生物備課組小結

【熱門(mén)】生物備課組小結

生物備課組小結1

　　一、 新的教學(xué)理念的樹(shù)立

　　實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)“三個(gè)面向”，關(guān)鍵是實(shí)現教育現代化，培養現代人，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)年開(kāi)始，我們初二生物、初一生物都采用了新教材開(kāi)展了實(shí)驗教學(xué)。新教材的教學(xué)模式是由封閉走向開(kāi)放，新的課程目標需要我們給學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑，主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、分析、評價(jià)、交流的教學(xué)環(huán)境的教育理念。要求學(xué)生在“知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)”方面都得到發(fā)展。新的教材只作為一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習的工具，起到一種媒介作用。為此，我們科組的教師努力學(xué)習，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，把教師角色的轉換落實(shí)到實(shí)處，使教師的教能服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，學(xué)生的學(xué)是主要矛盾，一切圍繞怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好這個(gè)中心進(jìn)行。

　　二、具體工作

　　1、加強理論和新教材新的課程標準的學(xué)習

　　認真學(xué)習研究性學(xué)習理論、活動(dòng)課程理論，分層教學(xué)理論，信息技術(shù)教育理論，尤其是對課程標準的研究學(xué)習，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們全體初中部生物教師參加了學(xué)校的新課程標準學(xué)習和新教材教學(xué)模式探討的研討，十一月，又自己組織了新教材的進(jìn)一步學(xué)習，力求在教學(xué)教研方面做到與時(shí)并進(jìn)，為全面提高我科的教學(xué)質(zhì)量奠定基矗

　　2．樹(shù)立質(zhì)量目標管理觀(guān)

　　主要是樹(shù)立目標意識，在科組管理和教學(xué)工中落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理目標。以目標來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，以目標來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，讓教師的引導者身份得到充分的體現，也讓學(xué)生在一種和諧的`氣氛中進(jìn)行學(xué)習。

　　3．抓好常規教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)

　　(1)認真學(xué)習新課標，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新的內及舊內容新要求的知識點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

　　(2)備好課。掌握學(xué)習規律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導，備出課要能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能培養學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　(3)教學(xué)過(guò)程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統性和實(shí)效性，減輕學(xué)習負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

　　(4)認真學(xué)習實(shí)驗教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，轉變觀(guān)念，將過(guò)去注意實(shí)驗結果轉變到注重實(shí)驗過(guò)程的實(shí)驗教學(xué)觀(guān)，注重學(xué)生實(shí)驗能力的培養，實(shí)驗素養的培養，設計實(shí)驗評價(jià)標準，把實(shí)驗操作納入學(xué)段和期末考試中。

　　(5)充分利用電教媒體，將dna的雙螺旋、基因的結構等難以觀(guān)察到的結構圖形用電腦模擬出來(lái)，以提高上課的教學(xué)效率。

　　(6)注重抓知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，認真批改作業(yè)，注重個(gè)別輔導，堅持攻在平時(shí)的質(zhì)量觀(guān)，注重抓兩頭促中間，把質(zhì)量關(guān)落實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)，注重提高平均分和合格率。

　　4．科組日常工作

　　(1)按時(shí)召開(kāi)科組會(huì )議，認真學(xué)習上級有關(guān)精神，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和理論

　　(2)每位教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于15節

　　(3)好個(gè)備課小組的集體備課工作，分工合作，繼續實(shí)行電子備課，實(shí)現在資源共享，使集體備課不但能解決教學(xué)中的難點(diǎn)，而且能使平時(shí)的上課準備得最充分，向四十五分鐘要質(zhì)量發(fā)揮出集體力量，落實(shí)學(xué)校共功在平時(shí)得教學(xué)觀(guān)。

　　三．加強環(huán)境保護教育

　　1，結合生活實(shí)際和周?chē)�生活環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

　　2．結合課本教學(xué)內容把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中去。

生物備課組小結2

　　1981年出生，20xx本科畢業(yè)到經(jīng)搬中學(xué)任教至今。20xx年獲得華東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。20xx年被評為如皋市優(yōu)秀備課組長(cháng)。

　　20xx年上半年，我擔任高二生物備課組長(cháng)、高二10班主任，任教高二10（選修班）、高二1、11、14（必修班）生物。高二小高考中生物學(xué)科的達A率喜人，與上一年相比提高了30多個(gè)百分點(diǎn)。高二交班考試中選修班生物取得了全市第四的好成績(jì)。

　　20xx年下半年，我擔任高三生物備課組長(cháng)，任教高三9班生物。在學(xué)期初的全市檢測、期中考試中，達B率都是全市第五。

　　除了投身于教學(xué)以外，我還積極參與學(xué)校的.教科研工作，在過(guò)去的一學(xué)年中我編寫(xiě)了3本校本教材，在省級刊物上發(fā)表了2篇論文。我指導的社團（健康驛站、生物興趣實(shí)驗）被學(xué)校評為優(yōu)秀社團。我指導班級學(xué)生參加江蘇省奧林匹克生物競賽，多名學(xué)生獲得南通市一等獎和二等獎。

生物備課組小結3

　　一期來(lái)，初一生物備課組3人通力合作，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)�，F總結如下：

　　一、集體備課，收獲頗多。

　　1、本期以來(lái)，根據學(xué)校工作安排，我們將原先堅持的集體備課進(jìn)一步完善。定時(shí)間（每周的星期四上午），定地點(diǎn)（初一年級辦公室）、定進(jìn)度（我們根據個(gè)人的教學(xué)進(jìn)度結合本期教學(xué)計劃確定）、定教學(xué)內容（我組在當次的集體備課時(shí)就提前確定下次的研討內容）、定中心發(fā)言人（采取輪流擔任的方式）。

　　2、本期的集體備課，我們實(shí)現了由備教師向備學(xué)生轉變，由重怎么教會(huì )向重怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì )的轉變。集體研討備課時(shí)，根據學(xué)生已有知識儲備、社會(huì )生活經(jīng)驗和學(xué)習狀況，我們研討了便于學(xué)生學(xué)會(huì )的教學(xué)方法、盡可能的多用直觀(guān)、形象的教學(xué)手段、加強學(xué)法指導，突破難點(diǎn)，精講重點(diǎn)。對于上次研討內容進(jìn)行回看，通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，反思我們的教學(xué)。

　　3、經(jīng)過(guò)近兩年的摸索和實(shí)踐，本期我們已大致形成組內的教學(xué)模式，即：溫故知新——————自學(xué)思考——————釋疑解惑—————拓展提升———————總結歸納——————學(xué)以致用。當然在具體的教學(xué)內容時(shí)，并不一定所有環(huán)節都具備，但總的構架模式已形成。各人在此基礎上，結合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實(shí)際，靈活運用。

　　二、合力教研，受益匪淺。

　　1、經(jīng)過(guò)組內3人的辛苦努力，克服種種困難，在市生物實(shí)驗創(chuàng )新大賽中獲二等獎。雖獎狀上寫(xiě)的是個(gè)人的名字，但誰(shuí)都不能否認這是集體智慧和汗水的結晶。通過(guò)這次活動(dòng)的參與，讓我們積累了相關(guān)經(jīng)驗，見(jiàn)識了他人的優(yōu)勢。

　　2、為了讓學(xué)生的學(xué)習更有興趣，更直觀(guān)形象，3人經(jīng)常相邀到校外采集生物材料，無(wú)論是烈日當頭，還是寒風(fēng)凜冽，我們共同面對。在此過(guò)程中，我們有說(shuō)有笑，談天說(shuō)地，既增進(jìn)了組內情誼，又認識了不少的生物材料，積累了不少的經(jīng)驗。

　　三、再努力，再提高。

　　1、學(xué)案的設計和使用。

　　2、分層作業(yè)的布置。探索出相應的教學(xué)策略和方法，構建主體多元、方法多樣、立體的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的師生互動(dòng)的教學(xué)評價(jià)體系。

　　一年來(lái)我們初一生物組就課改作了總結，簡(jiǎn)單說(shuō)就一句話(huà)：建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式。

　　教育的現代化首先是人的現代化。教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。教師就應該是教學(xué)研究與實(shí)踐的主體。人的現代化是在實(shí)踐中完成的，必然要經(jīng)歷現代思想與傳統思想的思辯與碰撞，才能形成新的教育理念，進(jìn)而內化為教師的教學(xué)技能，實(shí)現課程促進(jìn)人的'可持續性發(fā)展和終身學(xué)習的價(jià)值。

　　我們把握住了改革實(shí)踐的關(guān)鍵要素“人”。傳統教育思想的揚棄，現代教育思想的樹(shù)立是在學(xué)習與實(shí)踐中進(jìn)行的。正如國際教育界流行的那三句話(huà)：“你看了，你忘了。你聽(tīng)了，你知道。你做了，你記住了�！蔽覀儫o(wú)時(shí)無(wú)刻不是在傳統教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中尋找、摸索著(zhù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法途徑的。以人為本，改革傳統的教研模式。因此，我們努力建立培訓、教學(xué)、科研相結合的試驗工作方式。

　　四、建立內外結合的培訓方式。

　　我們上崗之前先參加了省、市級的新教材教師培訓，教研活動(dòng)由以前的教材培訓發(fā)展為教育理念的宣講和教材培訓的結合。在集備組集備時(shí)，我們開(kāi)始學(xué)科課程標準的解讀，不僅幫助教師學(xué)習理解《標準》，而且為教師實(shí)踐提供技術(shù)支持。

　　我們總結教師課堂教學(xué)的成功總結出課程實(shí)施的四個(gè)基本思想：

　　教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者、組織者。（教師觀(guān)）

　　以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（教學(xué)觀(guān)）

　　學(xué)生是發(fā)展的主體。只有差異，沒(méi)有差生。（學(xué)生觀(guān)）

　　學(xué)科教育之間的整和。（課程觀(guān)）

　　倡導教師在教學(xué)中：

　　指導學(xué)生獨立學(xué)習，獨立思考前提下的合作學(xué)習。

　　鼓勵學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題引發(fā)提出新的問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

生物備課組小結4

　　我校積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來(lái)，我們高二備課組也在積極緊張的進(jìn)行。結合生物學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)高二生物備課組反復討論、論證和有關(guān)調研活動(dòng)的反饋精神，逐漸摸索出了高二生物新授課的教學(xué)模式，在較長(cháng)的教學(xué)實(shí)踐中反思，取得了一些成效，也需要繼續更深入研究�，F在做一個(gè)階段性總結與大家交流：

　　一、初期取得的成效與認識

　　1、通過(guò)教學(xué)模式研究促進(jìn)了老師的學(xué)習和實(shí)踐。

　　老師在教學(xué)模式研究和實(shí)踐中反復學(xué)習了課程標準和相關(guān)的理論知識，重新認識了教師的角色定位，尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐中不斷的反思。并在備課組活動(dòng)中開(kāi)展常規性的研究討論，不斷交流經(jīng)驗、總結教育教學(xué)方法，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，在思想上有了很大的進(jìn)步。

　　2、通過(guò)教學(xué)模式研究使教師對課堂教學(xué)有了新的認識。

　　教學(xué)模式的依據是：新課程改革倡導改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在研究和實(shí)踐中，主要來(lái)探討課堂中怎樣最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，變教師的灌輸為學(xué)生主動(dòng)地去以舊知構建新知，變接受的過(guò)程為探索發(fā)現解決的過(guò)程。

　　3、通過(guò)教學(xué)模式的實(shí)踐，更進(jìn)一步理解了教學(xué)的一般程序，也更進(jìn)一步理解我校高二生物新授課的教學(xué)模式。實(shí)施一般的程序是：

　　課堂導入（5分鐘）導學(xué)提綱學(xué)生自學(xué)（5分鐘）引導互講（20－25分鐘）收獲交流與總結（5分鐘）指導實(shí)踐（5－10分鐘）4、通過(guò)教學(xué)模式的實(shí)踐，不僅使部分學(xué)生的思維變得活躍，回答問(wèn)題的積極性得以提高，培養了如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素質(zhì)修養，也使部分學(xué)生的認知行為有了很大的轉變。

　　實(shí)驗班和重點(diǎn)班的學(xué)生自從實(shí)施教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習的主動(dòng)權和寬闊的自由度，他們比較廣泛的閱讀課外書(shū)刊，鉆研課后習題，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍性，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和提出不同意見(jiàn)。

　　二、通過(guò)教學(xué)模式實(shí)踐，主要存在以下幾點(diǎn)不足

　　1、提出教學(xué)模式比較單一，這就需要在以后的教學(xué)中多考慮改進(jìn)的方法。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中有一部分學(xué)生表現出懶惰性，不愿思考問(wèn)題，只是一味的聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和見(jiàn)解。還有一部分學(xué)生根本就不會(huì )思考或者不知道從哪一個(gè)地方下手，其主要表現出在學(xué)習中茫然性。由此可見(jiàn)，要想很好的實(shí)施新課程就必須培養學(xué)生的思維能力，教會(huì )學(xué)生思維。

　　3、由于剛剛實(shí)施新教學(xué)模式，并沒(méi)有可以太多借鑒的經(jīng)驗，只有靠自己的摸索來(lái)積累經(jīng)驗，這就影響到實(shí)施的效果。這需要在今后的學(xué)習和教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗，尋找不足進(jìn)行糾正和改進(jìn)。

　　4、由于受某些原因的.影響，老師并不能大膽的把活動(dòng)或學(xué)習思維過(guò)程放給學(xué)生，總是怕學(xué)生學(xué)的不精、不細，影響學(xué)生的成績(jì)和教師個(gè)人的考評。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生總是害怕答錯或不相信自己的結論和見(jiàn)解，而不愿積極回答或提出個(gè)人的見(jiàn)解。在分組討論過(guò)程中，有一部分學(xué)生并不是積極思考和討論，而是說(shuō)一些與問(wèn)題無(wú)關(guān)的話(huà)題；有些學(xué)生以為這種教學(xué)模式比較寬松，而自制力較差的學(xué)生有打鬧行為。這就需要加強管理和輸導，培養學(xué)生的自信和自控能力。

　　三、通過(guò)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)思考

　　1、教師的位置和作用教師在課堂中如何把握自己的位置，這是令新課改中教師迷惑的問(wèn)題。在備課組老師互相聽(tīng)課之后，讓我們明白了課堂上老師不是省事了，而需要積極的與學(xué)生合作，給遇到問(wèn)題的指導，課前老師要深挖教材后才能做到這一點(diǎn)，課堂會(huì )因為老師和學(xué)生的深入學(xué)習而生動(dòng)。所以，我們覺(jué)得老師要在課外下大功夫，在課堂中才能起到點(diǎn)撥和幫助學(xué)生提煉的作用。

　　2、怎樣融合探究理念與其他教學(xué)理念課堂中，任何一種教學(xué)理念都需要和其他教學(xué)理念融合運用，這樣才能不讓自主探究的方法顯得疲憊。教學(xué)中往往形成定式走向單一。無(wú)論是什么名堂的教學(xué)方法，我們不妨追根溯源，找找他的理論基礎是什么，這樣腦子中就明晰了。自主探究教學(xué)方式的運用也要融合其他的教學(xué)方式，包括接受性學(xué)習和情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等方式。

　　3、在教學(xué)模式的研究的實(shí)踐中總感覺(jué)到手頭的資料與資源有限，建議學(xué)校在這一方面可否加大投入和力度（如：多派老師參加學(xué)習）。

　　總之，在這一學(xué)年的教學(xué)模式研究和實(shí)踐工作中取得了一定的成績(jì)。但更多的是在工作中找到了本備課組教學(xué)模式實(shí)踐的不足。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大進(jìn)步。

生物備課組小結5

　　在學(xué)期之初，我們就制定了詳盡的備課組計劃，確立了明確的教育教學(xué)目標，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jì)的基礎上，再創(chuàng )佳績(jì)；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；本學(xué)期主要做了以下一些工作

　　1.有效落實(shí)集體備課：每周定時(shí)定點(diǎn)集體備課活動(dòng)一次，總結上一周教學(xué)中的得失，備好下一周的課。每次主備人都能廣泛聽(tīng)取組內成員的`意見(jiàn)，精心設計教案、學(xué)案。每個(gè)成員都能按要求在集體備課的基礎上進(jìn)行個(gè)人的二次備課，并能積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。

　　2.教研活動(dòng)卓有成效：本學(xué)期在我校成功舉行了鎮江市初中生物教學(xué)研討會(huì )，這是第一次在揚中舉辦這樣的大型活動(dòng)，此次活動(dòng)的成功舉辦，為我們生物組提供了一個(gè)和名師專(zhuān)家以及同仁學(xué)習交流的平臺，對我們以后的教學(xué)工作起到了促進(jìn)和指導作用。

　　3.重點(diǎn)做好八年級升學(xué)考試工作：為了在升學(xué)考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)，八年級任課教師分工合作，制定了周密的復習計劃。梳理課本知識，及時(shí)鞏固檢查；尤其是學(xué)期結束時(shí)，大家克服困難，犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，上班進(jìn)行輔導，力爭在升學(xué)考試中考出好成績(jì)。

生物備課組小結6

　　一學(xué)年來(lái)，在教育局教研室、 學(xué)校高考領(lǐng)導小組、生物教研組的領(lǐng)導下，高三生物備課組按照制定的復習計劃加以實(shí)施，并適時(shí)地加以充實(shí)和完善。全組成員同心協(xié)力，悉心研討，勤奮工作，最大限度地調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，效果良好。在生源不是很好，備課組兩位任課老師都是第一年帶高三的情況下，今年我校參加生物高考總人數 63 個(gè)學(xué)生中，有 39 人達到 b 級，達 b 率為 61.9% ，超額完成市教研室下發(fā)給我們的指標。成績(jì)的取得，源于各方面的因素，現總結如下：

　　1 、認真研究考試說(shuō)明和新課標，認真研究人教版和蘇教版，吃透教材。

　　在復習過(guò)程中根據我校大部分學(xué)生的基礎都比較差的現狀，狠抓對基礎知識的復習，在一輪和二輪復習過(guò)程中，我們對考試說(shuō)明上要求的知識特別是兩套教材重合的知識進(jìn)行默寫(xiě)，在高考之前對一些核心知識點(diǎn)至少默寫(xiě)了兩遍，再結合知識本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設置好相應的'練習題，做到有的放矢。

　　2 、團結協(xié)作，發(fā)揮特長(cháng)。

　　備課組堅持集體備課，精心設計復習方案，統一復習的大致進(jìn)度，實(shí)施教學(xué)案一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，由于兩個(gè)班學(xué)生的層次不同，因此在練習上稍有增減。

　　3 、回歸課本，狠抓基礎，開(kāi) 拓 創(chuàng ) 新。

　　備課組 以 課 本知 識 點(diǎn) 為 出 發(fā) 點(diǎn)， 狠抓 基 礎 ， 并選 好一本主干 復習資 料（一 輪復習 用 《高考一輪總復習》，二輪復習用《二輪復習》并從《創(chuàng )新設計》上精選了許多題目放在學(xué)案中，三輪復習是經(jīng)過(guò)精選的各地區的�？碱}），但我們沒(méi)有過(guò)分依賴(lài)復習資料，對資料中過(guò)時(shí)、過(guò)偏、過(guò)難的內容，我們進(jìn)行了大膽舍棄，同時(shí)把富有新意的習題及時(shí)補充進(jìn)去。

　　4 、結合學(xué)生特點(diǎn)，認真做好考核工作。

　　在高三第一學(xué)期的一輪復習中，由于大多數學(xué)生基礎較差，為了增加學(xué)生學(xué)習生物的信心，所出的測驗卷或月考卷有一半以上的題目都是復習過(guò)程中剛做過(guò)剛講過(guò)的原題或改編題，避免學(xué)生覺(jué)得生物太難而放棄學(xué)習生物，同時(shí)也能讓學(xué)生覺(jué)得上課聽(tīng)講專(zhuān)心是很有用的。

　　5 、勤字為首，真情感化。

　　生物班學(xué)生差的很差有一批，表現在學(xué)習基礎差，自覺(jué)性差，怕吃苦，看與學(xué)習無(wú)關(guān)的書(shū)籍等。我們 常利用中午時(shí)間或星期天休息的時(shí)間輔導學(xué)生，不僅輔導本學(xué)科知識，還有針對性地找學(xué)生談心，勾通思想，聯(lián)絡(luò )感情，也消除他們的心理障礙。對于臨界生，要求他們每日中午來(lái)辦公室最少一問(wèn)。

　　總之，因為有上級領(lǐng)導、學(xué)校教研組的正確領(lǐng)導，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年生物高考成績(jì)取得了較好的成績(jì)，但仍有許多不足和遺憾，如：對差生的學(xué)習積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒(méi)有形成應有的能力，故這部分學(xué)生的高考成績(jì)不夠理想，老師有時(shí)講得過(guò)多，包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

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