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小學(xué)作文教學(xué)設計
作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)作文教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)作文教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1.能從身邊去發(fā)現豐富而精彩的素材。
2.懂得作文是寫(xiě)自己最想寫(xiě)的,寫(xiě)別人最想知道的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.學(xué)生材料選擇空間的拓展。
2.寫(xiě)法的指導。
教學(xué)過(guò)程:
一.指導“寫(xiě)什么”
1.從動(dòng)物身上發(fā)現。
1)出現圖片:小貓上樹(shù)(畫(huà)面取名:小貓的勇氣)a你發(fā)現了什么?
。ü烙媽W(xué)生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹(shù)等)b等爬完樹(shù),你會(huì )發(fā)現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時(shí),你又發(fā)現了什么?
2)出現不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺(jué)大貓媽媽的母愛(ài)a現在你又從
貓的身上發(fā)現了什么?
由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現,并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。
1)導入身邊動(dòng)物。
a貓的身上的發(fā)現是這樣的多,其實(shí)狗的身上的發(fā)現更多,我們同學(xué)家里養過(guò)狗嗎?你親戚家里有人養過(guò)狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現過(guò)狗的什么?(估計學(xué)生有:狗會(huì )搖尾巴;狗看門(mén)等)
b還有別的動(dòng)物嗎?
2.從身邊發(fā)現。
1)出現圖片:一個(gè)躲在門(mén)里的小女孩a這個(gè)人是誰(shuí)?會(huì )不會(huì )是你?你發(fā)現了什么?(估計學(xué)生有:向來(lái)以為自己膽子大,卻發(fā)現自己膽小如鼠;看見(jiàn)老鼠害怕了等)
2)出現圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現變了)你發(fā)現什么變了?(估計學(xué)生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛(ài)媽媽了等)
3)導入生活。
啊,像這樣的事情太多太多了,(出現游泳三階段:不會(huì )、會(huì )、熟練的圖片),你瞧,就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現,你們看,發(fā)現什么?(估計學(xué)生有:我發(fā)現游泳真難;我發(fā)現我也會(huì )游泳;我發(fā)現游泳很簡(jiǎn)單)
4)小結:發(fā)現無(wú)處不在,尤其是在我們這個(gè)充滿(mǎn)濃郁鄉村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)
現,低頭也有發(fā)現,回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現,發(fā)現太多了,把你所能
發(fā)現的填在紙上:
我發(fā)現我發(fā)現
我發(fā)現我發(fā)現我發(fā)現我發(fā)現
3.交流發(fā)現的材料。
1)把你的發(fā)現與小組的同學(xué)分享。
2)挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。
二.指導“怎么寫(xiě)”
1.提問(wèn)指導法。
1)學(xué)生上講臺回答同學(xué)提問(wèn)。
誰(shuí)愿意到講臺前來(lái)跟大伙交流交流嗎?(請2位)a(第一位)朗讀題目后學(xué)生提問(wèn),講臺上的學(xué)生回答。引導:你覺(jué)得他回答得不夠清楚,你可以要求他說(shuō)得更清楚。b(第二位)朗讀題目后,猜同學(xué)會(huì )提問(wèn)些什么,并把自己猜的問(wèn)題回答。(這個(gè)猜問(wèn)題不難,一般都能猜到,特別鼓勵猜問(wèn)題的學(xué)生)
2.范文指導法。
同學(xué)們有很多發(fā)現,這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現:出現范文題目:《我發(fā)現“牛皮癬”的來(lái)歷》《我發(fā)現當家的權力變了》《我發(fā)現
妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現路是這樣走出來(lái)的》按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛(ài)看的作文來(lái)看。
1)向范文提問(wèn)。
選擇范文后,教師要求,你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn),教師注意提問(wèn)質(zhì)量)引導:如果你們想知道問(wèn)題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。
2)朗讀范文,并讓提問(wèn)的學(xué)生回答,自己的問(wèn)題作者有沒(méi)有告訴你。
3)猜范文的內容。
選擇第二則范文,教師要求學(xué)生猜作者寫(xiě)了什么?(學(xué)生猜)
4)范文朗讀,并讓學(xué)生自己回答猜中了沒(méi)有。
5)小結提問(wèn):為什么作者寫(xiě)的,你們都猜得到,而你們想知道的內容,作者也似乎心有
靈犀一般都寫(xiě)了,你們寫(xiě)作有什么秘訣沒(méi)有?導出作文秘訣:作文就是寫(xiě)你自己想寫(xiě)的,寫(xiě)別人想知道的。
三.學(xué)生寫(xiě)作
1.選擇自己最喜歡的寫(xiě)作。
2.部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導。指導方法a:看了你這個(gè)題目,老師很想知道?指導方法b:你猜
猜,老師看了你這個(gè)題目最想知道什么?
3.學(xué)生習作,音樂(lè )。
四.評價(jià)及欣賞
1.引導評價(jià)的方法。
1)既然寫(xiě)作文有秘訣,那么我們評價(jià)作文是不是也有秘訣?
2)評價(jià)秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有必要寫(xiě)的。
2.學(xué)生上講臺讀作文。
1)評價(jià)優(yōu)點(diǎn):哪些問(wèn)題解決了?
2)還存在什么問(wèn)題?
3)有什么建議?
3.欣賞。
1)學(xué)生中的優(yōu)秀作文。
2)配樂(lè )朗讀范文《我發(fā)現爸爸其實(shí)很愛(ài)我》。
4.總結。
發(fā)現無(wú)處不在,生活中有寫(xiě)發(fā)現叫我們落淚。(課件圖片:風(fēng)雪中送報紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽??)發(fā)現其實(shí)不難,
記住兩句話(huà):用眼睛去觀(guān)察,用心靈去感受。
本方案設計有兩大特點(diǎn):
1.從學(xué)生情趣入手,激發(fā)學(xué)生的搜索材料的`欲望,從而入手身邊的人事,選材水到渠成。
2.指導學(xué)生寫(xiě)作返樸歸真,“給題目提問(wèn)題”——最簡(jiǎn)單的指導方法往往最有效,因為它給學(xué)生的指導方向性很明確,沒(méi)有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認識到作文的真諦:寫(xiě)自己想寫(xiě)的=別人最想知道的。(限小學(xué)生)作文教學(xué)設計:吃設計理念:“珍視個(gè)人的獨特感受”,“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”,“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的教學(xué)理念,因此本設計意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際,引導學(xué)生在生活中取材,講真話(huà)實(shí)話(huà)、抒真情實(shí)感,提倡個(gè)性化自由表達。而且,對于作文的評價(jià),注重合作評價(jià)、生生互動(dòng),使學(xué)生的自評與互
評相結合,既增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,也提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。
小學(xué)作文教學(xué)設計2
教學(xué)要求:
1、指導學(xué)生回憶成長(cháng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫(xiě)出自己的心里話(huà),表達自己的真情實(shí)感。
3、引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間,培養學(xué)生在生活中尋找素材的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
不覺(jué)間,我們已由孩童漸漸長(cháng)成青少年,童年的幼稚已逐漸退去,所謂的成熟離我們又太遙遠。于是,在花季和雨季中,我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天,我們就上一節作文課——《成長(cháng)的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求:小組合作,各自暢談內心的煩惱。
2、交流自己的煩惱,引起同學(xué)的共鳴。
3、小組代表上臺來(lái)講述自己的煩惱。
4、教室小結。
三、學(xué)會(huì )表達
你能用一定的'形式,把你心中的煩惱形象化嗎?
舉例示范:
(1)我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。
(2)我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng),熾熱下,我只好走在他人的陰影里。
學(xué)生模仿練習,指名表達。
四、引導化解
煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)接踵而至,讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑,可是你知道嗎,世界上許多的名人名家在他們成長(cháng)的過(guò)程中,也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生、毛澤東成長(cháng)的故事,你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
讓學(xué)生把自己知道的名人成長(cháng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng),并模仿名言警句的格式寫(xiě)出你對煩惱的認識和感悟。比如:煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
五、激情寫(xiě)作
學(xué)生各自回憶,提筆寫(xiě)作,表達真情實(shí)感。
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