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中班教育筆記
中班教育筆記1
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉來(lái)轉去的，照著(zhù)機會(huì )就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興�？墒且驗槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著(zhù)她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì )使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護她們天真的心靈。這件事使我想到，教師們在處理各種事情時(shí)，僅僅充當一個(gè)公正的'老師是不夠的，而利用一切機會(huì )教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。
中班教育筆記2
老師要時(shí)常觀(guān)察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點(diǎn)，不要怕孩子笑話(huà)，主動(dòng)承認不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說(shuō)：“小朋友們，下午好!起床了�！焙⒆觽円粋�(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的`時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì )很疼的�！�
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!
中班教育筆記3
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一齊相處三個(gè)月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。
每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的`生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
中班教育筆記4
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現陳天祥嘟著(zhù)小嘴在美工區認認真真地畫(huà)著(zhù)，畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù)，樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋(píng)果，又像是西瓜。
“陳天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)�！耙活w蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了很多的蘋(píng)果，我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了，小朋友都可以用被=杯子接著(zhù)喝�！薄斑@是什么呢?”我指著(zhù)一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的'眉飛色舞�！把�，你這個(gè)蘋(píng)果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果，“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛生，還會(huì )變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會(huì )給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì )給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù)，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼�(lái)。
在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù)，各種不規則的蘋(píng)果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開(kāi)，而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時(shí)引導，點(diǎn)撥，那樣就會(huì )收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
中班教育筆記5
今天上午，我教幼兒學(xué)習兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學(xué)會(huì )了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續學(xué)吧，學(xué)會(huì )了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì )。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì )我教他�！边@句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說(shuō)：“小朋友你們愿意當小老師嗎?”“愿意”，“好，現在我們學(xué)會(huì )兒歌的小朋友來(lái)當小老師，把每學(xué)會(huì )的'小朋友教會(huì )好嗎?如果教會(huì )了，老師就給你戴上小老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì )背的小朋友紛紛爭著(zhù)去教不會(huì )的小朋友，不會(huì )背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì )背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識得到了鞏固，不會(huì )背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調動(dòng)了幼兒的學(xué)習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣會(huì )收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，我們的教育會(huì )取得真正有意義的效果。
中班教育筆記6
今天上課《不開(kāi)燈的晚上》。里面講了一個(gè)很美的故事：落兒在晚上把燈關(guān)了，請螢火蟲(chóng)進(jìn)門(mén)，后來(lái)又隨著(zhù)螢火蟲(chóng)一起來(lái)到了樹(shù)林里，看到了好多平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。說(shuō)到螢火蟲(chóng)，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來(lái)。有的問(wèn)螢火蟲(chóng)長(cháng)的怎樣樣的呀？是啊，螢火蟲(chóng)還在我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)，現在已根本見(jiàn)不到螢火蟲(chóng)了。被孩子們這么一說(shuō)，勾起了兒時(shí)的記憶。那時(shí)，雖然說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)日子過(guò)的很艱苦，但我們這些孩子卻有著(zhù)快樂(lè )的童年。夏天的晚上，吃過(guò)晚餐，父親會(huì )把家里的大門(mén)拆下來(lái)，拿兩個(gè)長(cháng)條凳放在屋前的曬場(chǎng)上，把大門(mén)擱在上面。讓我們這些孩子躺在門(mén)上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數天上的星星。漸漸地夜深了，身上開(kāi)始涼起來(lái)。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，送來(lái)田雞的叫叫。
忽然，夜空中一閃一閃的.，象點(diǎn)點(diǎn)星星，漸漸地，那些亮點(diǎn)愈來(lái)愈近。有的在你身旁逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲(chóng)。有一次，我們幾個(gè)孩子貪玩好奇，把螢火蟲(chóng)抓來(lái)放在瓶子里，看它是怎樣發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散發(fā)著(zhù)它熾烈的光�？蓻](méi)兩天，它就死了�？僧敃r(shí)我們這些孩子其實(shí)不感到怎樣難過(guò)。由于螢火蟲(chóng)對我們來(lái)講，太普通了，天天晚上都看見(jiàn)它飛來(lái)飛往的，不是甚么稀罕物。
中班教育筆記7
對于孩子來(lái)說(shuō)，成長(cháng)的世界里面離不開(kāi)鼓勵的語(yǔ)言。當他們遇到困難時(shí)，作為老師和成人不是第一時(shí)間幫他解決，而是用適宜的方式鼓勵和啟發(fā)孩子：“試試吧、你可以的、你應該能更好”，會(huì )讓他們體驗獲取成功的自豪感。
中班的`孩子升班后，要開(kāi)始自己嘗試學(xué)畫(huà)名字。開(kāi)學(xué)的第一次主題活動(dòng)，當我拿出學(xué)習單說(shuō)道：“現在你們已經(jīng)升級為大班的孩子，從今天開(kāi)始大家在完成學(xué)習報告單前，首先請將自己的名字畫(huà)在橫線(xiàn)上�！蔽业脑�(huà)音剛落，馬上有孩子嚷嚷道：“周老師，我不會(huì )寫(xiě)自己的名字�！本o接著(zhù)有些孩子也跟著(zhù)叫起來(lái)：“周老師，我也不會(huì )寫(xiě)字�！蔽亿s緊回應：“周老師不相信你們不會(huì )寫(xiě)名字，你們會(huì )不會(huì )畫(huà)畫(huà)?”“會(huì )”孩子們回答道，“會(huì )畫(huà)畫(huà)的孩子一定會(huì )寫(xiě)名字”我馬上補充道，“誰(shuí)愿意來(lái)試一試”�！爸芾蠋�，我想試一試”樂(lè )樂(lè )一邊說(shuō)一邊高高的舉起了手�！疤袅�，你是一個(gè)不怕困難的孩子”，我一邊說(shuō)一邊將樂(lè )樂(lè )的姓名貼遞給了他，他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫(huà)出了自己姓名的模樣。座位上的其他孩子認真的看著(zhù)樂(lè )樂(lè )畫(huà)名字，等樂(lè )樂(lè )將名字畫(huà)完，我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。
于是我趁熱打鐵的問(wèn)道：“孩子們，寫(xiě)名字，難嗎?”。孩子們響亮的回答：“不難”�！按蠹叶几以囈辉噯�?”“敢”!
中班教育筆記8
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩(shī)兩首——《鹿柴》、《江南》。一開(kāi)始我問(wèn)班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過(guò)哪些古詩(shī)了?給同桌說(shuō)一下吧!”“我背過(guò)《詠鵝》、《春曉》了;我背過(guò)《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著(zhù)自己背過(guò)哪些古詩(shī)。我又講：“接下來(lái)，我們來(lái)舉行個(gè)小比賽，看誰(shuí)能最先背誦老師說(shuō)的這兩首古詩(shī)——《江南》、《鹿柴》。最先背過(guò)的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過(guò)，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)。接下來(lái)，我帶著(zhù)孩子們朗讀了幾遍古詩(shī)，讓后讓他們自己背誦，誰(shuí)背過(guò)誰(shuí)就站起來(lái)給大家背背看。過(guò)了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我背過(guò)了，我背過(guò)了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的.非常棒，還有誰(shuí)背過(guò)了嗎?”陸續著(zhù)趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。
通過(guò)這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì )學(xué)的更快，效果會(huì )更好，一定程度的獎勵，足以滿(mǎn)足他們小小的成就感。
中班教育筆記9
今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個(gè)小魚(yú)吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會(huì )，我先在黑板上示范。從油畫(huà)棒盒中拿出深綠色舉起手來(lái)告訴幼兒水草這個(gè)顏色，然后涂上，拿出紅色、藍色、綠色說(shuō)：“看好，魚(yú)泡泡分別圖上這個(gè)顏色�！笔痉锻晡揖头窒掠彤�(huà)棒，寶貝們都興奮的涂起來(lái)。
可是我發(fā)現一向調皮好動(dòng)的小虎卻沒(méi)有動(dòng)手，憂(yōu)慮的看著(zhù)畫(huà)紙，我頓時(shí)心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問(wèn)：”小虎，別的小朋友都快畫(huà)完了，你怎么不快畫(huà)呀�！啊崩蠋�，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個(gè)顏色的�！拔彝蝗桓械叫老�，這是一個(gè)動(dòng)腦子的孩子�！蹦鞘鞘裁搭伾�?“我好奇地問(wèn)。不會(huì )表達的他支支吾吾的說(shuō)不出來(lái)，然后用手指著(zhù)淺綠色�！蹦囚~(yú)泡泡呢?“他的.表情更痛苦了，”可是我看到的魚(yú)泡泡沒(méi)有顏色“。我在想，對于小班的他們對于未知的繪畫(huà)世界應該有自己的想象。
于是，我示意小朋友們先停一停說(shuō)：”小朋友們，對不起哦，你們可以將水草和魚(yú)泡泡畫(huà)成你們看到的或者喜歡的顏色�！肮�，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說(shuō)著(zhù)我喜歡這個(gè)，我喜歡那個(gè)......
等到美工課結束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚(yú)泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。
中班教育筆記10
美國心理學(xué)家斯金納設計的一個(gè)實(shí)驗：一只老鼠在盒子里亂動(dòng)，突然，他碰到了一個(gè)橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進(jìn)了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個(gè)橫桿，食物又掉下來(lái)，于是，老鼠開(kāi)始樂(lè )此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿......更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來(lái)，可老鼠依然樂(lè )此不疲地觸碰著(zhù)橫桿，原來(lái)，老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。
當孩子出現一個(gè)錯誤行為時(shí)，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實(shí)用。
在每一個(gè)班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現新奇的語(yǔ)言和動(dòng)作，中班的孩子善于模仿，一個(gè)不留神，就會(huì )造成全班都跟風(fēng)的現象。有一天早上點(diǎn)名時(shí)，老師一個(gè)個(gè)的念名字，孩子一個(gè)個(gè)的說(shuō)“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時(shí)回應這個(gè)行為，下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調來(lái)回應點(diǎn)名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語(yǔ)言，告訴天天：“天天，點(diǎn)名的.時(shí)候要用自己舒服又好聽(tīng)的聲音說(shuō)到，這樣才像中班的小哥哥”，說(shuō)完我用堅定的眼神看著(zhù)天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表?yè)P他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節，天天每次都用舒服又好聽(tīng)的聲音來(lái)回應老師。
中班教育筆記11
前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來(lái)照顧小豆子？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看小豆子�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì )和小豆子說(shuō)話(huà)�！边�有的說(shuō)：“我要給小豆子澆好多好多的水�！甭�(tīng)到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長(cháng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現，他們都聽(tīng)得很認真。
接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現小朋友們會(huì )在吃飯后或區域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀(guān)察交流，發(fā)現問(wèn)題還會(huì )及時(shí)的提出來(lái)，并且當由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的`小朋友會(huì )為他解答或找老師幫助。
由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達能力與觀(guān)察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護植物的意識。
中班教育筆記12
換一種目光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的`兒子很固執，老師不嚴厲一點(diǎn)，他是不會(huì )聽(tīng)你的�！�
如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我!
我還發(fā)現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!
中班教育筆記13
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，今年的秋季運動(dòng)會(huì )落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項活動(dòng)!因為每項活動(dòng)人數有限，我們經(jīng)歷了漫長(cháng)的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與這樣的園級大型活動(dòng)!盡管最后還是有部分孩子沒(méi)能參加比賽，但在選拔的過(guò)程中，他們也一定體會(huì )到了其中的樂(lè )趣。
在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個(gè)心結!我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現都不錯，但是并沒(méi)有很多表現機會(huì )的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的表現機會(huì )!但是，沒(méi)有過(guò)多久，童童就上來(lái)湊在我耳邊說(shuō)：老師，我很想舉牌子!(童童是個(gè)表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時(shí)參賽表現的機會(huì )較多)。我當時(shí)頓了，真不知道如何是好，應了她?----不行，機會(huì )應該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當地否定她也是必要的'，這是一個(gè)培養她的受挫折能力的好機會(huì )。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關(guān)鍵!于是，我將她摟進(jìn)懷里說(shuō)：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加一樣呢!她低著(zhù)頭想了很久無(wú)奈地說(shuō)：那好吧!可是歸隊沒(méi)多久，她又過(guò)來(lái)了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無(wú)法拒絕!正好，這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了，就把機會(huì )給了她!因為當時(shí)場(chǎng)面比較混亂，我也無(wú)暇顧及。等我回來(lái)，她已經(jīng)不再舉牌了，聽(tīng)阿姨回顧說(shuō)，她說(shuō)舉牌太累了就回去了!
事情就這樣不了了之，可我內心一直打著(zhù)結。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿(mǎn)足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服??
中班教育筆記14
每天放學(xué)之前我們都會(huì )叮囑幼兒晚上回家要幫助爸爸媽媽干力所能及的事情，認真完成作業(yè)，特別是要叮囑他們早睡早起，上學(xué)不要遲到，目的就是為讓孩子養成良好的`習慣。但是每天總有個(gè)別孩子會(huì )遲到，在家吃過(guò)早飯的還好，要是不吃早飯又遲到，飯菜可能會(huì )涼了，孩子吃了也不舒服。
我們班一航就常常遲到，每次我們都告訴他第二早點(diǎn)來(lái)不能再遲到了，孩子低著(zhù)頭也不說(shuō)話(huà)。終于有一天我忍不住，大聲說(shuō)：“一航怎么又遲到了，是不是每天晚上很晚睡覺(jué)，早晨不起床”孩子低著(zhù)頭沒(méi)有說(shuō)話(huà)，過(guò)了會(huì )兒就哭了，我開(kāi)始有些自責，一航是個(gè)很內向的小男孩，平時(shí)很乖很聽(tīng)話(huà)，我怎么可以這樣跟孩子說(shuō)話(huà)呢，等孩子吃晚飯，我蹲下來(lái)問(wèn)孩子：“一航告訴老師每天都幾點(diǎn)睡覺(jué)��？”我問(wèn)了好多遍孩子都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，最后終于開(kāi)口了，很生氣的告訴我說(shuō)：“不知道�！蔽蚁肟赡苁清e怪孩子了，是不是其他原因讓孩子總是遲到啊，跟一航媽媽說(shuō)了這件事，一航家里有個(gè)小弟弟，媽媽每天早上起來(lái)要照顧兩個(gè)孩子，忙不過(guò)來(lái)，常常送孩子上學(xué)遲到，通過(guò)溝通，家長(cháng)同意同意盡量早送孩子上學(xué)，老師也多理解孩子，讓孩子高高興興的過(guò)好每一天！
中班教育筆記15
本月的主題是“花開(kāi)花落”，當主題進(jìn)行當“小籽籽”這一課時(shí)我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完后，我就此讓他們討論：“我們該如何來(lái)照顧小種子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看它�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì )和它說(shuō)話(huà)�！边�有的說(shuō)：“我要給它澆好多好多的水�！甭�(tīng)到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的`長(cháng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小種子以及注意事項。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱》N子的時(shí)候，不要用手去弄它等。我發(fā)現，他們都聽(tīng)得很認真。
接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現小朋友們會(huì )在吃飯后或區域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小種子旁一起觀(guān)察交流，發(fā)現問(wèn)題還會(huì )及時(shí)的提出來(lái)，并且當由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì )為他解答或找老師幫助。
由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達能力與觀(guān)察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護植物的意識。
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