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《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)反思 1
歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》是一首哈薩克族民歌，歌曲為一段體，旋律優(yōu)美、節奏規整，運用民歌旋律發(fā)展中最簡(jiǎn)樸的手法，將第一、第二樂(lè )句多次反復構成全曲，歌曲的音域不寬只有六度，很適合小學(xué)高年級學(xué)生演唱。
本課歌譜、歌詞、表演形式等教學(xué)設計中蘊涵了豐富的探究、體驗、創(chuàng )新等學(xué)習元素，正是新課程教學(xué)要求。通過(guò)草原成群的牛、馬、羊等直觀(guān)圖片和草原特有的.音樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生對美麗草原的向往和了解少數民族音樂(lè )的興趣。課前我播放了一段新疆地方特色比較濃的音樂(lè )《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生置身于音樂(lè )的氛圍當中，然后結合圖片和欣賞這首歌曲進(jìn)入本節課的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節上我首先讓學(xué)生在充分聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上感受音樂(lè )，并能感受到音樂(lè )的美，以便于更好的更快捷的學(xué)好歌曲。學(xué)習歌詞環(huán)節正因為看到“阿肯”這一名詞才讓我動(dòng)了鼓勵學(xué)生創(chuàng )編的念頭，我在解釋“阿肯”后，鼓勵學(xué)生向哈薩克族歌手學(xué)習，并試著(zhù)創(chuàng )編歌詞。為了降低學(xué)生的創(chuàng )編難度，我先舉了一個(gè)例子，作為學(xué)生們的參考。學(xué)生們創(chuàng )作的熱情非常高漲，令人可喜的是，學(xué)生們非常巧妙的通過(guò)創(chuàng )編歌詞，來(lái)贊美我們的家鄉，贊美我們的校園。在拓展環(huán)節，我設計了讓學(xué)生“創(chuàng )編標語(yǔ)”這個(gè)內容，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)一段話(huà)、寫(xiě)標語(yǔ)等形式，增強學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而熱愛(ài)和保護好美麗的大草原。
新課改對我們教育工作者提出了更高的要求，我們只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)反思 2
1、情境創(chuàng )設。
通過(guò)觀(guān)看草原圖片激發(fā)音樂(lè )創(chuàng )作靈感，調動(dòng)學(xué)生參與的興趣，為學(xué)習新歌作了良好的情感鋪墊。然后讓學(xué)生反復充分的聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )美，使學(xué)生很快學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、情感體驗。
演唱中我還注重歌曲感情的表達，有感情的表達歌曲就是抓住了歌曲的靈魂。通過(guò)多媒體課件的演示把學(xué)生帶到了美麗旖旎的天山，同時(shí)播放背景音樂(lè )《美麗的夏牧場(chǎng)》，讓視聽(tīng)結合，多種感官的參與豐富了情感體驗；采用“以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂”的方法，注意培養學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心；通過(guò)精心設計演唱實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行技能訓練，融情感、趣味、技能于一體，使他們在歌唱中享受音樂(lè )美的愉悅，接受音樂(lè )美的熏陶。
3、欣賞聆聽(tīng)。
一般學(xué)生只聆聽(tīng)樂(lè )曲的主旋律，五年級的學(xué)生我覺(jué)得可以培養起聆聽(tīng)多聲部的能力。我引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲中的打擊樂(lè )部分引出手鼓的伴奏“咚噠噠咚噠”，判斷出新疆音樂(lè )風(fēng)格，這說(shuō)明他們在嘗試拋開(kāi)主旋律向音樂(lè )的多元素進(jìn)發(fā)，對他們今后在對音樂(lè )的聆聽(tīng)方面拓展了空間，不但提升了他們聆聽(tīng)音樂(lè )的'能力，同時(shí)也增強了他們辨別鑒賞音樂(lè )的能力。
4、自主創(chuàng )編。
兩大環(huán)節中我運用到了鈴鼓的創(chuàng )編。
一是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生尋找身邊的事物創(chuàng )編、體驗鈴鼓的節奏并為歌曲伴奏，感受新疆哈薩克音樂(lè )的特點(diǎn)；
二是把鈴鼓的節奏融入到歌曲的合唱創(chuàng )編中。在合唱的環(huán)節中，通過(guò)“聆聽(tīng)——策劃——嘗試”地巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生敢于創(chuàng )編、學(xué)會(huì )創(chuàng )編，從而親身體驗自己所創(chuàng )編音樂(lè )的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的情感，達到本節課的高潮。從學(xué)生的演唱效果來(lái)看雖然不能達到專(zhuān)業(yè)合唱隊的演唱水平，但學(xué)生全身心的投入創(chuàng )作，體驗享受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅。
總之，這節課我通過(guò)創(chuàng )設的多種活動(dòng)，使三維目標有機地融合在一起，實(shí)現音樂(lè )審美教育這一核心理念。當然這節課也有不足的地方：多媒體的應用不夠嫻熟；學(xué)生的激情沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)；沒(méi)有給予學(xué)生充分的展示機會(huì )，單個(gè)發(fā)言表演的學(xué)生比較少。今后還要進(jìn)一步解讀課程標準，不斷地探索實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓音樂(lè )的美付諸到學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)中。
《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)反思 3
這是非常質(zhì)樸、沒(méi)有花樣的常規音樂(lè )課，從整體效果來(lái)說(shuō)，這節課較好的完成了教學(xué)目標，學(xué)生掌握歌曲比較扎實(shí)。從一開(kāi)始演唱前，就要求標準的演唱坐姿，因為這也是唱好歌曲的基礎。不過(guò)整節課語(yǔ)言的引導很重要。學(xué)生在整節課過(guò)程中，很投入，很認真，不管是表演還是小游戲或者活動(dòng)，都非常積極主動(dòng)。在處理歌曲過(guò)程中，采用了不同力度變化體驗的方式，來(lái)感受“啊”這段贊美的旋律，也算是一個(gè)亮點(diǎn)。整節課還是取得了不錯的效果。
雖然整體效果和學(xué)生掌握情況還不錯，但也存在很多的問(wèn)題：
首先，在解決“啊”這個(gè)樂(lè )句時(shí)時(shí)，教師示范演唱，并通過(guò)了解草原美景，來(lái)贊美草原，讓學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣來(lái)演唱，其實(shí)學(xué)生并不是很了解該怎樣演唱這個(gè)樂(lè )句；應該講的再具體些，甚至舉例說(shuō)明，比如運用朗誦中贊美的讀法（去聲的.“啊”）與平時(shí)的讀法（平聲的“啊”）來(lái)區別感受一下等方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子來(lái)體會(huì )。
其次，在最后的設計演唱形式過(guò)程中，本人的引導方式不夠合理。由于歌曲完整演唱次數較少，學(xué)生并不是很有自信的演唱，設計演唱形式時(shí)，只讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習一種演唱形式，對于讓每個(gè)小組設計不同的演唱形式，只是提示了一下，因此學(xué)生總會(huì )找出自己小組覺(jué)得最簡(jiǎn)單的演唱方式，而忽略了小組間會(huì )有雷同的問(wèn)題；并且給學(xué)生練習的時(shí)間較短，完成的也不是太好，沒(méi)有全員參與的積極性，學(xué)生比較拘束。再次，在最后情感教育拓展部分，《天堂》的聆聽(tīng)感覺(jué)只是一帶而過(guò)，不夠深刻。只是了解了《天堂》的詞曲作者和音樂(lè )風(fēng)格和歌詞內容；具體的含義并沒(méi)有更深入的聆聽(tīng)感受，因此這個(gè)部分應該再重新設計，才能取得更好的教學(xué)效果。
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