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識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計1
課前透視
“是對非，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1、認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
4、有主動(dòng)積累對子的愿望。
5、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的.對子美。（如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2、談話(huà)。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢�。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）
導語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話(huà)平臺
自學(xué)：
1、借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2、同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字：
1、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非長(cháng)——短虛心——驕傲
熱情——冷淡誠實(shí)——虛偽贊——嫌
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3、同學(xué)交流識字方法。
4、鞏固識字。
�。�1）對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2）看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(cháng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字：
1、課件出示田字格中6個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2、引導學(xué)生將字歸類(lèi)，本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
�。ǜ鶕䴘h字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入：
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。
3、我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。）
朗讀背誦：
1、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
感悟：
1、你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
練習：
1、我會(huì )讀。
2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計2
教學(xué)內容
識字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng )編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著(zhù)讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字
按小節學(xué)習課文，學(xué)會(huì )生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時(shí)候分別會(huì )出現這些自然現象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說(shuō)話(huà)。
3）穿插朗讀、學(xué)習詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)認讀生字
�。ǘ� 學(xué)習第二節
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的`異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬(wàn)紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄈ�、學(xué)習第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著(zhù)成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、課外延伸
1．補充學(xué)習幾則對字歌。
例如：
長(cháng)對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋(píng)果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著(zhù)編編這樣的對字歌。
設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖：學(xué)習是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習的主人，一定從低年級開(kāi)始培養他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習。在自學(xué)的基礎上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長(cháng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識的營(yíng)養，包括對語(yǔ)言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們全方位的的發(fā)展。
設計意圖：再次體現放手讓學(xué)生自主學(xué)習的意識。當學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì )出現很多奇跡。
設計意圖：當學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì )興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì )出現一個(gè)小高潮。
設計意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽(yáng)
�。� ）---( )
作業(yè)設計
背誦識字3.
收集對對子。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識目標：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
能力目標：正確流利地朗讀詞語(yǔ)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護有益的動(dòng)物。
情感目標：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀詞語(yǔ)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來(lái)看一看吧！
二、嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生嘗試讀出來(lái)，相機出示動(dòng)物圖片，并對能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書(shū)上本課的詞語(yǔ)，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來(lái)，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語(yǔ)，注意正音。
3.開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)排列的規律。
四、識字大比拼
1.看誰(shuí)找得快。課件出示文中要認的字，請你快從本課的詞語(yǔ)中把它們找出來(lái)，并用自己喜歡的符號標出來(lái)。
2.看誰(shuí)記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3.看誰(shuí)說(shuō)得好。把你記字的好辦法說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)記字最有辦法。對于采用象形或猜謎等有創(chuàng )意的方法記字的學(xué)生，要予以鼓勵。認識寫(xiě)的又正確又漂亮，，你還知道哪些帶“犭”的字呢？
4.看誰(shuí)讀得準�！伴_(kāi)火車(chē)”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語(yǔ)游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.同學(xué)們，上節課我們認識了許多動(dòng)物朋友，這節課它們又回來(lái)了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”讀。）
2.同學(xué)們能夠又快又準的讀出這些動(dòng)物朋友的名字，它們真高興�？墒�，它們又提出了一個(gè)要求，希望同學(xué)們能把它們的名字寫(xiě)的又正確又漂亮，你們能做到嗎？
二、寫(xiě)字指導
1.首先我們來(lái)看看哪些字是要求我們會(huì )寫(xiě)的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫(xiě)的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細觀(guān)察教科書(shū)田字格中要寫(xiě)的字，把你的發(fā)現說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，教師相機范寫(xiě)，然后學(xué)生練寫(xiě)。
重點(diǎn)指導寫(xiě)帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫(xiě)法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫(xiě)字練習，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們，這節課我們認識并且會(huì )寫(xiě)了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對他們的行為習慣、生活方式有沒(méi)有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽(tīng)的同學(xué)可以就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結 同學(xué)們。這節課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護動(dòng)物、保護地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語(yǔ)、兒歌等制作一份手抄報。
課題：《識字二2》
教學(xué)目標
知識目標：認識本課生字,會(huì )寫(xiě)生字,認識弓字旁.正確流利地朗讀詞語(yǔ),發(fā)現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學(xué)生探究發(fā)現的能力.了解本組詞的內容,并要努力去做.
能力目標：培養學(xué)生獨立運用知識的能力.
情感目標：教育學(xué)生熱愛(ài)祖國文字,好好學(xué)習.
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)會(huì )記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)會(huì )記本課字詞..
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導入
(二)嘗試識字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生嘗試讀出來(lái),相機出示圖片,并對能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣.
(三)讀詞正音
1 .自由讀教課書(shū)上課本的詞語(yǔ),把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來(lái),借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2 .指名讀注音詞語(yǔ),注意正音.
3 .“開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ).
4 .引導學(xué)習發(fā)現詞語(yǔ)排列的規律.
(四)識字大比拼
1 .看誰(shuí)找的.快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來(lái),并用自己喜歡的符號標出來(lái).
2 .看誰(shuí)記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng).
3 .看誰(shuí)說(shuō)的好.
4 .看誰(shuí)讀的準.
(五)鞏固字詞
1. 詞語(yǔ)游戲,找朋友.
2 .生字游戲,摘果子.
�。┛偨Y課題：《識字二3》
教學(xué)目標
知識目標：認識13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
能力目標：正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，發(fā)現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學(xué)生探究發(fā)現的能力。
情感目標：培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學(xué)生探究發(fā)現的能力。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入
同學(xué)們，今天老師再教大家一種新的識字方法，不過(guò)這種方法需要你自己用火眼金睛發(fā)現它，同學(xué)們有信心嗎？
二、嘗試發(fā)現
1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細觀(guān)察，看看你能有什么發(fā)現？
2. 課件演示4個(gè)字拆分為獨體字的過(guò)程。
三、識記生字
1. 這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀本課的內容。
2. 指名讀字、詞，正音，指導讀好多音字“沒(méi)（mo）”。
3. 同桌互讀，并按要求熟記。
4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現的“合一合”的識字方法來(lái)識記呢？
5. “開(kāi)火車(chē)”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說(shuō)話(huà)。
四、寫(xiě)字指導
1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫(xiě)的字,仔細觀(guān)察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀(guān)，在小組交流一下你的看法。
2. 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現（引導學(xué)生體會(huì )“切、分、吞”等字會(huì )意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
3. 寫(xiě)完字后，先自評，然后同桌互評。
五、復習鞏固
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.“開(kāi)火車(chē)”認讀上節課學(xué)過(guò)的字。
2.上節課你發(fā)現了什么識字的規律？這節課我們就用這種“合一合”的識字方法來(lái)認識更多的生字。
二、識記生字
1.課件出示（未畫(huà)出，在書(shū)112頁(yè)處）
讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發(fā)現什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導學(xué)生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）
三、寫(xiě)字指導
1. 課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫(xiě)的字，認真觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀(guān)，在小組交流一下看法。
2. 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)一到兩個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢。
3. 同桌互評或全班共評。
四、復習鞏固，總結 1.“開(kāi)火車(chē)”讀全課生字。
2.說(shuō)說(shuō)這兩節課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習中掌握更多的識字方法，認識更多的字。
五、拓展延伸
用我們今天學(xué)到的識字方法去認識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“單人旁”表示的.意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現。
同學(xué)們你們發(fā)現這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察交流
2.重點(diǎn)指導
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的`生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
識字6古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計6
一、設計說(shuō)明
本課設計教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入，認識“古對今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的.動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對右。
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫(xiě)成了對子。(板書(shū)“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(cháng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚�，認讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會(huì )認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。
4．自主識字（分類(lèi)）
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機指導。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì )很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng )造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結構的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
�。ㄋ模┧妥只匚�，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)兒童自主識字的積極性，引導學(xué)生開(kāi)展多種方法識字。
2、借助繪本閱讀語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對子特點(diǎn)，引導學(xué)生喜愛(ài)這一傳統文化形式。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，初讀課文。
導語(yǔ)：今天老師帶來(lái)的這節課，用一句話(huà)來(lái)形容“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來(lái)回顧學(xué)過(guò)的《識字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。
現在請大家打開(kāi)課文，試著(zhù)自己讀讀課文，要求讀準字音。
讀完用你的姿勢告訴老師。
再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。
二、師生交流，掌握生字。
1、文中藏著(zhù)生字寶寶，你認識嗎？我們來(lái)認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學(xué)生跟著(zhù)老師邊讀邊圈二類(lèi)生字）
2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學(xué)生齊讀）
3、生字寶寶真淘氣，它們一個(gè)個(gè)跑出來(lái)了，你認識哪個(gè)就請大聲讀出來(lái)。
4、大家讀得真好！我講個(gè)字謎，你來(lái)猜猜看，是上面哪個(gè)字？“一位小朋友，帶著(zhù)虎帽做作業(yè)�！笔悄膫�(gè)字呢？（學(xué)生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)字“虎”，這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來(lái)識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學(xué)生找“虛心”“虛偽”）
5、課件出示“贏(yíng)”，看看這個(gè)字，伸出小手數一數，它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏(yíng)”的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來(lái)記住這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站�！保┐蠹仪f(wàn)別把“贏(yíng)”字下半部分中間的.“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢(qián)幣、財富，農民伯伯辛勤勞動(dòng)，贏(yíng)得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰(shuí)能用“贊”組詞。
6、真棒！我們認識了9個(gè)字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋(píng)果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋(píng)果樹(shù)上。）
7、在漢字樹(shù)上，有兩個(gè)字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發(fā)現了什么？?jì)牲c(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請跟著(zhù)老師邊說(shuō)邊寫(xiě)。
“冷”——兩點(diǎn)水，小個(gè)子，令字是個(gè)大個(gè)子，最后一點(diǎn)別落下。
“淡”——三點(diǎn)水，占左邊，上邊火，捺變點(diǎn)，下邊火，捺拉長(cháng)。
“冷”和“淡”，點(diǎn)真多，再看“熱”，四點(diǎn)底，上邊寬，下邊窄。
現在請同學(xué)們拿出練習卡，認真完成書(shū)寫(xiě)訓練。（學(xué)生練字，教師巡視。）
三、交流朗讀，積累反義詞。
1、接下來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀課文。學(xué)生讀完老師接著(zhù)讀“是對非，長(cháng)對短”（課件點(diǎn)紅。）紅色的字，你發(fā)現了什么？（學(xué)生答反義詞）老師接著(zhù)引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長(cháng)的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個(gè)都有自己的長(cháng)處，就是優(yōu)點(diǎn)；也有自己的短處，就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長(cháng)，補己之短�！�
2、文中還有一些反義詞，請大家來(lái)讀一讀。（出示詞卡，學(xué)生認讀，貼在黑板上。）
3、本文是一首好聽(tīng)的二歌，叫對子歌。讓我們也來(lái)拍手讀讀。①老師帶著(zhù)學(xué)生拍手讀。②師生互動(dòng)拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。
四、繪本閱讀，理解詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們讀得真棒！老師獎勵一個(gè)故事。（課件同步播放。）
2、小朋友們，小兔想知道太陽(yáng)是什么顏色的，它分別請教了誰(shuí)？（學(xué)生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語(yǔ)送個(gè)誰(shuí)？
小鳥(niǎo)（冷淡）
蜜蜂（虛偽）
小兔（虛心） 小魚(yú)（誠實(shí)）
彩虹（熱情）
3、還剩一個(gè)“驕傲”，送給誰(shuí)？（送給學(xué)生、）都沒(méi)人要“驕傲”為什么呢？引出“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，其實(shí)“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲�！�
4、課文中有一句話(huà)，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌�！�
五、隨堂訓練，鞏固知識。
這節課大家學(xué)得真棒，讓我們再來(lái)讀讀課文，我來(lái)考考大家。
1、填空。
2、找找古詩(shī)中的反義詞。
六、布置作業(yè)，結束新課。
請同學(xué)們回家找找古詩(shī)中的反義詞。
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計8
一、設計說(shuō)明
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字，把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，但書(shū)中只出示了一幅公園景色的圖畫(huà)，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng )造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節，同時(shí)又針對農村孩子盼著(zhù)走出大山開(kāi)眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng )設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現畫(huà)中景，體現了畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀(guān)認識事物，認識漢字。
二、教學(xué)目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沙、�！�，兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，激趣導人
1、師：這節課我們來(lái)學(xué)習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會(huì )用數量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（師出示雙肩背包，生用數量詞說(shuō)后，找一名學(xué)生到前面來(lái)背上）
師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過(guò)的數量詞說(shuō)一說(shuō)。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著(zhù)這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠足……）那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著(zhù)大家走出大山，到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車(chē)，你就來(lái)當司機（背包的`同學(xué)），老師是導游。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主識字
1、觀(guān)察公園美景，識字（文中第三小節）
�。�1）師：同學(xué)們坐穩了，開(kāi)車(chē)，我要帶大家到大城市去開(kāi)開(kāi)眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍�。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀(guān)察公園里有哪些景物，能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎？（小組合作觀(guān)察，欣賞美景，并用數量詞說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）師：哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導學(xué)生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說(shuō)？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數量詞產(chǎn)生負“定式”效應）
�。�3）師：誰(shuí)想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)公園的美景？（鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達）
�。�4）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，打開(kāi)書(shū)，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫(xiě)公園美景的？看誰(shuí)找得對。（指名讀第三小節）
�。�5）師：自己借助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著(zhù)兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）
�。�6）指名讀第三小節，小組對讀。
�。�7）師：誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫(xiě)的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當同學(xué)說(shuō)“一道小溪”時(shí)，師激趣識字�！靶∠焙苷{皮，跑到老師講桌上，誰(shuí)來(lái)找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說(shuō)怎樣記“溪”，追問(wèn)：“你還會(huì )說(shuō)‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥(niǎo)時(shí)，追問(wèn)：“你還知道‘一群……’？”生比賽說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多，激發(fā)興趣。
2、創(chuàng )設大海情境，識字
過(guò)渡：公園真美，下面我要帶著(zhù)你們去個(gè)更美的地方！坐好，開(kāi)車(chē)，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì )兒就知道了。聽(tīng)，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）
�。�1）師：同學(xué)們，廣闊無(wú)邊的大海已經(jīng)展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說(shuō)一說(shuō)（生看圖用上數量詞描述大海景物）
你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說(shuō)海上景物）
�。�2）師：找一找，文中哪一節是描寫(xiě)海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
�。�3）師：下面自己讀這小節，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰(shuí)學(xué)得快。
�。�4）把自己認識的生字讀給同桌聽(tīng)，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。�5）把書(shū)扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說(shuō)一說(shuō)，并在情境中識字，訓練正確使用數量詞）
1）師指海鷗：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？（生說(shuō)海鷗樣子）誰(shuí)來(lái)到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語(yǔ)卡片，貼在圖旁，并識記生字“�！�、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問(wèn)：“一……海鷗？追問(wèn)，你還知道一只什么？看誰(shuí)說(shuō)得多�！�
2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開(kāi)心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認識嗎？上來(lái)找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問(wèn)：“一片海灘，你還會(huì )說(shuō)一片什么？”
3）師指軍艦問(wèn)：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫(xiě)“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問(wèn)：“一艘軍艦，你還會(huì )說(shuō)‘一艘……’？”
4）師指帆船問(wèn)：這是什么？（生找卡片，并記生字）結合圖說(shuō)說(shuō)帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)？
3、多種形式讀文，感悟
�。�1）打開(kāi)書(shū)，把描寫(xiě)大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
�。�2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）
�。�3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過(guò)來(lái)讀）
�。ㄈ┰⒔逃跇�(lè )，鞏固識字
1、這些詞語(yǔ)你還認識嗎？指一名女生當老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。
2、去掉拼音你會(huì )讀嗎？指一名男生當老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開(kāi)火車(chē)讀）
4、小組競賽“攀登詞語(yǔ)智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語(yǔ)智慧山）
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字，重在激勵
師：激烈的比賽結束后，我們靜下心來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字：“�！�、“沙”。
1、出示“�！�、“沙”，指導觀(guān)察。
師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀(guān)察兩字的異同）
2、指導寫(xiě)“�！�，師示范指導，生書(shū)空，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫(xiě)“沙”，讓學(xué)生先觀(guān)察，自己試著(zhù)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，師再針對性的糾正后，生再寫(xiě)一個(gè)，找出寫(xiě)得好的在大屏幕上展示。
�。ㄎ澹┯螒驍U展，學(xué)以致用
1、游戲：我指你說(shuō)
師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì )了這么多生字�？�，趕緊登上旅游車(chē)，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說(shuō)”，看看我們的旅游車(chē)上有什么，用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）師生配合，示范玩法：
師：這是什么？
生：這是一個(gè)本。
師：這是什么？
生：這是一塊黑板。
�。�2）全員參與，自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！
2、發(fā)出倡議，課外延伸
師：本次旅游到此結束，司機開(kāi)車(chē)，回家樓！回家后可以跟父母繼續玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。好，到家，下車(chē)時(shí)要注意安全�。ㄉ豪蠋�，再見(jiàn)）
識字一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計9
綜合課
1、認識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
識字和積累諺語(yǔ)
寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的`特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）
�。�2）第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書(shū)設計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉寒
知南北 要穿棉
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