- 相關(guān)推薦
三年級語(yǔ)文《中國國際救援隊真棒》評課稿
一、創(chuàng )設了讀書(shū)氛圍
我們的漢語(yǔ)言文字特別具有靈性，語(yǔ)言凝練而意蘊豐厚�！稑藴省分兄赋觥伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，3—4年級學(xué)段則要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情�！逼溆柧毜闹饕绞綉且宰x書(shū)為主，讓學(xué)生通過(guò)多讀來(lái)感悟文章內容，教學(xué)中，學(xué)生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領(lǐng)悟；接著(zhù)略讀，圈劃出文中最能打動(dòng)自己的句子，品讀升情；之后又跳讀課文，嘗試積累自己喜歡的語(yǔ)句，達到誦讀遷移。整個(gè)課堂，師生雙邊活動(dòng)始終圍繞“讀”來(lái)展開(kāi)，學(xué)生在充分而又直接的語(yǔ)言材料的接觸實(shí)踐中，培養了語(yǔ)感，提高了能力。
二、教給了讀書(shū)方法
針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學(xué)中，黎老師沒(méi)有過(guò)多地向學(xué)生講授通訊的文體知識，而是先談話(huà)交流了第7單元的主題，將本課放置在了單元主題的背景之下，引導學(xué)生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學(xué)生明白課文寫(xiě)的是何時(shí)、何地、何人的何事；建議學(xué)生默讀，提示學(xué)生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學(xué)生跳讀，快速搜集、處理信息。整個(gè)課堂，師生雙邊活動(dòng)始終遵循“習得方法”來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。
三、培養了積累習慣
教育家葉老說(shuō)過(guò)“教育是什么，簡(jiǎn)單而言，就是培養學(xué)生養成良好的習慣”。小學(xué)語(yǔ)文中積累習慣的養成尤為重要，《標準》中也指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用”，而這些習慣的養成和基礎的奠定，須在日常教學(xué)生活中點(diǎn)滴滲透�；诖�，黎老師匠心獨運，精心設計，引導學(xué)生隨時(shí)積累，使積累成為習慣。如識記“使你感覺(jué)陌生的詞語(yǔ)”，搜集“有關(guān)友誼的成語(yǔ)、古詩(shī)、名言等”，補充介紹救援武器的資料，嘗試合理想象“救援隊還會(huì )怎樣做”的拓展活動(dòng)等，無(wú)不時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì )積累。整個(gè)課堂，師生雙邊活動(dòng)始終本著(zhù)“培養習慣”展開(kāi)，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的可持續發(fā)展。
最后，還有一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解提出來(lái)與研究本課教學(xué)的同仁商榷：新聞的語(yǔ)言要求客觀(guān)、準確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，提倡用事實(shí)說(shuō)話(huà)，作者的觀(guān)點(diǎn)就融在對事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在對事件的客觀(guān)報道中的。黎老師如果能在讀中引導學(xué)生加以體會(huì )，并注意將方法遷移，用于日常的閱讀實(shí)踐中，會(huì )使得這篇通訊報道的工具性和人文性特點(diǎn)更加突出。但瑕不掩瑜，這仍是一節扎實(shí)、樸實(shí)、有實(shí)效的閱讀課！
【三年級語(yǔ)文《中國國際救援隊真棒》評課稿】相關(guān)文章：
教師中國國際救援隊真棒反思12-13
《中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)設計10篇05-10
語(yǔ)文評課稿12-19
語(yǔ)文《背影》評課稿11-15
小學(xué)語(yǔ)文評課稿10-14
《翠鳥(niǎo)》語(yǔ)文評課稿08-11
語(yǔ)文《燈光》評課稿12-03
小學(xué)語(yǔ)文評課稿04-16
語(yǔ)文評課稿范文12-20