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《有幾枝鉛筆》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《有幾枝鉛筆》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體的情景活動(dòng)中，讓讓學(xué)生體驗加法含義，初步理解加法含義。
教材分析：
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時(shí)。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的。教學(xué)時(shí)，教師由故事引入，創(chuàng )設了三個(gè)情景，讓學(xué)生體驗加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對加法含義的理解。教師可引導學(xué)生利用身邊的物體或學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導學(xué)生完成教科書(shū)上的練習。
教學(xué)過(guò)程：
�。A備鈴響后）
師：請同學(xué)們做好，然后將文具盒擺中間，數學(xué)書(shū)擺右邊，小棒擺左邊。（老師在學(xué)生座位邊巡視，并幫沒(méi)有擺好學(xué)具的學(xué)生擺好）
【這是剛入學(xué)不到一個(gè)月的一年級小學(xué)生，加強行為習慣的養成教育應從點(diǎn)滴小事做起�！�
�。ㄉ险n鈴響后）
師：上課。
班長(cháng)：起立。
生：老師好。（學(xué)生上課情緒很好，大部分學(xué)生都面帶微笑。）
師：同學(xué)們好。
【此時(shí)老師雖然面帶微笑，但還是有點(diǎn)嚴肅。老師還應該在夸夸孩子“我看到你們真高興，相信你們一定能上好這節課”�！�
師：我們先進(jìn)行課前三分鐘口算練習，我們采取開(kāi)火車(chē)的.形式，大聲地從1數到10，再倒著(zhù)從10數到1。
【每節課課前都要進(jìn)行這樣的數數練習或口算練習，從小培養學(xué)生良好的數感�！�
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題情景
師：今天老師請同學(xué)們到“花園里”看一看，那里有哪些小動(dòng)物？他們分別有幾只呢？
生：花園里有2只小鳥(niǎo)和4只蜜蜂。
【培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，學(xué)生說(shuō)得不錯，說(shuō)明這半個(gè)多月的辛苦沒(méi)白費，略見(jiàn)成果�！�
�。ǘ┙⒛Ｐ�
1、師：天上有2只小鳥(niǎo)，這是又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
生：天上有2只小鳥(niǎo)，這是又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現在一共有5只小鳥(niǎo)。
師：你是怎么算出來(lái)的？
生：我是1個(gè)1個(gè)地說(shuō)出來(lái)的。
生：我是2個(gè)2個(gè)說(shuō)出來(lái)的。
生：我是2加3等于5算出來(lái)的。
……
師：對，像這樣把一部分和另一部分合起來(lái)就可以用加法算式來(lái)表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書(shū)演示。)
∶
加號
師：那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥(niǎo)呢？“3” 是花園中哪幾只小鳥(niǎo)呢？“5”又是花園中哪幾只小鳥(niǎo)呢？
生：“2”是花園中左邊的小鳥(niǎo)，“3” 是花園中右邊的小鳥(niǎo)，“5”又是花園中合起來(lái)的小鳥(niǎo)。
師：我們還可以用小棒代替小鳥(niǎo)擺一擺，左邊有2根小棒，右邊有3根小棒，合起來(lái)有5根小棒（老師用粉筆將5根小棒全起來(lái)），請同學(xué)們像老師這樣擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
生小聲地說(shuō)著(zhù)，老師在座位間巡視。
師：現在我們再看看蜜蜂吧�？�，花叢中有4只蜜蜂，又飛來(lái)了1只蜜蜂，現在一共有幾只蜜蜂？
2、 生：花叢中有4只蜜蜂，又飛來(lái)了1只蜜蜂，現在一共有5只蜜蜂。
師：你是怎么算出來(lái)的？
《有幾枝鉛筆》教學(xué)設計2
一、內容分析：
北師大版數學(xué)第一冊第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁(yè)）
學(xué)生對加法意義的理解，建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎之上。我們班的孩子地處城鄉結合部，孩子們對于本節學(xué)的5以?xún)燃臃ǖ挠嬎銘撜莆蛰^好。但本課是學(xué)生上一年級后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號的這一數學(xué)模型的建立，這個(gè)數學(xué)符號數學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數感、符號感尤其重要。因此，本節我重在引導學(xué)生從實(shí)物，數字中抽象也數學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法。
二、教學(xué)目標：
1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2、初步培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)數學(xué)的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能根據加法的含義，正確列出加法算式。
四、設計理念：
本節課是學(xué)生上一年級后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號的這一數學(xué)模型的`建立，這個(gè)數學(xué)符號數學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數感、符號感尤其重要。一年級學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì )計算20或100
以?xún)燃訙p法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節重在引導學(xué)生從實(shí)物，數字中抽象也數學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節的難點(diǎn)。
教具準備：鉛筆和桃子圖片 生：學(xué)具中5個(gè)圓片。
五．教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們想看個(gè)啞劇嗎？老師給演個(gè)精彩的啞劇，要仔細看，一會(huì )兒把你看到的變化講給大家聽(tīng)，好不好？
二、探索新知，體驗發(fā)現。
1．老師拿出鉛筆直觀(guān)演示
�。ㄏ饶贸�2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)）
2．師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并注意指導學(xué)生完整地表述合起來(lái)的過(guò)程）
3．師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)的動(dòng)作，可以提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：一共有幾枝鉛筆？（板書(shū)課題）請齊讀兩遍。
下面，請你拿出手指和老師一起做合起來(lái)的動(dòng)作。（師適時(shí)在黑板上粘貼鉛筆）
師邊講邊板書(shū)：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)的過(guò)程，在數學(xué)中還可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示：你們看！我用2個(gè)符號就把數字組成了加法算式。
4．認識“+”的名稱(chēng)，寫(xiě)法和意義。
師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數或物體合起來(lái)的意思。（伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧）“=”叫什么名字？記得真準！是我們學(xué)過(guò)的等號，表示合起來(lái)有多少的意思。那么，你會(huì )讀這個(gè)加法算式嗎？（指名讀，指生領(lǐng)讀）
5．新知滲透，小結。
師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？
誰(shuí)會(huì )把老師剛才合鉛筆的過(guò)程和列出的算式再說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)并給予及時(shí)評價(jià)）
師小結：把兩部分合起來(lái)的過(guò)程，我們都可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。
6．動(dòng)手操作，合作交流
師：今天的新知識你們學(xué)會(huì )了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？
�。�1）指名上臺擺桃子，其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說(shuō)說(shuō)自己擺的過(guò)程再列出算式（課本中“擺一擺”）
�。�2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說(shuō)出加法算式。
�。�3）師：說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒(méi)有這樣的加法問(wèn)題？
三．鞏固深化，實(shí)踐應用。
師：剛才大家的表現都很出色，老師特別高興，接下來(lái)帶你們去參觀(guān)一下！
1．（大屏幕出示停車(chē)場(chǎng)圖片）這是哪里呢？你看到了什么？
�。ㄖ笇W(xué)生先完整說(shuō)說(shuō)圖意再列出算式，培養學(xué)生從圖和文字中提取數學(xué)信息的好習慣）你能說(shuō)說(shuō)3+1=4的意思嗎？
2．師：咱們繼續走，瞧！一群小鳥(niǎo)正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你發(fā)現數學(xué)問(wèn)題了嗎？（指導學(xué)生完整地說(shuō)出圖意并列出算式）
3．下面我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)活動(dòng)一下吧。（做《拍拍手》）
4．師：魔術(shù)城里熱鬧極了，草地上正在舉行什么比賽呢，想看嗎？快找找，數學(xué)問(wèn)題在哪里？
旁邊還有一場(chǎng)精彩的比賽呢！試試看把算式寫(xiě)在書(shū)上。（同桌先交流后全班交流）
5．師：明明聽(tīng)說(shuō)大家今天學(xué)會(huì )了加法題，很想邀請大家去做客�？伤矚g愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請你們找找他家里的加法問(wèn)題。愿意幫助他的同學(xué)請坐直！
�。ǔ鍪敬笃聊粓D片，分大組比賽說(shuō)，后全班交流）
四、全課小結，布置作業(yè)。
師：這節課大家聽(tīng)講很認真，發(fā)言很積極，老師真為你們高興！其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的數學(xué)問(wèn)題，老師相信你們都是愛(ài)觀(guān)察的孩子，回家后把找到的加法問(wèn)題講給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？
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