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笠翁對韻教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的笠翁對韻教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
笠翁對韻教學(xué)設計1
一、 教學(xué)目標：
1、 學(xué)生熟讀新學(xué)習內容，背誦上節課學(xué)習內容。
2、通過(guò)古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識，幫助學(xué)生理解所學(xué)內容；
3、培養學(xué)生對古文的興趣。
二、 教學(xué)準備：
音樂(lè )、多音字、古詩(shī)《送楊山人歸嵩山》、五岳的名稱(chēng)等。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對韻》；
教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識——古詩(shī)欣賞。
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 復習：集體復習一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復習，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。并為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，樹(shù)立學(xué)生自信心。）。
2、 教師范讀一遍新學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、 學(xué)生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯的地方。
4、 游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽(tīng)說(shuō)你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣……（此游戲，極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）
5、 學(xué)生朗讀兩遍，加深對生字的認識。
6、 學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當、禁、扇、曝、省、塞。（通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫(xiě)到書(shū)上。
7、 學(xué)生朗讀三遍。（古語(yǔ)說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其意自現”此環(huán)節培養了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習習慣。），強調文中多音字的`讀法。
8、 學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)。）
9、 教師講“華對嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛(ài)家鄉，培養學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《送楊山人歸嵩山》：“我有萬(wàn)古宅，嵩陽(yáng)玉女峰。長(cháng)留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪(fǎng)，青天騎白龍�！崩首x感受古詩(shī)的韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩(shī)中的韻腳。加強學(xué)生對韻腳的認識，為學(xué)生以后寫(xiě)詩(shī)打下基礎（本環(huán)節培養了學(xué)生對中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，讓學(xué)生感受了中華詩(shī)詞源遠流長(cháng)的歷史風(fēng)貌，提高了學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)之情；培養了學(xué)生對古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學(xué)生的審美情趣與文化品味。）。
10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛(ài)玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學(xué)習的興趣。）
11、總結、評價(jià)、獎勵獲勝的小組。
笠翁對韻教學(xué)設計2
【教學(xué)理念】
《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規劃綱要》指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結合學(xué)科特點(diǎn)融人中華優(yōu)秀傳統文化內容。語(yǔ)文課程標準對課外閱讀中華優(yōu)秀傳統文化作出了量化要求。兒童誦讀經(jīng)典不僅可以明顯、快速地增加識字量，還可以使兒童在記憶的廣度和理解方面有顯著(zhù)的提高；經(jīng)典誦讀不僅有助于提高兒童的注意力，更有助于兒童人格成長(cháng)。
“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能�！弊尳滩臑閷W(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。用好這些例子，超越這些例子，達到舉一隅而以三隅反的目的。
【教學(xué)目標】
1.在誦讀中感悟笠翁對韻有“韻”有“對”的特點(diǎn)。 2．在創(chuàng )設的不同情境的運用中會(huì )連“對”，會(huì )填“對”。
3．在經(jīng)典誦讀中弘揚祖國文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)年級】
五年級。
【教學(xué)活動(dòng)】
一、課前熱身
對對子（單字或詞語(yǔ)）。
二、故事引入《笠翁對韻》
1．講《牛郎織女》的故事。
2．認讀“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”。
3．介紹《笠翁對韻》。
三、學(xué)習課文，體會(huì )“對”“韻”
�。ㄒ唬┳x通課文，感悟“韻”
指導學(xué)生讀通句子，初步做到讀出節奏。引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)對子都押“東”的韻。
�。ǘ┰僮x課文，發(fā)現“對”
1．發(fā)現對子的特點(diǎn)。
天對地，雨對風(fēng)。大地對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
(1)引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)對子的字數相同。
(2)借助圖片等方式引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)對子意思相關(guān)，即有的意思相反，有的意思相近，有的.屬于同一類(lèi)。
2．運用上下相對的特點(diǎn)猜測不懂的詞語(yǔ)的意思。
十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。
質(zhì)疑解惑。
(1)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，借助圖片指導理解前一句。 (2)根據意思相關(guān)的特點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)理解后一句。
3．指導背誦。
四、拓展延伸，運用“對”
�。ㄒ唬┡洹皩Α�
教師創(chuàng )設情境，提供相關(guān)材料，讓學(xué)生把錯亂的詞句配對。然后出示正確的答案，讓學(xué)生有節奏地誦讀。
綠茅店村前，青竹歡笑樂(lè )陶陶山蒼蒼、天公紅古柏夏雨伯蒼松花叢蜜蜂戲鬧嗡龍雨蒙蒙海洋天空雨中山果落地紅仙鶴冬板橋路上，小橋流水唱叮咚
�。ǘ┨睢皩Α�
師：《笠翁對韻》是兒童學(xué)詩(shī)最好的教材，是每一個(gè)喜歡寫(xiě)詩(shī)的人，想成為作家的人的必讀經(jīng)典。很多詩(shī)人就用了對韻的方法創(chuàng )作詩(shī)句。白毛浮綠水，紅掌撥清波。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
1．發(fā)現詩(shī)句中的對子。
2．出示一些詩(shī)句，請學(xué)生小組抽簽，根據對子的特點(diǎn)，填寫(xiě)詩(shī)句。
遠看山有色，( )聽(tīng)水( )聲。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明( )。
春蠶到死絲方盡，蠟炬( )( )。
千山鳥(niǎo)飛絕，( )人蹤( )。
海內存知己，( )若( )。
�。ㄈ﹦�(chuàng )“對”
聯(lián)系生活情境的語(yǔ)境，填寫(xiě)符合學(xué)生認知特點(diǎn)、體現個(gè)性化情趣的內容。
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