精選小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
(一)任務(wù)驅動(dòng)，激趣導入
(二)初步嘗試，探究新知
(三)教師引導，鞏固新知
(四)強化練習，形成技能
(五)課外實(shí)踐，拓展延伸
二、具體闡述如下：
(一)激趣導入 講授新知
首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎?會(huì )用電腦干什么?同學(xué)們會(huì )這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)
根據學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè )于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)教師引導，探究新知：
同學(xué)們，隨著(zhù)第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎?
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段
時(shí)期 組成器件 時(shí)間
第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)
第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)
第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)
第四代 大規模集成電路 (1980年～至今)
這一環(huán)節我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(cháng)，2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個(gè)環(huán)節我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭�(huì )擔心這一環(huán)節放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì )挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì )促使他帶著(zhù)問(wèn)題更好的學(xué)習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類(lèi)(看書(shū)、老師課件)
計算機系統的組成：
任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的?
當學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的'?你的未來(lái)電腦都有些什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標等。這時(shí)教師引出計算機中能看的見(jiàn)得和摸得著(zhù)的叫做硬件。如鼠標、鍵盤(pán)、顯示器等。
教師舉例：音樂(lè )、畫(huà)圖我們能摸得著(zhù)嗎?那么這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書(shū))
計算機中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎?(畫(huà)圖、Word、電子報刊等)同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè )，可是連計算機都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書(shū))
這一環(huán)節，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計算機系統的組成，使學(xué)生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。
(三)強化練習，形成技能：
測試1：繼續收集你們小組探究的問(wèn)題。
測試2：你能想像出未來(lái)計算機會(huì )發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎?
測試3：小組間互相出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。
根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內容進(jìn)行鞏固練習，使原來(lái)枯燥乏味的機械練習充滿(mǎn)了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣在評價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。
(四)課外實(shí)踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。
給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養學(xué)生應用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機會(huì )。
三、總體思路：
本節課的教學(xué)設計，力求體現新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松;力求在探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達成教學(xué)目標。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的題目是《我的小名片》，說(shuō)課的內容包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
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《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內容，是office20xx辦公套件中一個(gè)新模塊的認識與學(xué)習，是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎上而設立的高層次學(xué)習任務(wù)，即教會(huì )學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目：《我的小名片》，現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)采用兩條線(xiàn)，明線(xiàn)是設計制作自己的小名片，暗線(xiàn)是學(xué)習和掌握Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線(xiàn)同時(shí)進(jìn)行，從而達到預期的教學(xué)目的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
目標的確定著(zhù)眼于培養學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
(1)在word20xx的基礎上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
�。�3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
�。�2）能力目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察名片，模仿教師操作，設計制作自己的名片力。
�。�2）通過(guò)對自己名片的設計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
�。�3）情感目標：
(1)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的'基礎。
(2)通過(guò)主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握制作個(gè)性名片的基礎上，設計出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng )意的個(gè)性名片。二、說(shuō)教法
1、理論依據
我采用了建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng )設了一個(gè)制作小名片的學(xué)習情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導者和引導者，在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式
�。�1）、任務(wù)驅動(dòng)法。利用“情境創(chuàng )設”引出“任務(wù)驅動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著(zhù)設計自己的名片的小小任務(wù)從而通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
�。�2）、研究學(xué)習法。通過(guò)觀(guān)察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
�。�3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會(huì )制作自己的名片；對基礎好的學(xué)生，給他們創(chuàng )新空間，可以在會(huì )設計自己名片的基礎上會(huì )插入圖片和設計文本的字體與顏色。
三、說(shuō)學(xué)法
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過(guò)自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生按座位或通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )分成小組，共同完成任務(wù)。通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景。談話(huà)導入：現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？
2、學(xué)生觀(guān)察分析小名片，根據自己已經(jīng)掌握Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會(huì )制作電子名片必須掌握Powerpoint20xx的啟動(dòng)與退出，認識Powerpoint20xx窗口各部分名稱(chēng)，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動(dòng)中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設計自己的小名片，教師巡回指導。
4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價(jià)。將一些成功的，有創(chuàng )意的作品通過(guò)電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )。
五、說(shuō)設計理念
1、學(xué)習方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，并且通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng )設了適當情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析。
1、本節的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊）》第四課的內容，是在學(xué)生掌握了計算機鍵盤(pán)操作和鼠標使用的基礎上進(jìn)行的學(xué)習。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導學(xué)生認識電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎知識。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級學(xué)生第一年開(kāi)信息技術(shù)課，學(xué)生對電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過(guò)電腦，但是他們對電腦學(xué)習都有著(zhù)很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好這部分知識，為以后的教學(xué)打下良好的`基礎，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識點(diǎn)。
3、教學(xué)目標。
�。�1）認知目標：掌握窗口的基本操作。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習、團結協(xié)作及語(yǔ)言組織的能力。
�。�3）情感目標：讓學(xué)生自我激勵，體驗成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識點(diǎn)。
5、教法與學(xué)法。
�。�1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問(wèn)法為輔。
�。�2）學(xué)法：合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究性學(xué)習等。
二、教學(xué)過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┰诠适轮姓莆栈静僮�。
《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過(guò)程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開(kāi)窗口操作——調整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作。
3、兔子睡覺(jué)了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著(zhù)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，降低學(xué)生講故事的難度。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開(kāi)手讓學(xué)生試著(zhù)自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的過(guò)程中，既于無(wú)形中掌握了窗口的基本操作，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、動(dòng)手的能力及合作精神。
�。ǘ⿵墓适轮欣砬寤靖拍�。
在這一環(huán)節中，學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)起，先比較它們的相同點(diǎn)，通過(guò)取名字活動(dòng)認識三個(gè)按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過(guò)區分各個(gè)窗口認識“標題欄”，通過(guò)看老師操作歸納總結出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中理清了各種概念，梳理了知識。
�。ㄈ┰谟螒蛑屑由罾斫�，熟練操作。
最后通過(guò)老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。
�。ㄋ模┰诳偨Y中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會(huì )。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下體會(huì )：
1、本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，甚至有些學(xué)生原來(lái)就已經(jīng)會(huì )了這些操作，如果純粹講操作的話(huà)，可能五分鐘就學(xué)會(huì )了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣，也能讓學(xué)生在無(wú)形中掌握要學(xué)的內容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
《愛(ài)心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內容。表格的利用在整個(gè)板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報顯得結構清晰、給人一種一目了然的感覺(jué)。
二、 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在上一課時(shí)的基礎上我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì )設置框線(xiàn)和底紋。當然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀(guān)設計過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用自動(dòng)套用格式和設置框線(xiàn)、底紋。
知識目標： 了解自動(dòng)套用格式使用方法；
要求學(xué)生初步了解表格的框線(xiàn)和底紋設置方法。
理解表格的初步應用
技能目標： 掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_成度90%）
掌握使用自動(dòng)套用格式（達成度90%）
掌握設置框線(xiàn)、底紋（達成度80%）
情感目標： 加強集體榮譽(yù)感的培養
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養
三、 說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設計他們有自己的思路，他們會(huì )根據自己的設計理念提出很多相關(guān)問(wèn)題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質(zhì)疑，并做恰當的教學(xué)設計。
四、 說(shuō)教法與學(xué)法指導
這節課在設計中我采用任務(wù)式驅動(dòng)、分步學(xué)習知識技能和探究性學(xué)習這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中，努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習的氛圍。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著(zhù)主動(dòng)學(xué)習的積極性去學(xué)習就行了。
五、 說(shuō)媒體
在這節課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò )控制教育系統和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設備。在教學(xué)教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、 說(shuō)設計過(guò)程
�。劢虒W(xué)導入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實(shí)用又美觀(guān)，現在我們實(shí)用性做到了，至于美觀(guān)方面，就是我們這節課所學(xué)的內容。通過(guò)你們的.制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！
�。厶釂�(wèn)］我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對象�，F在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個(gè)表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯誤處，并加以糾正。
總結知識點(diǎn)：
方法一：用鼠標拖動(dòng)選取
方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊
方法三：將鼠標移動(dòng)到表格左上角，出現在四方向箭頭的標志，鼠標也同時(shí)發(fā)生變化，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。
�。劢虒W(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過(guò)對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用，這樣可以引導學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習。由于這一步相對來(lái)說(shuō)比較容易，大部分學(xué)生應該會(huì )達到預期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習的快樂(lè )，加大了他們的自信！
�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。
講解“邊框”選項卡中的線(xiàn)型、顏色、線(xiàn)的寬度、應用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準備5分鐘時(shí)間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。
�。厶釂�(wèn)］大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語(yǔ)言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對它有一些不滿(mǎn)意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達到如你所愿的效果。
用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作，然后由我來(lái)概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí)，我收回對電腦的控制權，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級通訊錄》的美觀(guān)大設計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時(shí)通過(guò)投影儀設備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時(shí)間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái)：剛才是為班級設計通訊錄，現在請已經(jīng)完成班級通訊錄設計的同學(xué)為自己設計一份功課表。
七、 說(shuō)設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、 師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學(xué)習�，F代我們講究探究性學(xué)習，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會(huì )花費很多時(shí)間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養這種能力我想有必要。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技術(shù)性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂(lè )趣。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行益智訓練。
2．過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分析
《認識鼠標》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內容，本節課的內容是教學(xué)鼠標的基本操作方法。教學(xué)內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節課主要是讓學(xué)生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設計本課，著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、語(yǔ)言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學(xué)習內容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標的`雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)習綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)生綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的`討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
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