白樺林的低語(yǔ)課后反思

白樺林的低語(yǔ)課后反思

白樺林的低語(yǔ)課后反思1

　　《白樺林的低語(yǔ)》是一篇抒情散文。在教學(xué)課文前，我先安排學(xué)生搜集有關(guān)大興安嶺和小興安嶺的資料，了解大興安嶺的富饒與美麗，為學(xué)習課文做好鋪墊。通過(guò)課堂交流，我發(fā)現學(xué)生搜集的材料很少，對大興安嶺了解的不多，我又適當做了些補充。

　　注重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的.引導。當守林人的甘于寂寞，無(wú)私奉獻精神在同學(xué)們心靈中激蕩的時(shí)候，我讓同學(xué)們思考：當今社會(huì )，做為新時(shí)代的小學(xué)生，應該怎樣在生活中，在自己的行動(dòng)中，體現出“守林人”的精神。把學(xué)生的思路拓寬，引發(fā)學(xué)生討論，更引發(fā)學(xué)生學(xué)英雄，見(jiàn)實(shí)際行動(dòng)。

　　當然一節課要想上得完美無(wú)缺是不可能的，課堂上可能還存在一些細節問(wèn)題，今后我會(huì )加強與學(xué)科教師的交流，以期達到更好。

白樺林的低語(yǔ)課后反思2

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生充分閱讀讀課文，了解課文內容初步體會(huì )看林工人認真工作、默默奉獻的精神，并且通過(guò)想象感受到大興安嶺的美麗，突出看林人的精神。然后再聯(lián)系本單元的主題“高尚”理解看林人的高尚品質(zhì)。

　　這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)就是引導學(xué)生體會(huì )過(guò)林業(yè)工人對工作認真負責，甘愿犧牲，默默奉獻的.精神。為了完成這一目標，我主要采用指導學(xué)生朗讀課文內容并逐步體會(huì )的方法，引導學(xué)生逐步向作者的思想感情靠近。但縱觀(guān)整堂課，對學(xué)生朗讀的指導還不夠到位，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要逐步學(xué)會(huì )朗讀的有效指導方法。

　　讀中品悟，誦中生情——教《白樺林的低語(yǔ)》有感

　　這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì )有大森林的蒼蔥茂盛;白樺林又是守林人的象征，沒(méi)有守林人的犧牲，就不會(huì )有大森林的安寧清雅。字里行間充盈著(zhù)作者對守林人的深情贊美，熱情謳歌。守林人，平凡而偉大，淳樸而可愛(ài)的形象透過(guò)文字幻化成形，讓讀者讀來(lái)心動(dòng)，品來(lái)神會(huì )，誦來(lái)情動(dòng)。

　　散文特有的優(yōu)美語(yǔ)言和似實(shí)非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最動(dòng)情、最偉大的精神脊髓渲染得生動(dòng)而細膩。如此佳文，如果老師還大張旗鼓地去講解分析，來(lái)個(gè)“割肉細品”，使其“體無(wú)完膚”，企不大損其文之美，其意之深遠，學(xué)生如何能體會(huì )守林人之偉大。因此，在教學(xué)此文時(shí)，我可是惜言如金，大放其手，讓學(xué)生盡情地讀：一讀，讀風(fēng)景之優(yōu)美;二讀，品語(yǔ)言之精美;三讀，悟精神之高美。初讀，讀通全文，讀懂大意;細讀，讀白樺林之美，讀守林人之事;品讀，品語(yǔ)言之傳神，悟守林人之偉大;誦讀，讀文字之精暢，誦心中之盛贊。讓學(xué)生在文中讀，在讀中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

白樺林的低語(yǔ)課后反思3

　　這是一篇優(yōu)美的抒情散文，字里行間滲透著(zhù)作者濃郁的感情，蘊涵著(zhù)作者對看林人的敬佩。句子看似淺顯易懂，細讀起來(lái)，卻又能體會(huì )出另一種感情來(lái)，使人不禁浮想聯(lián)翩。

　　首先在這節課中我注重充分利用文本，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，加深理解，升華情感。

　　其次，倡導學(xué)生互動(dòng)參與、樂(lè )于探究，從而獲得新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流和合作的能力。本節課學(xué)生學(xué)會(huì )了如何通過(guò)自身的努力去發(fā)現問(wèn)題，去解決問(wèn)題。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情，通過(guò)引導學(xué)生有選擇地對關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句加以品味辨析，使學(xué)生在獲得語(yǔ)感的同時(shí)領(lǐng)會(huì )作品的內涵，深入探究作者如何對守林人感情的真實(shí)流露，特別是對守林人的.敬佩而引發(fā)的贊美和熱愛(ài)之情，學(xué)生更是直抒胸臆、熱情謳歌，這樣不僅能提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究的積極性。此時(shí)，水到渠成，老師及時(shí)抓住契機，引導學(xué)生感情朗讀，加深對課文的理解和把握，深入領(lǐng)悟課文的內涵，從而體會(huì )到看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚精神。

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