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幼兒園教育論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的幼兒園教育論文，歡迎大家分享。
皮亞杰認為，游戲是兒童的認識興趣與情感興趣之間的一個(gè)緩沖地區，意即，游戲中既包含著(zhù)兒童認知的需要，也包含著(zhù)他們情感上的需要�！毒V要》中這樣要求：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習是在生活、游戲及各種有益的實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)直接感知、行動(dòng)和親身體驗獲得經(jīng)驗的過(guò)程。違背幼兒學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展規律的超前教育和機械訓練不僅會(huì )剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學(xué)習和可持續性發(fā)展。通過(guò)這些科學(xué)理論指導，我堅信：幼兒園應以游戲為基本活動(dòng)。
回顧當下，反思我們的教育實(shí)踐，我們做到了以游戲為主要活動(dòng)嗎？
我們的教育觀(guān)念要改變，我們的教育方法要改變，我們的課程選擇要改變。帶著(zhù)這樣的思考，我想從以下幾方面談?wù)勅绾温鋵?shí)“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的教育理念。
一、教師的角色轉變
1、一個(gè)教師要成為幼兒游戲的支持者、引導者、合作者，就應該把自己變成孩子，從孩子的角度去想，有孩子的奇思妙想，有孩子玩的勁頭。
雖然我們不可能成為孩子，但只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，想讓孩子快樂(lè )就一定能做到。
2、游戲是孩子自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，教師不要過(guò)多干預，充當幼兒游戲的合作者（平等參與幼兒游戲，營(yíng)造寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍）、幼兒發(fā)展的評價(jià)者（觀(guān)察、理解和掌握幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，因人施教）、幼兒經(jīng)驗的擴展者（采用適當的方式方法豐富幼兒游戲所需要的活動(dòng)經(jīng)驗）、幼兒需要的反應者（適時(shí)為他們搭建有效地支架，推動(dòng)游戲更好的發(fā)展）。
以娃娃家游戲為例。娃娃家里，幼兒正興致勃勃地玩著(zhù)。教師則在一旁觀(guān)察游戲情況。當幼兒總是無(wú)所事事地抱著(zhù)娃娃時(shí)，教師轉身一變，成為抱娃娃的鄰居媽媽?zhuān)骸澳愫�！我是隔壁丁丁的媽媽�(zhuān)規殞殎?lái)串門(mén)。歡迎嗎？”孩子們高興地表示歡迎�！岸《寢尅眴�(wèn)：“你今天要給寶寶做什么好吃的？”幼兒停頓了一下，不知道如何回答？“丁丁媽媽”接著(zhù)說(shuō)：“我新學(xué)了XX菜，我家丁丁可愛(ài)吃了，我可以教你做�！本瓦@樣，兩個(gè)媽媽將寶寶“哄睡”后，開(kāi)始忙著(zhù)做好吃的。娃娃家里頓時(shí)活躍起來(lái)，又一項有意義的活動(dòng)生成了。在這個(gè)游戲中，教師在幼兒出現游戲問(wèn)題時(shí)，以角色身份介入，游戲的情境沒(méi)有被破壞，還調動(dòng)了幼兒游戲的積極性。從提出問(wèn)題到增加游戲情節，都是在同等角色關(guān)系中自然完成。游戲支架有效而有趣，推動(dòng)了此項活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了幼兒的游戲經(jīng)驗。
二、游戲與課程的相互交融。
�。ㄒ唬�、游戲與課程相互轉化的科學(xué)模式。
1、幼兒游戲中自然生成課程（均權游戲生成課程）。這樣的模式經(jīng)歷了“幼兒自發(fā)游戲→教師充實(shí)經(jīng)驗→幼兒自主游戲→教師充實(shí)經(jīng)驗→幼兒自主游戲→ 主題課程生成”的過(guò)程，它把“幼兒要學(xué)的”變成課程，通過(guò)幼兒自主游戲，教師適時(shí)介入，幫助幼兒豐富經(jīng)驗，支持游戲更好開(kāi)展。
如娃娃家里，“媽媽”抱著(zhù)寶寶著(zhù)急的對“爸爸”說(shuō)：“寶寶發(fā)燒了，我們要帶他去醫院�！笨墒�，班級里沒(méi)有設置醫院，寶寶無(wú)法去看病，只能在家里隨便地“吃藥”。教師發(fā)現了，便將此話(huà)題拋給了所有小朋友。最后，大家一致認為要“開(kāi)”一個(gè)醫院�？墒�，醫院該怎樣建呢？孩子們充滿(mǎn)好奇地希望得到答案。于是，有關(guān)醫院的主題活動(dòng)生成了。老師組織小朋友到社區醫院參觀(guān)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，了解了去醫院就醫的基本過(guò)程。在這些活動(dòng)中，幼兒表現得積極主動(dòng)。當孩子們對醫院有了初步認識后，班級醫院就在師生共同努力下順利“開(kāi)張”了，此時(shí)的醫院只有一個(gè)就診室和一個(gè)藥房。在后續游戲中，出現了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題，圍繞“醫院”主題又開(kāi)展了很多相關(guān)學(xué)習活動(dòng)，家長(cháng)資源也被充分利用。班級醫院越來(lái)越完善，從簡(jiǎn)單的“診所”變成了功能豐富的“醫院”。孩子們在這里玩得不亦樂(lè )乎，相關(guān)經(jīng)驗也潛移默化地獲得。
2、老師預設課程，將“我要教的”滲透進(jìn)游戲中（均權課程萌生游戲）。這種模式經(jīng)歷了“老師設計課程與活動(dòng)→孩子延伸并發(fā)展游戲→老師充實(shí)游戲與活動(dòng)→孩子延伸并發(fā)展的游戲→老師充實(shí)游戲與活動(dòng)→主題課程生成”的過(guò)程。幼兒在玩中逐步完成一些預設的內容，是主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。
如“紙的一家”主題活動(dòng)，教師預設了五大領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)，并將活動(dòng)的材料投放到各個(gè)區角中，幼兒根據需要和興趣，充分地游戲和感知，各項預定目標都在游戲中達成。
�。ǘ┥钫n程游戲化
幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)從孩子入園就開(kāi)始了，我們更應該關(guān)注一日生活中學(xué)習，所以生活課程非常重要。在生活課程中不都是老師說(shuō)寶寶做，更加需要游戲化。
如，餐前讓孩子們聞聞香味猜菜名，以此激起食欲，開(kāi)展均衡營(yíng)養的隨機教育。又如，通過(guò)毛毛蟲(chóng)鉆山洞的游戲練習冬天睡被筒，帶著(zhù)游戲情境，幼兒努力實(shí)踐，相關(guān)的生活自理能力獲得大大提高，教師的工作量也逐漸減輕，這是一個(gè)雙贏(yíng)的活動(dòng)。而在上下樓活動(dòng)中，為了讓幼兒按照右行原則有序上下，在樓梯上貼上卡通腳印，不用老師過(guò)多提醒，幼兒就能夠開(kāi)心地順著(zhù)腳印上下�！�
只要教師有心，一個(gè)又一個(gè)小游戲的開(kāi)展，將會(huì )取得事半功倍的作用，解決生活活動(dòng)的很多管理難題。
�。ㄈ┘w教學(xué)的游戲化
1、創(chuàng )設游戲化的情境。利用游戲化的情境能夠營(yíng)造輕松自然的活動(dòng)氛圍，使幼兒在不自覺(jué)中達到認知活動(dòng)與情感活動(dòng)的“滲透”與“融合”，使他們的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到活動(dòng)之中。
如大班科學(xué)活動(dòng)《對號入座》，根據教學(xué)需要，教師將活動(dòng)室布置成電影院，讓幼兒有如置身影院中，學(xué)習過(guò)程就像是一次實(shí)踐活動(dòng)，效果顯而易見(jiàn)。
2、設計有趣的游戲環(huán)節。游戲環(huán)節的融入，既解決了寓教于樂(lè )的問(wèn)題，又能讓孩子們通過(guò)游戲體驗強化認識。
如大班社會(huì )《等一等》，前面三個(gè)環(huán)節都是讓幼兒圍繞故事進(jìn)行等待，以此培養“等待”的良好意志品質(zhì)。為了體現動(dòng)靜交替的學(xué)習原則，讓好動(dòng)的孩子們獲得一些積極情緒體驗，教師巧妙地結合“等待時(shí)可以干什么”而引出“大家可以邊玩游戲邊等待”，師幼在音樂(lè )聲中玩了一個(gè)熟悉的游戲，活動(dòng)氣氛進(jìn)一步被調動(dòng)，孩子們在玩中了解到“還可以這樣等待”。
3、操作性活動(dòng)�！吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。因此，我們的集體教學(xué)活動(dòng)要多創(chuàng )設操作性活動(dòng)，讓他們參與實(shí)踐，親身操作，主動(dòng)獲取經(jīng)驗，提高能力。
三、區域游戲最大限度滿(mǎn)足幼兒不同的游戲需要。
區域游戲因內容多樣、自主選擇、材料豐富深受孩子們的喜歡，它能最大限度地滿(mǎn)足不同幼兒的不同游戲需求，也為教師提供了觀(guān)察幼兒、因材施教的機會(huì )和途徑。幼兒園應該充分利用園所環(huán)境和資源，以“創(chuàng )設班級活動(dòng)區”為首要任務(wù)，創(chuàng )設能夠激發(fā)幼兒探索興趣、想象和思考的游戲環(huán)境。
在組織與指導區域游戲時(shí)，開(kāi)始階段要體現幼兒自主選擇的理念；進(jìn)行階段我們要充分觀(guān)察了解、提供適宜的指導和幫助，切不可過(guò)多干預；結束階段就是收拾整理、分享交流經(jīng)驗、總結和評價(jià)游戲活動(dòng)的過(guò)程，這一過(guò)程不能忽視，要體現師幼互動(dòng)，讓幼兒從中獲得積極的游戲經(jīng)驗，為下一次游戲做好準備。
孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動(dòng)，讓我們用游戲點(diǎn)亮他們的童年世界，那該是件多么美好的事情！
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