小班驚愕交響曲音樂(lè )教案

小班驚愕交響曲音樂(lè )教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小班驚愕交響曲音樂(lè )教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班驚愕交響曲音樂(lè )教案1

　　一、活動(dòng)前思考

　　1、設計意圖：本次活動(dòng)音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合故事、圖譜來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的結構與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度結構的變化。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習一下一下根音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：

　　1、感受音樂(lè )神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

　　2、學(xué)習一下一下地跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。

　　3、學(xué)習用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現享受音樂(lè )。

　�。ǘ�）活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前開(kāi)展過(guò)貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：音樂(lè )，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。

　　3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　小老鼠們，貓在睡覺(jué)，媽媽帶你們去玩吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作）

　　隨著(zhù)音樂(lè )幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。

　　評析：這一環(huán)節主要是通過(guò)幼兒游戲情景激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂(lè )曲的旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。

　　2、播放樂(lè )曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。

　　小老鼠們，你們開(kāi)不開(kāi)心��？現在媽媽給你們帶來(lái)一首非常好玩的音樂(lè )，咱們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂(lè )）

　�。�聽(tīng)到特別響的聲音時(shí)，教師做出嚇一跳得感覺(jué)），剛才怎么回事��？媽媽嚇了一跳，你們有沒(méi)有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì )嚇一跳��？媽媽聽(tīng)出了里面的音樂(lè )是不一樣的，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)��？聽(tīng)出來(lái)的小老鼠告訴媽媽你聽(tīng)到的音樂(lè )是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的.？(請幼兒說(shuō)出音樂(lè )的不同，大膽說(shuō)出自己的感覺(jué))

　　我的小老鼠真能干，聽(tīng)出了音樂(lè )里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著(zhù)一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現在媽媽跟你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事情�。ń處熀椭�(zhù)音樂(lè )講述故事）

　　媽媽把故事講完了，剛才音樂(lè )響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂(lè )輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會(huì )嚇一跳呢？那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂(lè )��？我嚇了一跳，你有什么感覺(jué)？（然后引導幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習腳步重與輕的動(dòng)作。）

　　評析：本環(huán)節教師引導幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。

　　3、看圖譜聽(tīng)音樂(lè )講故事，讓音樂(lè )與圖譜提示的符號及故事情節線(xiàn)索建立聯(lián)系。教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂(lè )。

　　我的小老鼠表現得真好，媽媽把去廚房的路都畫(huà)下來(lái)了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂(lè )，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現其中的秘密。我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )你們說(shuō)的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時(shí)再次欣賞音樂(lè )）

　　離大懶貓遠時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深；當走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )，指圖譜。

　　這么多的腳印告訴我們去廚房的路，咱們也順著(zhù)小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個(gè)要求，看著(zhù)這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì )不會(huì )��？（教師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來(lái)踩出腳步，感受音樂(lè )的節奏。）

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小老鼠走路。

　　這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路吧，但是要跟著(zhù)音樂(lè )，一步一步有節奏的走，音樂(lè )響的時(shí)候我們可以走的響，音樂(lè )輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著(zhù)音樂(lè )走路，進(jìn)行1-2遍)

　　評析：這一環(huán)節主要是根據圖譜理解樂(lè )曲內容，引導幼兒幼兒分辨樂(lè )曲第一段中的不同力度，并請幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )做游戲。

　　幼兒欣賞第二段音樂(lè )，創(chuàng )編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。

　　現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠，請一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽(tīng)到那個(gè)音樂(lè )的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們繼續出發(fā)，主人準備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來(lái)。（游戲進(jìn)行2-3遍）

　　評析：這一環(huán)節通過(guò)引導幼兒進(jìn)行即興舞蹈，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

　　5、活動(dòng)結束。

　　t：我們小老鼠真能干，沒(méi)有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。

　　附：故事《小老鼠和大懶貓》

　　一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有？沒(méi)有，它接著(zhù)又睡著(zhù)了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。

　　三、活動(dòng)后反思

　　音樂(lè )欣賞,是一種有意識地反復傾聽(tīng)音樂(lè )的活動(dòng)，理解是音樂(lè )欣賞的重要基礎和保證。這種理解既包括對樂(lè )曲情緒、也包括對樂(lè )曲所表達內容的理解及樂(lè )曲結構和表現手法的理解。理解不僅有語(yǔ)言的表現，更有表情、肢體動(dòng)作的表現。小班幼兒對音樂(lè )理解能力是十分有限的，雖然他們能對生動(dòng)形象、節奏鮮明的樂(lè )曲有反應和感受，但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運用多種策略去引導孩子感知音樂(lè )的內在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗與音樂(lè )偏好，尊重幼兒對音樂(lè )的獨特理解與表現，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂(lè )呢？本次活動(dòng)我運用了以下策略：

　　1、情境渲染策略：無(wú)論何種樂(lè )曲，都會(huì )表達某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們在教師帶動(dòng)的氛圍中去感受、理解音樂(lè )。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng )設，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導。

　　2、嘗試體驗策略：教師要掌握引導的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述來(lái)表現自己對音樂(lè )的聽(tīng)賞，要讓幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)感受、做出表現，說(shuō)說(shuō)對音樂(lè )的感覺(jué)、想像，配合音樂(lè )做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節的表演等等。就是說(shuō)除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂(lè )、增強感受。本活動(dòng)中教師出示了與音樂(lè )相應的圖譜，引導幼兒調動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗音樂(lè )。除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂(lè )、增強感受。并鼓勵孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng )造。

　　總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動(dòng)有趣的情節和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應結合音樂(lè )欣賞的目標設計相應的音樂(lè )環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿(mǎn)期待的位置上。

小班驚愕交響曲音樂(lè )教案2

　　設計意圖：

　　本次活動(dòng)音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合故事、動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的結構與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度結構的變化。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受音樂(lè )神秘感，突出表現“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。2.學(xué)習一下一下地跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。

　　3.能用輕松、愉快的動(dòng)作來(lái)表現享受音樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.物質(zhì)準備：音樂(lè )、小貓、小老鼠的掛牌。

　　2.空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：表現驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習一下一下根音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用身體的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設游戲情境，律動(dòng)導入，激發(fā)興趣。

　　教師：“小老鼠們，瞧，小花貓在睡覺(jué)，我們趁著(zhù)小花貓在睡覺(jué)，媽媽帶你們去玩會(huì )吧！

　　二、傾聽(tīng)樂(lè )曲，學(xué)習用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。

　　1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒(méi)被我們吵醒呢！”剛才我們聽(tīng)得好聽(tīng)的音樂(lè )叫“驚愕交響曲”。我們再來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2.教師：“音樂(lè )聽(tīng)完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著(zhù)一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你們來(lái)學(xué)學(xué)看？

　　4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽(tīng)到的`音樂(lè )是不是也有重重的和輕輕的��？我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放音樂(lè )段落）

　　教師：“哦，原來(lái)音樂(lè )重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂(lè )輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂(lè )來(lái)一步一步走一走。（播放音樂(lè )段落）

　　三、傾聽(tīng)樂(lè )曲，感受“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

　　1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)看，除了剛才重和輕的音樂(lè )，還有什么特別的音樂(lè )�！�

　　2.教師：“剛才我這是怎么了？”

　　3.教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì )做些什么動(dòng)作呢？”

　　4.教師：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩。

　　四、聽(tīng)音樂(lè )做游戲。

　　教師：“現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠。

　　五、活動(dòng)結束。

　　教師：“小老鼠真能干，沒(méi)有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室�！�

　　附：故事《貓和老鼠》

　　一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺(jué)，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著(zhù)了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。

小班驚愕交響曲音樂(lè )教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步引導幼兒感受音樂(lè )重音部分帶來(lái)的驚愕感和神秘感。

　　2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。

　　3、體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )、flash動(dòng)畫(huà)、圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　請幼兒自主找好小椅子坐下來(lái)

　　師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺上聽(tīng)音樂(lè )做游戲。

　　二、邊看動(dòng)畫(huà)邊完整欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲的變化。

　　師：今天，祁老師請來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小娃娃跟我們一起來(lái)欣賞音樂(lè )，小朋友要認真地看仔細地聽(tīng)哦�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）

　　1、幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊欣賞音樂(lè )。

　　師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開(kāi)始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來(lái)學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛(ài)。

　　師：小娃娃一開(kāi)始的表情是笑的.，后來(lái)怎么樣了，你們注意到了嗎？我們再來(lái)看一遍，小朋友可要認真聽(tīng)還要仔細看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫(huà)）

　　2、幼兒再次邊看動(dòng)畫(huà)邊欣賞音樂(lè )，并觀(guān)察小娃娃的表情變化

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小娃娃一開(kāi)始的表情是笑瞇瞇的，后來(lái)變成什么樣了？（引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)）

　　三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )。

　　師：今天，祁老師還帶來(lái)了一個(gè)很有趣的、小朋友都認識的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見(jiàn)過(guò)呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）

　　師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，注意看他有什么變化哦？（播放音樂(lè )）

　　1、教師隨音樂(lè )擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。

　　師：小丑叔叔聽(tīng)到音樂(lè )，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）

　　師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來(lái)了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，看看小白兔聽(tīng)到音樂(lè )后表情有什么變化？（播放音樂(lè )）

　　2、教師隨音樂(lè )擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。

　　師：小白兔聽(tīng)到音樂(lè )后表情有什么變化呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）

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