一年級上冊《對韻歌》教學(xué)設計

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的一年級上冊《對韻歌》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)設計1

　　教學(xué)分析：

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習拼讀音節，在學(xué)生的反復朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì )到韻文的韻律。

　　2、通過(guò)拼音與文字對照學(xué)習，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　3、認讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。

　　4、學(xué)習新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、闖關(guān)激趣，導入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　�。ㄒ唬┳謳б艄澊竺啄嗤榴R路

　�。ǘ�）拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的`水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋(píng)果園（這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著(zhù)一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì )呢�。�師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識字方法：看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字

　　二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

　　1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現了什么？

　�。òl(fā)現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）

　　3、再讀課文，認真看音節，你又發(fā)現了什么？

　�。òl(fā)現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

　　三、細讀課文，探究學(xué)習

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學(xué)習情況。在小組內互相幫助，學(xué)會(huì )認詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

　　4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形。

　　1、認識新筆畫(huà)

　　2、讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)空。

　　3、在田字格內練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。

　　4、展示作業(yè)，口頭組詞。

　　六、總結課文，齊讀課文

　　七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。

　　課后反思：

　　本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、重視識字方法的總結。

　　教人學(xué)會(huì )不如教人會(huì )學(xué)，在低年級必須有意識地培養自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習情境。

　　在復習音節時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來(lái)�！榜R路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)�！澳嗤痢狈N子種在泥里。

　　3、課堂靈活運用鼓勵性評價(jià)。

　　如復習“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì )讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎勵他“發(fā)現星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P寫(xiě)好的同學(xué)，并獎勵“書(shū)寫(xiě)星”。

　　遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽(tīng)讀能力的提高。

一年級上冊《對韻歌》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等7個(gè)生字。

　　2.會(huì )寫(xiě)生字“山”和基本筆畫(huà)豎折。

　　3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　課前準備：

　　學(xué)生背誦古詩(shī)詞。（展示經(jīng)典誦讀）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦古詩(shī)，導入新課。

　　1.導入讀題。

　　剛才聽(tīng)孩子們背誦古詩(shī)，聲音那么好聽(tīng)，黃老師就陶醉了，我愛(ài)你們。我們開(kāi)始上課吧？上課，孩子們好！請坐！

　　今天,我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來(lái)，孩子們，請讀課題——對韻歌。

　　2.認識“對”字。

　　課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　過(guò)渡：音樂(lè )課上，黃老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)播放課文音頻。

　　1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著(zhù)讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。

　　2.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。

　　3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）

　　2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3.再指名讀。

　　4.誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機粘貼字卡。

　　5.你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì )觀(guān)察。出示課件，展開(kāi)語(yǔ)言訓練。

　　6.小結：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會(huì )觀(guān)察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。

　　7.過(guò)渡：知識豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過(guò)程）

　　8.引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文“雨”。如果回答不上來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。

　　9.小結：這個(gè)字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書(shū)雨。（出示字卡3雨。）跟著(zhù)老師讀兩遍，開(kāi)火車(chē)讀。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？

　　10.現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨

　　11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀(guān)察）

　　12.雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？

　　13.課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導讀準字音。師領(lǐng)讀三遍。開(kāi)火車(chē)讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。

　　14.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)課件出示（雪對風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

　　15.（出示盛開(kāi)的桃花樹(shù)）看看這幅圖，圖中有什么？

　　16.出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開(kāi)在哪里��？你還見(jiàn)過(guò)哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

　　17.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補充（課件出示：花對（樹(shù)），指名學(xué)生讀。

　　18.過(guò)渡：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪(fǎng)客，它就是會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)（出示鳥(niǎo)的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥(niǎo)，你怎么知道它念鳥(niǎo)呢？細心的孩子還發(fā)現這個(gè)地方像鳥(niǎo)的什么？像比著(zhù)鳥(niǎo)的樣子造成的字就叫象形字。鳥(niǎo)的變形“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫(xiě)它的時(shí)候千萬(wàn)不要漏掉了小鳥(niǎo)的眼睛，否則它會(huì )傷心的，（出示字卡：鳥(niǎo)）指兩名孩子讀。

　　19.誰(shuí)知道，小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么？

　　20.出示生字卡片蟲(chóng)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　21.那誰(shuí)來(lái)告訴大家,鳥(niǎo)對什么呢？課件出示補充（鳥(niǎo)對（）蟲(chóng)）小鳥(niǎo)沒(méi)有了眼睛，連蟲(chóng)子也看不到的。

　　四、課中游戲，編對子歌。

　　過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來(lái)。跟著(zhù)黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的.小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

　　隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足�？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

　　引導學(xué)生讀一讀自己編的對子。

　　五、學(xué)習最后一句，指導朗讀。

　　過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。

　　1.你們看到了什么？

　　2.什么樣的山？什么的水呢？

　　3.孩子們，當你看到類(lèi)似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。

　　4.出示字卡山

　　古代的山字可不是這樣寫(xiě)的，它也是個(gè)象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來(lái)，孩子們，我們把山字牢牢地寫(xiě)在田字格里。在沒(méi)有寫(xiě)之前，我們來(lái)溫習一下寫(xiě)字小竅門(mén)：一看，二寫(xiě)，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長(cháng)，第二筆是我們今天新認識的筆畫(huà)豎折，再觀(guān)察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書(shū)寫(xiě)吧！邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：中間豎長(cháng)兩邊短，豎折寫(xiě)時(shí)應連貫。然后再描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫(huà)面，來(lái)，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹(shù)？

　　5.這是什么花？

　　6.像這樣，有綠樹(shù)、紅花，我們可以稱(chēng)為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍�？�！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)

　　六、朗讀訓練，合作對讀。

　　1.（出示課文）指名學(xué)生讀。

　　2.我們來(lái)觀(guān)察韻文，無(wú)論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。

　　3.師范讀。

　　4.帶上節奏讀。

　　5.師生接讀；

　　6.總結：通過(guò)讀，我們發(fā)現，對韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書(shū)的抑揚頓挫，這樣才能讀出書(shū)中的味道。

　　7.背誦。

　　七、拓展延伸，推薦讀書(shū)。

　　總結：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫(xiě)了一本書(shū)，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買(mǎi)來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

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