老師教學(xué)日記
忙碌而充實(shí)的一天結束了，我們對人和事情也有了新的看法，讓我們今天做個(gè)總結，寫(xiě)一篇日記吧。那么什么樣的日記才合適呢？以下是小編精心整理的老師教學(xué)日記，希望對大家有所幫助。
老師教學(xué)日記1
“星期天今天，我的數學(xué)作業(yè)粗心，寫(xiě)錯了兩題。爺爺檢查后，piping了我，我訂正了過(guò)來(lái)。以后，我寫(xiě)作業(yè)再也不粗心了。星期一今天，老師說(shuō)學(xué)校的xingqu班開(kāi)辦了。我要報美術(shù)班和寫(xiě)作班，長(cháng)大后爭取成為畫(huà)家和作家�！�
這是鮑詩(shī)駿同學(xué)的兩篇日記。初讀語(yǔ)句小河淌水嘩啦啦，無(wú)可挑剔，事情的前因后果交待清楚明了，沒(méi)有一個(gè)錯別字，似乎夠得著(zhù)優(yōu)等文的標準，但仔細一讀，隱約覺(jué)得缺少了什么。對，是童趣！是兒童日記特有的那種稚嫩、靈性、情趣，甚至毛坯般的粗糙。太中規中矩，太四平八穩，最后一句還明顯打上喊口號的烙印，乍看不像二年級學(xué)生的文字了。
小學(xué)生日記，應該什么樣，沒(méi)有固定的衡量標準�？扇沼浿械娜伺c事，應從小學(xué)生的角度去觀(guān)察和落筆；心理活動(dòng)要真實(shí)，是小孩子彼時(shí)彼刻就那么想的；人物對話(huà)不可老氣橫秋，也無(wú)需照搬實(shí)錄，只有小作者聽(tīng)懂的話(huà)，篩選后寫(xiě)在日記里，才是最原始最本真最拙樸可愛(ài)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
早上，看著(zhù)桌子上的作文本，自己就在暗自祈禱，希望能看到寫(xiě)得很棒的日記�；藘晒澱n，只看了十幾本，不過(guò)欣慰的是，孩子們都能將一天中自己認為有意思的事記下來(lái)，有回憶暑假爬山的、有寫(xiě)夢(mèng)的`、有些被老師表?yè)P的事等，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)單，字數不多，但看得出來(lái)，學(xué)生寫(xiě)得非常認真，連班上一個(gè)成績(jì)較差的同學(xué)也寫(xiě)了不少。
于是，我把這個(gè)同學(xué)的日記精心的批改了一下，利用課堂上的時(shí)間給學(xué)生讀了讀，又表?yè)P了其他幾個(gè)同學(xué)，并激勵其他同學(xué)向他學(xué)習！我準備給學(xué)生做一個(gè)評比表，凡是作文寫(xiě)的好的同學(xué)，會(huì )得到一顆星，并把它貼在自己的名字旁邊，讓其他同學(xué)也看看。
這篇日記學(xué)生們是在晚自習上寫(xiě)得，與寫(xiě)作文相比，感覺(jué)他們寫(xiě)得很輕松，而且大家寫(xiě)的素材也各不相同，我讀了也非常有意思！以后，我會(huì )定期把學(xué)生寫(xiě)得好的作文貼在班級的“美文欣賞園地”。
從現在開(kāi)始，期待著(zhù)孩子們的第二篇日記的誕生！
老師教學(xué)日記2
按照慣例，上語(yǔ)文課之前先給上次日記出色的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)胸卡。共有12名同學(xué)獲得殊榮，他們一個(gè)接一個(gè)上了講臺，伴隨著(zhù)全班“棒棒棒，你真棒！”的呼喊和熱烈整齊的掌聲，我親手為他們逐個(gè)別上日記胸卡。到了最后一個(gè)時(shí)，當“湯強”的名字從我的嘴里蹦出來(lái)，大家都愣住了，湯強也坐在座位上不動(dòng)彈，似乎不敢相信自己的耳朵。
湯強，何許人也？胖胖的，圓腦瓜，學(xué)習態(tài)度一向不認真，作業(yè)不整潔，聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)一錯一大堆，寫(xiě)話(huà)水平在原來(lái)的班級處于下游，上課容易東張西望，做小動(dòng)作是其最大的愛(ài)好。這樣一個(gè)孩子，為什么能戴上榮譽(yù)胸卡呢？
他星期六在家寫(xiě)的日記，主要記敘上周五放學(xué)回家，因沒(méi)帶傘，渾身淋得像落湯雞；然后寫(xiě)回家了，洗澡，換衣服，寫(xiě)作業(yè)，看動(dòng)畫(huà)片，吃過(guò)晚飯睡覺(jué)了，還做個(gè)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中老師帶領(lǐng)他跑步，總也跑不到終點(diǎn)，他一急，就醒了。改他的日記時(shí)，我可費了牛鼻子力氣：一是他的字的筆畫(huà)非常像小雞劃的，撇、捺都不到位，有鉤的地方全是光禿禿的；二是他有許多字不會(huì )寫(xiě)，用拼音代替，可他的拼音也不過(guò)關(guān)，我得猜，可能是那個(gè)音節。我數了數，他全文243個(gè)字（連標點(diǎn)在內），拼音拼的音節有67個(gè)。而且整篇日記不分段，問(wèn)號、冒號一律標作了逗號。
按理說(shuō)，這篇日記是打不到“甲”等級的，可我為什么給了高分呢？我請同學(xué)們猜猜這其中的原因。有的說(shuō)：“秦老師是想鼓勵湯強以后把每篇日記都寫(xiě)好�！庇械恼f(shuō)：“他字數寫(xiě)得多，內容也比較有趣�！薄八茸约阂荒昙墪r(shí)的日記寫(xiě)得好多了�！焙⒆觽冋f(shuō)得都對。這一直也是我批改日記和作文的一個(gè)原則：不搞一刀切，沒(méi)有絕對的評判標準，根據實(shí)際，分層批閱，分層激勵。對于不同習作水平的.學(xué)生而言，分數和等級都是有彈性的。尖子生如果這樣寫(xiě)，連“乙上”也打不到；可湯強能寫(xiě)出這樣的日記，就很不錯了�！胺謹禑o(wú)情人有情�！弊寣W(xué)困生也能品咂成功的喜悅，樹(shù)立追趕的信心，此乃為師之道啊。
湯強戴上胸卡，挺起小胸脯，雄赳赳地走回了座位。我知道，不僅湯強，還有和他類(lèi)似日記水平的同學(xué)，都能從一枚小小的胸卡上汲取進(jìn)步的力量，因為大家忽然懂得了：佩戴榮譽(yù)胸卡不是優(yōu)秀生的專(zhuān)利，每篇日記只要努力去寫(xiě)，誰(shuí)都可以戴！
老師教學(xué)日記3
教師節就要到了，我們四年級語(yǔ)文課本的第一篇課文就是獻給老師的詩(shī)《老師，您好！》。我是一名老師，我非常感謝教材的編者，體會(huì )到他們的良苦用心。
教師節前夕，聽(tīng)著(zhù)孩子們用稚嫩而又甜美的嗓音唱贊歌，這無(wú)論如何是會(huì )讓老師們陶醉的。
細細咀嚼這首詩(shī)，約莫能夠體會(huì )到作者對教師的欣賞和感謝之情。但沒(méi)有把握的是，我們即將面對的學(xué)生，也能領(lǐng)會(huì )其間的真情告白嗎？假如不能，而我又在那兒巧妙地引導他們對著(zhù)我們唱贊歌，我會(huì )臉紅的。
這篇課文真的讓我們尷尬。但既然是教材，又不能不教，怎么辦？我的想法是這一篇課文，就放手讓學(xué)生自己去讀，讀準，讀暢，學(xué)生之間相互檢查，不要背給老師聽(tīng)，最多我和他們侃侃詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，朗讀中的注意點(diǎn)什么的.？
不愿讓孩子們把這首詩(shī)背給我聽(tīng)，是怕學(xué)生對著(zhù)我高聲朗誦教師的事業(yè)多么崇高教師的事業(yè)多么美好老師，您好時(shí)，渾身起雞皮疙瘩。
也許，什么時(shí)候當孩子們不需要我們的逗引，出自?xún)刃牡卣f(shuō)出，不要一首詩(shī)，不要完整的一篇文章，只要幾句話(huà)，哪怕是老師，你好這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字節，只要那是出自學(xué)生內心的由衷之言，是學(xué)生和老師在心靈對話(huà)中的自然流露，我也會(huì )欣然接受，而且會(huì )涕流滿(mǎn)面。
更何況在教師節這個(gè)容易讓教師傷感的節日里，領(lǐng)著(zhù)孩子唱老師，您好！。誰(shuí)在慶祝教師節？如果是我們自己，那我們是不是像把自己手放在自己的胳肢窩里給自己撓癢逗笑�；缭S！假如是大人們給我們慶祝？哦！謝謝了，只要在這個(gè)心酸的節日前，將未兌現的三年的冷飲費和一年的地方津貼恩賜給我們，我們就感激涕零了。我們并沒(méi)有奢望鮮花和蛋糕，我們的要求只有這么多，把該給我們的給我們吧！
孩子們，你們讀吧！但請你小聲一點(diǎn)，老師并沒(méi)有你想象的那么崇高而美好，老師也在為生活而卑微地乞討！
老師教學(xué)日記4
今天，我們一起學(xué)習《在學(xué)校的最后一天》，這篇課文作者回憶了自己教書(shū)生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生依依話(huà)別的情景，描繪了師生離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現了作者對學(xué)生的熱愛(ài)之情。
教學(xué)和往常一樣有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，我請孩子們讀課文，在文中劃出表現老師對學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵的句子、詞語(yǔ)，孩子們很快找到了。我又請他們在文中劃出表現學(xué)生對老師深厚感情的動(dòng)詞，孩子們也很快找到了“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”等動(dòng)詞。教學(xué)似乎進(jìn)行得很順利，可當我讀到“只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門(mén)口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰(shuí)會(huì )拿走我的扣子呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩�！币环N曲終人散的巨大落寞襲擊了我，我的心情變得沉重起來(lái)。當讀到“再見(jiàn)吧，學(xué)校。很久以后我再回來(lái)時(shí)，會(huì )遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開(kāi)馬蒂尼里放過(guò)蜥蜴的抽屜呢？”我已經(jīng)淚眼朦朧，我已不是我，我成了文中的那位教師。對于自己心愛(ài)的學(xué)生，對于自己熱愛(ài)的工作，真要說(shuō)再見(jiàn)了，心里原來(lái)是那樣的痛，仿佛有人拿小刀輕輕地劃了一下。這塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；這方講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己；這支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；這間教室放飛的`是希望，守巢的是自己。
在這間簡(jiǎn)陋的教室，有太多的不舍，這里有記憶的魔盒，有我的青蔥歲月，有生命的印跡！想到不久的將來(lái)，自己也會(huì )有這一天，我已情不自禁。我背對著(zhù)學(xué)生，但還是被他們發(fā)現了。有許多學(xué)生，也許想起了離別，也許被我感染，眼圈都紅了。最調皮的小牛，流著(zhù)淚，跑上來(lái)遞給我一張紙巾。我沒(méi)想到會(huì )這樣，我在辦公室說(shuō)過(guò)，到時(shí)我會(huì )很釋然的。沒(méi)想到，日子還未到，卻先哭了。
我的親愛(ài)的孩子們，你們的人生之路才剛剛開(kāi)始，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。不管前面有多少磨難，希望你們都要堅定地勇敢地腳踏實(shí)地走下去。
孩子們，最后我還要真誠地謝謝你們，感謝你們陪伴我走過(guò)了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，生命因你而精彩！
再見(jiàn)了，孩子們。祝福你們，祝你們的人生之旅，一帆風(fēng)順，鵬程萬(wàn)里！
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