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生物實(shí)驗教案3篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的生物實(shí)驗教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物實(shí)驗教案 篇1
生物實(shí)驗室是學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識和技能的重要場(chǎng)所。本節課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗室，因此在本書(shū)以至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節課對于培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養成良好的實(shí)驗習慣起著(zhù)重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗器具的名稱(chēng)和作用，學(xué)生在以后的實(shí)驗中將逐步接觸到，本節課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實(shí)驗中最常用到的觀(guān)察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱(chēng)和主要作用是本節課的重點(diǎn)。
學(xué)生分析
初一新生對于實(shí)驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實(shí)驗室常有一種神秘感，他們沒(méi)有受過(guò)在實(shí)驗室內學(xué)習的規范教育，進(jìn)入實(shí)驗室后，很有可能不知道遵守實(shí)驗室規則，不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀(guān)察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學(xué)。
設計理念
通過(guò)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，熟悉實(shí)驗室的環(huán)境，認識實(shí)驗室中常用的實(shí)驗器具，親身感受科學(xué)實(shí)驗的氛圍，使他們認識到遵守實(shí)驗室規則是保證實(shí)驗順利進(jìn)行的條件。
教學(xué)目標
知識性目標
1.識別生物實(shí)驗中常用的實(shí)驗器具;
2.說(shuō)明顯微鏡主要部件的結構及作用。
技能性目標
1.嘗試使用顯微鏡。
情感性目標
1.養成良好的實(shí)驗習慣;
2.認同顯微鏡的規范操作方法，愛(ài)護顯微鏡。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
教師：實(shí)驗常用器具(每實(shí)驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養幾名參觀(guān)實(shí)驗室的引導員。
學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
組織教學(xué)
一、引言
在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習與生物有關(guān)的知識，升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗室中學(xué)習了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實(shí)驗室里我們都能做些什么呢?
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解
�、拍茏鰧�(shí)驗
�、颇苡^(guān)察生物
等等本節課在實(shí)驗室上
二、講授新課
實(shí)驗室是我們學(xué)習生物學(xué)知識和技能的重要場(chǎng)所。在這里，我們可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法來(lái)探索生命活動(dòng)規律。
只有通過(guò)實(shí)驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學(xué)知識的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會(huì )很多科學(xué)實(shí)驗的方法。向往實(shí)驗，渴望在實(shí)驗室學(xué)習。
1.組織參觀(guān)實(shí)驗室在引導員的帶領(lǐng)下分成四個(gè)小組：
�、艆⒂^(guān)實(shí)驗室的布局、設施;
�、茀⒂^(guān)實(shí)驗室內櫥窗、模型、標本;
�、菂⒂^(guān)教師制作的動(dòng)、植物標本;
�、葏⒂^(guān)學(xué)生制作的動(dòng)、植物標本。
坐回實(shí)驗臺。分成小組避免擁擠，節約時(shí)間。
激發(fā)他們熱愛(ài)實(shí)驗室，尊敬老師的情感及學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教師組織學(xué)生學(xué)習“實(shí)驗室規則”
引導學(xué)生討論：
�、艦槭裁匆袷亍皩�(shí)驗室規則”?
�、圃鯓幼袷亍皩�(shí)驗室規則”?看課本第3頁(yè)上圖示資料。
分小組討論老師提出的問(wèn)題，各小組交流，互相評價(jià)。是面向全體學(xué)生的一個(gè)策略，而且討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，增強學(xué)生的自信心，適當補充一些在實(shí)驗中經(jīng)常碰到的、應讓學(xué)生知道的規則和注意事項。
2.了解實(shí)驗室常常用到的一些實(shí)驗器具
引導學(xué)生按照書(shū)上彩圖，認識常用實(shí)驗器具。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出各器具的主要功能并給與補充。這些實(shí)驗器具在以后的實(shí)驗中，我們會(huì )逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書(shū)邊認識實(shí)驗臺上的實(shí)驗器具。
學(xué)生分小組討論，根據已有知識說(shuō)出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。
3.顯微鏡各部分的結構及作用
要求學(xué)生按照書(shū)上彩圖，了解顯微鏡各部分的結構及作用，并在小組內討論。學(xué)生小組學(xué)習。在此教學(xué)過(guò)程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
請一個(gè)小組的同學(xué)，對照顯微鏡說(shuō)出各部分結構及作用。其他小組認真聆聽(tīng)并作為“評委”，主要指出：
�、抛龅煤玫牡胤�
�、撇蛔阒��；顒�(dòng)后要給與鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到成功后的喜悅。
肯定同學(xué)們的學(xué)習成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用再加以強調。
指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的數字為放大倍數。為后面介紹顯微鏡的放大倍數作準備。
4.用顯微鏡觀(guān)察毛發(fā)
課前已調好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀(guān)察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結構)。教師要提示學(xué)生觀(guān)察不清楚時(shí)可調節細準焦螺旋。
在學(xué)生觀(guān)察時(shí)，可盡快在學(xué)生實(shí)驗臺上再多調幾臺顯微鏡，并指導觀(guān)察。興趣濃厚，觀(guān)察認真。學(xué)生沒(méi)使用過(guò)顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調好焦距。
提出問(wèn)題：顯微鏡下觀(guān)察的毛發(fā)與肉眼觀(guān)察的結果有什么不同?踴躍回答。
如粗了，放大了等。
在學(xué)生回答的基礎上，適時(shí)指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數為40—1500倍。
顯微鏡的放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數認同顯微鏡的作用。
請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數、物鏡放大倍數，并計算出毛發(fā)被放大的倍數。
5.顯微鏡的.用途、發(fā)展史
創(chuàng )設情境：半個(gè)多世紀前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認識到病原體的存在，為戰勝疾病創(chuàng )造了條件。
顯微鏡為人類(lèi)開(kāi)啟了認識微觀(guān)世界的大門(mén)。
在實(shí)驗室中顯微鏡為常用的實(shí)驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?
你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類(lèi)的聰明才智而感到自豪。
發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。
交流課下收集的資料。
給予肯定性、鼓勵性評價(jià)。
通過(guò)收集資料和資料分析轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。
展示圖片或通過(guò)投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)�？梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認真觀(guān)看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。
三、小結
用啟發(fā)、鼓勵的語(yǔ)言引導學(xué)生對本節進(jìn)行小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問(wèn)題中發(fā)現問(wèn)題，以便及時(shí)解決。)學(xué)生總結，并互相補充�？梢藻憻拰W(xué)生的表達能力及總結、概括能力，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工處理，使之結構化、條理化。
四、討論題
生物存在于我們周?chē)�，生物學(xué)問(wèn)題也時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問(wèn)題，除在實(shí)驗室進(jìn)行外，還可以在哪些地方進(jìn)行呢?請同學(xué)們思考，舉例說(shuō)明。學(xué)生舉出實(shí)例加以說(shuō)明。引導學(xué)生的知識遷移，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)揮的空間。
五、結束語(yǔ)
鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學(xué)習研究打下堅實(shí)的基礎。
生物實(shí)驗教案 篇2
目的要求：
1、學(xué)習制作植物細胞的臨時(shí)裝片的基本方法；
2、認識植物細胞的基本結構；
3、練習畫(huà)細胞結構圖。
材料用具：
洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時(shí)裝片
�。ㄒ唬蕚�
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
�。ǘ┲谱髋R時(shí)裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜—內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀(guān)察。
�。ㄈ┤旧�
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。
二、觀(guān)察臨時(shí)裝片
洋蔥鱗片葉內表皮細胞
三、練習畫(huà)細胞結構簡(jiǎn)圖
依照在低倍鏡下觀(guān)察到的物像，選一個(gè)細胞畫(huà)全各部分，周?chē)募毎还闯鲚喞涂梢粤恕?/p>
四、討論：
1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì )對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應該使用不經(jīng)過(guò)染色的臨時(shí)裝片？
答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會(huì )有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀(guān)察活的細胞及其生物活性時(shí)，應該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。
2、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？
答：一般來(lái)說(shuō)，氣泡在顯微鏡中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì )變形或移動(dòng)。
五、課外練習
制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時(shí)裝片
調查我們身邊的生物
學(xué)習目標：
1、說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、通過(guò)調查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：調查法的一般步驟及生物分類(lèi)方法。
難點(diǎn)：撰寫(xiě)調查報告。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入
1、某生物小組要想了解北關(guān)市場(chǎng)的各種蔬菜其銷(xiāo)售狀況，這時(shí)我們常用到調查法。
2、當你走進(jìn)農田，要記錄你所看到的生物并對其進(jìn)行分類(lèi)，應采用什么方法。
二、自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)一：嘗試應用調查法
1、自學(xué)教材P7—P9頁(yè)，結合調查活動(dòng)，總結出調查的一般方法。
自學(xué)提示：
�。�1）結合紅背景內容，熟悉調查時(shí)應注意什么問(wèn)題。
�。�2）在農田調查中，是否只調查植物。
�。�3）設計調查農田生物的調查表。
�。�4）調查時(shí)，能否損傷動(dòng)植物或破壞它們的生活環(huán)境。
�。�5）結合P9頁(yè)討論題，討論回答
2、小結討論，交流問(wèn)題
3、師生歸納總結
學(xué)習任務(wù)二：對調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)
1、自學(xué)P9頁(yè)最后一段，對調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)。
自學(xué)提示：
�。�1）玉米屬于植物，它的分類(lèi)依據是什么？
�。�2）生物的分類(lèi)依據一般有幾種？
�。�3）對你調查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出你的分類(lèi)依據？
2、小組討論，交流回答問(wèn)題
3、師生歸納總結
三、系統總結
四、拓展應用
小明在調查神童山的生物種類(lèi)時(shí)，發(fā)現一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡(jiǎn)述理由。
五、診斷評價(jià)
1、下列活動(dòng)，可采用調查法進(jìn)行的是（）
A、第五次全國人口普查
C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的.影響
2、某同學(xué)在調查活動(dòng)結束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動(dòng)物他所采取的分類(lèi)依據是（）
A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結構
3、調查時(shí)首先要明確和制訂合理的，有時(shí)因為調查的范圍很大，不可能逐亡調查，就要選取一部分調查對象作為，調查過(guò)程中要，對調查結果要，有時(shí)要用。
觀(guān)察人的口腔上皮細胞
一、實(shí)驗設計思想：本節教學(xué)設計依據建構主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗過(guò)程及培養學(xué)生創(chuàng )新能力的平臺；創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
二、實(shí)驗目的要求：
1.認識人體細胞的基本結構。
2.練習制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。
3.畫(huà)一個(gè)口腔上皮細胞圖。
三、探究實(shí)驗準備：
1、實(shí)驗材料準備
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。
2、實(shí)驗安排全班56人，4人一組，共分14組。
3、課時(shí)安排：l課時(shí)。
四、實(shí)驗探究過(guò)程：
一、實(shí)驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實(shí)驗的順利進(jìn)行作鋪墊）
1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？
2、刮取口腔黏膜時(shí)為什么要消毒牙簽？
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸
生物實(shí)驗教案 篇3
目的要求：
1、設置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養蚯蚓。
2、觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)，
3、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)。
材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養蚯蚓的裝置的用具材料。
方法步驟：
1、根據你的經(jīng)驗創(chuàng )造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境，并觀(guān)察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養和觀(guān)察使用的工具。
2、觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)。
�。�1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀(guān)察他的身體外形是否分節，數數從蚯蚓的頭部到環(huán)節帶共有多少節？
�。�2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺(jué)察體表是否有黏液？
�。�3）用手指觸摸蚯蚓體節近腹面處，你有什么感覺(jué)？并用放大鏡觀(guān)察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
3、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)。
�。�1）將蚯蚓放在糙紙上，觀(guān)察他的運動(dòng)，注意其身體的粗細長(cháng)短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？
�。�2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀(guān)察他的運動(dòng)及身體變化，并與它在糙紙上的運動(dòng)作比較。
注意：在觀(guān)察過(guò)程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。
討論：
1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？
2、在實(shí)驗過(guò)程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過(guò)后，為什么蚯蚓會(huì )紛紛爬到地面上來(lái)？
3、身體分節有什么意義？蚯蚓的體節和剛毛在運動(dòng)中各起什么作用？
4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？
實(shí)驗二鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？
作出假設：鳥(niǎo)的身體輕，受到地心引力小、鳥(niǎo)有翅膀、鳥(niǎo)的肌肉發(fā)達。制定計劃并實(shí)施計劃
提示：
1、你所觀(guān)察的鳥(niǎo)（如家鴿，或其他善飛行的鳥(niǎo)）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？
2、將鳥(niǎo)的翅膀輕輕展開(kāi)，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結構上有什么特點(diǎn)？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥(niǎo)的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？
3、摸摸鳥(niǎo)的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？
4、看看鳥(niǎo)的骨骼，可以發(fā)現胸部的骨頭很突出，將胸骨特點(diǎn)與這塊骨上附著(zhù)的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你會(huì )做出怎樣的推測？
5、你所提出的.假設都能通過(guò)觀(guān)察來(lái)檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。
�。ㄒ�(jiàn)課本提供的資料，對你理解鳥(niǎo)的飛行會(huì )有所幫助。）得出結論：
你得出的結論是：
表達和交流：
實(shí)驗三動(dòng)物的繞道取食
背景
“嘗試與錯誤”是常見(jiàn)的學(xué)習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗中，蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學(xué)會(huì )直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高級，學(xué)習能力越強，學(xué)會(huì )某種行為中“嘗試與錯誤”的次數越少。當動(dòng)物和它所發(fā)現的食物之間設有障礙時(shí)，它可能會(huì )經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與失敗”學(xué)會(huì )繞道取食。當然，也不排除不經(jīng)過(guò)“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。
提出問(wèn)題：
根據以上背景材料，就動(dòng)物的繞道取食行為提出你的探究問(wèn)題。
你提出的問(wèn)題是：
作出假設：
你所做出的假設是：
制定計劃：
你所制定的計劃中，應當包括：確定作為研究對象的動(dòng)物，準備適當的食物，選好實(shí)驗場(chǎng)所，設置障礙等。參考課文插圖作為示例。
實(shí)施計劃：
按你確定的計劃進(jìn)行探究。認真統計一下動(dòng)物需要經(jīng)過(guò)幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問(wèn)題？
分析結果，得出結論：
實(shí)驗結果支持你的假設嗎？你的結論是：
討論：
1、跟同學(xué)交流這個(gè)探究的過(guò)程、結論和結果、不同動(dòng)物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說(shuō)明了什么？
2、你對家養的小動(dòng)物進(jìn)行過(guò)學(xué)習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學(xué)習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？
3、這項探究活動(dòng)對你自己的學(xué)習有什么啟發(fā)？
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