智慧型教師讀后感

智慧型教師讀后感

　　讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的智慧型教師讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　近日里，我讀了田惠生先生主編的《智慧型教師素質(zhì)探新》，深有感觸，極有啟發(fā)，明白了什么樣的教師可以稱(chēng)之為“智慧型教師”.

　　智勇雙全，人們常用它來(lái)形容有思想的男性；蕙質(zhì)蘭心，這是我們對溫婉而聰慧的女性的至高贊譽(yù)。那么，我們是否可以這樣理解：智慧，它融合了男性和女性最優(yōu)雅的氣質(zhì)、最從容的談吐、最深刻的思想，它是人類(lèi)精神的最高境界。而教育智慧是良好教育的一種品質(zhì)，表現為一種自由、和諧、開(kāi)放和創(chuàng )造的狀態(tài)。有智慧的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中能夠把握教育工作的規律性，能夠創(chuàng )造性駕馭教育教學(xué)活動(dòng)；有智慧的教師還有深刻的洞察力和敏銳的觀(guān)察力，能系統感受和準確判斷教育教學(xué)過(guò)程中可能出現的新情況、新問(wèn)題，并能靈活機智的應對，做出正確、合理的決策，把握時(shí)機，轉化教育矛盾和沖突。那么教師如何去獲得智慧。那就是----智慧教師要多“心”.

　　智慧來(lái)自熱愛(ài)。羅素說(shuō)，教師缺愛(ài)，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展。的確，如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，僅僅把教育當作養家糊口的一種職業(yè)，情感上冷漠麻木，工作上敷衍應付，得過(guò)且過(guò)，就不會(huì )追求教育中的智慧，最終會(huì )與智慧擦肩而過(guò)；如果不愛(ài)學(xué)生，不尊重學(xué)生，對學(xué)生抱有偏見(jiàn)，沒(méi)有善意，遇到調皮的學(xué)生不能與之平等的對話(huà)，遇到突發(fā)事件受埋怨情緒干擾，教師就不能靈活機智地應對。

　　智慧來(lái)自學(xué)習。生命如樹(shù)，學(xué)習就是生命的根須，教師要想擁有智慧，只有讓學(xué)習成為生命的狀態(tài)，讓自己的教育生涯青春永駐。教師向學(xué)生傳授知識，釋放知識能量的同時(shí)，也是挖掘自身知識庫藏的時(shí)候。只有勤于學(xué)習，廣采博取，才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L(cháng)流水”,在教學(xué)上游刃有余，異彩紛呈。才可能對教材有真知灼見(jiàn)，才可能于平凡中見(jiàn)新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”.才能在關(guān)鍵時(shí)候閃現出智慧的火花，解決棘手的問(wèn)題。

　　智慧來(lái)自研究。一個(gè)有事業(yè)心的教師，僅有知識還不夠，優(yōu)秀的教師不僅僅是教育的實(shí)踐者，而且也應該是教育的探索者、研究者和發(fā)現者。國內外的教育實(shí)踐證明，要實(shí)現教師的高速發(fā)展，就要走教育科研之路。因此，作為一個(gè)教師必須深入課堂開(kāi)展教學(xué)研究，努力把自己培養成一個(gè)教學(xué)行家，永立時(shí)代的潮頭，做教育改革的先鋒。在先進(jìn)理論的指導下，有計劃地認識教育規律，解決教育問(wèn)題。智慧只有把理論的學(xué)習和實(shí)踐研究有機結合起來(lái)，才有可能不斷到達它的理想境界，為開(kāi)展教育創(chuàng )新活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。

　　智慧來(lái)自反思。一個(gè)教師只有對日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結，才能從自己的教育實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的現象中發(fā)現問(wèn)題。追溯問(wèn)題產(chǎn)生的根源，找到問(wèn)題解決的對策，在以后的工作中加以改進(jìn)。反思是一個(gè)不斷積累經(jīng)驗和智慧的過(guò)程。潛心反思，就有可能在教育教學(xué)中獨樹(shù)一幟。

　　智慧來(lái)自創(chuàng )造。創(chuàng )造是大智慧，教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng )造性，智慧型教師不但要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神，而且還要有創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力，能夠根據不同的情境、不同的對象及時(shí)調整和創(chuàng )造合適的教育方法，即因材施教、因“時(shí)”制宜，不斷出新。走出屬于自己的一條自主創(chuàng )新之路。教師的創(chuàng )造力增強了，智慧豐富了，必然會(huì )帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng )造力的學(xué)生。

　　學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程，許多教師認為智慧神秘莫測，遙不可及，其實(shí)，教育智慧是教師對教育對象、教育內容、教育情景、教育過(guò)程和教育結果的深透理解和把握。只要做教育的有心人，在教育教學(xué)實(shí)踐中，虛心向學(xué)生學(xué)習，向同事學(xué)習，細心體會(huì )、感悟教育現象，從中總結、積累、消化和吸收有益的東西，就可以形成和豐富自己的教育智慧。全身心投入，堅持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路！我相信，用嶄新的教育理念，用自己的青春與熱血去點(diǎn)亮學(xué)生希望的明燈，離智慧型教師就不會(huì )太遙遠！

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