生物知識點(diǎn)必修一光合作用

生物知識點(diǎn)必修一光合作用

　　上學(xué)期間，大家最熟悉的就是知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。哪些知識點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的生物知識點(diǎn)必修一光合作用，歡迎閱讀與收藏。

　　一、捕獲光能的色素

　　葉綠素a(藍綠色)

　　葉綠素

　　葉綠素b (黃綠色)

　　綠葉中的色素胡蘿卜素(橙黃色)

　　類(lèi)胡蘿卜素

　　葉黃素(黃色)

　　葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍紫光。

　　白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。

　　二、實(shí)驗——綠葉中色素的提取和分離

　　1實(shí)驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著(zhù)層析液在濾紙上的擴散而分離開(kāi)。

　　2方法步驟中需要注意的問(wèn)題：(步驟要記準確)

　　(1)、研磨時(shí)加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么?

　　二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

　　(2)、實(shí)驗為何要在通風(fēng)的條件下進(jìn)行?為何要用培養皿蓋住小燒杯?用棉塞塞緊試管口?

　　因為層析液中的丙酮是一種有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。

　　(3)、濾紙上的濾液細線(xiàn)為什么不能觸及層析液?

　　防止細線(xiàn)中的色素被層析液溶解

　　(4)、濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?

　　有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。

　　三、捕獲光能的結構——葉綠體、

　　結構：外膜，內膜，基質(zhì)，基粒(由類(lèi)囊體構成)

　　與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類(lèi)囊體及基質(zhì)中。

　　光合作用色素分布于類(lèi)囊體的薄膜上。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究歷程：(略)

　　2、光合作用的過(guò)程：(熟練掌握課本P103下方的圖)

　　總反應式：CO2+H2O、(CH2O)+O2，其中(CH2O)表示糖類(lèi)。

　　根據是否需要光能，可將其分為光反應和暗反應兩個(gè)階段。

　　光反應階段：必須有光才能進(jìn)行

　　場(chǎng)所：類(lèi)囊體薄膜上

　　水的光解：H2O、1/2O2+2[H]

　　ATP形成：ADP+Pi+光能、ATP

　　光反應中，光能轉化為ATP中活躍的化學(xué)能

　　暗反應階段：有光無(wú)光都能進(jìn)行

　　場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)

　　CO2的固定：CO2+C5、2C3

　　C3的還原：2C3+[H]+ATP、(CH2O)+C5+ADP+Pi

　　暗反應中，ATP中活躍的化學(xué)能轉化為(CH2O)中穩定的化學(xué)能

　　聯(lián)系：

　　光反應為暗反應提供ATP和[H]，暗反應為光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi

　　五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用

　　(1)光對光合作用的影響

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　　葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。

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　　植物的光合作用強度在一定范圍內隨著(zhù)光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時(shí)，光合作用的強度不再隨著(zhù)光照強度的增加而增加

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　　光照時(shí)間長(cháng)，光合作用時(shí)間長(cháng)，有利于植物的生長(cháng)發(fā)育。

　　(2)溫度

　　溫度低，光和速率低。隨著(zhù)溫度升高，光合速率加快，溫度過(guò)高時(shí)會(huì )影響酶的活性，光和速率降低。

　　生產(chǎn)上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。

　　(3)CO2濃度

　　在一定范圍內，植物光合作用強度隨著(zhù)CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。

　　生產(chǎn)上使田間通風(fēng)良好，供應充足的CO2

　　(4)水分的供應當植物葉片缺水時(shí)，氣孔會(huì )關(guān)閉，減少水分的散失，同時(shí)影響CO2進(jìn)入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。

　　生產(chǎn)上應適時(shí)灌溉，保證植物生長(cháng)所需要的水分。

　　六、化能合成作用

　　概念：自然界中少數種類(lèi)的細菌，雖然細胞內沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養生物。

　　如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進(jìn)而將HNO2氧化成HNO3。

　　硝化細菌能利用這兩個(gè)化學(xué)反應中釋放出來(lái)的化學(xué)能，將CO2和水合成為糖類(lèi)，這些糖類(lèi)可供硝化細菌維持自身的生命活動(dòng).

　　舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌

　　自養型生物：綠色植物、光合細菌、化能合成性細菌

　　異養型生物：動(dòng)物、人、大多數細菌、真菌

　　高中生物難度到底如何

　　高中生物如果與其他學(xué)科做一個(gè)比較的話(huà)，那么它是比物理化學(xué)簡(jiǎn)單，與地理旗鼓相當，比政治、歷史稍難的學(xué)科。為什么這么說(shuō)呢?因為生物沒(méi)有抽象的物理思維，沒(méi)有復雜的化學(xué)計算和公式，但又不像政治歷史純屬記憶。生物之所以和地理有一拼，因為二者均屬于兼具文理科特點(diǎn)，既需要背誦，又有一些簡(jiǎn)單計算題目，難度相當。

　　生物屬于理科中的文科，而地理屬于文科中的理科，所以光靠背書(shū)或者光靠做題都是學(xué)不會(huì )的，需要擅長(cháng)文科思維的同時(shí)又懂理科思維，才能把這兩科都學(xué)會(huì )，這很適用于高考改革以后的選科模式。按理來(lái)說(shuō)，生物其實(shí)是并不難的，它不需要太動(dòng)腦就能學(xué)會(huì )，所以沒(méi)有考驗大家的智商，它雖然是理科，但是背會(huì )了也能考高分。

　　組成細胞的元素

　�、俅罅繜o(wú)素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

　�、谖⒘繜o(wú)素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

　�、壑饕�元素：C、H、O、N、P、S

　�、芑�本元素：C

　�、菁毎�干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O

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