)的能力。怎么把自己區分出來(lái)，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無(wú)疑是有競爭力的，他知道學(xué)生們需要什么，怎樣吸引學(xué)習，而他授課的范疇，已經(jīng)遠遠超過(guò)了《策略領(lǐng)導學(xué)》的范疇，讓人受益匪淺，印象深刻。
陳老師話(huà)語(yǔ)一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。
感悟：先做人，后做事，這是一條樸素而深刻的真理。俗話(huà)講，做官一時(shí)，做人一世，一個(gè)人不可能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長(cháng)久的成功，首先要具備的便是德商，德商的內容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實(shí)、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構筑自己事業(yè)的高樓，那么一個(gè)人的品德猶如大樓的地基，地基不牢，樓便無(wú)法蓋高。在企業(yè)的各種資產(chǎn)中，企業(yè)的誠信度是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)家的誠信度則代表了企業(yè)的誠信度。華人首富李嘉誠便是一個(gè)品行及誠信度非常高的企業(yè)家，只要合同一簽，無(wú)論情況如何變化，即使賠再多的錢(qián)也要履行合同。很多人都非常信任他，只要他口頭答應的事，不簽合同別人也相信，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠誠實(shí)守信的品質(zhì)為他帶來(lái)了滾滾財源，成為全球華人首富。
先處理心情，后處理事情，因為心情會(huì )影響我們處理事情，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調節自我情緒的能力，做事情要三思而后行，做了決定便全力以赴去完成，做了的事情就決不后悔。無(wú)論情況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的情況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時(shí)不要做任何決定，而要盡快調整心情，在心情平靜時(shí)再做決定也不遲。
話(huà)語(yǔ)二：我們要讀一流的書(shū)籍，獲一流的信息，交一流的朋友，做一流的事業(yè)。
感悟：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必須要讀一流的書(shū)籍，古往今來(lái)的書(shū)籍浩如煙海，特別是現在，是人似乎都可以寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)店里面的書(shū)琳瑯滿(mǎn)目，可真正稱(chēng)得上書(shū)的卻少之又少，要把時(shí)間花在經(jīng)典上，要讀那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗而常盛不衰的經(jīng)典之作，因為讀一本差書(shū)應象和一個(gè)白癡吵架，最后你會(huì )不知道誰(shuí)是白癡。
獲一流的信息：我們現在是信息社會(huì )，各種信息的'浪潮洶涌而來(lái)時(shí)，要學(xué)會(huì )識別對自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺(jué)。否則，我們很容易患上信息焦慮癥�，F在社會(huì )，憑一條信息成為億萬(wàn)富翁的人并不少見(jiàn)，信息值千金��！
交一流的朋友也很重要，我們知道，交朋友是需要時(shí)間和精力的，畢竟我們每個(gè)人的時(shí)間精力有限，因而我們必須要交能給自己帶來(lái)價(jià)值的，比自己有前途的朋友，這樣，我們可以從他身上學(xué)到很多東西，余光中先生把一個(gè)人的朋友分為四類(lèi)：高級而無(wú)趣、高級而有趣，低級而有趣，低級而無(wú)越，我想我們應該努力多交高級而有趣的朋友，堅決不能交低級而無(wú)越的朋友
話(huà)語(yǔ)三：我們每天在高速公路上來(lái)去匆匆，卻從沒(méi)留意過(guò)路過(guò)美好的景物。難道人生就是為了這樣，匆匆忙忙，趕來(lái)趕去，辛苦勞累，來(lái)不及感覺(jué)，顧不上體驗，沒(méi)有回味，沒(méi)有體。
感悟：生命是一個(gè)過(guò)程，幸福要靠我們細細品味，我們來(lái)到這個(gè)世界上不是來(lái)忙碌的，也不是來(lái)勞累的，我們是來(lái)追尋幸福的。幸福其實(shí)就在我們身過(guò)，只是我們缺少一雙發(fā)現的眼睛，缺少一顆善于領(lǐng)悟的心靈。
追尋和忙碌本身并沒(méi)有錯，可我們一定要清楚自己想要什么，自己追尋的最終目標是什么，人生最大的悲劇是：忙忙碌碌追求了一輩了，到頭來(lái)發(fā)現，不是自己想要的（陳老師上課妙語(yǔ)），其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開(kāi)花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體味生命的美好呢，要知道，結果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過(guò)程而已。
話(huà)語(yǔ)四：生命的質(zhì)量在于心境，在于此時(shí)此刻的心境
感悟：什么樣的人生最幸福？樂(lè )于奉獻，有夢(mèng)想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期待，有夢(mèng)想，有驚喜，人的心情就會(huì )滿(mǎn)溢幸福和快樂(lè )。
人是否幸福與否，與名與利無(wú)關(guān)，與財富的多少無(wú)關(guān)。有錢(qián)可以賣(mài)到最好的床，可無(wú)法買(mǎi)到好的睡眠。有錢(qián)可以買(mǎi)最好的房子，可買(mǎi)不到一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，有錢(qián)可以買(mǎi)到任何物質(zhì)的東西，卻無(wú)法買(mǎi)到一個(gè)好的心情。走過(guò)了很多路之后，才醒悟，實(shí)際最重要的是心情的寧靜，人生高境界是寵辱不驚，馬寅初詩(shī)云：“寵辱不驚，笑看廳前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀(guān)天外云卷去抒”，此為生人的最高專(zhuān)境。物質(zhì)帶給人的快樂(lè )是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒�，F代人過(guò)分追求物質(zhì)上的享受，導致失去了自己的精神家園，忘記了去豐富自己精神生活。
不要后悔過(guò)去，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，再也無(wú)法挽回，不要擔心未來(lái)，未來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我們無(wú)法控制，我們能控制和擁有的唯有現在，我們能控制的是現在的心境。為什么不讓心靈打開(kāi)，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，為什么不遠離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼，讓心靈處在一處寧靜與祥和的狀態(tài)？為什么不去用心感受生命而生活的美好，而要去計較名與利上的得失呢？禪宗里有一句話(huà)：“借來(lái)的光，無(wú)法照亮自己的心靈”，快樂(lè )是一種能力，心情的遙控器完全掌握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己仔細去感受生命的美好。
話(huà)語(yǔ)六：給人面子，就是給自己面子，給人臺階，就是給自己臺階，與人方便，就是與自方便，讓別人舒服，就是讓自己舒服。
感悟：人是一個(gè)社會(huì )性的動(dòng)物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的尊重，我們渴望結交更多的朋友，因為多個(gè)朋友多條路，因為每個(gè)朋友都會(huì )上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個(gè)世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分離，茫茫人海，能相遇本身非常不容易，要懂得珍惜。
我們希望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話(huà)可以說(shuō)是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對待別人，別人應如何對待你，每個(gè)人都有自尊心，都有一定的虛榮心，都希望獲得別人的尊得，要學(xué)會(huì )給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設身處地地為別人著(zhù)想，要樂(lè )于助人，因為幫助別人就是要幫助自己，因為助人是快樂(lè )之本，幫助別人自己得到的最大回報應是快樂(lè )的心境。要學(xué)會(huì )換位思考。給別人面子，給別人臺階，別人一定心存感激，當你需要臺階時(shí)，別人也會(huì )為你搭建臺階。只有遵守了這些原則，別人才愿意與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個(gè)人對我們來(lái)說(shuō)都可能是一種機緣，我們得好好把握。
話(huà)語(yǔ)七：散散心，遠比散散步更重要
現代人普遍都感到很疲憊，感到很累。來(lái)自工作、家庭、社會(huì )各方面的壓力，常常讓人感到心力憔悴，一項權威調查顯示，中國70%的知識分子處于過(guò)勞死的邊緣，這真是一個(gè)讓人觸目驚心的數字。與身體的勞累相比，對人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實(shí)際上，如果心情愉快，輕松，即使每天非常忙碌和勞累，也可以通過(guò)休息得到很快的恢復�？尚睦蹖θ说膫慈菀妆蝗撕鲆�，也很不容易得到解脫，心理問(wèn)題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時(shí)間長(cháng)了，讓人內分泌失調，引發(fā)一系列身體上的不良反映，很多人并未對心理壓力對人的危害程度給予充分的重視，頭疼醫頭，腳疼醫腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時(shí)候了。
讓我們放下手中的工作，到戶(hù)外去走一走，不但讓身體的疲勞得到恢復，更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解，工作是做不完的，要學(xué)會(huì )勞逸結合。讓我們到戶(hù)外去感受明媚的陽(yáng)光，感受青山綠水和藍天白云。人一定要有陽(yáng)光心態(tài)，面對任何事情要學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)而自信，要舉重若輕，應對自如。要給自己設定恰當的目標，不太高也不太低。不要過(guò)分追求事情的圓滿(mǎn)，要知道，不圓滿(mǎn)是世間的常態(tài)，不圓滿(mǎn)也是一種美。
散散心真的很重要，散散心以后，我們似乎又恢復了無(wú)究的信心和力量，我們又可以揚帆啟航了。
話(huà)語(yǔ)八：什么是營(yíng)銷(xiāo)？營(yíng)銷(xiāo)就是讓顧客購買(mǎi)我們的產(chǎn)品和服務(wù)成為必然。
營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際上就是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)這種溝通，我們要給客戶(hù)提供盡量多的選擇我們產(chǎn)品和服務(wù)的理由，互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務(wù)的普及，使今天的競爭不再是區域的競爭，而是全球的競爭，客戶(hù)可以能面臨很多種選擇，如何讓客戶(hù)選擇我們，這就需要與客戶(hù)進(jìn)行充分的溝通，營(yíng)銷(xiāo)就是將產(chǎn)品推薦給客戶(hù)，讓客戶(hù)產(chǎn)生購買(mǎi)欲望的過(guò)程。因而，營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中我們必須關(guān)注與客戶(hù)接觸的每一個(gè)接觸點(diǎn)，從傳統的4P理論看，從產(chǎn)品的設計開(kāi)始，便要考慮目標客戶(hù)群，要考慮客戶(hù)的需求，要盡可能為客戶(hù)提供價(jià)值，然后是價(jià)格，要做到物超所值，要有競爭力。渠道則要盡可能給客戶(hù)提供方面，節約客戶(hù)的時(shí)間和精力成本同，要盡可能地向客戶(hù)介紹產(chǎn)品。促銷(xiāo)是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)促銷(xiāo)促成客戶(hù)下決心購買(mǎi)產(chǎn)品。另外，還可以通過(guò)品牌，使客戶(hù)對品牌的內涵產(chǎn)生共鳴甚至依賴(lài)，從而產(chǎn)生購買(mǎi)行為，可以通過(guò)服務(wù)，產(chǎn)生良好的口牌，因為企業(yè)最好的廣告便是使用了我們的產(chǎn)品和服務(wù)后感到滿(mǎn)意的客戶(hù)，因而，營(yíng)銷(xiāo)應是要想辦法通過(guò)各接觸點(diǎn)與客戶(hù)的接觸，讓客戶(hù)產(chǎn)生購買(mǎi)欲望，我們要多給客戶(hù)購買(mǎi)的理由，并通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)將將這些理由準確地傳達給客戶(hù)，讓客戶(hù)購買(mǎi)我們的產(chǎn)品及服務(wù)成為必然。
話(huà)語(yǔ)九：要善于把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從原因上去解決問(wèn)題。
奧卡姆剃刀定理告訴我們：把簡(jiǎn)單的事情變得復雜很簡(jiǎn)單，把復雜的事情變得簡(jiǎn)單很復雜。要把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化并不容易，需要對問(wèn)題的本質(zhì)有非常深刻的理解。老子去：道生一，一生二、二生三、三生萬(wàn)物，世間萬(wàn)物都有其運行的內在規律，這種萬(wàn)物運行的規律稱(chēng)之為道，我們認識問(wèn)題，一定要透過(guò)現象看本質(zhì)，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和內在規律。
現代企業(yè)管理中，我們強調要簡(jiǎn)單管理，管理者要有系統思維，考慮問(wèn)題一定要全面，要通過(guò)優(yōu)化流程，合理授權，知人善用保證復雜管理問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，任正非在《華為的冬天》里有一段話(huà)話(huà)：““神奇化易是坦途，易化神奇不足提”。我們有些員工，交給他一件事，他能干出十件事來(lái)，這種創(chuàng )新就不需要，是無(wú)能的表現。這是制造垃圾，這類(lèi)員工要降低使用”，作為管理者要把十件事做成一件事，而不能把一件事做成十件事，老子云，治大國如烹小鮮，我們要能舉重若輕，要把握問(wèn)題的本質(zhì)，不要南轅北轍，偏離問(wèn)題的本質(zhì)或從現象上解決問(wèn)題。要懂得系統思考，要知道世界萬(wàn)物都是聯(lián)系在一起的，解決事物要從事物的起因入手，這樣才能提高效率。
話(huà)語(yǔ)十：我們是誰(shuí)，不取決于我們的能力而取決于我們的選擇
選擇很重要，我們之所以成為現在的我們，是以前我們很多次選擇的結果。我們做過(guò)無(wú)數次決策，其中有少部分決策是非常關(guān)鍵，常常會(huì )改變我們人生的軌跡。我們可以選擇高尚，也可以選擇卑鄙，可以選擇守信，也可以選擇失信，可以選擇寬容，也可以選擇計較可以選擇愛(ài)，也可以選擇恨，可以選擇成功，也可以選擇失敗。選擇需要勇氣，很多時(shí)候，我們憑勇氣做出了勇敢的決定，結果道路越走越寬。選擇需要智慧，做一項重大決策前應該進(jìn)行慎重的思考，權衡得失利弊，最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事，很多時(shí)候，我們選擇了其中一種結果，就意味著(zhù)失去了另一種結果，而我們常常并不知道哪一種結果對我們更好，選擇是一種冒險，選擇對了，世界便會(huì )為我們來(lái)啟成功之門(mén)，從此步入精彩的人生。
盡管一個(gè)人的能力很重要，可很多時(shí)候，如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢的職業(yè)，我們同樣難以成功，有時(shí)候，能力太強也不絕對是一件好事，例如：如果你的能力對你的上司或同事造成的威脅，往往會(huì )引起他們的妒忌，給你小鞋穿。一個(gè)人的能力是不可以拿來(lái)選炫耀的，真正的智者應該是大智若愚。沉默是金，虛懷若谷，大智若愚，這些道理都是值得我們銘記的。
講課心得體會(huì )10
各種學(xué)校我都是去講過(guò)課的，惟獨這幼兒園我是真沒(méi)進(jìn)去過(guò)，也有些不太敢去。你說(shuō)都是些四、五歲大的孩子，話(huà)都還說(shuō)不利索呢，能懂什么��？
無(wú)奈任務(wù)比天大，今天我還是硬著(zhù)頭皮走進(jìn)西林幼兒園，給中班的孩子們講了一堂交通安全課。不管能不能聽(tīng)懂吧，反正我還帶了好些禮物去給孩子們呢，就算是給他們熏陶熏陶也不錯啊。
進(jìn)了幼兒園，看到的果然都是些乳臭未干的孩子們。他們個(gè)個(gè)穿著(zhù)國旗式樣的紅上衣、底下搭配著(zhù)蘇格藍風(fēng)格的紅黑格子褲，看起來(lái)精神極了。一見(jiàn)倒是覺(jué)得很可愛(ài)的，就是不知道和他們交流有沒(méi)有障礙。
講課開(kāi)始了，孩子太小，第一難題就是怎么才能讓他們安靜下來(lái)。我看一旁的老師已經(jīng)很努力了，時(shí)不時(shí)提醒孩子們注意安靜，可那些孩子，還是不斷說(shuō)笑、不斷有人起來(lái)要上廁所。汗哪……
好在中間的這大部分孩子，是比較積極踴躍發(fā)言的。不過(guò)他們的發(fā)言不僅僅是回答我提的一些小問(wèn)題，還包括他們自己的許多稀奇古怪的提問(wèn)。好吧，幸好我是有備而來(lái)的，見(jiàn)招拆招、一一化解。準確說(shuō)起來(lái)就是把他們那些發(fā)散性的思維，努力拉回到交通安全的'話(huà)題上來(lái)。對這么小的孩子來(lái)說(shuō)，能勉強上完這一路課程，我想就算最大的勝利了。
其間也嘗試了幾個(gè)方向的話(huà)題：例如為何要注意交通安全啊、交通安全的重要性啊、如今的安全形勢多嚴峻啊……可這些全部沒(méi)用，就象那些包裝過(guò)時(shí)低價(jià)糖果，孩子們根本不買(mǎi)帳。于是我迅速調整策略，從教案里選出一些不太恐怖的事故照片，讓孩子們看看車(chē)被撞變形的奇怪樣子和地面上留下的一丁點(diǎn)血跡。這些圖片倒是起了一定作用，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這新鮮勁的孩子們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，象見(jiàn)了喜羊羊那樣目不轉睛。
緊接著(zhù)這良好勢頭，我就趕緊教孩子們一些基本常識。例如走路要走人行道啊、過(guò)街要走斑馬線(xiàn)、斑馬線(xiàn)上有紅綠燈咯、天橋地道最安全……只能5、6個(gè)知識點(diǎn)，多了孩子們就沒(méi)興趣了。不過(guò)還好，我把時(shí)機把握得正合適，把這幾個(gè)點(diǎn)講完了，孩子們也都記住了，我也馬上見(jiàn)好就收！
總之今天的講課也算是順利的了。不過(guò)以后還是不要再到幼兒園講課了。呵呵，那些簡(jiǎn)單的交通安全知識，父母老師講了效果會(huì )更好，他們記得更牢！
講課心得體會(huì )11
從第一天培訓開(kāi)始，有幸聆聽(tīng)多位名師教授講課說(shuō)課講座，從中有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感觸。
首先是說(shuō)課上，因為從未接觸過(guò)，因此是一個(gè)新鮮的領(lǐng)域，當第一節課沈國萍老師開(kāi)始講時(shí)，才明白說(shuō)課要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)講解，我清晰明白的了解了如何去說(shuō)一堂課，同時(shí)清楚的知道要說(shuō)好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說(shuō)課中會(huì )認真的準備，努力的備好一堂課。
其次在教學(xué)上，我有了許許多多的反思：
1）教學(xué)目標的制定一定要根據教材和學(xué)情，尤其學(xué)情尤為重要；
2）信息技術(shù)課程要保證學(xué)生的操作練習的量，作為一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程，教師不能講的太多，應該讓學(xué)生多去探索，多去發(fā)現，多去實(shí)踐；
3）在分組活動(dòng)時(shí)，尤其是學(xué)生進(jìn)行自我練習時(shí)，要不停的巡視走動(dòng)，對學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，解決小部分人的問(wèn)題，大部分人出現的問(wèn)題進(jìn)行統一講解，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，本節問(wèn)題本節課解決，不留下尾巴；
4）注意進(jìn)行問(wèn)題式的引導，在提出問(wèn)題的時(shí)候如果問(wèn)題過(guò)于繁瑣，可以進(jìn)行問(wèn)題的分解，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生從解決簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習；
5）一堂課，可以用一個(gè)主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，將整堂課的所有內容用一條線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，以達到學(xué)習的`整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學(xué)生興趣；
6）在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中增加自測模塊，讓學(xué)生在自測中對已經(jīng)學(xué)習的知識有一個(gè)進(jìn)一步的鞏固，并對未學(xué)會(huì )的知識有一定認的識，同時(shí)對所有的知識進(jìn)行梳理；
7）在課堂中舉例子的時(shí)候可以從實(shí)際生活出發(fā)，舉學(xué)生了解的例子，不僅增加學(xué)生對知識的理解程度，同時(shí)可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在快樂(lè )中讀書(shū)。
這幾天的學(xué)習生活對以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多幫助，我會(huì )在以后的學(xué)習中更加認真學(xué)習，以提高自己的教學(xué)水平，班級管理能力，專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學(xué)習，不斷的汲取各位前輩的經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己。最后一句話(huà)總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無(wú)塵。
講課心得體會(huì )12
通過(guò)看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認為，現在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導學(xué)生學(xué)；不能滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)會(huì )，而要引導學(xué)生會(huì )學(xué)。教師要學(xué)會(huì )引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，對學(xué)生全面發(fā)展負責。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì )給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到你和藹可親，從而提高聽(tīng)課效果，相反若總是板著(zhù)臉，就會(huì )給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺(jué)拘束，以致影響才智的發(fā)揮。
今后打算
1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀(guān)察的要讓生觀(guān)察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達的要讓學(xué)生表達，能讓學(xué)生自己總結要讓生自己總結。
2、善于表?yè)P，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應當給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，表?yè)P比批評的效果更佳。
李桂真
觀(guān)看了兩場(chǎng)數學(xué)觀(guān)摩課，結合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習后的體會(huì )。
兩節課的共同之處：
1、教學(xué)設計是按學(xué)生的認識規律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設計的。在教學(xué)中盡量創(chuàng )造時(shí)機，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的'氣氛中學(xué)習新知識。同時(shí)采取討論爭辨等不同學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)達到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標。
2、運用現代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀(guān)形象、動(dòng)態(tài)展現知識。
3、教師精心設計，為學(xué)生創(chuàng )造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習興趣就濃了，對于學(xué)生知識的理解和掌握會(huì )更有幫助。
4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng )造更多的展示機會(huì )，注重培養學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過(guò)全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解。
總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準備不充足或者設計不合理時(shí)，就會(huì )出現“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再強調下學(xué)生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設計課堂教學(xué)，盡量調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當當“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形式過(guò)程，他們對知識的理解和掌握就會(huì )更牢固。教師才能真正體現課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )、，學(xué)會(huì )。
講課心得體會(huì )13
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。去年夏天，有幸聆聽(tīng)了東北三省專(zhuān)家型體育教師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀(guān)摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對
學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體
現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了
課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內
容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的
“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
20xx年11月25—26日，我有幸被學(xué)校選派到太原參加了初中數學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展示，在緊張的兩天學(xué)習中，我總共欣賞了4節現場(chǎng)觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了四位名師（江蘇南通市中學(xué)的符永平老師、杭州文瀾中學(xué)的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無(wú)錫西山中學(xué)的周榮偉老師）對數學(xué)教學(xué)的詮釋及專(zhuān)家的現場(chǎng)點(diǎn)評。通過(guò)為期兩天的外出學(xué)習使我對如何預設課堂探究活動(dòng)、如何使學(xué)生成為學(xué)習的`主人、如何提高課堂教學(xué)的有效性有了新的認識�！敖虒W(xué)的有效性”是教學(xué)研究的永恒課題，是實(shí)踐性很強的理論問(wèn)題。何為教學(xué)的有效性？即在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式、手段，用較少的時(shí)間和較少的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。而有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，探究性學(xué)習能為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)揮提供廣闊空間，從而更為有利于學(xué)生獨特個(gè)性的發(fā)展，它是我們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發(fā)展的必然。
學(xué)習歸來(lái)已經(jīng)一周了，但這次名師教學(xué)活動(dòng)中所呈現的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時(shí)時(shí)浮現在我的眼前。本次活動(dòng)展示的4節課給我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、問(wèn)題的設置具有探究性。
調動(dòng)學(xué)生共同參與是提高探究活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在，每位老師在問(wèn)題的設置上不但言簡(jiǎn)意駭，而且寓于情感，形象直觀(guān)，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，注意問(wèn)題的難度和梯度。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。正如江蘇南通市中學(xué)符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學(xué)生的實(shí)際在一節課堂中給學(xué)生設計一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有動(dòng)。
二、留給學(xué)生充分的自主探索的活動(dòng)空間學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，探究性學(xué)習更應是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬和推斷的過(guò)程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導者，更應為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節課上，一次次的探究活動(dòng)中，教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷滿(mǎn)足學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”的心理需求，給足學(xué)生思考時(shí)間，培養學(xué)生獨立思考的自覺(jué)性，讓學(xué)生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
講課心得體會(huì )14
一、教師要優(yōu)秀，就必須注重細節。
涂老師在講座時(shí)強調：老師要講好每一節課，因為學(xué)生學(xué)習的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細節的把握，譬如：上課板書(shū)的位置、板書(shū)所寫(xiě)的內容等。今后，我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，多讀書(shū)、多請教，爭取不讓自己的教育教學(xué)工作在細節上出問(wèn)題。
二、教師是主主導、學(xué)生是主體。
在課堂教學(xué)中，要準確定位教師和學(xué)生的地位，老師要充分發(fā)揮起主導作用，不能放任學(xué)生自由學(xué)習，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能代替學(xué)生學(xué)習，也不能進(jìn)行填鴨
式的滿(mǎn)堂灌。
三、師生人格的平等。
雖然師生在學(xué)識、年齡、經(jīng)驗等上存在不對等，但他們的`人格是對等的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，絕不能做出有損學(xué)生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
四、對教育的態(tài)度要端正。
涂老師說(shuō)，現在教師對教育存在著(zhù)三種態(tài)度，即把教育當作事業(yè)做，就能做出成績(jì)，是成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當作職業(yè)來(lái)做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的，那就是對學(xué)生的一種犯罪，是對教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當作自己一生的事業(yè)，認真對待學(xué)生，認真對待每一項工作，對教育始終抱有一種敬畏之心。
五、努力提高自己的素質(zhì)，做一個(gè)合格的教師。
涂老師講到，新時(shí)代的教師要有較高的思想覺(jué)悟，對歷史和現實(shí)能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強的競爭意識，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，這是對教師基本的要求，作為一名“三名”培養對象，我要多讀書(shū)、多請教，努力提高自己的素質(zhì)。
六、教師要勤思考，勤動(dòng)筆。
教師要想提高自己，在工作中做出成績(jì)就必須在自己的
教育教學(xué)工作中，勤思考，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來(lái)，形成自己的教育教學(xué)思想。
七、成為名師的方法。
涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養對象提出了一些成為名師的建議：要多觀(guān)察，勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長(cháng)。
通過(guò)這次涂老師的講座，給我很深的觸動(dòng)，讓我明白了我離名師的標準還差很很遠很遠，在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的東西盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)過(guò)程中去，結合自己的實(shí)際情況，努力向同行學(xué)習請教，多讀書(shū)、學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。
講課心得體會(huì )15
聽(tīng)了幾位老師的數學(xué)課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話(huà)教學(xué)。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進(jìn)，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
做到把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體老師為主導，大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)支配，老師相當于主持人說(shuō)話(huà)很干練，沒(méi)有費話(huà)。舉例說(shuō)：一位老師，讓學(xué)生猜自己的年齡為例題，導入的`很自然，很生動(dòng)感人。另一位老師，讓學(xué)生說(shuō)幾種不同做法，老師再做指點(diǎn)。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節扣的很?chē)烂�，教法很新�?/p>
今后我也利用這種方法去做，學(xué)習她們的新教法，把她們的優(yōu)點(diǎn)吸取到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。