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五年級數學(xué)期中質(zhì)量分析及對策
上周五學(xué)校組織了期中考試，一考完，急不可待的改完了試卷�？筛木淼男那樗坪鯖](méi)了以前的輕松和愉悅，相反多了幾絲憂(yōu)慮。原因在于學(xué)生的表現與自己的期望值之間存在著(zhù)差距。因此我靜下心來(lái)好好的分析原因并研究對策，盡可能地使我的憂(yōu)慮不會(huì )在期末重新上演。
從本次期中考試的試卷來(lái)看，內容能涵蓋已學(xué)的知識，但題目難度偏大，比較靈活。學(xué)生在做題中存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、缺乏認真讀題審題的品質(zhì)。
如填空的第9題，前兩個(gè)小題問(wèn)的是占總面積的多少，而第3小題問(wèn)的是占正廳面積的多少？很多同學(xué)就沒(méi)認真理解題意以為還是求占總面積的多少？因此做錯了。
又如應用題的第五題，地磚的邊長(cháng)為30厘米，而人行道的長(cháng)為18米、寬為3米。一些學(xué)生沒(méi)注意到單位的不同，沒(méi)有進(jìn)行單位間的換算，導致計算錯誤。
2、知識掌握得不夠扎實(shí)。
給鈍角三角形作高，還有一部分學(xué)生不懂得正確作出來(lái)，導致沒(méi)辦法正確計算出三角形的面積。
分數的意義及與除法的關(guān)系上還理解得不夠透徹。如把3千克蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得（ ）千克，每人得到全部蘋(píng)果的。有一部分同學(xué)不能正確判斷填出正確的結果。
3、知識回生嚴重
面積單位間的換算，還存在一定的問(wèn)題。如：用邊長(cháng)為30厘米的正方形地磚鋪一段長(cháng)18米、寬慰米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚？這道題中怎樣把平方米換算成平方厘米，或把平方厘米換成平方米，由于不是本學(xué)期的知識，很多同學(xué)已忘了他們之間的進(jìn)率是多少，造成換算錯誤。還有一些同學(xué)沒(méi)求地磚的面積直接用人行道的面積除以地磚的邊長(cháng)，導致本題正確率非常低，僅19%。
4、缺乏靈活解決問(wèn)題的能力
對于一些較難一點(diǎn)的題目，學(xué)生沒(méi)能運用所學(xué)知識，輕松解決。如把，3.14， 3，3.41從大到小排列起來(lái)。由于把分數化為小數或把小數化為分數的知識還沒(méi)學(xué)到，學(xué)生很多就不懂利用已有的知識去比較它，導致失分。
又如應用題的第3題，需要通過(guò)三角形的面積和底求出三角形的高也就是平行四邊形的高再來(lái)求平行四邊形的面積，多轉了一個(gè)彎，有一部分的同學(xué)就不懂得了，正確率僅有41%。
改進(jìn)措施：
1、教學(xué)時(shí)要不斷培養學(xué)生認真做題、仔細閱讀的習慣，盡量避免出現因不認真而造成的錯誤現象。
2、多培養學(xué)生靈活解題的能力。教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意題目的變型及變式，讓學(xué)生多接觸不同類(lèi)型的題目，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)中要多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注意教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、教學(xué)新知時(shí)，注意復習舊知，做到溫故而知新。
5、加強關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現自己的機會(huì )，多給予鼓勵，使學(xué)困生重拾學(xué)習的信心，積極的投入到學(xué)習中來(lái)。
6、要盡量做到每個(gè)新課后都要讓學(xué)生掌握本課所學(xué)的知識點(diǎn)，要多創(chuàng )造讓學(xué)生練習的機會(huì )，以扎實(shí)雙基，提高學(xué)生基本素質(zhì)。
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