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水滴里的生物教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的水滴里的生物教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
水滴里的生物教學(xué)設計1
教學(xué)目標：知識與技能目標：
認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；
能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣
2、技能準備：課前簡(jiǎn)單培訓制作玻片標本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生觀(guān)察教師準備的水樣
�。�1）學(xué)生觀(guān)察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結果你是用什么觀(guān)察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？
�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細菌等這些東西?
(引導學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導學(xué)生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構造。
目鏡（對著(zhù)眼睛） 物鏡（對著(zhù)標本） 載物臺（放置標本）
反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標本） 調節螺旋（調節焦距、看清標本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調
�、俜垂忡R不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；
�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片；
�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物
�。�1）指導觀(guān)察教師準備好的水樣標本
�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀(guān)察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認識生活周?chē)锏腵微生物
�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片
�、谧灾饔^(guān)察
�、蹍R報交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
�。�1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的嗎?
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認識微生物的種類(lèi)和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
水滴里的生物教學(xué)設計2
教學(xué)內容
第一單元 顯微鏡下的世界 1. 水滴里的生物
教學(xué)內容分析
本課是本單元的起始課,從總體上對微生物進(jìn)行概述。大體編寫(xiě)結構是:用肉眼和放大鏡觀(guān)察、尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀(guān)察微生物——認識微生物、了解微生物的發(fā)展史和概貌。
預期學(xué)習結果
1、 能夠運用放大鏡和顯微鏡觀(guān)察微生物,并做好觀(guān)察記錄。
2、 知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體,絕大多數要用顯微鏡才能看到。
3、 了解列文虎克世第一個(gè)發(fā)現微生物的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
觀(guān)察、人事微生物。
難點(diǎn):
用顯微鏡觀(guān)察微生物。
教時(shí)
1 課時(shí)
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)準備
教師準備:放大鏡、顯微鏡、燒杯
學(xué)生準備:抹布、水樣
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)情況分析
一、觀(guān)察水樣
引導學(xué)生取出水樣,交流水樣的采集地點(diǎn),肉眼觀(guān)察的發(fā)現和想進(jìn)一步了解的知識。
二、用顯微鏡觀(guān)察水樣
帶領(lǐng)學(xué)生認識顯微鏡的構造和使用方法,并嘗試用顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物。
三、認識微生物,了解列文虎克
交流用顯微鏡觀(guān)察水滴之后的發(fā)現,用語(yǔ)言文字或圖畫(huà)的方式記錄所觀(guān)察的現象。了解列文虎克的故事。
四、拓展
了解微生物的分布情況。
1、出示水樣,要求學(xué)生把采集的水樣由瓶子倒進(jìn)燒杯,提醒保持桌面整潔。
2、請學(xué)生觀(guān)察水樣。
3、教師質(zhì)疑學(xué)生發(fā)現:水滴里面除了一些肉眼可以看見(jiàn)的小顆粒外還有有其他的嗎?借助什么來(lái)觀(guān)察可能會(huì )有收獲?
4、教師示范用法。強調輕拿輕放。
5、教師強調:
(1)反光鏡不能直接對著(zhù)太陽(yáng),否則會(huì )傷害眼睛;
(2)使用時(shí)要小心,鏡頭不要碰著(zhù)玻片;
(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。
6、教師小結:在一滴水中,生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書(shū):微生物)剛才我們看到的'那些不動(dòng)的微生物中,最常見(jiàn)的是水藻,有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌,細菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
7、簡(jiǎn)單介紹列文虎克的故事。
8、生活中哪些地方可以找到微生物?怎么證明他們的存在?
1、倒水
2、學(xué)生有序觀(guān)察觀(guān)察,然后進(jìn)行交流。
顯微鏡:
目鏡(對著(zhù)眼睛)
物鏡(對著(zhù)標本)
載物臺(放置標本)
反光鏡(反射光線(xiàn)、
照亮標本)
調節螺旋(調節焦距、看清標本)
鏡臂
通光孔
鏡座
3、生按順序進(jìn)行觀(guān)察,并做好記錄。
4、小組匯報交流,選取代表進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生觀(guān)察投影中的的微生物,了解微生物的特點(diǎn)。
6、學(xué)生讀列文虎克的故事。
7、請學(xué)生小組為單位課后解決。
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