教學(xué)日記
教學(xué)日記1
杜甫和李白，唐朝文學(xué)星空中兩顆耀眼的明星，也是世界文學(xué)星空中永遠耀眼的兩顆明星。中國人讀書(shū)，很早就會(huì )與這兩顆明星邂逅。這是宿命，也是幸福。
昨天和孩子們一起與二十六歲時(shí)乘船路過(guò)天門(mén)山的李白相遇，看到了一個(gè)青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的李白。今天，我們要于齊魯之地與漫游的杜甫見(jiàn)面，孩子們會(huì )認識一個(gè)怎樣的杜甫呢？
第一節語(yǔ)文課，預習《望岳》。昨天已經(jīng)有了第一次課堂預習的嘗試，今天，是方法的鞏固，也是效果的檢驗。讓學(xué)生自己回顧，昨天提出的預習任務(wù)和要求是什么。會(huì )有遺忘，沒(méi)關(guān)系，相互啟發(fā)和補充，比我再說(shuō)一遍，價(jià)值明顯得多。大多數孩子的表現令人欣喜，有條不紊地預習，還充滿(mǎn)了自信，享受著(zhù)自主收獲的成就感。有四個(gè)孩子預習效率突出，別的`孩子還在繼續預習的時(shí)候，他們已經(jīng)完成了預習并申請完成了生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)，一些孩子發(fā)現，老師所承諾的獎勵，原來(lái)是自己獎給自己的。
接下來(lái)的第二節語(yǔ)文課，對話(huà)《望岳》�！霸馈敝傅氖鞘裁�？高大的山；這里指泰山。順勢了解了一下“五岳”，以及泰山號稱(chēng)“五岳獨尊”的知識。交流詩(shī)句意思，學(xué)生已經(jīng)能很好地運用注釋?zhuān)约航M織語(yǔ)言說(shuō)出自己對詩(shī)句的理解了。我只需要引導一下，每句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在什么樣的位置“望”泰山所見(jiàn)的景象。從遠望到近望再到細望，泰山之綿延高聳，層云之激蕩，飛鳥(niǎo)之高翔高居，給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的心靈體驗，激發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷呢？最后一句，是詩(shī)人望岳感懷的集中抒發(fā)：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！睂W(xué)生也很快發(fā)現，整首詩(shī)的脈絡(luò )，就是由景到情，觸景生情，“望”而生“渴望”。此時(shí)此刻，當我很自然地讓孩子們“成為”望岳的杜甫時(shí)，他們誦讀最后一句的神情、語(yǔ)氣就充滿(mǎn)了豪情了。
詩(shī)讀到這兒，自然聯(lián)想到了望天門(mén)山的李白了。李白當年二十六歲，矗立船頭，望的是天門(mén)山嗎？是，又不僅僅是。他望的還有偉大的夢(mèng)想和胸懷的壯志。杜甫寫(xiě)作此詩(shī)，二十三歲。他望的是泰山嗎？是，又不僅僅是。他望的也有偉大的夢(mèng)想和胸懷的壯志。這樣的鏈接，這樣的比照，學(xué)生的眼睛就有了發(fā)現的光彩，有了朦朧的向往。這就夠了，站起來(lái)，挺起胸膛，誦讀�？梢韵抡n了。
和孩子們一起享有這樣的課堂，很幸福。
花了近一個(gè)月的時(shí)間，致力于重塑習慣，讓教室生活擁有規則和合理的節奏，以至于影響了之前學(xué)科學(xué)習上效率。但為了能真正促進(jìn)學(xué)科學(xué)習的發(fā)展和學(xué)生各方面的成長(cháng)，這樣的臨時(shí)犧牲是必須的選擇。能收獲今天這樣的課堂——雖然還有少數幾個(gè)孩子注意力容易渙散——已經(jīng)證明了孩子們的進(jìn)步。
今天梳理晨誦詩(shī)文的積累情況，很多學(xué)生落下了很多。我設計了“晨誦詩(shī)文背誦進(jìn)度條”，作為記錄和督促，希望從現在開(kāi)始，和孩子們一起努力，越來(lái)越好。
教學(xué)日記2
周日一直在思考，如何在課堂上將《望天門(mén)山》《望岳》這兩首詩(shī)帶給孩子們，既能使孩子們明詩(shī)意悟詩(shī)情，又能使詩(shī)歌的學(xué)習成為構成單元生活的有機部分。從操作層面來(lái)看，這似乎并非難事。前面的文本和實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)使孩子們對旅行有了一定的了解和理解，這兩首詩(shī)從一個(gè)新的角度展示了旅行的意義——離家報國，建功立業(yè)，實(shí)現夢(mèng)想，結合詩(shī)人的生平，從詩(shī)人的角度理解，孩子們一定會(huì )有所體悟。另一個(gè)問(wèn)題是，詩(shī)人的遠游情結是否能夠與三年級的孩子產(chǎn)生共鳴呢？
成人讀詩(shī)，要么被詩(shī)歌的形象美所震撼，要么被詩(shī)歌的情緒情感所觸動(dòng)，否則詩(shī)歌與讀者只能停留在“隔”的狀態(tài)。文學(xué)的審美價(jià)值往往是多元的，這種多元價(jià)值的實(shí)現，有賴(lài)讀者自身的知識背景、閱歷背景、思維背景等在哪個(gè)維度上與文學(xué)文本有了靈犀。兒童讀詩(shī)，起步階段，往往離不開(kāi)成人的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥也有不同的角度，或指向內容的理解，或指向方法的運用，或指向寫(xiě)法的領(lǐng)悟，或指向情感的體會(huì )……這兩首詩(shī)的學(xué)習，課堂上要做什么？通過(guò)再三斟酌，考慮到孩子們剛剛三年級，我做出了課堂目標的定位。
今天第一次將學(xué)會(huì )“預習”作為一項學(xué)習目標，在課堂上落實(shí)。預習的文本就是《望天門(mén)山》。預習任務(wù)寫(xiě)在白板上：1、讀正確，讀流利；二、借助注釋想一想、說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)講了什么意思（能寫(xiě)下來(lái)更好）。開(kāi)始預習，簡(jiǎn)單明確地提示：一步一步完成，手中要有筆。一部分孩子很快進(jìn)入了狀態(tài)，小聲練習朗讀詩(shī)歌；一部分孩子需要蹲下來(lái)再告訴他要做什么。很快，有孩子在借助注釋自主理解詩(shī)意了。第一次自主理解詩(shī)意，不是一件容易的事，有的孩子與身邊的同學(xué)小聲討論起來(lái)，我馬上給予表?yè)P。給足了一節課時(shí)間，希望讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷切實(shí)的自主學(xué)習過(guò)程，并從方法到內容都有所收獲。
緊接著(zhù)的一節課，就是一起欣賞這首了不起的詩(shī)歌了。
第一個(gè)環(huán)節是檢查預習情況，也是從詩(shī)意層面了解詩(shī)人寫(xiě)了怎樣的一幅景象。檢查讀，從讀正確到讀出節奏，孩子們興趣盎然。難得所有的孩子都十分專(zhuān)注，這樣的情景賞心悅目。
雖然孩子們已經(jīng)能大概說(shuō)明白每句詩(shī)的意思，但我進(jìn)一步追問(wèn)的時(shí)候，他們還是重新經(jīng)歷了一次思考。例如一二兩句，第一句寫(xiě)了長(cháng)江水勢浩大，孩子們能從一個(gè)“斷”和一個(gè)“開(kāi)”字上體會(huì )到，第二句的“主角”是誰(shuí)呢？孩子們想了想，發(fā)現這句表現了天門(mén)山的高大堅固。能有這樣的發(fā)現可真了不起，畢竟很少有孩子親眼見(jiàn)過(guò)激流遇阻而回旋的情景，即使見(jiàn)過(guò)，也不一定能在被詩(shī)句激活記憶。但事實(shí)就是要證明一個(gè)真理：閱歷背景對于理解有多么重要——發(fā)現這一點(diǎn)的孩子說(shuō)他見(jiàn)過(guò)激流遇阻回旋的情景。
怎么會(huì )有“兩岸青山相對出”的情景出現在詩(shī)人面前呢？這時(shí)候，就要結合第四句來(lái)想象一下當時(shí)有可能的情景了。借助生活經(jīng)驗，故事性的情節就出現在眼前了：帆船順流急速而下，兩岸青山迎面而來(lái)。這迎面而來(lái)的青山似乎是來(lái)干什么的呢？有孩子馬上說(shuō)：是來(lái)迎接這只帆船的。真好！連兩岸的青山都來(lái)迎接船頭的詩(shī)人，詩(shī)人該是怎么樣的自豪��！再讀這兩句詩(shī)，自然就有了意氣風(fēng)發(fā)的.感覺(jué)。
課到這兒，其實(shí)不過(guò)是理解了詩(shī)歌表層的意思。那么如何走進(jìn)詩(shī)的內核呢？孩子們周末從“哪一年”“什么地方”“做了什么事”幾個(gè)方面了解了李白的生平，現在請他們再瀏覽一下自己梳理的李白生平，猜想一下這樣的一首詩(shī)可能會(huì )是李白什么時(shí)候寫(xiě)下的呢？然后，再跟孩子們聊聊古人遠游的目的，孩子們就朦朧地理解了詩(shī)人為什么會(huì )寫(xiě)下這樣一首豪情萬(wàn)丈的詩(shī)篇了。
最后一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人才會(huì )擁有這樣的自信和豪情？孩子們展露了他們的直接和天真：青年人！少年人！哈哈，這可一點(diǎn)也沒(méi)錯��！僅僅青春年少就行了嗎？有孩子想了想：還需要掌握很多知識。對于三年級的孩子，這就足夠了。
再讀一遍詩(shī)歌�？梢韵抡n了。
教學(xué)日記3
一九XX年八月二十七日
今天上第一節數學(xué)課，心里覺(jué)得沒(méi)底，就怕講不好。此前我一直代理化，從未代過(guò)數學(xué)，來(lái)韓中后校長(cháng)要我代初三數學(xué)，班里還有十幾個(gè)復讀生，如果講不好影響他們明年中考，那可是罪莫大焉。所以我一開(kāi)始就開(kāi)誠布公地告訴大家：“我以前代的是物理化學(xué)，代數學(xué)是第一次，不太熟悉。如果講的不好，或有不對的地方，請大家提出意見(jiàn)，以便改進(jìn)�？傊蹅児餐芯堪��！�
對我這種自謙的表態(tài)，學(xué)生們反映不一。有的表現出鄙視的神情，有的顯得懊喪，也有人悲觀(guān)失望，尤其是復讀生。
但我會(huì )盡最大努力教好這門(mén)課，不會(huì )讓他們失望！
十月八日
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)掌握了初中數學(xué)的教學(xué)方法，覺(jué)得得心應手了。就如我剛到二中代高三化學(xué)，起初心里特發(fā)怵，就怕講不好讓學(xué)生起哄。后來(lái)通過(guò)苦心專(zhuān)研教材，過(guò)去學(xué)的知識，很快在腦子里重現并連貫起來(lái)。所以盡管遠離知識三十多年，仍然沒(méi)有丟掉，用它們的`時(shí)候還能招回來(lái)。
國慶節后小測一次，成績(jì)還不錯，我決定搞個(gè)民意測驗，讓同學(xué)們積極發(fā)表對教學(xué)的意見(jiàn)。一一查看學(xué)生們交來(lái)的紙條，發(fā)現有位同學(xué)的感慨很有代表性。他寫(xiě)道：
田老師，很對不起你，請你原諒。您第一天上課時(shí)說(shuō)沒(méi)有代過(guò)數學(xué)，要和大家共同研究。我就有點(diǎn)看不起你，心里說(shuō)學(xué)校怎么派來(lái)這么個(gè)數盲給我們講課。我就失去了信心，唉，明年中考又吹了，破罐子破摔吧�？墒峭ㄟ^(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，發(fā)現根本不是那么回事。您是太謙虛了，其實(shí)您講得很好，比過(guò)去的老師還講得好。我逐漸增強了信心，現在更是信心百倍，明年一定爭取考上高中。田老師，謝謝您！
教學(xué)日記4
去年十月，學(xué)校派我去濟南參加山東省小學(xué)語(yǔ)文第四次年會(huì )。到會(huì )的第二天，天上飄起了雪花，我忽地想起了和我班孩子們的`約定：等下了雪，老師一定和你們一起去打雪仗�？粗�(zhù)飄落的潔白雪花，我沒(méi)有半點(diǎn)喜悅，只是盼望雪能下得小一點(diǎn)兒，等我回到孩子們身邊后雪再降臨。也許是天意吧，雪只下了薄薄的一層，記得當時(shí)我長(cháng)長(cháng)地吁了一口氣，因為這樣我不會(huì )失約。第四天，我回到了學(xué)校，看到孩子們在日記中寫(xiě)到：今天剛上課，外面就飄起了雪花，我想起了張老師和我們的約定。只可惜張老師外出學(xué)習了，看來(lái)打雪仗是泡湯了。慶幸的是，雪下了一小會(huì )兒就不下了，我真希望張老師快點(diǎn)兒回來(lái)�？粗�(zhù)孩子們的日記，我被一種幸福感包圍著(zhù)，我急切盼望大雪的來(lái)臨。大雪如約而至，我和孩子們不約而同地來(lái)到了操場(chǎng)上，他們沒(méi)有了往日課堂上的拘謹，玩得是那么開(kāi)心，師生之間沒(méi)有了界限，就像朋友一般，孩子們都說(shuō)我變得年輕了。我頓生感慨：教學(xué)中不是沒(méi)有樂(lè )趣，而是我們缺少發(fā)現。熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )，你也會(huì )變得快樂(lè )而富有。
教學(xué)日記5
今天正趕上我們要上《觀(guān)察油菜花》，我感覺(jué)白菜花和油菜花很像，便從自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，準備讓孩子們觀(guān)察。
一走進(jìn)教師，班里立刻嘩聲一片：“哇！好漂亮！”我隨即請出了課題——觀(guān)察白菜花，并拋出了問(wèn)題：“你打算用什么方法去觀(guān)察？”班里的孩子有的說(shuō)用眼睛，有的說(shuō)準備用嘴巴嘗嘗，還有的說(shuō)要借助放大鏡來(lái)觀(guān)察�！昂�！請盡可能多的調動(dòng)你的感官去觀(guān)察！”我一聲令下，小組內的研究就如火如荼的開(kāi)展起來(lái)了。不一會(huì )兒，各小組研究結束，開(kāi)始匯報自己的觀(guān)察結果了。前六組的答案多為相似，可到了第七組突然匯報出：“我們這枝白菜花上大多數的花朵都是四瓣、四個(gè)萼片、六個(gè)雄蕊、一個(gè)雌蕊，可是有一朵是七個(gè)雄蕊，一個(gè)雌蕊�！�
“怎么可能？你們是不是眼花啦？”那位同學(xué)一匯報完，班里就有同學(xué)大聲質(zhì)疑。
“我們有證據！老師！”第七組的組員憤然起身反駁。
“好！讓我們來(lái)看看！”我也帶著(zhù)好奇走到了那位同學(xué)的身邊。
果真！果真是七個(gè)雄蕊，四長(cháng)三短分布在雌蕊的周?chē)�。我立刻請各組有興趣的同學(xué)前來(lái)觀(guān)察！班里的一下子又熱鬧起來(lái)了：
“真的！是真的`！”有人欣喜的肯定。
“怎么這么奇怪��？我們組的那枝都是六個(gè)雄蕊的！”有人自言自語(yǔ)。
“可為什么書(shū)上畫(huà)的是六個(gè)雄蕊呢？難道書(shū)上畫(huà)的是錯誤的？”更有人質(zhì)疑了！
“好！問(wèn)的好！誰(shuí)來(lái)解答？”我抓住時(shí)機把問(wèn)題踢給了學(xué)生。
“老師，我知道！”一個(gè)孩子自告奮勇的站了起來(lái)，“我們觀(guān)察的是白菜花，而書(shū)上給的圖片是油菜花！”
“你真是個(gè)細心的小‘科學(xué)家’！”我及時(shí)的給于了肯定，繼續追問(wèn)，“還有人要發(fā)言嗎？”
“老師，我有話(huà)要對他說(shuō)！”班里的“智多星”站了起來(lái)，“有句話(huà)叫‘盡信書(shū)本不如無(wú)書(shū)’，你看到的你都不相信��？再說(shuō)了，也許書(shū)上給的只是一朵油菜花的例子呢？所以，就算我們看到七個(gè)雄蕊的油菜花也不要驚奇！你只要把這個(gè)發(fā)現記在這幅圖的旁邊就可以啦！”
“非常精彩的解說(shuō)！掌聲鼓勵！”在我的帶動(dòng)下班里的掌聲一片。隨后，我進(jìn)行了小結：“同學(xué)們，在實(shí)驗的過(guò)程中如果有不同于課本的新發(fā)現，請你相信自己的眼睛，并及時(shí)的記錄！也許你就會(huì )成為第二個(gè)牛頓！”這節科學(xué)課就這樣結束了，疑惑也順利的解了。但它給我的啟示是不容忽視的，它及時(shí)的提醒了我在課堂上要充分的尊重每一位學(xué)生，更要引導學(xué)生們去尊重事實(shí)。
教學(xué)日記6
XX.7.17 星期六 多云
今天冷經(jīng)理出差去武漢，所以早上只有我和肖姐兩個(gè)人打車(chē)去了養殖場(chǎng)。到了養殖場(chǎng)之后，我們帶上了兩包優(yōu)加益生菌和四罐全效底改然后直奔小塘而去，然后剛出去不久就發(fā)現我的自行車(chē)前胎一點(diǎn)氣都沒(méi)有了，以為是爆胎了。然后肖姐給一個(gè)工人打電話(huà)準備借用那個(gè)工人的自行車(chē)用一下，我又返回去騎的時(shí)候發(fā)現他的自行車(chē)前胎也爆胎了。塘上工人的'摩托車(chē)又借不到，走路去拌料投藥也有點(diǎn)不現實(shí)，主要是養殖場(chǎng)面積太大，等我還沒(méi)有走到目的地，肖姐說(shuō)不定一個(gè)人就在那里完事了，最后肖姐叫我回辦公室等她，看看書(shū)也可以。
我回了辦公室，看了一些關(guān)于河蟹養殖方面的書(shū)，邊看邊回憶自己在這個(gè)養殖場(chǎng)所遇到的一些情況，發(fā)現很多都能對應上，這樣理解起來(lái)就很容易，并且映像還很深。水產(chǎn)水產(chǎn)，就是要把理論和實(shí)踐結合起來(lái)學(xué)習這樣效果才是最好的。
11點(diǎn)多鐘的時(shí)候我看到外面突然又下起雨來(lái)，想到肖姐走的時(shí)候沒(méi)有帶雨衣，我就帶著(zhù)雨衣向北塘奔去，走了20幾分鐘雨又停了，想一想走了這么遠了干脆就這樣一直走下去吧。半途中看到一個(gè)小房子里有輛自行車(chē)，里面又沒(méi)人，先借用一下把雨衣送過(guò)去馬上回來(lái)還在這里。在北塘邊終于遇到肖姐了，她也正往回走，在回來(lái)的途中我們又在一個(gè)小房子里拌了2包飼料。
下午基本上沒(méi)有什么事做，趴在辦公室的桌子上睡了會(huì )覺(jué)，三點(diǎn)多鐘的時(shí)候和一個(gè)工人一起修補自行車(chē)的輪胎，結果才發(fā)現我的自行車(chē)胎并沒(méi)有爆，可能是氣嘴沒(méi)有關(guān)好，所以才導致沒(méi)氣，而那個(gè)工人的自行車(chē)才是真的爆胎了，看到他補自行車(chē)熟練的動(dòng)作，頂的上那些專(zhuān)門(mén)修補自行車(chē)輪胎的師傅了。
教學(xué)日記7
張婕說(shuō)過(guò)：“教書(shū)是一場(chǎng)盛大的暗戀�！边@是一句很有意思的話(huà)，不過(guò)我想我們來(lái)到這里支教倒有點(diǎn)像毛遂自薦——主動(dòng)肩負起對學(xué)生施教和與他們溝通的責任。學(xué)生們是有趣的，有時(shí)候一句天真的話(huà)語(yǔ)讓人忍俊不禁，有時(shí)候會(huì )調皮得讓你氣得牙癢癢，之后又跑過(guò)來(lái)安慰你逗你笑，我們支教團時(shí)常交流起心得就是，打一巴掌然后再來(lái)個(gè)甜棗，而我們卻很享受這個(gè)過(guò)程。自嘲是不是有自虐傾向。不過(guò)孩子們實(shí)在太可愛(ài)了，心底的喜歡是會(huì )不加遮掩地表達出來(lái)的，若是喜歡你這個(gè)老師，便從一大早就開(kāi)始期待你的課，下了課有時(shí)間會(huì )粘著(zhù)你不放，不過(guò)也有小男孩會(huì )以在課堂上搗亂來(lái)引起你的注意，對此每次當然免不了被老師一頓痛批。
迄今為止，收獲的愛(ài)與關(guān)懷是無(wú)法計數的。我們發(fā)起了主題為“以書(shū)筑夢(mèng)，情暖金坪”的捐書(shū)活動(dòng)，得到當地社會(huì )各界愛(ài)心人士的積極響應，我們感受到原來(lái)我們在公益這條道路上還有如此多戰友能夠攜手而行。我們對學(xué)生所付出的愛(ài)竟也讓我們感受到了人與人之間的默契，來(lái)這里的第一個(gè)教師節，學(xué)生們就用他們所喜歡的各種小玩意來(lái)表達對你的喜愛(ài)，還有周末日記里真切的言語(yǔ)，上課前你杯子中不知什么時(shí)候就有了的熱茶······不過(guò)也有鬧矛盾的時(shí)候，之前有學(xué)生上課的時(shí)候打死了幾只蜜蜂，于是會(huì )被要求周末加寫(xiě)日記，主題是《蜜蜂對環(huán)境的重要性》。也有學(xué)生上課太隨意惹得我生氣，因為那位學(xué)生拉不下臉來(lái)道歉，結果弄得全班同學(xué)一起在日記本里表達歉意的時(shí)候。每每于此，我總會(huì )覺(jué)得付出的汗水與收獲的喜悅相比簡(jiǎn)直不值一提，所謂教書(shū)育人，大概就如同播種一樣吧，當你播下去希望收獲的就是希望，當你播下去了愛(ài)，收獲的也定當是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
作為支教老師，我時(shí)常會(huì )想一年的時(shí)間能夠帶來(lái)多大的改變，這一年時(shí)間我能教給學(xué)生們多少，還是最后獲得最多的反而是我?比如會(huì )有學(xué)生問(wèn)我：“熊老師，你們要在這里教多久?就不能呆久一點(diǎn)嗎?”諸如此類(lèi)的問(wèn)題我都無(wú)力回答，畢竟我沒(méi)有辦法給他們承諾更長(cháng)的時(shí)間，這是我感到抱歉與自責的地方。
好在我們一起還在經(jīng)歷著(zhù)，還在不斷地創(chuàng )造更多美好的回憶，在這里的第一堂課我跟我的學(xué)生說(shuō)，你們要學(xué)會(huì )去感受，因為只有用心靈才看得見(jiàn)事物的.本質(zhì)，真正重要的東西是無(wú)法感受的。而我，在來(lái)到這里僅僅7個(gè)月，卻真正感受到他們純粹的愛(ài)，這是這個(gè)世界上最純凈最寶貴的東西。最重要的是我也明白了，原來(lái)教育一直不是單方面生硬的感化，它以一種自然的方式流淌于我們的心河之上，只是在時(shí)機成熟之際為我們點(diǎn)亮前進(jìn)道路上所需要的點(diǎn)點(diǎn)燭光。
教學(xué)日記8
一、導入引趣
1、師導：在生活中，有些有成就的科學(xué)家是看到身邊的事情，經(jīng)過(guò)深入的觀(guān)察，加以研究，得出結論，最后成為科學(xué)家的。你知道他們的故事嗎？
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀(guān)察老鷹，后來(lái)發(fā)明了飛機；李四光觀(guān)察大石頭，發(fā)現了第四紀冰川；劉頓看到蘋(píng)果落地，后來(lái)發(fā)現地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來(lái)發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現了微生物；瓦特觀(guān)察奶奶燒開(kāi)水，發(fā)明了蒸汽機等等。
二、課前觀(guān)察大匯報：
引語(yǔ)：剛才大家說(shuō)得很好，可是你有沒(méi)有發(fā)現，成為科學(xué)家的.，外國人比較多？只要你細心觀(guān)察，潛心研究，在不久的將來(lái)，我們班同樣會(huì )有科學(xué)家出現的。請匯報一下你的課前觀(guān)察好嗎？
1、學(xué)生個(gè)別匯報（已經(jīng)過(guò)歸類(lèi)整理)
生：我觀(guān)察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開(kāi)花的方向總是對著(zhù)太陽(yáng)一邊的。
生：我觀(guān)察的是含羞草，只要輕輕動(dòng)它一下，它的葉子就會(huì )自動(dòng)合攏。
生：我看了書(shū)，觀(guān)察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書(shū)：自然現象
變化情況
2、老師小結：大家都有認真觀(guān)察，看來(lái)我們觀(guān)察的對象大致可以分成動(dòng)物、植物和自然現象三類(lèi)�？墒敲枋鲇^(guān)察現象少了，能詳細一點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
3、學(xué)生復述：我觀(guān)察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛(ài)干凈，大小便會(huì )到固定的地方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開(kāi)水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝天，它就無(wú)法再翻身。
老師：還有補充嗎？
學(xué)生：補充（略)
4、小組匯報（出示要求）
要求：（1）說(shuō)清楚觀(guān)察物。（2）盡可能詳細地說(shuō)看到的現象。
三、深入組織材料
1、過(guò)渡語(yǔ)：觀(guān)察日記除了寫(xiě)出我們看見(jiàn)的，還可以寫(xiě)些什么呢？
2、分組討論后繼續匯報
生：寫(xiě)和誰(shuí)一起觀(guān)察。
生：寫(xiě)我的感想。
生：寫(xiě)我后來(lái)了解它為什么會(huì )這樣?
生：（略）
教師相機板書(shū)：已知知識注釋 求知現象探究的決心
教學(xué)日記9
新一輪課程改革，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨特，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對話(huà)，一味的強調讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求
我認為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律，千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此，新課程中的.語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養成一個(gè)良好的習慣是十分重要的。習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學(xué)生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習慣養成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因為，學(xué)生對教師的某些習慣的培養還不能理解到必須的高度，但對他們的成長(cháng)是十分有益的。
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習慣首當其沖：一、主動(dòng)學(xué)習，刻苦學(xué)習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習慣;六、好問(wèn)的習慣;七、在合作學(xué)習中用心參與的習慣;八、規范、整潔寫(xiě)字的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習慣培養為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習細心認真，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著(zhù)上來(lái)了。
教學(xué)日記10
畫(huà)人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內容，也是本課的學(xué)習難點(diǎn)。根據本課的教學(xué)目標，在教學(xué)環(huán)節上，我設計了如下流程：情境設置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導一一創(chuàng )作表現一一交流評價(jià)的學(xué)習途徑。
在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)引導學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，明確學(xué)習任務(wù)：如圖片、作品中表現的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化，教學(xué)反思《《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的.是坐或蹲的不同動(dòng)作表現。教材中編排的范作提供了人物動(dòng)態(tài)示意圖。通過(guò)教材范作，我組織引導學(xué)生探尋人物不同動(dòng)態(tài)的表現方法，將作品對照簡(jiǎn)筆畫(huà)的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結構可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節部位的活動(dòng)產(chǎn)生多種動(dòng)態(tài)。在此基礎上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆單線(xiàn)畫(huà)出動(dòng)態(tài),這一環(huán)節的設計不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機會(huì ),也便于教師了解學(xué)情發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。當我發(fā)現很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調，重心不穩時(shí)，通過(guò)板書(shū)直觀(guān)講解示范幫助學(xué)生理解人物動(dòng)態(tài)表現的合理性，如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動(dòng)態(tài)表現方法，讓學(xué)生掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的規律，學(xué)到了化難為易的動(dòng)態(tài)表現方法，在嘗試創(chuàng )作表現中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗來(lái)尋求動(dòng)態(tài)的表現，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀(guān)察表現，效果較好。
【 教學(xué)日記】相關(guān)文章：
《日記》教學(xué)反思04-12
《日記》教學(xué)設計11-22
教學(xué)實(shí)習日記11-06
《日記》教學(xué)反思11-05
教學(xué)反思日記01-04
校外教學(xué)日記07-03
教育教學(xué)實(shí)習日記07-03
《松鼠日記》教學(xué)反思11-29
教學(xué)實(shí)習日記范文07-04
拼音教學(xué)日記07-02