2021中學(xué)教育的隨筆
2021中學(xué)教育的隨筆1
曾有一則報道，說(shuō)有一幢正在裝修的大樓發(fā)生了火災，一位七旬的老太太被困在了24層。危急之中，腿腳不靈便的老人竟然爬到了大樓外墻的腳手架上，并且從24層往下爬了7層，最后被消防人員救起。我對老太太敬佩不已，同時(shí)不禁聯(lián)想到：如果在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，邀請老太太一起出門(mén)，但是要求她只能從窗外沿著(zhù)腳手架爬下樓，恐怕老太太一定不干，甚至連爬出窗臺的勇氣都沒(méi)有。
可見(jiàn)，只要遇到特定的情景，人的潛力是可以大大地被激發(fā)的。
同樣，特定的情景也能激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。因此，教育的關(guān)鍵在于創(chuàng )設怎樣的特定情景來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。
我們經(jīng)常發(fā)現，孩子在聽(tīng)說(shuō)“明天去公園玩”時(shí)，會(huì )欣喜地一躍而起：孩子在知曉“下周要過(guò)元宵節”時(shí)，會(huì )振臂歡呼。因此，教師不會(huì )放棄類(lèi)似遠足、節日等活動(dòng)的教育機會(huì )。但是，如果從孩子的角度去考慮，孩子們會(huì )更鐘情于哪些活動(dòng)情景呢?
首先，富有故事性的情景，比較容易引發(fā)孩子的學(xué)習熱情。
中班上學(xué)期的課程中有“了解自己的家、表達對家的情感、學(xué)習有禮貌地與人交往”的`要求。有一年中秋節的晚上，我、孩子和家長(cháng)一起在幼兒園里玩起了“農民起義”的主題游戲。
圓月下，一位爺爺講了在很多年前的一個(gè)中秋節發(fā)生的“農民起義”的故事。之后我建議大家一起玩”農民起義”�！昂�!”孩子們揮臂響應。
接著(zhù)，孩子們便按照爺爺講的故事的情節，玩起了游戲：首先，結伴——不得超過(guò)3人；其次，認讀地圖——“起義”必走的路線(xiàn)；再次，過(guò)關(guān)卡——應對“官兵”的盤(pán)問(wèn)：最后，看信號“起義”——一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
孩子們全身心地投入了游戲。
瞧，在路過(guò)關(guān)卡時(shí)，小菲拉著(zhù)伙伴的手驚呼：“啊!我媽媽?zhuān)俦?”那邊菲媽已經(jīng)大喝起來(lái)：“站住!哪里來(lái)的?家住哪里?家里有誰(shuí)?”皎潔的月光下，在游戲所設定的特定情景中，孩子們彼此緊握著(zhù)手，以“英雄”的姿態(tài)大聲地應答著(zhù)。
哦!那晚，最出神和快樂(lè )的是我，因為看見(jiàn)家長(cháng)、孩子都身臨其境、信以為真地體驗著(zhù)游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
多年后，當年這群“勇士”回幼兒園看望我，大家竟然無(wú)一例外地都記著(zhù)那個(gè)中秋夜的“農民起義”。
近期，觀(guān)摩了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標是探究光、物、影之間近大遠小的關(guān)系。同一個(gè)教師、同一個(gè)教學(xué)內容，卻運用了不同的教學(xué)情景：第一次用了手電筒照射玩具，第二次用了著(zhù)名的影子秀“read aII about it”為主線(xiàn)。精湛的技藝、感人的故事，使得探索的環(huán)節變成了情感經(jīng)歷的過(guò)程。
在生動(dòng)的故事情景中，讓孩子經(jīng)歷事件，體驗情感，感知世界。我相信，這樣的學(xué)習，對孩子來(lái)說(shuō)，其作用好比是一次驚險的旅行。因此，努力尋找和捕捉孩子生活中或虛擬或真實(shí)的事件并使其情景化，有利于激發(fā)孩子潛在的學(xué)習熱情。
此外，富有挑戰的競技情景，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。
我們一定都很熟悉以下的教學(xué)現場(chǎng)：孩子“拉著(zhù)朋友一起到達終點(diǎn)”和“比比誰(shuí)先到終點(diǎn)”有情緒反差：孩子“編唱第二段”和“誰(shuí)編唱的第二段最好玩”有神情反差；孩子“剪一根長(cháng)長(cháng)的紙條”和“誰(shuí)剪的紙條最長(cháng)”有行為反差……因此，我們的結論是：相比而言，孩子對“比一比”擁有更高的熱情。
中班下學(xué)期，孩子們分兩隊在九宮格里玩“五子棋”游戲。一局下來(lái)，女孩隊輸得有些慘。面對男孩的歡欣雀躍，女孩有些垂頭喪氣。
我一躍而起：“我是女的，我加入女隊!”女孩們的眼里閃爍著(zhù)希望之光。我讓了男孩隊幾步之后，帶領(lǐng)女孩隊一舉五聯(lián)通�！耙�!”女孩感受到了勝者的快樂(lè )，體驗到了比賽的樂(lè )趣，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨起輸贏(yíng)的技巧。
盡管創(chuàng )設比賽的游戲情景比較常見(jiàn)，但我們依然要細膩地感知孩子的發(fā)展水平，評估雙方的真實(shí)能力，適時(shí)地激發(fā)和保護孩子的學(xué)習熱情。因為，如果比賽雙方的水平過(guò)于懸殊，反而容易使弱的一方喪失學(xué)習的愿望。
許多年前，朱家雄教授就指出：有效的教學(xué)，應關(guān)注孩子的學(xué)習情景。所謂學(xué)習情景，其實(shí)質(zhì)是在關(guān)注孩子的學(xué)習特征之下，探究孩子在怎樣的環(huán)境和情感中學(xué)習更合適。只有當我們找尋到孩子學(xué)習的合適情景，教學(xué)的有效性就勝券在握。
所以，我們需要不遺余力地去靠近孩子……
2021中學(xué)教育的隨筆2
夏去秋來(lái)，秋姑娘悄悄來(lái)到了人間。她帶來(lái)了涼爽的天氣，帶來(lái)了黃蝶飛舞，還帶來(lái)了在秋日里悄悄綻放的桂花。
桂花樹(shù)亭亭玉立在我家門(mén)口。它枝繁葉茂，青綠色的葉片中間，一朵朵可愛(ài)的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝葉中若隱若現，有時(shí)躲起來(lái)，有時(shí)露出半個(gè)臉，好像在與我們捉迷藏呢!雖然它是那么小，那么不起眼，可是它那濃濃的香味能讓整個(gè)小區變得香味濃濃的。那香味很香很香，香中還有一絲絲的清涼味，讓我們都很喜歡。有時(shí)，桂花還好像在用香味告訴我們：“秋天到，秋天到，天氣變冷，要多加衣服哦!”桂花就是秋天的預報者!
我最喜歡的花就是桂花。每當秋天來(lái)臨，只要周六或周日有空，我就會(huì )來(lái)到桂花樹(shù)下。我有時(shí)會(huì )望著(zhù)一朵朵小桂花，靜靜地聞著(zhù)它濃濃的香味，有時(shí)，我會(huì )圍著(zhù)桂花跑，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，那桂花樹(shù)枝輕輕搖晃，好像在向我點(diǎn)頭問(wèn)好。還有時(shí)，我會(huì )拾起掉在地上的幾朵桂花，放在手心里，細細觀(guān)察它，那桂花有六、七片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍天上飛舞，把香味帶給遠方�，F在，我越來(lái)越喜歡桂花，桂花甚至成了我的好朋友。
啊!可愛(ài)的.桂花，我太喜歡你了，謝謝你用你的香味給我帶來(lái)了那么多美好的時(shí)光!
2021中學(xué)教育的隨筆3
教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩(shī)意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守!
堅持教育規律，堅守教育良知!
教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識與技能的.基礎上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構和發(fā)展。學(xué)校教育應該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機錯位、信仰缺失等一系列問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強大的精神世界。
每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)!
我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁;我心目中的高中校長(cháng)：德才兼備，敢于擔當，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng )新;我心目中的高中學(xué)子：陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)，自尊自信，志存高遠，腳踏實(shí)地;我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽(yáng)光，團結協(xié)作，追求卓越!
2021中學(xué)教育的隨筆4
“桂花月子落，天香云外飄�！边@句來(lái)自唐代宋之問(wèn)的詩(shī)句《靈隱寺》。八月丹桂飄香，在學(xué)校體育館門(mén)前有一株亭亭玉立的桂花樹(shù)。
九月正是桂花怒放時(shí)節。一顆顆帶著(zhù)淡淡的黃色的桂花，三五成群長(cháng)在樹(shù)技上，在墨綠色樹(shù)葉中掩映著(zhù)一朵朵的桂花。不像桃花那樣將花掛在技頭上，惹人注意。桂花的花很小，要細細地觀(guān)察才能發(fā)現。在桂花盛開(kāi)的時(shí)節，站在樹(shù)底下看，像一個(gè)閃著(zhù)淡黃色的.精巧的小燈籠，惹人憐愛(ài)。
桂花樹(shù)的葉子摸起來(lái)有些粗糙，正面是墨綠色的，反面是有些嫩綠。背面的葉脈清晰可見(jiàn)，中間的主葉脈由厚到薄，向四處伸展，不易被人察覺(jué)。我用牙齒去咬一口葉子有些澀澀的味兒。樹(shù)冠整年翠綠，有些地方突了起來(lái)，又凹了進(jìn)去�？瓷先ケ勘康南褚粋�(gè)墨綠色的大蘑菇。
桂花還可以入藥，清熱解火，是一味好藥。把桂花曬干，壓制成一塊塊的桂花糖很香甜可口，入口即融。真是錦上添香，在口里久久不能回味。
桂花，我愛(ài)桂花，正像李清照所說(shuō)：“何須淺碧深紅色，自是花中第一流�！�
2021中學(xué)教育的隨筆5
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著(zhù)這個(gè)方向努力著(zhù)。
我是一名中學(xué)音樂(lè )老師，現在的學(xué)生學(xué)習負擔很重，他們渴望在音樂(lè )課中放松自己，那么作為一名音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，就應該把學(xué)生的要求放在首位。當有的學(xué)生想說(shuō)幾句話(huà)，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應該充分的體諒學(xué)生，找機會(huì )和時(shí)間讓他們去做。比如講一個(gè)小笑話(huà)，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著(zhù)愛(ài)學(xué)生，一切去為學(xué)生著(zhù)想來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級的音樂(lè )課，在第一節課，我面對著(zhù)我的學(xué)生，我是這么和孩子們說(shuō)的：我最高興的事就是讓你們快樂(lè );我最擔心的事就是你們不開(kāi)心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過(guò)每周這唯一的一節音樂(lè )課。當我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都歡呼跳躍，當他們還沒(méi)有完全安靜下來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說(shuō)：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來(lái)就拉近了我們師生之間的情感。同時(shí)我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說(shuō)，用這首歌來(lái)表達我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。最后我讓他們在紙條上寫(xiě)出他們對音樂(lè )課的期望，對小學(xué)音樂(lè )課的評價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂(lè )課應該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂(lè )，各自有什么特長(cháng)……。一節課我始終在微笑著(zhù)，我時(shí)刻在想著(zhù)我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著(zhù)學(xué)生。不用說(shuō)，我的第一節課是成功的。
有的教師認為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現在的'學(xué)生太頑皮，你對他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì )亂。我不這么認為，現在的學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽(tīng)，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì )亂起來(lái)的。老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識，品行和人格魅力展現在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴(lài)的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于提高學(xué)習興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長(cháng)期堅持下去的話(huà)，她培養出來(lái)的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。
2021中學(xué)教育的隨筆6
暑假開(kāi)學(xué)后，女兒今年上初一，剛過(guò)了11歲生日。雖然女兒是上初中，但我的心里滿(mǎn)是歡喜、緊張。初中，是孩子成長(cháng)的轉折點(diǎn)，最重要的三年，選好在哪里上初中，對于女兒的人生可以說(shuō)是決定了一半。
女兒是在我所教的一所農村小學(xué)過(guò)完了她的小學(xué)生活，說(shuō)起女兒，她是我的驕傲。女兒5歲開(kāi)始上小學(xué)一年級，她比一般的孩子聰明，各方面都非常棒，成績(jì)一直在班里第一名。我們這里小學(xué)是六年制，六年級是在我們這里的中學(xué)上，六年級學(xué)生和初中學(xué)生的時(shí)間點(diǎn)是一樣的，因為我家離中學(xué)近，女兒沒(méi)有住校，屬于走讀生，這可緊張了女兒，別說(shuō)是她，就連我也覺(jué)得時(shí)間是太緊了，這使得女兒有點(diǎn)支撐不住。許多家長(cháng)對于學(xué)校定的時(shí)間都不滿(mǎn)，就連中學(xué)的教師也這樣認為。不過(guò)，學(xué)校定的制度我們得遵守。這就是我不愿讓女兒在這所中學(xué)上初中的原因。
今年女兒碰上了好機會(huì )，我們縣新區的中學(xué)建好了，開(kāi)始招生，我給女兒報了名，很順利，人家讓我們農村戶(hù)口的上了，關(guān)鍵還是女兒小升初考的成績(jì)好。女兒回到家就給我說(shuō)她的老師。語(yǔ)文老師是一名年輕的特崗女教師，女兒憑著(zhù)她的才能還競選上了語(yǔ)文課代表，這位老師讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，老師認為她寫(xiě)的.很棒。這些給語(yǔ)文老師留下了好印象，這使得女兒很高興。數學(xué)老師一上課就把全班學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，數學(xué)老師的課使得全班學(xué)生情緒高漲，英語(yǔ)老師是班主任，今天中午給女兒打電話(huà)，她說(shuō)：“媽?zhuān)裉煳覀兛荚嚵�，考的英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)，老師說(shuō)摸摸底�！蔽覇�(wèn)女兒考得怎樣，女兒謙虛地說(shuō)：“還行吧，數學(xué)，全班學(xué)生我自己第一交的卷，并且做完了，他們好像還沒(méi)做完，老師就收卷了�！�
女兒住校了，從此便變成了一個(gè)大孩子，開(kāi)始了完整的初中生活，以女兒善良活潑的性格，我相信女兒會(huì )處理好和同學(xué)、室友的關(guān)系，快樂(lè )的在這里度過(guò)她的三年初中生活的。
女兒很幸運，初一，遇上了幾位好老師，遇上了她所喜歡的老師，這決定了女兒以后的學(xué)習、成長(cháng)、生活是非常棒的。
女兒，你是最棒的！媽媽相信你！
2021中學(xué)教育的隨筆7
捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！庇纱丝梢�(jiàn)，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是何等的重要。很多資料表明，在現在的初中體育教學(xué)中，如果上課類(lèi)容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確實(shí)存在著(zhù)為數不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表現在：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請假，完成任務(wù)勉強，對考核結果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(cháng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習中會(huì )選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著(zhù)我問(wèn)：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質(zhì)練習!”學(xué)生一聽(tīng)，看情況不妙，紛紛離去。我通過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著(zhù)失落和不快�？粗�(zhù)學(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?……”隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我帶著(zhù)沉思走向操場(chǎng)。
上課做完準備活動(dòng)過(guò)后，我下達任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢(xún)問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過(guò)后�！袄蠋�，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的答應下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習跳繩時(shí)，跳的'也不好，我肯定不會(huì )輸，借此機會(huì )教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)�！鞍�!”我驚訝: “比雙搖!……”由于長(cháng)期應試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了�！斑@下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過(guò)我沒(méi)生氣，笑著(zhù)表?yè)P了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著(zhù)我，不知所措……“不過(guò)你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰(shuí)進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球�！� “好!我一定也不會(huì )輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。后來(lái)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，那組的學(xué)生練習的很認真。再技能展示時(shí)，他們多達到了標準要求。以后的素質(zhì)練習也很努力、刻苦。
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