電學(xué)復習課評課稿
上課開(kāi)始吳策老師以電吹風(fēng)機引入本節課，介紹電學(xué)是物理中考中的重點(diǎn)，務(wù)必要做到人人過(guò)關(guān)。
顯然這節復習課吳策老師做了精心的準備：
1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。
2、對學(xué)生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學(xué)生從學(xué)生性別、性格、學(xué)習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。
3、問(wèn)題的設置也考慮到不同學(xué)習層次的學(xué)生。這節課由于事先對學(xué)生做了足夠了解，民主地進(jìn)行了很好的小組成員分配，所以課堂學(xué)生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學(xué)生都有機會(huì )表現自我。討論問(wèn)題時(shí)平時(shí)不怎么發(fā)言的學(xué)生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
復習內容由一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，層層遞進(jìn)，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學(xué)生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學(xué)生觀(guān)察燈炮結構，將理論與實(shí)際相結合，當學(xué)生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識，教師又收放自如地及時(shí)引導，對不善發(fā)言的學(xué)生設置簡(jiǎn)單問(wèn)題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時(shí)每組選派代表讓學(xué)生上黑板對線(xiàn)路圖進(jìn)行連接，由底下在坐的學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學(xué)生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時(shí)竟然有學(xué)生發(fā)出“這節課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個(gè)學(xué)生在這堂課都有所收獲，對于該知識點(diǎn)的脈絡(luò )都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
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