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努力打造有效課堂的幾點(diǎn)做法
努力打造有效課堂的幾點(diǎn)做法
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過(guò)程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來(lái)，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂(lè )此不疲。在語(yǔ)文學(xué)習中，我緊緊圍繞“注重基礎，培養習慣，逐步提高”去做。下面就簡(jiǎn)單介紹我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習興趣，注重基礎培養。
寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵。如果寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，就會(huì )直接影響學(xué)生的讀寫(xiě)能力，從而嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名家于永正在談寫(xiě)字作業(yè)時(shí)強調布置作業(yè)要循序漸進(jìn)，先多后少。而我想改變以往的生字作業(yè)形式也能起到減輕負擔增強興趣的目的，因此我將生字作業(yè)分為書(shū)法作業(yè)和拼音作業(yè)。書(shū)法作業(yè)有三種形式，分別是當天學(xué)完課后的字帖、照著(zhù)字帖寫(xiě)的小楷、月末書(shū)法展示；拼音作業(yè)是精讀課中含有生字的詞語(yǔ)，要求學(xué)生先寫(xiě)好拼音，然后互相對換寫(xiě)。這種作業(yè)比較靈活，可以根據實(shí)際情況選擇，這不僅有助于書(shū)法練習，而且幫助學(xué)生強化生字的記憶，學(xué)生也不會(huì )因寫(xiě)字繁多枯燥而產(chǎn)生厭煩情緒。
二、改變課堂形式，明確學(xué)習任務(wù)，培養良好習慣，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
課堂是學(xué)生展示自己的舞臺，是自主學(xué)習的陣地，因此我在課堂上會(huì )因不同的文本而設計不同的學(xué)習目標，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去學(xué)習，去思考老師提出的問(wèn)題。如字詞的學(xué)習，學(xué)生要把文中含有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)，該讀的讀，該寫(xiě)的寫(xiě)；概況課文的主要內容或故事梗概，讓學(xué)生先寫(xiě)在本上，然后再相互交流。剛開(kāi)始學(xué)生可能由于表達能力不強或膽小，直接說(shuō)不好，所以事先先寫(xiě)出來(lái)，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，去獨立思考，也訓練了學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說(shuō)寫(xiě)恰當結合，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生就會(huì )從良好的學(xué)習習慣中獲益，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力自然就提高了。
三、改變積累形式，提高語(yǔ)文素養。
學(xué)生知識的增長(cháng)是點(diǎn)滴積累而成的，因此語(yǔ)文學(xué)習要由少到多、由淺到深的積淀，這種過(guò)程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無(wú)形中你身體里儲存的“糧食”就多了。在教學(xué)中，我利用課前5分鐘，開(kāi)展背誦展示活動(dòng)。每天背誦的內容不同，總結為“一段二句三詞一整篇”，一段即周一背一段優(yōu)美段落、詩(shī)詞；二句即周二背兩個(gè)名言警句、歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)等；三詞即周三、周四背三個(gè)積累好詞，說(shuō)意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學(xué)生的背誦量，根據文本內容的不同，或多或少的積累背優(yōu)美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內容要熟練。通過(guò)最大限度的記憶提升學(xué)生的知識儲備。另外通過(guò)兩周一次的“背誦大展示”活動(dòng)，讓學(xué)生默寫(xiě)強化，從中盡情享受識記的樂(lè )趣。
總之，只有不斷改變原有的教學(xué)模式，探索自主學(xué)習的經(jīng)驗，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )越上越有趣有效，我們的學(xué)生才會(huì )從自主學(xué)習中獲得真知。
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