高二歷史教學(xué)計劃

高二歷史教學(xué)計劃錦集四篇

　　時(shí)間一晃而過(guò)，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？下面是小編整理的高二歷史教學(xué)計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

高二歷史教學(xué)計劃 篇1

　　一、指導思想

　　根據學(xué)校教導處工作計劃與安排，緊跟高中課程改革的步伐，以新的教育教學(xué)理念為指導，確保高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩步前進(jìn)，促使廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

　　二、教學(xué)目的`和任務(wù)

　　 通過(guò)高二歷史的學(xué)習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史的基本線(xiàn)索；對歷史的基本史觀(guān)有一定的了解，能運用現代化、文明、全球史觀(guān)理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼光來(lái)觀(guān)察。

　　本學(xué)期主要完成《世界近現代史》上、下冊的教學(xué)任務(wù)，以及中國古代史部分教學(xué)任務(wù)；強化學(xué)生學(xué)習方法和解題方法的訓練，特別加強對基礎知識的掌握。

　　三、學(xué)生情況分析

　　岳陽(yáng)縣一中09屆高二文科共7個(gè)班，這屆學(xué)生高一會(huì )考采用開(kāi)卷形式，歷史基礎相對比較薄弱；班級之間和學(xué)生之間差異較大；學(xué)生學(xué)習歷史方法較為陳舊。

　　四、具體教學(xué)措施

　　 1、提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，課堂爭取做到有形式有內容，既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，又能很好掌握學(xué)習內容。

　　2、讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，使他們真正成為課堂的主人。

　　3、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。

　　4、注重平時(shí)的練習和訓練，尤其是要加強對每次測試試卷的分析及解題方法的指導。

　　5、加強教育教學(xué)研究

　　五、教學(xué)進(jìn)度表（略）

高二歷史教學(xué)計劃 篇2

　　一、指導思想:

　　以中學(xué)歷史教學(xué)新課標為依據,以現行高中歷史課本為依托,盡量運用新教法,指導學(xué)法,因材施教,在全面落實(shí)基礎知識和能力要求的基礎上,培養學(xué)科思維能力,緊扣教學(xué)環(huán)節,努力提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,達到素質(zhì)教育和高考的要求。

　　二、教學(xué)任務(wù):

　　1、 全面扎實(shí)地打好基礎,不留死角。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟悉,此外,標“☆”的內容要了解,注意歷史知識的連貫性)認真閱讀教材,結合教參,結合高考、結合新課標、結合學(xué)生實(shí)際,提高備課質(zhì)量。在吃透教材的基礎上重點(diǎn)突出的傳授給學(xué)生。

　　2、在打好基礎的基礎上,培養學(xué)生解讀、分析歷史問(wèn)題的能力。(做好選擇題、讀懂材料題、掌握問(wèn)答題、整合論述題)。

　　3、與此同時(shí),還應該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能,在學(xué)習我們偉大祖國光輝歷史的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國主義情感和作為中國人的自豪感。

　　4、書(shū)寫(xiě)教案時(shí),一定要備詳案,其內容包括:教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計、以及板書(shū)的設計。

　　5、把每一位學(xué)生按不同的特征分成小組,每次上課有計劃的讓學(xué)生回答問(wèn)題,例如:學(xué)習成績(jì)不好,性格內向的學(xué)生,應該為他們設計簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們答對,以培養其自信心;性格太張揚的學(xué)生應該設置一些較難的問(wèn)題,使之認識自己的不足,虛心學(xué)習;成績(jì)較好的學(xué)生,設置一些靈活的問(wèn)題,使他們的學(xué)習興趣可以持之以恒。

　　6、緊抓背誦。這是由歷史學(xué)科的獨特性決定的`,可以說(shuō),沒(méi)有背誦,就沒(méi)有歷史成績(jì)。

　　7、網(wǎng)絡(luò )復習。學(xué)習是不斷的同遺忘作斗爭的過(guò)程,在學(xué)習完一節,一單元乃至一整本教材之后,我們有必要對之前學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行全面系統的復習,以達到鞏固和提高的目的,由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識點(diǎn)多且龐雜,這就要求我們用一種恰當的方法來(lái)對這些知識進(jìn)行重新整合,我采取的是一種點(diǎn),線(xiàn),面,體的立體網(wǎng)絡(luò )知識結構來(lái)統領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學(xué)生的記憶負擔,提高了學(xué)習的效率,又取得了良好的教學(xué)效果,這種復習方法應長(cháng)期堅持。

　　三、學(xué)習任務(wù)

　　這學(xué)期,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也得完成學(xué)習任務(wù)。走上講臺我是老師,走下講臺我是學(xué)生,所以我必須不斷學(xué)習,以提高自身素質(zhì)。

　　1、在歷史教學(xué)方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師,多聽(tīng)課,多請教,多學(xué)習。

　　2、在學(xué)生管理方面拜李雪梅老師為師,多交流,多實(shí)踐,多思考。

　　四、短期目標

　　通過(guò)這半年的學(xué)習實(shí)踐,基本上達到“一年入門(mén)”,為“三年過(guò)關(guān)”,“五年成才”奠定基礎。

高二歷史教學(xué)計劃 篇3

　　為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

　　一、側重培養學(xué)生的綜合能力

　　改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀(guān)念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門(mén)話(huà)題。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實(shí)際的結合、教學(xué)中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線(xiàn)，牽連、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性，學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過(guò)去強調重視學(xué)科能力培養作為教改和教學(xué)的主要方向。

　　歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它與人類(lèi)社會(huì )各方面有著(zhù)密切的聯(lián)系，與政治、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強調跨學(xué)科綜合能力要求，體現了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問(wèn)題的能力，將現實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結合，體現學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

　　二、建構歷史知識體系，重創(chuàng )新思維能力的培養

　　高三歷史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性，應將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的，教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索，強化專(zhuān)題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索，世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的，教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。為了使學(xué)生形成完整的知識體系，教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線(xiàn)’，‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應給學(xué)生預留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

　　歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的.歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢；封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。

　　三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系

　　文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來(lái)的20%下降到14%，考試時(shí)間也大為縮短，這種客觀(guān)條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認識，首先是進(jìn)一步轉變觀(guān)念，正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的，即為培養綜合型創(chuàng )新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次，還要根據實(shí)際情況，正確處理全面復習與重點(diǎn)復習的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法，重點(diǎn)復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲，但教學(xué)計劃應作調整，側重點(diǎn)在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

　　四、正確處理高考復習中的標高問(wèn)題

　　當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高二復習的標高問(wèn)題。應該依據教學(xué)大綱及考試說(shuō)明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標高。我認為以下三點(diǎn)必須注意：教育要面向世界、面向未來(lái)、教育要有利于一個(gè)國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響�，F就我區實(shí)行文科綜合考試以來(lái)與我們高三歷史教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì )談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第一，適當降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高二.高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節。

　　第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉化。

　　第三，高考中整體難度的降低，并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績(jì)區分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著(zhù)重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實(shí)。應該看到，實(shí)施3＋x高考后，應該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn)，但減低難度并不意味著(zhù)改變方向�！币膊坏扔诜艞夁^(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jì)。

高二歷史教學(xué)計劃 篇4

　　在我校領(lǐng)導的指導,和各位前輩的引導下,經(jīng)過(guò)半年的教學(xué),我對教學(xué)工作基本上是摸出了一些門(mén)道。對教師這一職業(yè),對歷史教學(xué)也有了新的認識。新的學(xué)年,新的開(kāi)始,腦海中也有許多和教學(xué)有關(guān)的設想,盡管還不成熟,但是卻可以做為我在成長(cháng)過(guò)程中這一階段的見(jiàn)證。

　　一、指導思想:

　　以中學(xué)歷史教學(xué)新課標為依據,以現行高中歷史課本為依托,盡量運用新教法,指導學(xué)法,因材施教,在全面落實(shí)基礎知識和能力要求的基礎上,培養學(xué)科思維能力,緊扣教學(xué)環(huán)節,努力提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,達到素質(zhì)教育和高考的要求。

　　二、教學(xué)任務(wù):

　　1、 全面扎實(shí)地打好基礎,不留死角。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟悉,此外,標“☆”的內容要了解,注意歷史知識的連貫性)認真閱讀教材,結合教參,結合高考、結合新課標、結合學(xué)生實(shí)際,提高備課質(zhì)量。在吃透教材的基礎上重點(diǎn)突出的傳授給學(xué)生。

　　2、在打好基礎的基礎上,培養學(xué)生解讀、分析歷史問(wèn)題的能力。(做好選擇題、讀懂材料題、掌握問(wèn)答題、整合論述題)。

　　3、與此同時(shí),還應該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能,在學(xué)習我們偉大祖國光輝歷史的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國主義情感和作為中國人的自豪感。

　　4、書(shū)寫(xiě)教案時(shí),一定要備詳案,其內容包括:教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計、以及板書(shū)的設計。

　　5、把每一位學(xué)生按不同的特征分成小組,每次上課有計劃的讓學(xué)生回答問(wèn)題,例如:學(xué)習成績(jì)不好,性格內向的學(xué)生,應該為他們設計簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們答對,以培養其自信心;性格太張揚的學(xué)生應該設置一些較難的問(wèn)題,使之認識自己的不足,虛心學(xué)習;成績(jì)較好的學(xué)生,設置一些靈活的問(wèn)題,使他們的學(xué)習興趣可以持之以恒。

　　6、緊抓背誦。這是由歷史學(xué)科的獨特性決定的,可以說(shuō),沒(méi)有背誦,就沒(méi)有歷史成績(jì)。

　　7、網(wǎng)絡(luò )復習。學(xué)習是不斷的同遺忘作斗爭的過(guò)程,在學(xué)習完一節,一單元乃至一整本教材之后,我們有必要對之前學(xué)習過(guò)的.內容進(jìn)行全面系統的復習,以達到鞏固和提高的目的,由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識點(diǎn)多且龐雜,這就要求我們用一種恰當的方法來(lái)對這些知識進(jìn)行重新整合,我采取的是一種點(diǎn),線(xiàn),面,體的立體網(wǎng)絡(luò )知識結構來(lái)統領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學(xué)生的記憶負擔,提高了學(xué)習的效率,又取得了良好的教學(xué)效果,這種復習方法應長(cháng)期堅持。

　　三、學(xué)習任務(wù)

　　這學(xué)期,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也得完成學(xué)習任務(wù)。走上講臺我是老師,走下講臺我是學(xué)生,所以我必須不斷學(xué)習,以提高自身素質(zhì)。

　　1、在歷史教學(xué)方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師,多聽(tīng)課,多請教,多學(xué)習。

　　2、在學(xué)生管理方面拜李雪梅老師為師,多交流,多實(shí)踐,多思考。

　　四、短期目標

　　通過(guò)這半年的學(xué)習實(shí)踐,基本上達到“一年入門(mén)”,為“三年過(guò)關(guān)”,“五年成才”奠定基礎。

【高二歷史教學(xué)計劃】相關(guān)文章：

高二歷史教學(xué)計劃11-07

高二歷史的教學(xué)計劃范文07-03

學(xué)期高二歷史教學(xué)計劃08-01

高二歷史組教學(xué)計劃11-12

高二歷史教學(xué)計劃（精選13篇）09-29

高二歷史教學(xué)計劃（精選26篇）06-24

高二歷史教學(xué)計劃精選15篇11-23

高二歷史教學(xué)計劃10篇02-18

高二歷史教學(xué)計劃15篇11-08

高二歷史教學(xué)計劃(15篇)11-08