《給教師一生的建議》讀后感

《給教師一生的建議》讀后感

　　細細品味一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的《給教師一生的建議》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《給教師一生的建議》讀后感1

　　如果說(shuō)世界上有兩種職業(yè)最為重要，那我一定會(huì )選擇教師和醫生。因為醫生能夠維護機體的健康，拯救人類(lèi)的生命，使人生存；而教師，在心靈的花園里播撒希望的種子，塑造人的靈魂，使生命更有價(jià)值。

　　暑假期間，讀了學(xué)校推薦的《給教師一生的建議》一書(shū)，感觸頗多。我再一次深深體會(huì )到做一個(gè)合格教師的不易。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師要比其他職業(yè)具備更高的道德品質(zhì)，具有終其一生不斷學(xué)習的熱情，具有敏銳的觀(guān)察力、準確的判斷力以及積極靈活的外交技巧等等。

　　首先，要有高尚的道德品質(zhì)。其底線(xiàn)是善良，然后是博大的胸懷，悲憫和慈愛(ài)。只有如此，才能讓下列品質(zhì)水到渠成。

　　1、尊重職業(yè)，恪盡職守。

　　書(shū)中這樣寫(xiě)到：“教師，是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更重要的是一種責任，一種為人師表的責任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學(xué)生一生的責任�！必熑悟屖菇處熑ニ伎�，去奮斗，勤奮耕耘，責任心促使教師熱忱、自覺(jué)地投入工作，他們將教書(shū)育人內化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛(ài)，于細微處發(fā)現豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè )，于平凡中創(chuàng )造奇跡。于是，有了那么多敬業(yè)的老師每天找后進(jìn)生談心，有了披星戴月、廢寢忘食的感動(dòng)。

　　2、關(guān)愛(ài)和信任，讓教育充滿(mǎn)希望。

　　用博大的胸懷去包容，用慈悲的心去感動(dòng)，用悲憫的心去教化。讓絕望的家長(cháng)因為教育而充滿(mǎn)希望，而不是讓家長(cháng)更加絕望。

　　每個(gè)班級都有很多學(xué)生，每個(gè)個(gè)體，對老師來(lái)說(shuō)，他是幾十分之一、幾百分之一，折掉一個(gè)兩個(gè)，似乎無(wú)關(guān)大局�？蛇@每一個(gè)個(gè)體對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，則是百分之百，在每一個(gè)個(gè)體身上，都寄予著(zhù)一個(gè)家庭的厚望。所以，善待每一個(gè)學(xué)生，不因富貴或貧賤、不因聰明或愚笨、不因乖巧或頑皮，一視同仁。

　　身兼家長(cháng)和老師的雙重角色，我們更理解每一個(gè)家長(cháng)擇校、選擇老師的迫切的心情。所以，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就做一個(gè)什么樣的老師；我希望孩子的老師在哪些方面能給予我幫助，那么我就在哪些方面幫助家長(cháng)；我因哪些事情而心生絕望，那么我就會(huì )在這些地方讓家長(cháng)重新燃起希望。推己及人，讓教育更具有人性色彩。

　　3、為人師表，用人格影響學(xué)生。

　　因為善良、因為寬容、因為愛(ài)，所以我們更具有責任心，更具有包容性、更具有耐心，更懂得尊重。所以，也就具有更高的人格魅力。

　　關(guān)于人格魅力，書(shū)上是這樣描寫(xiě)的：“人格影響力是人最重要的、最本質(zhì)的影響力，它蘊涵著(zhù)難以估量的強大力量，猶如無(wú)聲的命令，潤物的春雨和撥開(kāi)云霧的燈塔�！苯逃龑W(xué)生是個(gè)過(guò)程，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，對學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響，教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才，而教師自身高尚的'道德品質(zhì)，讓自己的人格充滿(mǎn)魅力，無(wú)論什么樣的學(xué)生，都不愿將不堪展現在一個(gè)高尚的教師面前。

　　其次，要善于把握教育的契機，具有敏銳的觀(guān)察力和準確的判斷力。

　　作為一個(gè)合格的教師，必須有敏銳的觀(guān)察力和準確的判斷力，善于把握教育的契機，捕捉最能觸動(dòng)學(xué)生思想深處的一個(gè)事件、一次對話(huà)、一個(gè)行動(dòng)甚至是一個(gè)表情，需要經(jīng)常擦亮一雙慧眼，細心觀(guān)察，把握準確，以便創(chuàng )造事半功倍的教育效果。

　　記得在藍纓的時(shí)候，學(xué)生都住校，要在校十天，才能回家一次，大部分又是第一次離開(kāi)家門(mén)住校的學(xué)生，因此很多人都會(huì )想家。在新學(xué)期的第一個(gè)月，他們在學(xué)校一連住了21天，于是開(kāi)始散漫，懈怠，班級里彌漫的動(dòng)蕩和不安。恰逢9月下旬班級里有3個(gè)學(xué)生過(guò)生日，于是，我把握這個(gè)時(shí)機，精心策劃了一個(gè)增強集體凝聚力的活動(dòng)方案。在班會(huì )課上，我串通一位老師，把這三名過(guò)生日的學(xué)生請出教師，然后拿出三張賀卡，讓班級的每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上祝賀的話(huà)，并簽名，然后在這三個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)刻，我們打開(kāi)燈，大家一起唱生日快樂(lè )。然后許心愿，切蛋糕，等等，當時(shí)三個(gè)過(guò)生日的學(xué)生眼淚汪汪，他們感受到的是老師和同學(xué)對他們的關(guān)心和友愛(ài)，全班學(xué)生也都很感動(dòng)，他們發(fā)現自己很重要，自己對同學(xué)的一句短短的祝詞，竟然能讓平淡的關(guān)系變得脈脈溫情，這個(gè)班級也因此而溫暖。在接下來(lái)的日子里，我們班級成為最穩定、最團結、最溫暖的集體。

　　所謂把握教育契機，并不神秘�！氨臼瞧匠Ｒ欢胃琛�，關(guān)鍵是如何讓這首平常的歌唱得動(dòng)人心弦。教師要具備敏銳的觀(guān)察力，在教育工作中應該致力于尋找這種最佳的教育契機，把它逐漸變成自發(fā)自覺(jué)行為。當教育學(xué)生的“契機”未到，要善于等待；當“契機”來(lái)臨，要立即抓��；當“契機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設新的契機。

　　最后，教師要不斷學(xué)習，具有勇于探索和創(chuàng )新的精神。

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息傳播的速度越來(lái)越快，學(xué)生和我們在同一時(shí)間、用同一媒介更新知識，接受新消息，甚至比教師的速度更快。因此，新時(shí)代對教師提出了更高的要求，教師必須不斷學(xué)習，才能適應社會(huì )、學(xué)生和家長(cháng)對老師不斷更新的要求，包括知識的提升，教學(xué)方法的升級，和學(xué)生、家長(cháng)溝通、交流的技巧等等。

　　路漫漫其修遠兮，在通往合格教師的道路上，我們上下求索。

《給教師一生的建議》讀后感2

　　最近好多老師向我介紹《給教師一生的建議》這本書(shū)，《給教師一生的建議》是一本什么樣的書(shū)？怎么如此吸引人們的眼球？帶著(zhù)好奇，我拜讀了這本書(shū)，真切領(lǐng)教了此書(shū)的魅力。它是從全國許許多多優(yōu)秀教師的材料中，精選的 40 多位杰出教師的精彩個(gè)案，分為"師德篇"、"教學(xué)篇"、"育人篇"和"修養篇"四個(gè)部分，向廣大教師介紹了他們優(yōu)秀而感人的事跡，展示了他們探索和創(chuàng )造的風(fēng)采。在這些優(yōu)秀教師的精彩個(gè)案中，無(wú)不閃耀著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越和勇于創(chuàng )新的風(fēng)采和光芒！

　　愛(ài)是教育亙古不變的主題。當我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個(gè)建議——"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"時(shí)，就被它深深吸引。此書(shū)編寫(xiě)共分師德、教學(xué)、育人、修養四個(gè)篇章，提供了四十三條建議，結合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說(shuō)處處讓我感動(dòng)，處處令我深思。"人是要有點(diǎn)精神的"，"教學(xué)，更需要教師的耐心"，"別讓后進(jìn)生成為教育的遺憾"，"腹有詩(shī)書(shū)氣自華，做個(gè)閱讀教師"……讀此書(shū)，讓我感覺(jué)仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒(méi)有板著(zhù)面孔的故作高深的說(shuō)教，有的是一個(gè)個(gè)教育生活中的真實(shí)、鮮活的"故事"，這些故事中蘊蓄著(zhù)豐富的教學(xué)智慧；有的是時(shí)而會(huì )心的一笑，掩卷沉思，滿(mǎn)口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"讓我感觸最深。

　　本書(shū)把"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"作為開(kāi)篇之作，使之位列教師師德之首。"愛(ài)是教育的基礎，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛(ài)，表?yè)P也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛(ài)的'本質(zhì)是沒(méi)有差別的。""激勵、賞識、參與、期待"，給予每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，尋找一切機會(huì )教育學(xué)生，把學(xué)生都培養成對社會(huì )有用的好公民是我們每一位教師應該做到的。

　　我也是一名小學(xué)教師。小學(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，每天我們都會(huì )累的疲憊不堪，每天我們又都會(huì )忙得不亦樂(lè )乎。是什么使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，是這默默耕耘，無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神。大作家高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。"愛(ài)是教育的基本準則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛(ài)學(xué)生的老師不是好老師，不熱愛(ài)教育的老師更不配為人師表。

　　書(shū)中《別讓"后進(jìn)生"成為教育的遺憾》一節，也很打動(dòng)我。"后進(jìn)生"轉化始終是擺在班主任工作面前的一項艱巨任務(wù)。想要做好"后進(jìn)生"的轉化工作，最有效的方法就是善于捕捉和發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇對他們的贊美之詞，培養其自信心，使其逐步由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。在教育的過(guò)程中，教師應該對于學(xué)生標新立異的構思、與眾不同的見(jiàn)解、違反常識的提問(wèn)、超乎常規的答案、別出心裁的想法、新穎獨特的思路，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應該給予充分的肯定。并對其合理的、有價(jià)值的一面，引導學(xué)生進(jìn)一步思考，擴大思維中的閃光因素，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花。通過(guò)贊美與表?yè)P，增強"后進(jìn)生"的自信心和上進(jìn)心，從而達到轉化"后進(jìn)生"的目的。

　　某種意義上說(shuō)，教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。

　　我們作為教師，必須以愉悅的，積極的心態(tài)陶冶自己，感染學(xué)生，必須以家長(cháng)的身份育人，從學(xué)生的角度教書(shū)，讓快樂(lè )陪伴著(zhù)我們和學(xué)生共同成長(cháng)。

　　《給教師一生的建議》這本書(shū)是一份精神大餐。讀完這本書(shū)，讓我重新理解教師這個(gè)職業(yè)，讓我重新去思考，它將讓我真正體會(huì )教師職業(yè)的價(jià)值，從而更深?lèi)?ài)她。我將和千千萬(wàn)萬(wàn)的教師一起，把領(lǐng)悟到的教育理論的真諦和自己的實(shí)踐相結合，在教育中實(shí)踐"愛(ài)"，在教育中揮灑"愛(ài)"，在教育事業(yè)上把愛(ài)進(jìn)行到底！

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