- 相關(guān)推薦
音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》1
一、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū) 音樂(lè )(簡(jiǎn)譜) 四年級 下冊 《木瓜恰恰恰》
二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。
三、教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3．能夠創(chuàng )造性地表演說(shuō)唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：大家知道嗎？在集市上賣(mài)東西時(shí)除了說(shuō)、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節課我們學(xué)習一首叫賣(mài)歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）學(xué)習新歌
1．解釋叫賣(mài)歌
叫賣(mài)歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲�！赌竟锨∏∏ 穼儆诮匈u(mài)歌。（體裁──叫賣(mài)歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。
2．聽(tīng)歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：聽(tīng)了這首歌曲后你有什么感受？（聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出感受）
3．認識歌曲中出現的水果。
師：這首歌曲中出現了許多盛產(chǎn)于馬來(lái)西亞的水果，我們來(lái)認一認。（播放課件）
4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫(huà)面。
5．用節奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內容并為學(xué)習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）
6．學(xué)習曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習幾小節，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。
7．教師分句彈樂(lè )譜，學(xué)生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習）
8．分小組進(jìn)行自學(xué)。
9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）
10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。
11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。
12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。
13．欣賞叫賣(mài)歌。
師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《賣(mài)湯圓》《賣(mài)報歌》《冰糖葫蘆》等等）
學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。
（三）用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏
師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂(lè )器為歌曲伴奏。
1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂(lè )器沙錘為歌曲伴奏。
2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
（四）創(chuàng )設情境表演“集市一角”
師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng )作的旋律來(lái)推銷(xiāo)這些水果好嗎？
1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師了解活動(dòng)情況。
2．小組展示成果，教師進(jìn)行評價(jià)。
（五）小結：
師：叫賣(mài)歌曲作為一種特殊的音樂(lè )形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習音樂(lè )，為大家創(chuàng )作出更好的叫賣(mài)歌曲。
（六）板書(shū)設計（略）
教后反思：
1．本節課是以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè )課，學(xué)生在學(xué)習新歌的過(guò)程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習歌曲打基礎；在學(xué)習曲譜的過(guò)程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性并培養了他們的自學(xué)能力。
2．把打擊樂(lè )器引進(jìn)課堂。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在 XX X 的`地方除了用襯詞唱出來(lái)外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器和現有的樂(lè )器──腰鼓，進(jìn)行伴奏，很好地培養了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
3．在進(jìn)行創(chuàng )設情境表演“集市一角”這一內容時(shí)，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng )作，使課堂氣氛很快達到了高潮。
通過(guò)本節課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習興趣。
音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》2
活動(dòng)目標：
1、在師生合作中體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè );
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調一致;
3、學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè )器。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調一致。
活動(dòng)過(guò)程：
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節奏為主線(xiàn)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，導入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè )，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )結構。
5、在教師的提示下，按樂(lè )曲結構，看圖譜拍節奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的`節奏型。
7、指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。此環(huán)節中，可以鼓勵幼兒為樂(lè )隊做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現這首樂(lè )曲，在輕松歡快中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
樂(lè )曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的曲子。樂(lè )曲的結構是常見(jiàn)的兩段體AB，節奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè )曲旋律簡(jiǎn)潔、節奏明快、樂(lè )段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，以及能促進(jìn)幼兒 的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》3
設計意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣(mài)為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農民在售賣(mài)自產(chǎn)水果的忙碌場(chǎng)景。歌曲中的“恰恰恰”生動(dòng)的表現了印尼勞動(dòng)人
民積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。本次活動(dòng)我設計的主要內容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂(lè )節奏，并能自己創(chuàng )編動(dòng)作。這首歌非常適合幼兒用肢體動(dòng)作表達對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng )造力和表現力。
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬└兄獂xx的節奏特點(diǎn)。
�。ǘ┰谧袷赜螒蛞巹t的前提下，能創(chuàng )編xxx節奏的動(dòng)作。
�。ㄈ┰敢饪鞓�(lè )的跟隨音樂(lè )參與活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知xxx的節奏特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在遵守游戲規則的前提下，能創(chuàng )編xxx節奏的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張， 放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂(lè )《木瓜恰恰恰》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩耄豪蠋煱缪菟麛偫习宄鰣�(chǎng)
師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來(lái)我是賣(mài)什么的嗎？”（播放音樂(lè )，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。
師：“我是一位水果攤的老板，你們聽(tīng)到了我在賣(mài)那些水果？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）
設計意圖：
老師通過(guò)情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
�。ǘ┎シ乓魳�(lè )，幼兒欣賞
1、幼兒競爭小老板職位
師：“想來(lái)當小老板，我得有個(gè)條件：老板要能解決我出的難題。誰(shuí)還記得歌曲里面出現最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂(lè )，幼兒和老師練習動(dòng)作，在聽(tīng)到恰恰時(shí)用拍手打節奏）
2、說(shuō)出每句尾的相同點(diǎn)，隨音樂(lè )練習動(dòng)作，感受音樂(lè )的韻律及節奏。
設計意圖：
此環(huán)節是為目標一服務(wù)，為了使幼兒集中注意力發(fā)現xxx節奏的特點(diǎn)，感受音樂(lè )歡快的韻律。
�。ㄈ┯變焊兄獂xx的節奏特點(diǎn)。
1、傾聽(tīng)、說(shuō)出xxx的節奏特點(diǎn)。
師： “我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”
2、觀(guān)察圖譜，幼兒分析，掌握節奏。
總結：原來(lái)恰恰恰的節奏特點(diǎn)是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著(zhù)一起），第三次拍手慢，我們一起來(lái)試一試吧。（播放完整音樂(lè )）
設計意圖：
通過(guò)觀(guān)察圖譜，讓幼兒更加直觀(guān)的理解xxx的節奏特點(diǎn)， 并能依照圖譜拍出正確的節奏，為創(chuàng )編動(dòng)作做準備。
�。ㄋ模┯變簞�(chuàng )編身體動(dòng)作，表現出xxx的節奏。
師：“如果讓你們來(lái)當小老板，還會(huì )用哪些不同的動(dòng)作表示恰恰��？”（邀請個(gè)別幼兒上前示范，帶領(lǐng)大家一起隨音樂(lè )表演，循環(huán)游戲）
設計意圖：
通過(guò)競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng )造力去創(chuàng )編動(dòng)作，使得游戲變得刺激和激烈。
�。ㄎ澹┘w游戲：小老板愛(ài)切水果。
游戲規則：老師邀請一個(gè)小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽(tīng)到恰恰恰節奏時(shí)用手比做刀，切四個(gè)水果中的一個(gè)，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來(lái)，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續兒繼續做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
設計意圖：
集體游戲是對上一環(huán)節“創(chuàng )編動(dòng)作”的一個(gè)提升，本環(huán)節是在選擇出單獨表演者以后，增加游戲規則，讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演，游戲中出現的'變數全由單獨表演者決定， 老師將主導權交給幼兒。這對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，卻同樣具有挑戰性，會(huì )再次激發(fā)幼兒的參與興趣。
6、活動(dòng)結束：
師：“感謝小老板幫助我把水果都賣(mài)出去了，現在讓我們一起再去果園摘一些水果回來(lái)賣(mài)吧�！�
設計意圖：
水果攤老板的角色貫穿始終，體現活動(dòng)的完整性。
活動(dòng)反思
�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)是一次以欣賞切入的情景音樂(lè )游戲活動(dòng)，引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環(huán)節的節奏特點(diǎn)，并自己創(chuàng )編動(dòng)作完成音樂(lè )游戲。
�。ǘ┗顒�(dòng)亮點(diǎn)在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂(lè )相結合，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束環(huán)節，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸，幼兒可利用搬運水果環(huán)節創(chuàng )編新游戲，進(jìn)而體驗音樂(lè )中體現的情感。
音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》4
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲結構，根據圖譜掌握相應的節奏。
2、初步學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。
活動(dòng)準備：圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂(lè )、《木瓜恰恰恰》范例
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分：
演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。
二：基本部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )，幼兒用樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》。
師：我們剛剛是用哪一種樂(lè )器來(lái)演奏的？
幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴
2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂(lè )器來(lái)演奏，就只用鈴鼓來(lái)演奏，怎樣才能演奏的又好聽(tīng)又好看呢？你們能不能演奏的又好聽(tīng)又好看呢？
幼兒：能（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢）
師：我在電視里找了一段阿姨表演節目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂(lè )器又好聽(tīng)，又好看。我們來(lái)一起看一看。
3、讓幼兒欣賞大屏幕
師：這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢？
幼兒：是
師：怎么好看呢？（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼兒：阿姨的動(dòng)作
師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動(dòng)作（可以敲一敲、搖一搖……）
4、讓幼兒把音樂(lè )范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。（剛才小朋友想了很多動(dòng)作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）
師：菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作？
幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲
師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照圖片做相應的動(dòng)作（聽(tīng)音樂(lè )再做一遍）
5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。
師：有沒(méi)有發(fā)現屏幕中的阿姨怎么合作的？
幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。
師：她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的？
幼兒：沒(méi)有
師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚噠噠”“咚”是敲在自己的'鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的好。（三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著(zhù)鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）
師：剛剛發(fā)現小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來(lái)討論一下。（讓幼兒分組表演）
師：在我們沒(méi)有正式練好之前，先來(lái)空手練習一下，有沒(méi)有發(fā)現一有小錯誤出現就是什么拿錯了？
幼兒：鈴鼓
師：哪只手拿鈴鼓？
幼兒：右手
師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節拍。然后用鈴鼓演奏。
6、放音樂(lè )，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時(shí)候要聽(tīng)準音樂(lè )的節拍）
7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形，讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè )演奏。
8、復習剛剛學(xué)過(guò)的舞
《木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè )，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
放音樂(lè )，老師幼兒一起舞蹈。
活動(dòng)結束
【音樂(lè )教案《木瓜恰恰恰》】相關(guān)文章：
木瓜恰恰恰評課06-01
小學(xué)音樂(lè )課恰利利,恰利的評課稿06-14
冰糖牛奶燉木瓜的做法03-14
中班音樂(lè )教案教案08-27
音樂(lè )教案：小小音樂(lè )家10-01
山上音樂(lè )家音樂(lè )教案08-26
音樂(lè )教案：木偶04-27
幼兒音樂(lè )教案02-14