【精華】設計方案模板集合10篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、 同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內容，體驗自身學(xué)校生活中存在的數學(xué)。
2、 培養同學(xué)從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題的能力和“用數學(xué)”的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開(kāi)展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動(dòng)？
同學(xué)回答：踢毽、跳繩
問(wèn)：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？
2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比
設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、
�。�1） 同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視�；顒�(dòng)時(shí)間15分鐘。
�。�2） 回教室同學(xué)匯報，其他同學(xué)幫著(zhù)補充。
問(wèn)：根據跳繩的，你能提出什么問(wèn)題？
A、可以說(shuō)一說(shuō)參與跳繩的一共多少人？
B、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)？
C、誰(shuí)比誰(shuí)跳的`多幾個(gè)？
請同學(xué)列式解答這些問(wèn)題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？
問(wèn)：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？
同學(xué)自由說(shuō)，可能說(shuō)誰(shuí)跑了第幾名？也可能說(shuō)有幾人跑？
其他同樣方法解答。
二、指導練習
1、出示準備的大掛圖，根據同學(xué)活動(dòng)項目填表，講明圖中各列的含義。
2、示范，根據同學(xué)跳繩人數在虛頭像上涂色。
3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。
4、教師提問(wèn)：
�。�1）參與哪項活動(dòng)的人最多？哪項最少？
�。�2）跑步的和跳繩的一共有多少人？
5、同座相互提問(wèn)，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。
設計方案 篇2
課前準備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì )
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
作品展示臺
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的`作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì )”和“作品展示臺”可以根據班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內進(jìn)行和一課時(shí)完成。
學(xué)習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
設計方案 篇3
學(xué)情分析：一年級的孩子，活潑可愛(ài)，有著(zhù)很強的上進(jìn)心，但對于“夢(mèng)想”的概念模糊不清，對如何實(shí)現夢(mèng)想沒(méi)有確切的辦法。我校校本課程《好習慣成就你我他》一書(shū)中，提倡的第十個(gè)好習慣就是“追尋夢(mèng)想”，讓我們的孩子從小心懷夢(mèng)想，并為之努力，從而體會(huì )夢(mèng)想的含義和對個(gè)人成長(cháng)的意義，所以，我們開(kāi)展的《讓夢(mèng)想起航》的主題班會(huì )課是十分有必要的。
輔導目標：
1、知識能力目標：讓學(xué)生知道什么是夢(mèng)想，樹(shù)立結合實(shí)際，具體可行的夢(mèng)想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀名言警句，聽(tīng)故事，抒寫(xiě)自己的夢(mèng)想，交流討論如何實(shí)現夢(mèng)想等多種形式引導學(xué)生，使學(xué)生懂得一個(gè)人從小樹(shù)立夢(mèng)想，并為之努力奮斗，從而最終實(shí)現自己的夢(mèng)想。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)讀名言警句、聽(tīng)故事，交流，明白到夢(mèng)想是人前進(jìn)的動(dòng)力，有夢(mèng)想，并為之努力才能取得成功。
輔導重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生“尋夢(mèng)”、“有夢(mèng)”、“實(shí)現夢(mèng)”，體會(huì )心懷夢(mèng)想，實(shí)現夢(mèng)想對一個(gè)人的重要意義。
輔導準備：
1、教材《好習慣成就你我他》
2、收集關(guān)于夢(mèng)想，富有童真的小故事。
3、黑板布置、主題畫(huà)準備，便條貼。
活動(dòng)過(guò)程：
課前整理課堂：同學(xué)們，今天呂老師想給你們上一節主題班會(huì )課，希望你們以最佳的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習，你們能做到嗎?
一、導入課題
揭示課題：讓夢(mèng)想起航
讓我們一起讀一讀這節課的主題吧!
二、主題活動(dòng)
1、說(shuō)夢(mèng)想
那你們知道什么是夢(mèng)想嗎?(學(xué)生個(gè)別回答)
夢(mèng)想是指人們對未來(lái)事物的美好想象和希望。什么是未來(lái)?(引導學(xué)生答：未來(lái)也就是將來(lái)，是以后。)也就是說(shuō)夢(mèng)想是指人們對以后的事物的一種想象和希望。你們知道什么是夢(mèng)想了嗎?
2、引出“夢(mèng)想號”
其實(shí)，呂老師像你們這么小的時(shí)候已經(jīng)有了自己的夢(mèng)想了，用七彩的畫(huà)筆畫(huà)出最美的畫(huà)送給世界上最可愛(ài)的孩子們!今天老師也給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)(出師主題畫(huà))畫(huà)面上畫(huà)著(zhù)什么?是的，帆船，讓我們給這艘船起一個(gè)響亮的名字叫做——夢(mèng)想號。
3、讀讀有關(guān)“夢(mèng)想”的名言警句
同學(xué)們，關(guān)于夢(mèng)想，我們的《好習慣成就你我他》中也有許多名言警句，誰(shuí)能當當小老師帶大家讀一讀?
4、講故事《岳飛學(xué)藝》簡(jiǎn)，《夢(mèng)想的種子》詳
a、老師聽(tīng)你們讀的那么好， 想給你們一個(gè)獎勵，給你們講講故事好不好?(課堂調控)
你們發(fā)現了嗎，在我們的書(shū)中，也有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的小故事呢，說(shuō)的是民族英雄岳飛，生逢亂世，親眼看著(zhù)山河破碎，百姓流離失所，自幼立下志愿，勤奮習武，最終成為了一代名將的故事。
b、看來(lái)同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)故事，老師還準備了另一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的'小故事。故事的名字叫做《夢(mèng)想的種子》
在森林里有一間小破木屋，里面住著(zhù)兩只小狗熊，他們分別是貝貝和歡歡。它們都有屬于自己的夢(mèng)想。貝貝想擁有一片莊稼地，能收獲吃不完的糧食;而歡歡想要一間牢固的大房子，這樣就不會(huì )再為變天發(fā)愁了。它們想到了夢(mèng)想島的夢(mèng)想老人，想請他幫助它們實(shí)現夢(mèng)想。聽(tīng)說(shuō)去夢(mèng)想島的路十分艱險，它們歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于到了夢(mèng)想島，見(jiàn)到了夢(mèng)想老人。
夢(mèng)想老人聽(tīng)說(shuō)了它們的來(lái)意，愿意幫助它們實(shí)現夢(mèng)想，從口袋里掏出兩顆夢(mèng)想種子給它們，它們千恩萬(wàn)謝告別了夢(mèng)想老人回家了。
一年后，夢(mèng)想老人來(lái)到貝貝和歡歡的小木屋前。他發(fā)現它們的小木屋前種起了一片旺盛的莊稼地，貝貝還在其中除草、捉蟲(chóng)，忙的不亦樂(lè )乎。夢(mèng)想老人問(wèn)：貝貝，你的夢(mèng)想種子呢?貝貝說(shuō)：我已經(jīng)播種島土里了!等秋天過(guò)后，我的莊稼地豐收了就有糧食吃了;待到明年我再播種，就一直都有吃不完的糧食啦!夢(mèng)想老人聽(tīng)了貝貝的話(huà)知道貝貝已經(jīng)實(shí)現了它的夢(mèng)想。
夢(mèng)想老人又來(lái)到小木屋前，看見(jiàn)正在看著(zhù)一個(gè)盒子發(fā)呆的歡歡，他問(wèn)：“歡歡，你在做什么呢?”歡歡回答：“我在等待我的夢(mèng)想實(shí)現啊!””那你的夢(mèng)想種子幫助你實(shí)現夢(mèng)想了嗎?”他繼續問(wèn)。歡歡說(shuō)：“沒(méi)有。我每天等啊、盼啊，希望我的夢(mèng)想實(shí)現，可我們現在還是住在這間小破木屋里，唉!”夢(mèng)想老人對歡歡說(shuō)：“孩子，你有了夢(mèng)想的種子就要去播種啊，你要付出汗水和辛勞，用愛(ài)呵護它，夢(mèng)想的種子才能夠生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，最終實(shí)現你的夢(mèng)想!愿你夢(mèng)想成真!再見(jiàn)!”夢(mèng)想老人一說(shuō)完就消失不見(jiàn)了。
歡歡已經(jīng)知道了自己不能實(shí)現夢(mèng)想的原因，趕緊拿起鋤頭往莊稼地里跑去……
c、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后的感受
故事講完了，你們認識了誰(shuí)?你們知道了什么?
d、教師幫助學(xué)生小結：原來(lái)有了夢(mèng)想光等待還不夠，還需要付諸于行動(dòng)，付出努力，才能夠夢(mèng)想成真啊!
5、讓學(xué)生各自寫(xiě)夢(mèng)想
剛才我們聽(tīng)了貝貝和歡歡的夢(mèng)想，呂老師也想知道你們的夢(mèng)想是什么?這樣吧，老師給每位同學(xué)發(fā)一張便條貼，你們把夢(mèng)想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在上面，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替，寫(xiě)完了立刻貼到“夢(mèng)想號”上來(lái)!
6、以小組為單位交流如何實(shí)現夢(mèng)想?
同學(xué)們，在夢(mèng)想號上，老師發(fā)現了你們的夢(mèng)想五彩斑斕，十分美好，可是有了夢(mèng)想，我們從小要怎樣做才能實(shí)現呢?現在請同學(xué)們像這個(gè)小組一樣，前面兩個(gè)同學(xué)轉頭到后面去，四人一起談?wù)�，時(shí)間到，老師喊停，立刻歸位，能做到嗎?
7、師生交流夢(mèng)想及如何實(shí)現
Xxx，你能給大家說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想嗎?你打算怎么做才能實(shí)現它呢?有同學(xué)能幫助他補充嗎?
XXX，老師發(fā)現你的夢(mèng)想真美好!你能大聲地告訴大家嗎?
(這個(gè)環(huán)節要抓住學(xué)生“夢(mèng)想”的亮點(diǎn)，分析他的夢(mèng)想，引導他說(shuō)如何實(shí)現)
三、總結本課
同學(xué)們，夢(mèng)想是指引我們前進(jìn)的航向燈，夢(mèng)想是我們邁向成功的基石，有夢(mèng)就要去追尋，有理想就要去拼搏。希望你們從小養成良好的習慣，讓小習慣成就你們的大夢(mèng)想吧!加油!
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.同學(xué)們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫“趕�！�。
有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節課，我們來(lái)學(xué)習第11課《趕�！�。齊讀課題。請這樣讀。
(課前板書(shū)課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長(cháng)須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意：要區分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法，韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”�！芭靸骸�、“癢癢的”，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規律。
齊讀所有詞語(yǔ)。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞，誰(shuí)能讀這句話(huà)?(課件3)
“我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
�、佟笆志颓堋笔裁匆馑�?在這里是指螃蟹?
�、�(課件4)“東逃西竄”呢?理解的很準確，東和西不是專(zhuān)指東邊和西邊，而是解釋為這里……那里……的意思�！皷|逃西竄”就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現，凡是“東……西……”這種樣式的詞語(yǔ)，都可以這樣解釋。比如說(shuō)，我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)：
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句，西一句
�、墼僖黄鹱x讀這句話(huà)。(課件5)
3.這句話(huà)能讀好嗎?請同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
“俘虜”是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋?zhuān)捎泻芏鄷r(shí)候，在查詞典的基礎上聯(lián)系上下文才會(huì )解釋的更準確。再讀讀這個(gè)句子，“俘虜”指什么?對，被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀，請同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著(zhù)晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
這段當中出現了一對反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現在試著(zhù)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞，你能把音調讀準嗎?(課件9)
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意：“哎”我們平常讀作二聲是不對的，這個(gè)字只有一個(gè)音調讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后，齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之“趣”
1.同學(xué)們，有許多寫(xiě)事的文章，內容就蘊含在題目當中，這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話(huà)。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。
2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?
板書(shū)：有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，那回顧一下，課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的事? 板書(shū)： 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又“趣”在哪里呢?請同學(xué)們再讀讀課文的2、3自然段，把自己對關(guān)鍵詞句的體會(huì )整理一下，與同桌認真的交流一下。怎么交流?一會(huì )兒你代表你們倆人的意見(jiàn)起來(lái)交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰(shuí)來(lái)交流對第二自然段“追浪花”的體會(huì )?(課件10)
將你的`感受讀出來(lái)嗎?指導朗讀。
“鬧”我想去、急著(zhù)去。
“嘩嘩”象聲詞，想象著(zhù)海水退潮的場(chǎng)面，將詞拖長(cháng)音來(lái)讀。
“不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，不忍離開(kāi)”把浪花當做調皮的孩子來(lái)寫(xiě)，這是什么寫(xiě)作手法?對，擬人。
“興奮極了”，不是一點(diǎn)點(diǎn)高興，這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰(shuí)來(lái)交流對第三自然段的體會(huì )?
摸海星
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
一起表演一下�！懊钡膭�(dòng)作對嗎?
把這“嘿”字去掉，感覺(jué)一下怎么樣?這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞，把我摸到海星的驚喜心情表達得多恰當啊!
抓螃蟹
對螃蟹的描寫(xiě)運用了什么寫(xiě)法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉，抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來(lái)第一句，你們往下讀。書(shū)不離手。
捏大蝦
大蝦開(kāi)始多神氣啊，后來(lái)還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候，把大蝦的神氣和我的得意對比著(zhù)讀，就能讀出味道來(lái)。自己練練。
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏”，做做這個(gè)動(dòng)作，對，就這么輕巧，讀出來(lái)。
(3)同學(xué)們，作者只對這么三件事的細致描寫(xiě)，就讓我們感覺(jué)到趕海是那么有趣，而實(shí)際上，趕海的樂(lè )趣就這些嗎?從這段哪里讀出來(lái)的?(課件11)
作者正是先總體寫(xiě)了趕海的人們的活動(dòng)，又通過(guò)對摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細節描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到趕海的樂(lè )趣。
(4)請同學(xué)們完整地讀讀第三自然段，好好感受趕海的樂(lè )趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們，趕海的樂(lè )趣多，但是同學(xué)們在自學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現，課文的開(kāi)頭和結尾的第一和第五首、尾呼應，寫(xiě)的是什么?
我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對故鄉、對大海的一份深深的愛(ài)!
7.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌，感受這份深情。
放音樂(lè )《大海啊，故鄉》。
四、結束語(yǔ)。
下節課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書(shū)： 追浪花 趕海 摸海星 有趣 抓螃蟹 捏大蝦
設計方案 篇5
一．園內戶(hù)外環(huán)境的創(chuàng )設：
1） 園中種植樹(shù)木花草，每一類(lèi)花草樹(shù)木上有簡(jiǎn)單的名稱(chēng)及習性介紹；設計林中小道；開(kāi)辟種植園地、飼養角、沙池、水池等，讓幼兒在觀(guān)察、接觸中了解自然，走進(jìn)自然，關(guān)注自然。
2） 室外合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲(chóng)等，提供給幼兒探索的場(chǎng)地，發(fā)展完善幼兒身體、運動(dòng)的機能。
3） 整體園內色彩基調，以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，利用統一而不同的色調，創(chuàng )設一種溫馨、和諧的氛圍，避免過(guò)于激烈的對比色彩搭配給幼兒帶來(lái)不合適的情緒刺激。
二．大廳、走廊、過(guò)道的環(huán)境創(chuàng )設教育化、兒童化、藝術(shù)化。
1）一樓大廳主題創(chuàng )設“天空、海岸、星辰日月”——即自然天地。
2）二樓大廳主題創(chuàng )設“花、葉、木、溪”——即自然植物。
3）三樓大廳主題創(chuàng )設“人、昆蟲(chóng)、動(dòng)物”——即自然動(dòng)物。
4）樓梯過(guò)道，根據幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時(shí)鐘相結合，從小幫助他們建立時(shí)間概念；將幼兒繪畫(huà)作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系，彰顯藝術(shù)特色。
5）樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，增設家園互動(dòng)區，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。讓兩個(gè)開(kāi)放式的小區角，成為家長(cháng)和孩子們共同的樂(lè )園。
6）走廊環(huán)境，根據各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。
三．凸顯藝術(shù)特色符合幼兒活動(dòng)需求的班級環(huán)境創(chuàng )設
1）教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書(shū)角，展示角。
這些領(lǐng)域也可用來(lái)進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂(lè )和運動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級會(huì )議等。
2)教室布置的策略:
�。�1）各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開(kāi)來(lái)。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區。與此同時(shí)，教師能縱觀(guān)全局，心中有數。
�。�2）將熱鬧的活動(dòng)區域與安靜的活動(dòng)區域進(jìn)行較遠分隔。讓活動(dòng)中的幼兒不容易被分散注意力。
�。�3）幼兒所需的材料及物品有較矮的擺放架等進(jìn)行擺放，培養幼兒根據自我需求隨手可取，且養成物品及時(shí)歸位的良好習慣。物架上有標簽，用具位置規劃干凈、合理、不雜亂，讓各類(lèi)材料容易被幼兒所看見(jiàn)，選擇，取放。
�。�4）同樣的材料放在一起，以教會(huì )孩子分類(lèi)，并把東西按序擺放。
�。�5）每一個(gè)領(lǐng)域的材料做到充足，以滿(mǎn)足全體孩子的需求，避免發(fā)生爭搶矛盾。
�。�6）不同的材料能發(fā)展不同的感官，提供給幼兒不同的實(shí)踐操作經(jīng)驗。
3）創(chuàng )設個(gè)性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門(mén)、窗、電器、水管等，鼓勵教師自己動(dòng)手設計并利用貼、裹、懸掛等形式進(jìn)行藝術(shù)性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個(gè)性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說(shuō)話(huà)；精心布置“家園聯(lián)系欄”，內容包含教育、保育、安全、創(chuàng )建等方面，形成有效的家園共育。通過(guò)師幼共同創(chuàng )設個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現環(huán)境的教育價(jià)值。
幼兒園文化建設其他構想
一． 進(jìn)行完整的VI（即視覺(jué)識別系統）設計，以靜態(tài)的視覺(jué)識別符號，以豐 富的多樣的應用形式，在最廣泛的'層面上，對幼兒園進(jìn)行最直接的傳播。賦予團隊以靈魂，增進(jìn)社會(huì )對其的認識，凝聚團隊精神、士氣，提高職工的認同感。
此VI設計包括基礎部分和應用部分兩大內容。其中，基礎部分一般包括：幼兒園的名稱(chēng)、標志設計、標識、標準字體、標準色、輔助圖形、標準印刷字體、禁用規則等等；而應用部分包括：標牌旗幟、辦公用品、公關(guān)用品、環(huán)境設計、園服、專(zhuān)用車(chē)輛等等。
二． 參考的文字部分：
園訓：生活即教育，人格即人生
園風(fēng)：讓專(zhuān)業(yè)擁有魅力，讓學(xué)習完美自我。
辦學(xué)理念：以?xún)和癁楸�，享受快�?lè )童年，奠基幸福人生。
培養目標：培養健康、自信、有禮、會(huì )創(chuàng )造的世界小公民。
管理特色：科學(xué)、民主、團結、互愛(ài)、互助、互諒
幼兒園校園文化設計：發(fā)現一百
孩子有
一百種語(yǔ)言 一百雙手 一百個(gè)想法
一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式
一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式
一百種歌唱與了解的喜悅
一百種世界等著(zhù)孩子們去發(fā)掘
一百種世界等著(zhù)孩子們去創(chuàng )造
一百種世界等著(zhù)孩子們去夢(mèng)想
因為孩子，我們發(fā)現了一百！
VIP工程質(zhì)量：公司在施工方面擁有著(zhù)經(jīng)驗豐富、技術(shù)精良、設備先進(jìn)的北京施工隊伍，一直以科學(xué)化、人性化的管理，一流的服務(wù)和精湛的工藝為客戶(hù)提供高標準的施工服務(wù)。公司擁有多名業(yè)內資深的經(jīng)驗豐富的施工管理，在秉承公司宗旨的同時(shí)，既保證質(zhì)量、速度、又感受客戶(hù)的感受，力求使客戶(hù)獲得美好的服務(wù)體驗。
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習用弧線(xiàn)畫(huà)幾種軟綿綿的云朵形狀。
2．能想象畫(huà)出小朋友們在云上玩耍的情景。
3．體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：想象小朋友在云上玩耍的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：能用弧線(xiàn)畫(huà)出云朵的`柔軟質(zhì)感。
教學(xué)程序：
一、欣賞云的照片
1、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂(lè )場(chǎng)。今天我們去美麗的云朵的世界玩一玩，好嗎？
2、師：仔細觀(guān)察，云朵長(cháng)什么樣子？
小結：云朵白白的，一團團的。
二、畫(huà)一畫(huà)云朵
1、師：你會(huì )用怎樣的線(xiàn)條畫(huà)云呢？在練習本上試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)吧。
2、教師點(diǎn)評學(xué)生的嘗試作業(yè)：線(xiàn)條流暢、連貫，云朵形狀完整。
3、教師示范畫(huà)云，邊講解步驟。
三、聯(lián)想、表演
1、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺(jué)？
生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。
2、師：看，小女孩把云朵當做抱枕?yè)г趹牙�，真柔軟呀，好舒服呀�?/p>
1、師：你們想和云做什么呢？
生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……
4、師：請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵
1、師：云朵們聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)做客，好好打扮了一番，我們去瞧一瞧吧！
生：哇！打扮成了小狗和小兔呢
師：它們在說(shuō)什么呀？
2、師：想一想，在之前畫(huà)的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。
3、師示范。
五、繪畫(huà)表現
1、教材手繪插圖欣賞
2、學(xué)生作業(yè)
師：看看這些小朋友在云中做什么呀？
3、師：下面我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。用弧線(xiàn)表現軟綿綿的云朵，想象小朋友們在云上玩耍的情景，再畫(huà)一畫(huà)。
六、作業(yè)指導，師生互評
1、云朵的線(xiàn)條流暢，表現出柔軟的感覺(jué)嗎？
2、想象豐富、有趣嗎？畫(huà)面內容飽滿(mǎn)嗎？
3、你喜歡哪一幅？對自己的作品滿(mǎn)意嗎？
設計方案 篇7
一、班會(huì )名稱(chēng)：
《感恩》
二、班會(huì )背景：
感恩一直是一個(gè)不變的話(huà)題，來(lái)自不同村莊的我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個(gè)人都經(jīng)歷許多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學(xué)會(huì )感恩。
寒來(lái)暑往，轉眼間學(xué)校生活已經(jīng)悄然過(guò)去了很多，在那些我們共同走過(guò)的歲月里，我們同舟共濟，那些日子里我們有淚有笑，不知不覺(jué)間已經(jīng)建立了深厚的友誼，在老師、在朋友、在同學(xué)的幫助下，我們走過(guò)小學(xué)幾年的生活，漸漸的我們退去稚嫩慢慢走向成熟，老師、同學(xué)間不僅是友誼更多了一份默契。為了鞏固這份友情、友誼，也為了讓我們感恩的心能夠延續，伴我們走過(guò)接下去的那些日子，班級組織了以感恩為主的主題班會(huì )《感恩》，并以班會(huì )的形式呈現，希望同學(xué)們在班會(huì )過(guò)程中不僅能后得到快樂(lè )更多的是一份對整個(gè)班級的思考，對未來(lái)的思索。
三、班會(huì )目的
感恩一直是一個(gè)不變的話(huà)題，來(lái)自坊安街道李家片的不同村莊組建了這個(gè)班級，我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個(gè)人都經(jīng)歷很多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學(xué)會(huì )感恩。
同學(xué)們從剛進(jìn)學(xué)校的小孩，也漸漸退去原來(lái)的稚嫩多了一分成熟和深沉。當然伴隨我們更多的是來(lái)自同學(xué)之間和老師的關(guān)懷，為了鞏固和延續同學(xué)之間的這份友誼和師生之間的友情，我們以感恩為主題召開(kāi)了這次《感恩》。
這次班會(huì )的主要目的就是增進(jìn)同學(xué)之間的友誼、增進(jìn)與老師之間的交流溝通，將同學(xué)們之前一直埋在心中對同學(xué)、對老師的話(huà)通過(guò)此次班會(huì )營(yíng)造出的氛圍，讓每個(gè)同學(xué)暢所欲言。為了讓每個(gè)同學(xué)積極參與其中，班會(huì )還設置了游戲過(guò)程，游戲中大家歡聲笑語(yǔ)，那一刻是大家的笑聲是痛徹心扉的，是永遠都不會(huì )忘記的，每個(gè)人都暢所欲言，這一晚同學(xué)之間沒(méi)有隔閡，沒(méi)有拘束。整個(gè)班會(huì )就是有笑聲和淚水構成的，看著(zhù)過(guò)去的'照片同學(xué)們都感嘆著(zhù)沒(méi)想到我們一起經(jīng)歷了這么多。
四、班會(huì )前期準備
為了達到預期的目的，班會(huì )的前期準備工作需要做到細致。從班會(huì )組織的前期構想、召開(kāi)目的，到班委會(huì )分配任務(wù)、班會(huì )展示素材的準備，對每個(gè)環(huán)節都做縝密的考慮。物品的購買(mǎi)時(shí)必不可少的：感恩小紙條、感恩信箱、氣球、彩帶等等，整個(gè)班會(huì )的前期準備過(guò)程中同學(xué)們都積極參與其中，每一位同學(xué)都是這次班會(huì )的主人。其實(shí)在準備的過(guò)程中，同學(xué)們就能漸漸發(fā)現，同學(xué)之間已經(jīng)積淀下了很深的友誼，只是同學(xué)之間沒(méi)有注意，其實(shí)友誼就在你我之間，它時(shí)刻都在溫暖著(zhù)你我。
五、班會(huì )過(guò)程
1.主持人開(kāi)場(chǎng)：由主持人進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，對此次班會(huì )進(jìn)行介紹，引入班會(huì )主題，營(yíng)造班會(huì )感恩的氛圍。
2.歲月之聲：主持人對播放內容進(jìn)行總結，請同學(xué)談?wù)効赐曛蟮母邢�，由班長(cháng)、團支書(shū)首先代表講話(huà)，同學(xué)看完之后，自己也是參與者肯定有許多感同生受的話(huà)想說(shuō)。
3.同學(xué)們討論感恩話(huà)題(由同學(xué)自由發(fā)言)
導序：記得那年，我們歡歡喜喜地走進(jìn)小學(xué)，是同學(xué)、是老師、是朋友幫助我們走過(guò)了那段時(shí)光，在我們迷茫時(shí)、在我們困惑時(shí)，是他們的一把援手、是他們的一句關(guān)懷溫暖了我們，如今，我們逐漸走向了成熟，許許多多的榮耀、成績(jì)漸漸的出現在了我們的生活中，在收獲的同時(shí)，我們不能忘記那些猶在耳畔溫暖的話(huà)語(yǔ)，那些肯定的眼神。
4.游戲環(huán)節
游戲一：經(jīng)典團隊。(加強同學(xué)、老師之間的互動(dòng))
【游戲規則】：
(1)分組，每組差不多五到七人
(2)一組排開(kāi)。除了第一人，其余的人皆面向相反的一邊
(3)主持人把寫(xiě)著(zhù)題目的紙條秀給第一人看，然后再表演給觀(guān)看者和別組人。
(4)當第一人準備好后，計時(shí)每人十到十五秒的時(shí)間傳動(dòng)作給下一人看。要 傳前先拍打下一人的背好讓那人轉身面向自已。做動(dòng)作的人不可用寫(xiě)或出聲來(lái)表達題目。
(5)比到最后一人時(shí)，主持人向前尋問(wèn)答案，如果多于半數的人答錯，可叫第一個(gè)比的人再比一次。
(6)每組輪留上去比不同的題目。
題目例子：跳舞;玩游戲等
游戲二：和諧之旅
【游戲規則】：每個(gè)人都有一把椅子坐，還有一個(gè)人沒(méi)有位子做，然后這個(gè)人就開(kāi)始刮風(fēng)，刮什么風(fēng)全由他定。比如他說(shuō)“刮今天穿白色襪子的人”，那所有坐著(zhù)的穿白襪的人必須起身?yè)Q個(gè)位子，主持人就可以趁機坐下，必有一個(gè)沒(méi)位子。這時(shí)候就換他刮風(fēng)了，要想調動(dòng)所有人的話(huà)，可以刮“所有的男生和女生”，“吃過(guò)早飯的人”;有人會(huì )不知所措，突然發(fā)覺(jué)自己是被刮的人之一，然后像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞。
7.感恩之路
(1)請班主任老師為此次班會(huì )進(jìn)行總結并寄予厚望;
(2)總結后，同學(xué)們自發(fā)將準備好的學(xué)期總結與展望及想對老師說(shuō)的話(huà)，塞進(jìn)準備好的感恩信箱。由班級代表老師，并向老師表態(tài)建設好班級的決心。
(3)溫馨寄語(yǔ)。全班同學(xué)之間、師生之間相互之間互贈帶有寄語(yǔ)的愛(ài)心卡片，上面寫(xiě)有想對他和她說(shuō)的話(huà)。
8.溫馨之圓
12月是班級的生日，借此班會(huì )之際，我們進(jìn)行慶生活動(dòng)，由小組長(cháng)的發(fā)言，并請班主任和老師為我們切開(kāi)了這塊象征友誼的蛋糕，同學(xué)們吃著(zhù)蛋糕相互祝福。
9少先隊誓言
由班長(cháng)共同帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行少先隊宣誓，把成績(jì)搞好、把工作做好、 把生活享受好。宣誓結束后，同學(xué)們在紙上寫(xiě)上我們的誓言，然后再大家的注目下放飛蒼穹，放飛我們的夢(mèng)想與誓言。
10. 少先隊展望
本次感恩班會(huì )的最后一個(gè)環(huán)節是全體同學(xué)一起唱班歌《少先隊歌》并結束此次的班會(huì )。
六、班會(huì )效果
通過(guò)本次班會(huì )，提高班級同學(xué)之間、和老師的感情和友情。同時(shí)也讓同學(xué)了解在我們的身邊，一直有那么一群可愛(ài)的人在陪伴著(zhù)我們、幫助我們，我們在接受幫助和給予的同時(shí)，更要懂得感恩，可以更好地、即時(shí)的回報，讓每一位同學(xué)都能擁有一顆感恩的心，充盈飛度過(guò)自己的小學(xué)生生活。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。使我們班級更加地默契、更加地團結。對我們班級今后的管理與發(fā)展起到一定的、積極的推動(dòng)作用。
七、教育反思
小學(xué)的生活環(huán)境，同學(xué)們除了上課在一起其他沒(méi)有更多的時(shí)間相聚，但是一個(gè)人脫離了群體是不能夠生存的，相信這次班會(huì )以后同學(xué)們對小學(xué)之間的友情能夠重新進(jìn)行審視。相信這次班會(huì )給大家帶來(lái)了許多美好的回憶，大家的友誼不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間而褪色反而會(huì )成為我們小學(xué)生活中最亮麗的一抹色彩。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)地考察，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解秋天的特征(包括動(dòng)植物變化、天氣變化等)。
2、通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化的原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。
3、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生體驗、感受秋天的美，體會(huì )豐收的喜悅之情。在實(shí)踐與研究的過(guò)程中加強學(xué)生觀(guān)察、表達及動(dòng)手能力，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
活動(dòng)過(guò)程
準備階段
一、初步觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題
各自利用合適的時(shí)間走出教室，到校園、生活區、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀(guān)察，發(fā)現秋天的`變化，尋找秋天的印記。把自己的見(jiàn)聞通過(guò)多種形式記錄下來(lái)(可寫(xiě)、可畫(huà)、可拍照、可帶實(shí)物)。在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。
二、討論交流，提出問(wèn)題
1、各自說(shuō)說(shuō)：秋天到了，你發(fā)現了哪些變化?
2、對于秋天，你有什么困惑的地方?提出來(lái)與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀(guān)察中的發(fā)現或疑問(wèn))。
三、問(wèn)題歸類(lèi)，確定主題
1、將大家提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
2、確定研究的主題。
(1)秋天的天氣
描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?
(2)秋天的植物
花草樹(shù)木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?
(3)秋天的水果
秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?
(4)秋天的節日
秋天有哪些節日?這些節日有什么傳說(shuō)?
實(shí)施階段
制定方案
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員如何安排?
3、探討：在研究過(guò)程中需要哪些準備?如何合理安排時(shí)間與人員?
4、小組合作：根據各自研究側重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設計不同表格)。
5、集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習、相互啟發(fā)。
6、分組行動(dòng)：各組按照方案開(kāi)展實(shí)施。(方案也可在實(shí)施過(guò)程中根據實(shí)際情況略作調整)
活動(dòng)具體操作
第一階段準備階段：
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員如何安排?
3、小組合作：根據各自研究側重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案.
時(shí)間：第1周
第二階段實(shí)施階段：
1、收集資料，了解秋天的特征。
2、實(shí)地考察，從課堂到大自然，通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因。
時(shí)間：第2周
第三階段課題總結階段：
對之前調查結果進(jìn)行總結，分析，有效整合。
寫(xiě)好活動(dòng)報告，反思，體會(huì )。
對總結匯報課的展示做好分工安排。
時(shí)間：第3——12周
第四階段成果展示階段：
成果展示
(1)通過(guò)成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察自然的意識，體驗活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。
(2)培養學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。
時(shí)間：第13周
開(kāi)展一個(gè)“走進(jìn)秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結交流會(huì )。
設計方案 篇9
一、課程名稱(chēng)：感恩主題班會(huì )課
二、授課題目：珍愛(ài)生活，感恩父母
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會(huì )責任感。
2、情感目標：使學(xué)生充分體驗到愛(ài)的存在和感恩的必要性。
3、行為目標：學(xué)會(huì )感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報家人、社會(huì )。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛(ài)我們現在擁有的生活；并感激我們的父母對我們的無(wú)條件付出。
五、教學(xué)思路：
1、教師主導教學(xué)，整體引導、把握教學(xué)過(guò)程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、交流、討論、分享；
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生進(jìn)行角色體驗；
3、注重學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程；
4、運用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
六、教學(xué)準備：
1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料
2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學(xué)方法：情景導入法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等
八、課時(shí)：一節課（40分鐘）
九、教學(xué)準備：
1、收集相關(guān)的照片與文章
2、下載視頻《說(shuō)不出的愛(ài)—泰國感人廣告》、歌曲《真的'愛(ài)你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學(xué)過(guò)程：
1. 感念親恩（用時(shí)6分鐘）
教師：播放泰國感人廣告《說(shuō)不出的愛(ài)》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿(mǎn)與厭倦，卻在最后懂得父親說(shuō)不出的深深的愛(ài)。
設計意圖：通過(guò)感人的廣告渲染氣氛，讓學(xué)生對父母逐步有了感恩的意識。
教師總結：父母對我們的愛(ài)很多時(shí)候是說(shuō)不出的，為什么說(shuō)不出呢？因為處于叛逆期的我們，很多時(shí)候將這種深沉的愛(ài)理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛(ài)。嘗試用心體會(huì )父母“說(shuō)不出的愛(ài)”，心存感恩，讓一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)神奇的力量，讓那些瑣碎的小事變得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩，知足惜福。
2.體驗感恩（用時(shí)10分鐘）
設計方案 篇10
教學(xué)目標：
1、整體感知全文，體會(huì )母子深情。
2、品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。
3、理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、 整體感知全文，體會(huì )母子深情。
2、 品味 關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物形象。
難點(diǎn)： 理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。
教學(xué)方法：創(chuàng )設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，母愛(ài)如陽(yáng)光、如雨露、如空氣、如大地，時(shí)刻包裹著(zhù)我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩�？墒�，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)是那么難!
出示：躺在媽媽?xiě)牙锏呐?/p>
孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。
導入：《甜甜的泥土》
二、 初讀感知，把握大意
1、 讀準字音
2、 配樂(lè )朗讀
這篇小小說(shuō)講了一件什么事？（用整體概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）
三、 再讀品味，分析“甜”、“苦”。
這是一篇有味道的，下面我們來(lái)好好地品味品味。
你讀出了什么味道？
1、 甜？
的線(xiàn)索是什么？（用分層概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）
結構：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖
小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——
2、 苦！
誰(shuí) 苦？
�。�1）品一品媽媽的苦。
你從哪里看出來(lái)？哪些語(yǔ)句？討論交流。
�。ㄙp析神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
你覺(jué)得媽媽的苦體現在哪些方面？
這些全都壓在了媽媽這個(gè)羸弱的女人的肩上，讓人同情！
最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧。
分角色讀第6—18段。評價(jià)。
�。�2）品一品孩子的苦。
你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)�！�
賞析：一個(gè)八歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì )察言觀(guān)色；
一個(gè)八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù)；
一個(gè)八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……
小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來(lái)的`？
“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣�！�
世上誰(shuí)人無(wú)父母，誰(shuí)人無(wú)孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無(wú)能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？
“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！
請你猜想，媽媽心里的話(huà)會(huì )是什么？試著(zhù)補充一下：
我的 的小亮
所以我們可以說(shuō)：一對親母子，兩個(gè)苦命人！
3、 苦中有甜……
�。�1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說(shuō)一說(shuō)小亮生活中的甜。
媽媽的疼愛(ài)
傳達室老頭的關(guān)愛(ài)
同學(xué)們的友愛(ài)
老師的憐愛(ài)
(2)結尾驚奇。
你能解釋為什么說(shuō)“那泥土，甜絲絲的�！�
那甜甜的泥土寄托著(zhù)媽媽對兒子的至愛(ài)親情，滋潤了小亮傷痛的心田；
那甜甜的泥土包含著(zhù)學(xué)校老師的憐愛(ài)、傳達室老頭對小亮的關(guān)愛(ài)、同學(xué)們的友愛(ài)，溫暖了小亮幼小的心靈。
那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩(shī)化了全篇。
�。ㄏＥD神話(huà)和中國文化）
小結：生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)的滋味，也許在人生的某個(gè)階段，你會(huì )與你摯愛(ài)的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛(ài)永遠不會(huì )離開(kāi)你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實(shí)，一樣博大、一樣無(wú)私！
四、 品味母子真情，說(shuō)說(shuō)我的故事。
1、 欣賞《天之大》。
我們再來(lái)欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。
2、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事。
五、 作業(yè)：
1、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。
2、 整理搜集關(guān)于母愛(ài)的名言。
結語(yǔ)：母愛(ài)——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿
祝愿天下所有的母親幸福！安康！
祝愿天下所有的孩子幸福！快樂(lè )！
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